大学教育学知识点总结
大学教育学知识点总结
大学教育学知识点总结为大伙儿介绍大学教育学知识点总结文章，欢迎大伙儿阅读参考!大学教育学知识点总结1 从小学到大学，能够讲我向来都在同意教育，可是坦白讲，要别是这学期学习了教育学，我全然就不可能懂，除了儒家思想的“因材施教”这一古文化遗产涉及到教育之外，我所同意的十几年的教育难道拥有这样广大的研究领域，胡老师打破传统教学方式采纳的“理论+案例+我”的授课办法更是让我对教育这门学科刮目相看，也改变了之前对教育学的稚嫩的偏见。
记得第一次翻开《新编教育学》这本书时，我发觉里面的内容特殊枯燥乏味，几乎基本上一些对于教育与社会呀，教育原则和办法什么的，好似与我们的日子经验、情感体验有非常大的距离。
于是就想，学别学教育学用处别大，别学教育学往后照样能教好学。
后来上了胡老师的课之后，我才理解，我彻底误解了教育学，更不谈其功能了，特殊是自个儿亲自上说台谈论《全身反应法在小学英语教学中的运用》后感触更深。
教育学是师范类学生的必修课，其目的是使学生经过教育学的学习掌握教育的基本原理，树立正确的教育思想，培养从事教育教学的工作能力等。
由此可见，教育学对培养将来合格人民教师的作用是肯定无疑的。
假如大伙儿都跟我一样接着持有这种偏见，教育的将来和学生的前程就非常惊险了。
通过一具学期的学习，我发觉老师非常精明，想必他料到了我们会对教育学产生偏见，同时也许会别喜爱上这门课，因此就采纳“理论+案例+我”的创新教学办法，给我们耳目一新的感受。
胡老师采纳的这种创新教学办法，以理论与实际有机整合为宗旨，遵循教学目的的要求，以案例为基本素材，把整个学期合理整合为课前分组搜寻典型案例、课上学生共同探讨和最终老师分析总结案例三个时期，将我们引入一具特定事件的真实情境中，培养了我们反思、创新的能力，使理论与实际得到密切结合。
课前我们在老师的指导下，深入角度地上网搜索具有一定代表性的典型事件及其相关的内容、情节、过程和处理办法等，提高了我们的实际操作能力；课堂上我们以所搜集到的案例为基本素材，或单独站上说台，或组织团体辩论，思想深刻的胡老师也积极与我们双向和多向互动，平等对话和研讨，培养了我们的批评反思意识及团体合作能力，并促使我们充分明白了课前课上研究现象的复杂性、变化性、多样性等属性，在思索过程中思考怎么将教学理论运用于实际。
高等教育学(完整版知识点)
第一部分：推断（共12题）1, 教化方针的基本构成：教化发展的指导思想（教化的性质）；教化的培育目标（广义的培育目标，即教化目的）；实施的途径（实现教化目的的途径）。
2, 发展教化的三个途径：教学工作（主要途径）；科研训练（重要途径）；社会实践（新的教化方针予以强调）。
3, 我国学位制度分为三级：学士, 硕士, 博士。
4, 我国现行高校领导体制：党委领导下的校长负责制（=学校基层委员会领导下的校长负责制）5, 高校教职工代表大会：是教职工群众行使民主权利, 民主管理学校的重要形式。
6, 宏观高等教化结构：包括层次结构, 科类结构, 形式结构, 能级结构, 地域结构（即布局）, 管理体制结构等。
7, 微观高等教化结构：包括学科专业结构, 课程结构, 教材结构, 队伍结构, 各类人员的知识结构等。
8, 高校教学系统组成：老师, 学生, 教学内容和教学媒介。
9, 高校课程分类：从层次构成上，可分为公共基础课程, 专业基础课程以及专业课程；从形式上看，可分为必修课程, 选修课程。
10, 大学生参及科研活动：有多种途径，可以结合日常教学进行，也可通过指导学生完成学年论文或毕业论文进行。
11, 大学生社会实践活动的特征：人才培育的目的；现实参及的方式；定向选择的内容；互补并进的效果。
12, 大学生社会实践活动在培育人方面起的作用：可促进知识的转化和拓展；有利于增加大学生的社会意识和社会技能；有利于发展大学生的创建才能和组织才能；有利于大学生提高修养, 完善特性品质。
第二部分：名词说明（共21题）1, 高等教化P5：高等教化是在完全的中等教化基础上进行的专业教化，是培育各类高级特地人才的社会活动。
2, 广义文化P17：最广义的文化可以泛指人类在历史过程中所创建的物质财宝和精神财宝的总称。
