小学思品培训读书笔记

小学思品培训读书笔记孔滩镇四合小学徐思思想品德课是我们学校教育社会主义性质的一个重要标志，在小学教育中居于重要地位。

它对引导学生从小逐步形成良好的思想品德，促进学生在德育、智育、体育、美育等方面全面发展，具有十分重要的作用。

教学目的通过以“五爱”和“五讲四美”为中心的社会公德教育和社会常识教育（包括必要的生活常识、浅显的政治常识以及同小学生生活有关的法律常识），从小培育学生社会主义国家公民应有的良好的思想品德和行为习惯，为使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设各类人才打下初步的思想基础。

教学内容和基本要求一、对学生进行爱国主义教育和共产主义理想的启蒙教育。

教育他们继承中华民族的优良传统和中国共产党的革命传统，培养他们热爱社会主义祖国、热爱中国共产党、热爱人民的感情，帮助他们初步树立为人民服务的思想和实现社会主义四个现代化、振兴中华的志向。

二、对学生进行集体主义教育。

培养他们热爱集体、遵守纪律、团结友爱、关心他人、助人为乐等良好品德。

三、对学生进行文明礼貌的教育。

培养他们尊敬师长、尊老爱幼、礼貌待人、遵守秩序、讲究卫生等良好的品德和行为习惯。

四、对学生进行努力学习、热爱科学的教育。

培养他们积极进取、勤学好问的学习态度和实事求是、独立思考、勇于实践、勇于创造的科学精神。

五、对学生进行热爱劳动、艰苦奋斗的教育。

教育他们懂得劳动光荣，劳动没有贵贱之分，珍惜劳动成果，爱护公共财物，逐步培养他们勤劳节俭的习惯以及自己管理自己的生活和帮助家庭、别人、公众的能力。

六、对学生进行社会主义民主和法制观念的启蒙教育。

引导他们从小学习过民主生活，平等待人，有事大家商量，懂得少数服从多数的道理，逐步树立遵纪守法观念。

七、对学生进行良好的意志、品格的教育。

逐步培养他们诚实、正直、谦虚、宽厚、勇敢、开朗、有毅力、负责任、守时守信、自尊自爱。

八、在辩证唯物主义观点指导下，引导学生学习怎样正确地看待周围的事物，逐步培养他们判断是非和辨别真假、善恶、美丑的初步能力。

教学要点低年级低年级主要进行生活常识和日常常行为准则的教育，也要进行一点浅显的政治常识教育。

着重教育学生心中有他人，初步培养良好的学习、生活和劳动习惯，开始培养自己管理自己生活的能力。

一、知道自己是中国人，知道我国的国名、国歌、首都、重大节日；知道毛主席、周恩来总理、刘少奇主席、朱德委员长，知道党和国家现任的主要领导人；认识国旗、国徽、版图、党旗、军旗、团旗、队旗；要尊重国旗、国徽、升国旗、唱国歌时要立正、行礼。

二、知道家乡是祖国的一部分，要热爱家乡。

三、知道家庭与学校成员之间的关系。

爱父母和老师，和同学、小伙伴友爱互助。

要谦让、不任性。

四、知道班级、学校、少先队组织都是集体，集体力量大。

自己是集体中的一员，在集体中要想着别人。

五、对人热情有礼貌，会用日常生活中的礼貌用语。

进别人屋子要得到允许，不随便翻别人的东西，不影响别人的工作、学习和休息。

不打人、不骂人。

六、初步美成良好的个人卫生习惯。

注意保持环境卫生，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑，不在建筑物上涂抹乱画，爱护花草树木。

