精选题库人教课标版语文八年级下第三单元 《桥之美》优质课竞赛说课稿北师大版
桥美
《桥之美》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是中学语文组号，我说课的题目是《桥之美》，我将从以下几方面进行说课。
一、说教材《桥之美》是人教版语文八年级上册第三单元第二课。
本单元所节选的课文主要是介绍我国的建筑园林、名胜古迹的说明文，教学时要注意理清说明顺序和说明方法，体会准确周密的语言。
《桥之美》是一篇美学小品文，文章先指出桥的多种多样的形式作用就是“桥之美”，然后举出正反实例，挖掘了桥在不同环境下所产生的美学效果，引领我们用“另一种眼光”去看“桥之美”。
文章的表达极富个性，诗意的描写性文字和说明性的文字相间杂出，体现出科学小品文的魅力，二、说教学目标八年级听障学生形象思维占优势，具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力。
根据教材的知识构建和听障学生的心理特点，我确立以下三维教学目标：1、品析精彩语言，把握说明对象的特征，体会科学小品文的语言魅力。
2、学习说明方法和顺序，运用多元智能进行语言干预，提高口语表达能力。
3、培养审美情趣，感受语言美，体味意境美。
考虑到八年级听障学生的认知水平和理解能力，我把“学习说明方法和顺序，品析精彩语言”作为本课教学的重点，把“培养审美情趣”作为本课的难点。
三、说教法学法多元智能理论强调多种感官参与学习，我在课前准备了多媒体课件，创造了视听结合的完美情境，在教学时采用情境创设法、朗读感悟法、拓展延伸法进行组织教学，引导学生通过预习清障、自主悟读、合作交流等方式主动获取知识，使学生真正成为语文学习的主人。
为体现“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”这样一个理念，我设计教学过程如下：（一）激趣导入开课之初，播放各种各样桥的图片，起到“未成曲调先有情”的效果，图文并茂的导入从视觉和听觉上带动学生多种感官参与感知，为学生感悟文本作好铺垫。
新课标指出要了解作品中涉及的重要作家的知识和文学常识，因此接下来我将带领学生一起去认识作者著名画家吴冠中，了解他的生平和相关著作。
八年级语文上册《桥之美》教案 人教新课标版.doc
《桥之美》教案课型：新授课教材分析新课程八年级第三单元《桥之美》一课，是当代画家吴冠中的科学小品文，它用优美含蓄的语言，生动形象的笔触描绘了桥在不同环境中多种多样的形式作用，从新的角度揭示了桥之美。
《桥之美》是一篇美学小品，语言具有强烈的画面感与抒情般的感染力。
吴冠中先生将桥置于一个个构图框中，发掘出桥在不同环境中所产生的不同美学效果，给人一种新的审美视角。
课文由桥的诗境美引出桥在绘画上的形式美，再将桥自身的结构美与它的构图美作对比，肯定强调了桥之美美在构图，美在它在不同环境中的多种多样的美学作用。
接着以诗意的语言具体描绘了不同的桥与自然环境、社会环境和谐优美地融合的几幅画面。
得出结论：“凡是起到构成及联系作用的形象，其实也就具备了桥之美！”教学目标知识与技能：1、积累“驻足、史诗、美感、失之毫厘，差之千里”等词语。
2、了解作者喜爱桥的原因，感受作者形象生动的语言。
3、认识桥的美学价值，掌握与“桥之美”有关的美学常识。
过程与方法：1、流利有感情地朗读课文。
2、品味文章优美而又富有意蕴的语言。
3、学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。
4、学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。
情感态度价值观：通过学习《桥之美》，让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。
教学重难点1．理解桥美在何处。
2．揣摩文中富有个性色彩的句子，培养语感，提高学生的审美能力。
教学方法：1、.朗读讨论法：让学生在反复朗读和热烈讨论中，把握文意。
充分调动学生学习的积极性，增强其参与意识，把课堂归还给学生，体现学生的主体地位。
2、“六字”读书法：运用读、划、写、记、练、思的方法在读文时进行批注，总结归纳。
3、质疑点拨法：采取质疑研讨、点拨指导的方法引导学生把握文章蕴含的深层意义。
4、小组合作学习法：通过小组的合作，使生成的问题得以解决。
对疑难问题进行组内及组间追问质疑，把握重点，各个击破教具准备教材、教案、粉笔、黑板课时安排2课时。
部编人教版初中语文优质课竞赛说课稿(教案)：桥之美
《桥之美》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我今天说课的内容是人教版九年义务教育八年级语文上册第三单元第12课《桥之美》，下面我将从教材、学生、教法、教学过程四个方面来具体阐述我对这节课的理解和设计。
教材分析一、教材的地位作用初中语文八年级上册第三单元的课文均与建筑园林、名胜古迹有关，旨在使学生通过学习这些展示人民大众创造性智慧，包涵着丰富文化内涵的课文，接触到更多的知识，开阔眼界，激发他们对祖国文化的自豪感。
《桥之美》为一篇自读课文，是著名画家吴冠中的一篇小品文，文中诗意的描写性文字和说明性的文字相间杂出，体现了这篇小品文的魅力，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把这节课的教学目标为：二、知识和能力目标：把握作者的行文思路，调动审美体验，理解作者喜爱桥的原因。
三、过程和方法目标品读课文，从语言表达角度品味优美而富有意蕴的语句。
四、情感态度价值观目标让学生充分感受美的熏陶，提高审美趣味，用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受，成为一个有品位的人。
五、教学重难点重点：理解桥美在何处。
难点：以审美的视角形成对桥之美的系统认识。
六、本文为自读篇目，故安排一课时。
学情分析八年级学生经过七学年的学习，对于理清课文脉络，感知课文主旨还是有一定基础的。
但是对于语言的品味和鉴赏方面却有一些欠缺，常常忽视周围事物的美，对传统文化的体会也不深。