3狭义文化P17：常常是人们对精神财宝及精神生活的一种通称，在此“文化”一词从狭义的角度运用。
4, 教化方针P29：教化方针是国家在肯定历史时期，依据社会政治经济发展的须要和基本国情，通过肯定的立法程序，为教化事业确立总的工作方向和奋斗目标，是教化政策的总概括。
大二教育学知识点
大二教育学知识点教育学是一门研究教育现象、教育理论和教育实践的学科。
作为大二学生，了解和掌握一些教育学的基础知识点是非常重要的。
本文将从教育学的定义、教育学的分类、教育学的主要理论等几个方面介绍大二教育学的知识点。
一、教育学的定义教育学是指研究教育现象、教育规律以及培养人的理论和实践的学科。
它主要关注的是人的发展、教育方式和方法、教育目标和价值观等方面的问题。
二、教育学的分类教育学可以根据研究对象的不同进行分类，主要可以分为一般教育学和特殊教育学。
1. 一般教育学：一般教育学研究的是一般人的教育问题，包括普通学校中的教育、教育方法和教育原则等。
2. 特殊教育学：特殊教育学研究的是残疾人和特殊群体的教育问题，包括视觉、听觉、智力等方面的特殊教育。
三、教育学的主要理论教育学的理论主要包括教育目标理论、教育方法理论和教育评价理论等。
1. 教育目标理论：教育目标理论研究的是教育的目标和价值观，主要有学科目标、德育目标和智育目标等。
2. 教育方法理论：教育方法理论研究的是教育的方法和策略，包括教学设计、学习活动和评价方法等。
3. 教育评价理论：教育评价理论研究的是对学生学习情况和教学效果的评价方法和指标体系。
四、教育学的实践应用教育学的理论研究可以指导教育实践，提高教育质量。
教育学的理论可以应用于教育教学实践、教育政策制定、教育管理和教育改革等方面。
1. 教育教学实践：教育学的理论可以指导教师进行教学设计、教学策略和教材选用等，提高教学效果。
2. 教育政策制定：教育学的理论可以为政府制定教育政策提供理论依据，促进教育事业的发展。
3. 教育管理：教育学的理论可以指导学校管理者进行学校管理和教育质量监控，提高学校的教育质量。
4. 教育改革：教育学的理论可以为教育改革提供参考和依据，推动教育体制的改革和创新。
综上所述，大二教育学的知识点包括教育学的定义、教育学的分类、教育学的主要理论以及教育学的实践应用。
通过学习这些知识点，可以了解教育学的基本概念和理论，为今后的教育工作提供理论支持和指导。
大学高等教育学知识点归纳
大学高等教育学知识点归纳随着社会的发展和进步，高等教育扮演着越来越重要的角色。
大学高等教育学作为一门学科，旨在研究大学教育的本质、目标和方法，以促进学生的全面发展和提高大学教育的质量。
本文将从不同角度对大学高等教育学的知识点进行归纳和解析。
一、大学高等教育的定义和特点大学高等教育是指学校为更高层次的教学和研究活动服务的教育过程。
它具有普遍性、系统性和终身性的特点，旨在培养人才、推动社会进步和促进个人成长。
大学高等教育注重思维能力的培养、知识的掌握和专业素养的提高，提供了广阔的知识和智力发展的舞台。
二、大学高等教育的目标和作用大学高等教育的目标是培养具有创新能力、批判思维和解决问题能力的高级专门人才。
它不仅是知识传授的场所，更是发展人才潜能、塑造个性和培养社会责任感的重要平台。
大学高等教育通过提供多样化的学科和专业设置，满足社会对各类人才的需求，推动社会经济的发展和调整。
三、大学高等教育的组织与管理大学高等教育的组织与管理是保障其有效运行和质量提高的基础。
它包括学校建设与管理、课程设置与改革、教师队伍建设、学生管理和绩效评价等方面。
学校应根据自身定位和办学目标，合理规划资源，加强内部管理，注重培养学生的创新能力和实践能力，从而提升大学教育的质量和水平。
四、大学高等教育的教学方法和手段大学高等教育采用多种教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和能动性。
除了传统的课堂讲授外，还包括讨论、研究、实践、实习、实验等多种形式。
大学高等教育应注重培养学生的创新思维和问题解决能力，倡导学生主体性学习和合作学习，促进学生的整体发展。