七、按时上学，不逃学，遵守课堂纪律，参加集体活动要守规则、守秩序，养成遵守学校常规的习惯。

八、遵守交通规则，注意安全。

知道行人应走人行道，过马路走人行横道。

不在马路上玩耍打闹。

不玩火，防止触电。

九、知道学习是小学生的主要任务，要好好学习。

上课专心听讲，动脑思考，大胆发言，按时、独立、认真完成作业。

十、从小养成爱劳动的习惯，不娇气，不懒惰。

自己能做的事情自己做，不会做的事情学着做。

在学校要积极参加劳动，当好值日生；在家里要参加力所能及的家务劳动。

十一、知道衣食住来之不易。

要节约水、电，爱惜粮食，爱惜学习、生活用品，爱护学校桌椅和各种设备，爱护庄稼。

不挑吃穿。

十二、要勇敢。

在**常生活中不胆小，不怕困难。

十三、不说谎话。

有错认错，知错就改。

不经允许不拿别人的东西，借东西要还。

不贪小便宜，拾金不昧。

中年级中年级主要进行必要的社会生活常识和社会公德的教育，也要进行一些浅显的法律常识教育。

着重教育学生心中有集体，继续培养各种良好的行为习惯和自己管理自己生活的能力，培养帮助家庭、别人的能力。

一、知道我国历史上的一些伟人和民族英雄，学习他们的爱国精神，继承中华民族的优良传统，树立民族自尊心、自信心、自豪感。

二、知道我国是一个多民族的国家，各族人民要团结、互相尊重，互相帮助。

三、知道中国人民解放军是祖国的坚强保卫者，保卫祖国人人有责。

要热爱解放军，学习他们为祖国勇于献身的精神。

四、了解一些优秀共产党员的事迹，要热爱中国共产党。

五、知道我国人民要与世界各国人民友好往来。

对外国客人要热情、大方、有礼貌。

六、尊敬父母和老师，懂得自己的成长离不开父母和老师的培育。

七、尊重他人，不侮辱人，不欺负人，帮助有困难的人，同情和帮助残疾人。

八、了解自己所在地区的社会生活环境，与邻里乡亲要和睦相处，懂得待人接物的礼节。

九、关心集体，为集体做好事，懂得在集体中要自觉遵守纪律，团结友爱，为集体争光，珍惜集体荣誉。

十、知道《交通管理法规》、《治安管理处罚条例》的有关规定。

自觉遵守交通规则，遵守公共秩序，尊重公民通讯自由，不拿、不拆别人的信件，保护有益和珍贵的动物。

十一、相信科学，不迷信。

十二、初步明确学习目的，培养刻苦认真、不怕困难、虚心好问的学习态度，养成良好的学习习惯。

十三、懂得劳动光荣，懒惰可耻。

积极参加力所能及的生产劳动、公益劳动和家务劳动。

培养勤俭节约、艰苦朴素的好习惯，不比吃、穿，不乱花零钱。

十四、懂得什么是勇敢行为，不为逞强而蛮干。

十五、做事情要有耐心，要有始有终。

十六、知道时间是宝贵的，要珍惜时间，养成良好的守时习惯。

十七、要诚实，不隐瞒自己和别人的错误。

听取别人意见要虚心，自己有了错误要改正。

批评别人要诚恳，注意学习别人的长处，为别人的进步高兴，不妒忌。

十八、懂得建设和保卫祖国要有强健的身体，坚持参加体育锻炼。

高年级高年级主要进行浅显的政治、法律常识教育和社会公德教育。

着重教育学生心中有祖国、有人民，提高学生道德认识水平和道德实践的自觉性。

继续培养和巩固良好的行为习惯和帮助家庭、别人、公众的能力，注意培养判断是非和辨别真假、善恶、美丑的初步能力。

一、知道国际共产主义运动的伟人，知道创建党和国家的老一辈无产阶级革命家。

知道中国共产党领导全国人民实现四化，它的最终目标是实现共产主义。

要热爱中国共产党。

要继承中国共的革命传统，做革命接班人。

时刻准备着，为共产主义事业而奋斗！长期发现课堂教学过程中师生之间原有的“权威——服从”关系为“指导——参与”的关系，使课堂成为师生情感沟通，融合统一的合作场面。

充分发挥了学生的主体作用，激发其能动性。

具体提高品德课堂实效性的途径与方法是：（一）、发挥学生的主体性，挖掘品德形成的内驱动力素质教育要求努力改革课堂教学，充分发挥学生主体作用，使学生生动活泼、主动的发展，真正成为学习的主人。