所以教学时要结合教材，引导学生用新的审美视角去发掘美、感知美，开阔眼界，提高文化品味。
教法设计语文课程标准明确指出：语文学习必须培养学生自主学习的习惯和意识，为学生创设良好的自主学习情境。
教师是学习的组织者和引导者，为了促进师生双方在教学中的主动性与创造性，本课的教学方法可采用：1．朗读法。
通过齐读、自由读等多种朗读形式，展开想象，进入文中所描述的情境中，调动审美体验，理解作者喜爱桥的原因。
2．讨论法。
通过学生互动，讨论桥美在何处。
3．点拨法。
文章除了说明外，不乏生动传神的描写，引导学生仔细阅读品味。
人教课标版语文八年级下第三单元《桥之美》优质课竞赛说课稿初中
《桥之美》优质课竞赛说课稿尊敬的各位评委：大家好！我今天说课的篇目是《桥之美》，下面我将从以下方面来陈述我的教学设想。
一、说教材1、教材地位分析《桥之美》选自八年级上册第三单元，它是一篇具有随感式的说明文，以优美的语言，亲切的语气，向我们展示了桥的魅力。
文章通过描写生活中各类桥，品味各类桥传递出的情味，启发我们只要用心欣赏，就一定能体会到桥的魅力多彩。
学习本文要特别注意引导学生体验生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为感官灵敏，感受丰富的人。
在写作上，作者描写桥从常见的俗语写起，由桥的诗境美引出桥在绘画上的形式美。
文章结构新颖别致，作者不像惯常行文那样从外形到内部结构，而是别出心裁的与你拉家长，从而把我们带进了神气美妙的桥的世界。
在语言技巧上，文章语言优美形象、富有诗意，打破了传统说明文语言乏味的现象，从而激活了读者的情感体验。
2、学情分析八年级学生经过七学年的学习，对于理清课文脉络，感知课文主旨还是有一定基础的。
但是对于语言的品味和鉴赏方面却有一些欠缺，常常忽视周围事物的美，对传统文化的体会也不深。
3、教学目标的设计《新课标》对阅读能力培养的重点是：1、体味和推敲重要词句在语言环境的意义和作用2、对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问3、能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
应当说新课标更突出了对学生心灵的品味和个性解读。
综合以上要求，本课的教学目标确定为：知识目标：积累一些雅词妙局，了解课文脉络，品味文中优美活泼、形象诗意的语言。
能力目标：训练学生的朗读能力和语言表达能力，提高学生的想象能力和语言感悟能力。
情感目标：体验生活，学会审美，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。
4、教学重难点的确定品味文中优美活泼、形象诗意的语言。
体验生活，学会审美，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。
八年级上册桥之美说课稿
12、桥之美说课稿一、说教材：《桥之美》是人教版语文教材八年级上册第三单元的一篇课文，是著名画家吴冠中的一篇美学小品文，文章先指出了画家眼里，桥在不同环境中的多种多样的形式作用就是“桥之美”，然后举正反实例具体说明，以画家的标准和眼光，发掘了桥在不同环境下所产生的美学效果，以独到的视角，引领我们用“另一种眼光”去看“桥之美”。
文章思路清晰，语言优美，表达富有个性，诗意的描写性文字和说明性的文字相间杂出，体现了科学小品文的魅力。
二、说教学目标：结合单元教学要求和本课特点，我把这节课的教学目标确定为：１、整体感知文意，理清思路，把握说明对象的特征。
2、理解本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。
3、让学生充分感受美的熏陶，提高审美趣味，成为一个有品位的人。
三、说教学方法教法：朗读感悟法、讨论点拨法学法：自主学习法、勾画圈点法四、说教学过程（一）创设情境，激情导入桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样解释桥，那么在画家眼里，桥又是怎样的形象呢？又会有怎样的魅力呢？让我们跟随吴冠中先生一起，对“桥之美”进行一次全方位多角度的审视与探寻吧！（直入课题，会比图片展示更具简洁性，引导学生快速进入课文情境语境中。
）简介作者：吴冠中教授，是当代著名的画家，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。
在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。
（二）初读课文，整体感知。
教师配乐范读课文。
(要求：注意语气、语速、语调及重音的把握)学生自由朗读课文，思考以下问题： (多媒体或投影显示问题组)a．在作者的眼中桥美在何处?b．为了说明桥之美作者主要举了哪些例子?四人小组讨论明确：a．并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
b．举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。
桥之美优质课教案【优秀3篇】-最新
桥之美优质课教案【优秀3篇】作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是人见人爱的分享的3篇《桥之美优质课教案》，如果能帮助到您，将不胜荣幸。
八年级语文《桥之美》教案篇一目的知识与能力：品味本文诗意的描写性语言，与规范说明文语言准确、周密的特点作对比过程与方法：在自主合作探究中，认识桥之美，进而欣赏美，感悟美情感、态度、价值观：指导学生形成正确的审美观，初步培养学生的审美能力教学重点、难点通过对桥在不同环境中的不同审美效果分析，指导学生获得一些美学基本知识；品味文中诗意的语言教材、学情分析：中学语文义务教育课程标准实验教材（人教版）八年级（上）第三单元是说明文单元，所选的五篇课文中，《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》是比较规范的说明文，《桥之美》《说“屏”》则是带有一定说明性的小品。