五、大学高等教育的评价与质量保障大学高等教育的评价与质量保障是保证其教育质量和有效运行的必要手段。
评价体系应全面反映学生的学术水平、实践能力和综合素质，注重培养和评价学生的创新能力和解决问题的能力。
质量保障机制应强调内外部评估的结合，注重学校自我评价和外部评价的双向互动，以提升大学高等教育的质量和效益。
大二教育学需要背的知识点
大二教育学需要背的知识点教育学是一门涉及教育教学理论与实践的学科，它为从事教育工作的人员提供了理论指导和实践依据。
作为大二教育学专业的学生，需要掌握一些基础的教育学知识点，以帮助理解教育现象，指导实际教学。
下面将介绍一些大二教育学需要背的知识点。
一、教育学的定义与特点1. 教育学的定义：教育学是研究人类教育活动的一门科学，它以教育现象为基础，通过对教育活动的观察、研究和探索，寻求教育活动的本质和规律，以提高教育实践的效果。
2. 教育学的特点：- 实践性：教育学是一门实践性学科，理论与实践相结合，旨在指导和改进实际教育工作；- 综合性：教育学跨学科研究，涉及心理学、社会学、哲学等多个学科；- 教育性：教育学是培养和发展学生个体全面发展的学科。
二、教育学的分支学科1. 教育心理学：研究教育过程中学生的心理发展和教育心理活动的规律及其影响因素；2. 教育社会学：研究教育现象与社会因素之间的关系，包括家庭、学校、社会环境对教育的影响；3. 教育经济学：研究教育资源配置、教育投资和教育经济效益等经济学原理在教育中的应用；4. 教育法学：研究教育法规、教育法律和教育法律关系，以及教育法律对教育实践的约束；5. 教育管理学：研究学校组织、领导与管理，以提高学校组织的效能和学校办学水平。
三、教育学的基本概念1. 教育对象：指接受教育的人群，包括儿童、青少年、成人等；2. 教育目标：指教育活动中所追求的人格培养和个体发展的目标；3. 教育内容：指通过教育实践传授给学生的知识、技能、价值观等内容；4. 教育方法：指实施教育活动所采用的教学手段和方式。
四、教育学的理论流派1. 行为主义：强调教育的目标是通过定向的刺激和反馈来培养有用的行为；2. 构造主义：认为知识是通过个体的建构过程获得的，教育应关注学生的实际经验和自主发展；3. 社会文化理论：强调社会文化环境对个体的塑造作用，教育应注重社会文化背景的培养；4. 人本主义：注重个体的全面发展和实现个人潜能，重视人的主体性和尊重个体的意志。
大学教育学知识点总结
大学教育学知识点总结大学教育学是指一群围绕大学教育的学科和理论体系，主要包括大学的教育哲学、教育社会学、教育历史学、教育管理学、教育心理学、教育技术学等内容。
随着时代的进步和社会的发展，大学教育学的研究内容也在不断地拓展和深化。
下面总结了一些大学教育学的重要知识点。
一、教育哲学教育哲学是研究教育本质、价值、目的、内容、方法及其规律的学科。
它包括教育的哲学思想、哲学概念、哲学原理、哲学方法等内容。
教育哲学研究的主要问题包括：教育的本质问题、教育的价值问题、教育的目的问题、教育的内容问题、教育的方法问题等。
教育哲学是大学教育学的基础和核心。
1. 教育的本质问题教育的本质问题指的是对教育的实质、内涵和属性的探讨。
教育的本质可以从不同维度进行分析和解释，比如从教育的社会属性、个体属性、心理属性等方面进行论述。
教育的本质问题是教育哲学的核心问题之一，也是对教育理论思考和研究的基础。
2. 教育的价值问题教育的价值问题指的是对教育的社会意义、个人意义和道德意义等进行探讨。
教育的价值问题涉及到教育与社会、教育与个体、教育与道德的关系等。
通过研究教育的价值问题，可以更好地理解和认识教育的意义和价值，从而指导实践教育活动。
3. 教育的目的问题教育的目的问题指的是对教育的最终目标和意图进行探讨。
教育的目的既包括个人的全面发展和自身价值的实现，也包括社会的长远发展和共同利益的实现。
通过研究教育的目的，可以明确教育活动的方向和目标。
4. 教育的内容问题教育的内容问题指的是对教育的内容构成和内容形式进行探讨。
教育的内容既包括知识、技能、能力等传统学科内容，也包括情感、态度、价值观等非认知内容。