作为品德的形成只有通过学生积极主动的参与，才能使品德的形成由被动变为主动，由强制变成自觉，最终使道德行为落到实处。

那么，品德课的实效性就会自然而然的提高。

如何体现学生的主体性呢？我们主要从以下几个方面入手。

A 调查俗话说：“事实胜于雄辩。

”在品德课中，许多道德理念都是蕴含在一个又一个的故或事例中。

但作为道德理念的载体——课本，它虽然相对与原来的课本有了较大的改变，但是对从事一线教学的老师来说，反而增加了教育的难度。

只有让学生充分的去社会调查，才能使他们的知识更丰富，学生会在大量的事实面前发现问题，弄清原因，从而在调查中受启迪教育。

这样学生的道德意识就在不知不觉中形成了，道德情感不由而然的产生了，道德品质会自然而然的提高了，而这些正是靠学生的主动参与获得。

但是要让学生主动去参与获得也是有难度的，教师要把握好让学生参与的度，不能盲目的乱调查，形成无目的调查的局面。

B交流在传统的教学过程中，老师是灌输者，对于一些道德理念他不去考虑学生能不能接受、愿不愿意接受，把学生当作是接受知识的机器。

因此，学生的学习有着被动性，这样不利于学生品德的形成。

而交流正是依据学生认识过程的特点，把学生看作学习的主人。

让学生把看到的、听到的、想到的在课堂上与大家共同交流。

在交流中表达自己的观点、看法、疑问，在交流中相互补充、相互辩论，在交流中感悟。

俗语说：“理不辩不明，法越辩越清。

”在学生的相互交流中，道德观念才会自然的流露，是非善恶才会清楚明了，智慧的火花才会产生。

学生在思维的火花碰撞中感受领悟，在交流中增强了辨别是非的能力，培养了自己的创造性。

我相信这种道德观念的形成留给学生的印象才会更深刻、更持久。

C兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师”兴趣是学生获得知识的前提，没有兴趣的获得是不快乐的，是枯燥的。

根据学生的年龄特点，抓住学生的兴趣，就等于激发了学生自觉行动的意向，就能使他们产生强大的内驱力，就使他们自觉的兴致勃勃地去进行行为实验，去主动的加深道德认识、推动道德行为、坚定道德意志。

这样也就充分的体现了学生的主动性、学习的主体性。

D实践实践就是让学生在习行的道德的观念的指引下，用自己的行动去认识、验证、加深道德理念。

在品德课中，明理是品德课的灵魂，激情是品德课的催化剂，导行是品德课的出发点、落脚点。

而实践不只是在联系实际上指导行为，更重要是的把导行确确实实的落在学生的身上。

有一句话说：“实践出真知”。

实践可以放在课前，让学生在实践中自觉的体会或总结道德理念。

实践也可放在课后，让学生在实践中去验证、加深道德理念，不是有这样一句话吗——实践是检验真理的唯一标准。

E重视情感的培育《教育学》研究表明：“；品德的教育过程是培养知、情、意、行的过程”。

情是贯穿在品德的形成过程之中。

我想，如果没有情感的参与，那么学生的意志就很难培养，行为也就很难得到落实，效果也不会持久。

所以，根据小学阶段学生的特点，他们往往感情充沛，当然就常常会感情用事，所以，他们对道德观念的认识、理解、掌握和道德动机的形成，道德行为的辨别，在很大程度上受感悟的支配。

道德情感成了学生道德行为的巨大动力。

所以，重视学生情感的培育的激发，使之有终身难忘的情感体验，才会有坚强的道德意志和义无反顾的道德行为。