学习本课之前，通过《中国石拱桥》的学习，学生已初步了解了说明文的特征、常用的说明方法，也了解了说明文语言应准确、周密的特点。
但本文与《中》有所不同，它不是一篇规范的说明文。
学习本文，要仔细品味文中诗意的描写性文字，它与带有说明性的文字相间杂出，让人在受到美的熏陶的同时，也获得了一些美学常识。
文章极具个性色彩的表达与《中》平实的语言形成了鲜明的对比，教学时，应引导学生仔细品味。
教具：多媒体辅助教学教学方法：分组讨论，指导点拨教学过程：一、复习导入：（出示赵州桥的结构图）上节课，我们学习了《中国石拱桥》，今天，老师要来考考大家。
（师生互动）桥梁专家看桥更重视它的结构。
今天我们还要学习一篇写桥的文章，这篇文章的作者是当代著名画家吴冠中，那么画家是如何欣赏桥的呢？下面就让我们一起走进画家桥的世界——《桥之美》。
二、文本解读：（一）、画家眼里的“桥之美”桥的美，缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
绘画的形式美就是要注意块、线、面的搭配。
（出示“小桥流水人家”的图片）画面的构成要有块、线、面的搭配，桥在画面中起到重要的作用。
《桥之美》说课稿(3篇)
《桥之美》说课稿（3篇）《桥之美》说课稿（3篇）《桥之美》说课稿（01）各位评委：大家好！我今天说课的题目是八年级上册第12课《桥之美》，由粗读到品读，我对这一课有如下认识一、解读教材《桥之美》是著名画家吴冠中的一篇美学小品文，文章先指出了画家眼里，桥在不同环境中的多种多样的形式作用就是“桥之美”，然后举正反实例具体说明，以画家的标准和眼光，发掘了桥在不同环境下所产生的美学效果，以独到的视角，引领我们用“另一种眼光”去看“桥之美”。
文章思路清晰，语言优美，表达富有个性，诗意的描写性文字和说明性的文字相间杂出，体现了科学小品文的魅力，因此我把这节课的教学目标为：（一）知识和能力目标：１、积累美词，掌握与“桥之美”有关的美学知识。
２、整体感知文意，理清思路，把握说明对象的特征。
３、品读赏读精彩语言，体会科学小品文的语言魅力，体味语言的个性色彩。
（二）过程和方法目标理解本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。
（三）情感态度价值观目标我设想“以读贯之，活动充分，积累丰富”，八年级学生刚刚接触说明文，而本文又是一篇小品文，所以我会重视学法指导，兼顾学法实践，具体为：快速阅读，感知形象——定向阅读，提取信息——可视阅读，学会鉴赏——句段品读，体味语言——美文联读，感受特点——课外扩读，拓展延伸。
五、教学过程：（一）创设情境，激情导入桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样解释桥，那么在画家眼里，桥又是怎样的形象呢？又会有怎样的魅力呢？让我们跟随吴冠中先生一起，对“桥之美”进行一次全方位多角度的审视与探寻吧！（直入课题，会比图片展示更具简洁性，闲言少叙，引导学生快速进入课文情境语境中）（二）快速阅读，感知形象。
要求学生速读全文，思考文章说明对象是什么？用“这是一篇写……的课文”句式说话。
（这是对文章的整体感知与把握，众说纷纭的课文感受也考察了学生的概括信息、提炼信息的能力，是一种相对浅显的语言表达训练。
）[4][5][6][7]（三）定向阅读，提取信息。
《桥之美》说课稿精选范文
《桥之美》说课稿一、把握大纲说教材（一）教材的地位作用初中语文八年级上册第三单元的课文均与建筑园林、名胜古迹有关，旨在使学生通过学习这些展示人民大众创造性智慧，包涵着丰富文化内涵的课文，掌握说明文和小品文的相关知识，开阔眼界，提高审美情趣、思维品质和文化品位，激发他们对祖国文化的自豪感。
《桥之美》为自读课文，位于讲读课文《中国石拱桥》之后。
两篇课文同是写桥，但《中国石拱桥》的作者茅以升是桥梁专家，而《桥之美》的作者吴冠中是画家。
他们分别从科学的角度和艺术的角度来写桥。
《中国石拱桥》已使学生初步了解了桥的历史、形式、结构等知识，本文则重在引导他们以新的审美视角来品味欣赏文中的桥之美。
（二）教材内容的理解《桥之美》是一篇美学小品，语言具有强烈的画面感与抒情般的感染力。
吴冠中先生将桥置于一个个构图框中，发掘出桥在不同环境中所产生的不同美学效果，给人一种新的审美视角。
课文由桥的诗境美引出桥在绘画上的形式美，再将桥自身的结构美与它的构图美作对比，肯定强调了桥之美美在构图，美在它在不同环境中的多种多样的美学作用。
接着以诗意的语言具体描绘了不同的桥与自然环境、社会环境和谐优美地融合的几幅画面。
得出结论：“凡是起到构成及联系作用的形象，其实也就具备了桥之美！”（三）学生情况的分析当今的初中生视野开阔，思维活跃，个性鲜明，但是，大量的信息使他们在接收时细品慢赏过少，常常忽视周围事物的美，对传统文化的体会也不深。
教学时要结合教材，引导学生用新的审美视角去发掘美、品味美，开阔眼界，提高文化品位。
（四）教学目标的设定根据大纲要求和本单元要求，结合教材依据本年级学生的特点，制定以下教学目标：知识目标1、积累“美感、史诗、驻足”等词语，并练习用词造句。
2、了解文中所揭示的美学原则。
3、认识桥的美学价值，掌握与“桥之美”有关的美学常识。
能力目标1、理清全文思路，把握说明对象的特征，理解课文所介绍的知识，提高学生的艺术欣赏水平。
八年级语文《桥之美》教案(优秀4篇)
八年级语文《桥之美》教案（优秀4篇）桥教案篇一【设计意图】尝试用自主、合作、探究的学习理念引导学生体会两座桥的“神奇”，提高理解运用语言文字的能力，增强学习语文的兴趣与自信心，真正达到自主读书的目的。
在教学流程中，注意自读与导读相结合，感知文章脉络，凸现重难点。
首先教师重点指导，启发、引导学生学会自读、合作、探究学习课文的方法，让学生自读感悟，然后放手让学生继续合作学习与交流。
在这个自读与合作学习的平台上，教师始终要关注、引导学生，使学生自学讨论能深入下去，重视个别辅导，及时发现学生讨论中的焦点与难点问题。
采用小组合作学习的形式。
在全班交流时，尽量让每组汇报反馈。
通过这样的阅读与再造想像的训练，既帮助学生理解、感悟语言，又为学生口语表达训练提供了机会。