通过研究教育的内容问题，可以更好地具体指导实践教育的实施。
5. 教育的方法问题教育的方法问题指的是对教育的实施方法和方式进行探讨。
教育的方法既包括教学方法、评价方法、学习方法等传统教育技术方法，也包括教育环境、教育组织、教育组织管理等非技术因素。
大学教育学知识点整理
大学教育学知识点整理
大学教育学是研究大学教育的学科，涵盖了大学教育的理论、方法和实践等方面。
以下是一些大学教育学的知识点整理：
1. 大学教育的目标：大学教育的目标是培养学生的综合素质和专业能力，使他们具备良好的学术水平和职业发展能力。
2. 大学教育的内容：大学教育的内容包括基础学科教育、专业教育和综合素质教育。
基础学科教育是指为学生提供扎实的学科基础知识；专业教育是培养学生在特定领域的专业能力；综合素质教育是培养学生的思维能力、创新能力和实践能力。
3. 大学教育的教学方法：大学教育的教学方法包括讲授法、讨论法、实验法、实法等。
教师应根据教学内容和学生的需求，选择合适的教学方法来提高教学效果。
4. 大学教育的评价方式：大学教育的评价方式多样化，包括考试评价、作业评价、实验评价和课堂表现评价等。
评价应侧重于对学生综合能力的评估，鼓励学生的主动研究和批判性思维。
5. 大学教育的发展趋势：大学教育的发展趋势包括国际化、多元化和信息化。
随着全球化的发展，大学教育将越来越注重培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
以上是大学教育学的一些知识点整理，希望对您有所帮助。
高等教育学(完整版知识点)
21题）合的原则（三）教师的主导性与学生的主动性相结合的原则（四）传授知识与培养能力相统一的原则（五）统一要求与因材施教行结合的原则（六）教学与科研相结合的原则2、高等学校教学管理的任务是：（一）、确保教学的正确方向（二）、建立正常的相对稳定的教学秩序；（三）、深化教学管理改革，建立科学的教学工作体系；（四）、加强教学科研工作，促使教学科学化；（五）充分调到教师教书育人的积极性，不断提高教学质量。
3 、高校教师劳动的特点：（一）教师劳动的迟延性和长效性；（二）教师劳动特点的复杂性；（三）教师劳动特点的创造性；（四）教师劳动特点的群体性。
（五）教师劳动成果评价的特殊性（六）教师劳动还具有无私性。
4 、从我国高校教学管理的实际情况看，在环节管理过程中，必须着重处理好以下几个方面的问题：（1）、要注意教学环节的整体联系；（2）在教学环节上，首先要提倡教学方法的多样化，另外教师充分引进现代的手段；（3）教学环节管理中还要重视课堂教学质量管理；（4）、21世纪教育目标的一个重要方面是学习教育，即培养学生“爱学”“会学”“学会”的素质和能力。
5、我国高等学校招生体制改革的趋势。
（1）进一步扩大高校办学自主权（2）高考制度的改革将从有利于全面推进素质教育的原则出发，增加对学生时间能力和总和素质考核的比重，逐步建立灵活的招生考试制度（3）高等教育大众化带来高等学校培养目标和培养方式的多样化，与此相适应的是我国公众接受高等教育的形式更加灵活，成为终身教育的重要一环。
1、高等教育P5：高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。
2、广义文化P17：最广义的文化可以泛指人类在历史过程中所创造的物质财富和精神财富的总称。
3狭义文化P17：常常是人们对精神财富及精神生活的一种通称，在此“文化”一词从狭义的角度使用。
4、教育方针P29：教育方针是国家在一定历史时期，根据社会政治经济发展的需要和基本国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。
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大学教育学知识点总结
导语：在大力推广教育改革的今天，发展学生的个性特长，提高学生的主观能动性，已是必不可少。
教师苦教、学生死学的时代已一去不复返，赏识教育成为教师教育过程中必不可少的一种手段。
以下小编为大家介绍大学教育学知识点总结文章，欢迎大家阅读参考!