【学习目标】1、认知：能正确朗读课文中的词语，理清文章脉络。
2、情感：体会“塑料桥”和“潜水桥”的“神奇”，丰富想象力，尊重个人独特感受。
3、操作：正确、流利、有感情地朗读课文，引导归纳出两座桥的特点，在此基础上，拓展想象。
4、分层教学目标：正确、流利地朗读课文，理清文章脉络。
（全班）5、正确、流利、有感情地朗读课文，体会出“塑料桥”和“潜水桥”的“神奇”之处。
（中等及其以上学生）【教学重点】在理清课文思路的基础上，有感情地朗读课文。
【教学难点】自主研读课文，发现两座桥的“神奇”之处。
【课前准备】学生做好常规预习工作；搜集有关桥的资料。
准备多媒体课件。
【教学流程】一、激趣导入1、复习字词游戏。
⑴ 小朋友们，今天我们继续来学习《兰兰过桥》。
（板书并齐读课题）⑴ 在上课之前，愿意和老师来玩个过桥的游戏吗？2、回忆上节课所教的课文内容。
过渡语：小朋友们，玩得开心吗，老师也很高兴听见你们把词语读得那么好。
现在，我们再来一起复习一下课文吧！（多媒体课件展示要求）⑴ 请你快速的看一下课文。
⑴ 回忆一下：兰兰过了哪两座桥？⑴ 课文分别是用哪几个小节来描写这两座桥的？3、学生自读、反馈。
(最新)名师整理《桥之美》市一等奖说课稿(含教案)
《桥之美》说课稿一、把握大纲说教材（一）教材的地位作用初中语文八年级上册第三单元的课文均与建筑园林、名胜古迹有关，旨在使学生通过学习这些展示人民大众创造性智慧，包涵着丰富文化内涵的课文，掌握说明文和小品文的相关知识，开阔眼界，提高审美情趣、思维品质和文化品位，激发他们对祖国文化的自豪感。
《桥之美》为自读课文，位于讲读课文《中国石拱桥》之后。
两篇课文同是写桥，但《中国石拱桥》的作者茅以升是桥梁专家，而《桥之美》的作者吴冠中是画家。
他们分别从科学的角度和艺术的角度来写桥。
《中国石拱桥》已使学生初步了解了桥的历史、形式、结构等知识，本文则重在引导他们以新的审美视角来品味欣赏文中的桥之美。
（二）教材内容的理解《桥之美》是一篇美学小品，语言具有强烈的画面感与抒情般的感染力。
吴冠中先生将桥置于一个个构图框中，发掘出桥在不同环境中所产生的不同美学效果，给人一种新的审美视角。
课文由桥的诗境美引出桥在绘画上的形式美，肯定强调了桥之美美在构图，美在它在不同环境中的多种多样的美学作用。
接着以诗意的语言具体描绘了不同的桥与自然环境、社会环境和谐优美地融合的几幅画面。
得出结论：“凡是起到构成及联系作用的形象，其实也就具备了桥之美！”（三）学生情况的分析当今的初中生视野开阔，思维活跃，个性鲜明，但是，大量的信息使他们在接收时大块朵颐多过细品慢赏，常常忽视周围事物的美，对传统文化的体会也不深。
教学时要结合教材，引导学生用新的审美视角去发掘美、品味美，开阔眼界，提高文化品位。
（四）教学目标的设定1、知识目标（1）把握课文内容——桥之“美”美在哪（2）形象优美的语言2、能力目标学习一种新的审美视角：3、情感目标关注生活，关注自然，做生活的有心人。
（五）教学重难点的确定根据上述的分析，我确定本文的教学重点是：一、学习一种新的审美视角，二、品味形象优美的语言。
其中第一点同时也是教学的难点。
（六）教学课时的安排：一课时说明：本文是第三单元的第二篇课文，为自读篇目。
《桥》优秀说课稿(精选12篇)
《桥》优秀说课稿（精选12篇）《桥》优秀说课稿篇1一、说背景人教版八年级语文（上）第三单元以说明文为主，说明对象是中国古代的建筑及装饰：桥、园林、故宫、屏风。
其中关于桥的__有两篇：《中国石拱桥》《桥之美》，一篇是说明文、一篇是知识性的小品文。
这两篇__让同学们对桥以及如何欣赏桥之美有了一个初步的了解。
在学了这两篇__之后，有必要对桥作进一步的探讨。
同时这种探究性的实践活动又能激发学生在实践中学习语文的兴趣与激情。
再加上网络已经普及，很多学生已经掌握了关于上网的很多方面的知识，但是都未能用于正途，通过这次语文实践活动，让他们正确的认识网络，提高收集信息整理信息的能力。
二、说过程、方法与能力知识与技能科学态度、情感与价值观引导学生关心祖国文化，积极参与讨论并制定详细的研究计划；通过上网查询、阅读筛选整理资料发展学生收集信息和处理信息的能力；通过社会调查、专家访谈、辩论会发展学生的人际交流能力和语言表达能力；分组研究，多学科知识整合，培养学生相互合作的精神和知识的综合运用能力；采用各种方法（如语言、文字、图表、模型、电子文稿、网页、动画等）表述研究的过程和结果，达到多元智能的提高。
在这个过程当中能够做到：1、领略我国丰富的桥文化，提高文化素养；2、比较全面地了解桥，如桥的结构、功能、建筑材料等，并能用说明性的语言介绍具体的桥。
3、养成善于观察、思考生活中的现象，从中获取知识的习惯。
4、对祖国文化保持较强的好奇心，形成保护文化遗产的正确理念。
5、养成善于与人交流、分享与协作的习惯，形成尊重别人劳动成果的意识。
6、了解桥对自然、人类生活和社会产生的重要影响，学会用辨证唯物主义的观点分析问题。
三、说教学程序1、准备阶段（1）、布置任务在教师的指导下、经同学们共同探讨决定出此次语文实践活动三个方面的探究方向：一、多姿多彩的桥，探究的内容：古代的桥、现代的桥、重庆的桥、世界名桥。
二、古桥史话，探究的内容：古桥的发展史、古桥的文化史、古桥之美（升华第十二课的内容）、古桥的现状与保护。
说课稿《说屏》《桥之美》
说课稿精选《说屏》《桥之美》安徽省濉溪县“第三届教坛新星评选”濉溪县教育局教研室2006年10月24日濉溪县“第三届教坛新星”优秀说课稿选《说“屏”》说课稿抽签编号：03选送单位：岳集中心学校说课人：张军永《说“屏”》这篇课文选自义务教育阶段八年级语文第3单元第15课。
该单元反映的是建筑园林，名胜古迹，共5课，内容丰富多彩，主题集中，其中《说“屏”》是一篇带有说明性质的小品文，作者陈从周，古建筑园林专家。
下面我从教材，教法和学法，上课程序及板书设计等方面谈一谈这一课的教学设计。
首先说教材。
作者着眼于向读者介绍屏风的实用功能和艺术装饰功能，对如何使用屏风提出建议和希望。
本文多处引用古诗文，增添了屏风的文化意味。
这篇课文特点鲜明，就内容而言，不能把它作为说明文处理，应强调训练学生的阅读概括筛选信息的能力，体会小品文语言的优美。
因此，在教材处理内容取舍方面，我从两方面入手：一是重点练习学生快速阅读能力，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；二是适当复习，介绍说明文的文体知识。
不少学生可能没见过屏风实物，教师可提供一些图片，学生有了直观印象后文章就好理解了。
可以让学生自学课文，不必过多讲解本课内容，要调动学生的想象能力，概括能力，分析能力，审美能力等。
鉴于此，确定本课的教学目标，重难点如下：教学目标知识和能力目标：1.掌握重点字词。
2.能正确流利地朗读课文。
3.了解屏风的有关知识。
4.理解文中古诗词的含义。
5.把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。
过程和方法目标：自主合作探究情感态度和价值观目标：激发学生对传统文化的兴趣，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活，感受浓浓的诗意，进一步提高语言感悟能力。
教学重点1.体会文章诗情画意的语言。
2.使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。
教学难点体会文章中引用的古诗文的含义。
其次说教学法。
《课程标准》提出了明确的要求：语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，自主合作探究的学习方式应得到积极提倡。
《桥之美》优秀说课稿
《桥之美》优秀说课稿《桥之美》说课稿太和中学――朱祥胜尊敬的各位领导，各位老师：你们好！我说课的篇目是《桥之美》，下面我将主要从教材、教法、学法、教学过程、板书设计五个方面谈谈设想。
一说教材《桥之美》是人教版八年级上册第三单元的第二篇课文，本单元的训练重点是使学生掌握说明文和小品文的相关知识，开阔眼界，提高审美情趣。
《桥之美》是现代著名画家吴冠中写的一篇科学小品文，他以独特的视角，从桥与周围环境的搭配上去品味桥的美感。
全文围绕这一点，设置具体实例加以说明，运用了大量描写性语言，使读者仿佛身临其境，同时还获得了一些美学常识。
《语文课程标准》明确提出：“阅读科技作品，能有自己的情感体验，注意领会作品中体现的科学精神和科学思想”，并指出“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。
八年级学生视野开阔，思维活跃，但是，大量的信息使他们在接收时大块朵颐多于细品慢赏，常常忽视周围事物的美。
而《桥之美》这篇小品文，是引导学生调动自己的独特感受和体验去阅读文本、观察生活的极好范例。
鉴于以上的分析，我制定如下三维教学目标：（1）知识与能力：a.积累\美感、驻足\等词语；b了解作者喜爱桥的原因，学会欣赏桥在不同环境中的多种多样的形式和作用；c欣赏形象优美的语言。
（2）过程与方法：提高学生的学习兴趣，学会自主合作学习（3）情感态度与价值观：通过学习《桥之美》，让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，激发学生对祖国文化的热爱。
为了充分发挥教材的优势，我把教学重点确定为：1、理解作者喜爱桥的原因。
2、学会品味本文优美而又富有意蕴的语言。
教学难点为：学会品味本文优美而又富有意蕴的语言。
二、说教法新课程指出，教学过程的实质是学生在教师的指导下主动学习，主动发展的过程，教必须服务于学，教师的要创设与课文相适应的课堂气氛，并相机给予指导和启发。
为此，我将选择情境激趣法，问题导引法，语境解读法，比较阅读法来组织教学。
课文桥之美说课稿范文
课文桥之美说课稿范文尊敬的各位评委：我今天说课的内容是人教版八年级上册语文第三单元的第十二课《桥之美》，这是一篇优美的小品文，作者吴冠中以一位画家所独有的眼光，发掘出了桥在不同环境中所产生的美学效果。
文章以诗意化的描写，帮带着说明性文字，生动而形象的说明了桥在不同环境中多种多样的形式作用。
既给人知识，又赐予人美的熏陶。
尤其是议论抒情与描写等表达方式的综合运用，更使文章富有深邃的表现力和感染力。
因而准确的说，这不是一篇常规性质的说明文，而是拥有说明意味的短小精悍、形式活泼、内容生动的优美散文。
据此，我制定了下面目标：积累失之毫厘差之千里、美感、驻足等词语；了解桥的美学价值；提高学生的艺术欣赏和审美能力；训练学生的语文基本功；理清文章思路；揣摩文章诗意化的说明性文字；感悟精读四步法；（教学重点）令学生接受美的熏陶；提高学生审美情趣及生活品位；（教学难点）这里要强调说明的有以下两点:一是训练学生的语文基本功，即听说读写思辩悟的能力。
这是语文教学必须承担的基木任务，无论教改的方向往何处发展，也不管他是哪一类的课文，只要是语文教学，就必须直下承当，无可卸责。
这里之所以标显出来，是因为近来的教学大有忽略倾向，借此警示自己，语文教学的根本不在花色而在务实。
二是教学重难点的设计，并没有凸显说明方法及顺序等，而是注重领受语言文字及其内涵的美的熏陶，同时感悟学习方法。
这是因为这篇小品文，他突出的个性在于拥有丰富的艺术底蕴和强烈的语言表现力及感染力，如文中俯拾皆是的精美语段：早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝，抚着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般。
它有生命，而且往往有几百上千年的年龄……如此优美的文字，充满着诗情画意，这样生动的意象，具足着艺术底蕴，句句如歌，旋律动人，这决非常规说明文可比，若不将此定作教学重点，岂非失之交臂？并且此若不悟，下而的情感态度价值观目标一一令学生接受美的熏陶，提高审美情趣及生活品位的教学难点，也就不可能得到突破。
初二语文《桥之美》说课稿