大学教育学知识点总结1 从小学到大学，可以说我一直都在接受教育，可是坦白说，要不是这学期学习了教育学，我根本就不会知道，除了儒家思想的“因材施教”这一古文化遗产涉及到教育之外，我所接受的十几年的教育竟然拥有如此广阔的研究领域，胡老师打破传统教学方式采用的“理论+案例+我”的授课方法更是让我对教育这门学科刮目相看，也改变了之前对教育学的幼稚的偏见。
记得第一次翻开《新编教育学》这本书时，我发现里面的内容特别枯燥乏味，几乎都是一些关于教育与社会呀，教育原则和方法啥的，好像与我们的生活经验、情感体验有很大的距离。
于是就想，学不学教育学用处不大，不学教育学以后照样能教好学。
后来上了胡老师的课之后，我才明白，我完全误解了教育学，更别谈其功能了，特别是自己亲自上讲台谈论《全身反应法在小学英语教学中的运用》后感触更深。
教育学是师范类学生的必修课，其目的是使学生通过教
育学的学习掌握教育的基本原理，树立正确的教育思想，培养从事教育教学的工作能力等。
由此可见，教育学对培养未来合格人民教师的作用是确信无疑的。
如果大家都跟我一样继续持有这种偏见，教育的未来和学生的前程就很危险了。
经过一个学期的学习，我发现老师很精明，想必他料到了我们会对教育学产生偏见，并且可能会不喜欢上这门课，所以就采用“理论+案例+我”的创新教学方法，给我们耳目一新的感觉。
胡老师采用的这种创新教学方法，以理论与实际有机整合为宗
旨，遵循教学目的的要求，以案例为基本素材，把整个学期合理整合为课前分组搜寻典型案例、课上学生共同探讨和最后老师分析总结案例三个阶段，将我们引入一个特定事件的真实情境中，培养了我们反思、创新的能力，使理论与实际得到紧密结合。
课前我们在老师的指导下，深入角度地上网搜索具有一定代表性的典型事件及其相关的内容、情节、过程和处理方法等，提高了我们的实际操作能力；课堂上我们以所搜集到的案例为基本素材，或单独站上讲台，或组织团体辩论，思想深刻的胡老师也积极与我们双向和多向互动，平等对话和研讨，培养了我们的批判反思意识及团体合作能力，并促使我们充分理解了课前课上研究现象的复杂性、变化性、多样性等属性，在思索过程中考虑如何将教学理论运
用于实际。
这种理论加案例教学法是讨论对话式的而非灌输式的，是集体合作式的而非个体式的，是批判反思式的而非结论教条式的。
从这种意义上讲，它不仅仅只是一种简单的教学方法和教学技巧，而是一场涉及从知识观、教学观、师生观到具体的课堂组织形式、教学手段的广泛变革。
而从整个课堂效果来看，这样创新的教学方式也不失为一种弥补当前教育学教学不足的有效形式。
提到当前的基础教育改革，胡老师首先给我们提出了几个极具探讨性的问题，比如应试教育合理与不合理，理想教学，文理分科与不分科等等，极具针对性和时代感，体现了对当前基础教育改革和发展中的重大理论问题与实践的关注。
在课堂上，胡老师对新的思想、新的探索、新的理念也都有所涉及，比如教师做家教能不能收钱等，丰
富了教学内容，扩大了我们的学习视野．使教学活动充满生机，而不是空洞的教育理论、规律、原则、方法的满堂灌。
胡老师成功的教学方式表明，案例教学是培养新型教师的有效形式。
现代教师角色的转变，要求不再是依赖别人告知的如何去做，而应当成为理智的有自主意识和能力的决策者、实践者。
案例教学以发挥学生的主体性为主，引导学生通过自身努力，对教育现象做出自己的判断，并找到解决问题的途径，这有利于培养学生的决策能力和实践能力。
以上是我对教育学和胡老师教学方式的观点和评价，希望胡老师在案例教学上继续努力实践，不断完善，让更多的师范生了解最前沿的教育理念。
最后，我想说一下我的困惑。
本学期我们除了学习教育学外，王老师的《英语教学法》也涉及到了教育。
问题是，她希望并鼓励我们按照传统方式在课堂上讲课，其目的只是传授知识而已，和我们在胡老师的课堂上所接受的“教育以培养学生思考能力为目的”不一致，因此我有点莫衷一是、无所适从的感觉。
如果老师有时间的话，麻烦你解答一下，谢谢了。