初二语文《桥之美》说课稿各位评委：大家好！我今天说课的题目是八年级上册第12课《桥之美》由粗读到品读我对这一课有如下认识：一、解读教材《桥之美》是著名画家吴冠中的一篇美学小品文文章先指出了画家眼里桥在不同环境中的多种多样的形式作用就是“桥之美”然后举正反实例具体说明以画家的标准和眼光发掘了桥在不同环境下所产生的美学效果以独到的视角引领我们用“另一种眼光”去看“桥之美”文章思路清晰语言优美表达富有个性诗意的描写性文字和说明性的文字相间杂出体现了科学小品文的魅力因此我把这节课的教学目标为：（一）知识和能力目标：１、积累美词掌握与“桥之美”有关的美学知识２、整体感知文意理清思路把握说明对象的特征３、品读赏读精彩语言体会科学小品文的语言魅力体味语言的个性色彩（二）过程和方法目标理解本文的说明顺序探究作者的说明技巧（三）情感态度价值观目标让学生充分感受美的熏陶提高审美趣味用“美”的眼睛去欣赏用“美”的心灵去感受成为一个有品位的人知识和能力目标当属教学的重点培养学生获取知识提升能力锻炼思维应是语文课永远的使命而“理解本文的说明顺序”则是教学中努力突破的重点尤其是对文章极富个性的语言赏读是对学生进行语言演练的好契机可能会在课堂上形成一个各抒己见人人争议的小高潮也是鼓励学生个性阅读大胆思考创意表达的一个设想二、关于教法：对这样一篇带有说明性质的小品问我会用朗读法、讨论法、引导点拨学生走进课文情境细心体会反复揣摩美点寻踪法让学生自主发现精彩句子在涵咏品味中接受美的熏陶在充分的讨论交流互动中体现学生的主体地位体现创新精神和合作意识我还会用比较阅读法引导学生深入认识文章的特点再有如情境设置法引导学生走进“桥”与“美”的境界中去三、谈谈学法以“自主合作探究”为指导思想如勾画圈点批注法合作探究质疑法涵咏品评法等有利于学生生动活泼的自主学习的方式在讨论、思考、品评、欣赏中快乐学习快乐认识“桥之美”四、教学设想：我设想“以读贯之活动充分积累丰富”八年级学生刚刚接触说明文而本文又是一篇小品文所以我会重视学法指导兼顾学法实践具体为：快速阅读感知形象——定向阅读提取信息——可视阅读学会鉴赏——句段品读体味语言——美文联读感受特点——课外扩读拓展延伸五、教学过程：（一）创设情境激情导入桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样解释桥那么在画家眼里桥又是怎样的形象呢又会有怎样的魅力呢让我们跟随吴冠中先生一起对“桥之美”进行一次全方位多角度的审视与探寻吧！（直入课题会比图片展示更具简洁性闲言少叙引导学生快速进入课文情境语境中）（二）快速阅读感知形象要求学生速读全文思考文章说明对象用“这是一篇写……的课文”句式说话（这是对文章的整体感知与把握众说纷纭的课文感受也考察了学生的概括信息、提炼信息的能力是一种相对浅显的语言表达训练）（三）定向阅读提取信息1、再读课文并划出揭示“桥之美”的文句2、思考：（1）在作家看来“桥”“美”在何处（2）你对此有何感想从中得到了什么启发3、以小组为单位讨论交流（这一环节是本节课语言信息最丰富的学习内容我设想让学生注意勾画圈点学做批注大胆积极思考进行个性化的表述要求他们学习中切实体现合作意识）4、默读课文把握课文的行文思路理清说明顺序（教师点拨指导：可先概括各段的内容要点内容相近的段合成部分把全文划成相对独立的若干部分归纳每部分大意依次衔接就形成了文章的思路得出了文章总分总的说明顺序）（1）同桌之间合作、交流（2）师生互动交流（这一环节是本课应突破的难点重视了对学生的学法指导“教是为了不教”“授之以鱼不如授之以渔注重学生自主能动的学习并让学生自主实践合作探究）（四）可视阅读学习语言多媒体显示形态各异背景不同、多姿多彩的桥让学生比较鉴赏认识“桥之美”（这一环节回扣课文形象直观的对学生进行了美的熏陶并且让他们直接学用了文章的美学原则如变化和谐等去品评鉴赏而不仅仅止步于欣赏）（五）句段品读体味语言1、多媒体显示一组句子要求学生体味其情味如“茅盾故乡……舒畅的气”“早春天气……令画家销魂”等2、自己寻找一些充满诗意语意蕴含丰富的语例品读赏析可用“我喜欢……这句话因为它……”（可以用词修辞表达手法句式特点等多方面入手）（这一环节的设计重在让学生在个性化阅读的基础上进行语言积累畅谈审美体验）（六）美文联读鼓励创新联读《中国石拱桥》比较两文的异同学生以小组为单位讨论交流或制作表格具体对比（教师提示：从两文的说明对象说明顺序说明方法及语言特征等角度比较评析）（这一环节设计是主要引导学生充分理解规范说明文与科学小品文的区别联系全面认识“说明文”这一文体深入认识文章写作特点）（七）课外扩读拓展延伸1、课外搜集有关“桥”的诗词文字或者了解桥的名称由来有关桥的故事传说等认识立体全面的“桥”发掘全方位多角度的“桥之美”(可以当堂展示一些教师准备的诗文资料)2、以“写”为主的拓展延伸用书中所学的美学原则如对比、变化、和谐等欣赏、品评一幅山水画学用第四段文字表述（这一环节联系生活引导学生关注生活树立“大语文”学习观连接生活在生活中学习语文）（八）板书设计：桥之美顺序：总——分——总语言：描写说明（板书设计原则力求简洁全面概括）在这样一节“以读贯之”的语文课上学生“活动充分积累丰富”他们不仅收获了知识而且提高了能力训练了思维愉悦了审美而且在贯穿全课的阅读中在对课文富有情趣的欣赏中在师生自由平等的对话中在深入内质的思考中会引导培养学生拥有开放的学习视野合作探究的意识自主创新的勇气这样的语文课我想也一定符合以学生为主体教师为主导训练为主线思维发展为核心的新课标理念课堂上才能出现活泼的形式和丰富的内容及较好的效果才有可能达到教与学的最佳结合点。
八年级语文《桥之美》教案
八年级语文《桥之美》教案一、教学目标1.知识目标：理解课文《桥之美》的主题思想和表达技巧。
学习课文中的生字词和重点句子。
2.能力目标：培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。
提高学生的写作能力和表达能力。
3.情感目标：感受作者对桥的热爱和赞美之情。
培养学生对家乡和自然的热爱。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析课文的写作特色。
感受作者的情感表达。
2.教学难点：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
提高学生的写作能力。
三、教学过程1.导入新课教师通过展示桥梁的图片，引导学生回顾生活中见过的桥梁，激发学生对桥的兴趣。
2.自读课文学生自读课文，初步感知课文内容，理解课文大意。
3.课堂讨论教师引导学生分析课文的结构和写作特色，讨论课文中的重点句子和修辞手法。
学生分享自己最喜欢的句子和段落，并说明原因。
4.情感体验教师通过播放桥梁相关的视频或音乐，引导学生感受作者对桥的热爱和赞美之情。
学生谈谈自己对家乡和自然的热爱，以及如何通过写作表达自己的情感。
5.写作训练教师给出一个关于桥的写作题目，要求学生运用课文中的写作技巧进行创作。
学生写作，教师巡回指导。
6.课堂小结学生分享自己的收获和感悟。
7.作业布置学生完成一篇关于桥的作文，要求运用课文中的写作技巧。
教师布置相关的阅读和练习任务。
具体教学步骤如下：第一步：导入新课教师展示桥梁图片，引导学生回顾生活中见过的桥梁，如赵州桥、卢沟桥等。
学生分享自己对桥梁的印象和感受。
第二步：自读课文学生自读课文《桥之美》，理解课文大意。
教师提问，检查学生对课文的理解。
第三步：课堂讨论教师引导学生分析课文的结构，如总分总的结构。
学生讨论课文中的重点句子，如“桥是路的灵魂，是路的诗篇”等。
教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
第四步：情感体验教师播放桥梁相关的视频或音乐，引导学生感受作者对桥的热爱和赞美之情。
学生谈谈自己对家乡和自然的热爱，以及如何通过写作表达自己的情感。
八年级语文《桥之美》优质课教案
八年级语文《桥之美》优质课教案《桥之美》是一篇带有说明性质的小品文，聚集了著名画家吴冠中先生多年的审美体验和感受，内涵丰富，特色鲜明。
下面是其优质课教案，欢迎参考。
教学目标：1. 了解作者喜爱桥的原因，感受作者形象生动的语言。
2. 学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。
教学过程：一、导人新课。
马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨;徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体;在画家的眼中，桥则别有一番韵味。
今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。
二、介绍作者：吴冠中教授，江苏宜兴人，学贯中西的艺术大师。
他是当代著名的画家，在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。
同时他也是出色的美术教育家、散文家。
)三、订正字词：四、学生自由朗读课文，思考以下问题：问题：a.在作者的眼中桥美在何处?并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
b.为了说明桥之美作者主要举了哪些例子?举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥;江南乡间细柳下的石桥;水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥;形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。
c.联系课文说说怎样欣赏一幅画?画面的构成是否有块、线、面的搭配;画中的形象是否都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。
五、研读与赏析通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值。
那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗7a.说说四幅图中你最喜欢哪一幅，用生动的语言描绘画面并说说为什么喜欢?①厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感;间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。
②细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强弱、轻重、动静之分，有颜色上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别，种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，因桥的轮廓精心设计而和谐统一。
桥之美优质课教案【精选3篇】
桥之美优质课教案【精选3篇】作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么问题来了，教案应该怎么写？牛牛范文为朋友们精心整理了3篇桥之美优质课教案，希望能对您的写作有一定的参考作用。
八年级语文《桥之美》教案篇一教学目标：1、知识目标：理解课文内容——桥之“美”美在什么地方。
2、能力目标：①、理解文意，提高学生筛选、整合信息的阅读能力；（重点）②、品味本文优美有情味的语言以及在内容和表达上都较具作者个性色彩的句子，并能在教师的指导下结合自己的知识和生活体验进行感悟理解，锻炼表达能力。
（难点）3、情感目标：关注生活，关注自然，做生活的有心人。
教学重、难点突破：《桥之美》是一篇带有说明性质的小品文，聚集了著名画家吴冠中先生多年的审美体验和感受，内涵丰富，特色鲜明。
要让一个审美趣味尚处于初始阶段的学生在有限的时间内去体验画家积淀多年的审美经验，感受桥在不同环境中所产生的美学效果绝非易事。
初读课文，感觉语言很美，情趣高雅，但内容较散，初中学生不好把握。
再读课文，研究教法，我觉得不妨从学生熟悉的事物入手，创设情境，以唤起学生的审美需求，激发学生探求美的欲望。
同时积极调动学生的生活经验，展开联想和想象，以把握文本所蕴涵的审美特色。
《桥之美》的语言画面感很强，修辞灵活，具有抒情般的感染力，是本文学习的重难点。
因此在具体赏析课文时我选择采用语境解读法，使学生结合语境，由粗到精，由此及彼，反复诵读，整体把握，力求使学生既欣赏了桥之美又学习了语言之美。