大学教育学知识点总结2 经过一段时间的学习收获和感受很多；从专家的进座；教育法规的学习；教学设计的交流等给现代教学和自身提高都有较大帮助，现将作个小结如下：
当前，我国以现代信息技术为先导的新技术革命，正在不断深入到人类社会生活的方方面面，深刻地影响着人们的学习、工作、和生活。
特别是利用卫星电视网络、电信网络和计算机网络即世界上的所谓“三大通讯”网络上的教学资源开展的现代远程教育，更是使我们的学习环境发生了翻天覆地的变化。
传统封闭的学校教育体系被打破了，知识与信息的传播、存储与检索方式都发生了革命性的巨变。
一、现代远程教育改变了我们的学习环境。
现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一
种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。
它以教育技术和媒体为课程载体，采用多媒体教学和开放的学习模式，为学习者创造了一个前所未有的、令人耳目一新的崭新学习环境。
在这样的学习环境里，学习者除了拥有最基本、最主要的包括教材、学习参考资料、学习指导在内的文字教材外，还可以收看著名专家、的授课音像；通过双向视频直播系统收看“直播课堂”的直播或录像；通过VOD视频点播课程。
为了加强教师与学习者的沟通和联络，学校还根据课程和实际情况，在学习者自学的基础上建阳教师进修学校还派出老师到各校指导学习，收集学员见意、解答疑难问题、组织学员讨论等；为了加强学习者之间的联络和交流。
二、现代远程教育的学习给我们学校带来的方便
远程教育的学习是学习化社会人们自主学习的一种形式，它不仅是一种增长知识的学习，而且还是一种与每个人各部分经验相融合的、发掘学习者内在潜力的学习活动。
由于现代远程教育的学习环境和它所具有的显著特征，学习者想要达到学习目标，就必须努力更新自己的学习观念，对学习活动进行计划、调节、控制和评价。
从而提高学习成效的谋略和技巧的总和；这样一来给我们的在继续教育提供方便。
可以概括为以下几个方面：
1、可以树立牢固终身学习的学习观念
新技术革命带来了崭新的学习环境，不但知识的增长速度惊人，知识的更新周期更是大大的缩短。
学会学习、终身学习已成为21世纪学习与教育的四大支柱之一，是人类生存和社会发展的必须。
因此，教师可以树立终身学习的新观念；要赶上发展地区就必须不停的学习新教育教学方法，更新自己，适应现实的社会；对于我们现代远程教育的学习者来说，更应具有内在的自发的学习动机。
2、要制定适合自己学习的学习计划
现代远程教育要求每一个学习学员，在入学时都应制定个人学习计划，即对自己所修读的全部课程做一个总体的规划。
我首先，要进行自我分析，分析自己已有的知识水平、学习能力、学习效率以及以往的学习经验等，找出自己的长处、短处，及自己的兴趣和爱好，这样才能制定最佳的学习计划。
其次，要科学运筹学习的时间和空间，不能与工作时间相摩擦，无法开展学习。
现代信息技术改变了传统的学习方式，使学习者在家里、单位、休闲场所都可以自主学习；
3、特别注重自主学习
远程教育的教学模式强调以学习者为中心，强调学习者学习的自主性和能动性，在发挥学习者主体作用，不断培养学习者的主体意识，不断摆脱原有的依赖性被动性，使学习者能够进行自主学习、学会学习。
对学习能力的培养、训练，着眼于调动学习者的学习积极性、主动性，从而不断提高学
员自主学习的独立性和自觉性；但是，还要对收看音像课和上网查询等助学服务使用给予具体的指导。
总之，现代信息技术为核心的现代远程教育，为我们营造了一个崭新的学习环境，使人们的学习可以在校内，也可以在校外，在社会的任何一个场所主动的进行学习。
它正在改变着我们的生活方式、工作方式，更是从根本上改变了我们原先的传统学习模式，给我们带来了新的学习观念和新的学习方式。
远程的学习者必须充分了解自己所在的学习环境，选择适合自己的学习方式，通过学习，努力掌握学习技巧、策略。
最终学会学习。