教学时数：一课时教学过程：一、情境导入同学们，你们认识这座桥吗？（出示分水当地桥的图片）……同学们能告诉老师，桥的附近有些什么呢？你觉得它美吗？（生谈师结引入）二、整体感知：学生自读课文，按要求筛选信息，明确作者对桥之“美”的认识。
（学生自读思考，相互交流补充）明确：桥在不同的环境中的多种多样的形式作用。
（关键）三、研读赏析：学生选读赏析自己喜爱的描写“桥之美”的句、段或最有情味的句子。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《桥之美》优质课竞赛说课稿
尊敬的各位评委：
大家好！
我今天说课的篇目是《桥之美》，下面我将从以下方面来陈述我的教学设想。
一、说教材
1、教材地位分析
《桥之美》选自八年级上册第三单元，它是一篇具有随感式的说明文，以优美的语言，亲切的语气，向我们展示了桥的魅力。
文章通过描写生活中各类桥，品味各类桥传递出的情味，启发我们只要用心欣赏，就一定能体会到桥的魅力多彩。
学习本文要特别注意引导学生体验生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为感官灵敏，感受丰富的人。
在写作上，作者描写桥从常见的俗语写起，由桥的诗境美引出桥在绘画上的形式美。
文章结构新颖别致，作者不像惯常行文那样从外形到内部结构，而是别出心裁的与你拉家长，从而把我们带进了神气美妙的桥的世界。
在语言技巧上，文章语言优美形象、富有诗意，打破了传统说明文语言乏味的现象，从而激活了读者的情感体验。
2、学情分析
八年级学生经过七学年的学习，对于理清课文脉络，感知课文主旨还是有一定基础的。
但是对于语言的品味和鉴赏方面却有一些欠缺，常常忽视周围事物的美，对传统文化的体会也不深。
3、教学目标的设计
《新课标》对阅读能力培养的重点是：1、体味和推敲重要词句在语言环境的意义和作用2、对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问3、能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
应当说新课标更突出了对学生心灵的品味和个性解读。
综合以上要求，本课的教学目标确定为：知识目标：积累一些雅词妙局，了解课文脉络，品味文中优美活泼、形象诗意的语言。
能力目标：训练学生的朗读能力和语言表达能力，提高学生的想象能力和语言感悟能力。
情感目标：体验生活，学会审美，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。
4、教学重难点的确定
品味文中优美活泼、形象诗意的语言。
体验生活，学会审美，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。
二、说教法
语文课程标准明确指出：语文学习必须培养学生自主学习的习惯和意识，为学生创设良好的自主学习情境。
教师是学习的组织者和引导者，为了促进师生双方在教学中的主动性与创造性，本课的教学方法可采用：
1、朗读教学法。
本文语言优美形象富有诗意，很适合十几岁的学生朗读，通过多种形式的朗读，激发学生兴趣，在朗读中理解课
文含义，品味文章语言的精美，为全方位的品评鉴赏奠定基础。
2、点拨引导法。
在新课标的自主——合作——探究学习的组织要求下，教师组织学生自主合作学习，教师只是点拨引导。
这样能培养学生主动学习的自觉性，思维活动的灵活性，使他们由接受性学习向探究性学习、由从书本中学习向生活中学习。
3、美点寻综法。
学生是课堂的主人，阅读的主体，进入文章情境中去欣赏文中的美点，和作者产生共鸣，并用自己的语言谈谈其独特的美。
三、说学法
学生是课堂的主人，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。
适应这一原则，本课的学法可采用朗读、跳读、研读、精读等读书法，以及欣赏法、交流法等。
三、说教学程序
为了较好地完成教学目标，突破重难点，在教学程序的设置上，要特别注意课堂教学的民主性，教师是以平等对话的方式进行教学，要注重课堂自然动态生成，因势利导，使学生真正成为课堂的主人。
具体设计如下：
〈一〉激情引趣
我准备这样导入新课：多媒体展示各类名桥图片，让学生欣赏并谈感受。
这样设计能激起学生的好奇心与求知欲，引起他们强烈的阅读期待心理，从而拉近学生与文本的距离。
〈二〉听读课文，感受体验。
教师配乐朗读，学生用心倾听，感受课文的美。
并出示阅读目标：文中描写了哪些桥？展示了哪几幅画面？谈谈听后的感受。
这样设计能营造出一种轻松活泼的教学气氛。
〈三〉朗读课文，感知文意
1、学生大声朗读课文，从而感知文意。
2、要求学生用简洁的语言概括文章的主要内容，找出在作者的眼中桥美在哪里。
3、学生自由发言，畅谈自己的感悟。
对学生的发言言之有理就应给予表扬。
〈四〉研读课文，美点寻综
设计这一环节，是为了突破教学的重难点，具体设计如下：
1、学生采用跳读、研读等方式研读课文，并说说文章最吸引你的是什么？
2、学生自由发言，教师归纳总结，引导学生品评文章的美。
〈1〉语言美。
教师提问：文章哪些语言美，美在哪里？
〈2〉结构美。
文章结尾生发拓展，点出桥的内涵美。
〈3〉意蕴美。
文章将桥自身的结构美与它的构图美作对比，强调了桥之美在构图。
3、在以上基础上，教师归纳文章在写作的不凡之处，并形成板书。
——以美写桥
——以情写桥
——以形写桥
——以桥写桥
〈五〉、用心欣赏，用心感受。
1、多媒体展示各类桥，让学生用心欣赏，并把感受形成文字写下来。
这一设计对学生提出了更高的要求，把自己的感受体验化。
2、交流。
先小组交流，再由小组代表向全班交流。
这样能培养学生的团队意识、合作精神与创新精神。
〈六〉拓展延伸
把本文与〈〈中国石拱桥〉〉从内容和写法上进行比较。
设计这一环节是使学生加深对课文的感悟，引导他们以新的审美视角来欣赏事物。
〈七〉课外学习自助餐
1、课外观察自己身边的桥，把对桥的感悟写成文字。
2、从古诗词或文学作品中搜集描写桥的佳句做一个专题积累。
设计这两个问题，是为了巩固课堂所学内容，使学生的感受体验化。
附板书：桥之美
——以美写桥
——以情写桥
——以形写桥
——以桥写桥。