世界的气候教案Microsoft Office Word 文档 (2)
地理《世界的气候》教案设计
地理《世界的气候》教案设计第一章：气候的基本概念1.1 气候的定义解释气候是指一个地区长期的天气状况和其变化规律。
强调气候与天气的区别，天气是指短时间内的具体气象现象。
1.2 气候的构成要素介绍气温、降水、风向、风力等气候要素。
解释各要素对生活和环境的影响。
第二章：气候类型及其分布2.1 热带气候介绍热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候等。
分析热带气候的特点和分布区域。
2.2 温带气候介绍温带海洋性气候、温带大陆性气候、温带季风气候等。
分析温带气候的特点和分布区域。
2.3 寒带气候介绍寒带气候的特点和分布区域。
强调寒带气候对生活和环境的影响。
第三章：气候变化的原因3.1 自然因素解释地球的运动、火山喷发、海陆分布等自然因素对气候的影响。
强调自然因素对气候变化的重要作用。
3.2 人为因素介绍人类活动对气候的影响，如温室气体排放、森林砍伐等。
强调人为因素对气候变化的严重性和应对措施。
第四章：气候变化的影响4.1 生态系统的变化解释气候变化对生物多样性的影响，如物种分布的变化等。
强调生态系统对气候变化的敏感性和保护的重要性。
4.2 环境的变化分析气候变化对水循环、土壤湿度、极端天气事件等环境因素的影响。
强调环境保护对人类生活的重要性。
4.3 人类社会的影响介绍气候变化对农业、水资源、人类健康等社会领域的影响。
强调应对气候变化的必要性和社会责任。
第五章：应对气候变化的措施5.1 减少温室气体排放介绍减少化石燃料使用、发展可再生能源等减排措施。
强调个人和集体的努力对减少温室气体排放的重要性。
5.2 适应气候变化解释适应气候变化的措施，如改善基础设施、调整农业种植模式等。
强调适应气候变化的必要性和可持续性。
5.3 国际合作与政策制定介绍国际气候变化协议和政策，如巴黎协定等。
强调国际合作和政策制定对应对气候变化的重要性。
第六章：气候与人类活动6.1 气候对人类居住的影响分析气候对人类居住地点的选择、建筑风格和设计的影响。
人教版七年级地理上册教案 《世界的气候》教案(第2课时)
《世界的气候》教案（第2课时）［导入新课］复习提问：1.在热带、温带、寒带分别有哪些气候类型？2.影响气温和降水的主要因素有哪些？学生回答后教师指出：是的，纬度位置、海陆位置、地形是影响气温和降水出现地区差异的主要因素。
而不同的气温和降水的组合又形成了世界各地气候的差异，因此，纬度位置、海陆位置和地形也是影响气候的主要因素。
板书三、影响气候的主要因素对于本段教学内容，要围绕课本P66活动的设计，让学生在活动中读图、讨论、运用旧知，分析归纳，体会各因素对气候的影响。
1.投影展示课本P66图3.29“两地气温、降水量的月份分配”。
教师先指图说明其是“气温曲线图”和“降水柱状图”的组合，图的下端表示一年的12个月，图的左侧是气温刻度，右侧是年降水量刻度。
阅读时以“气温曲线图”“降水柱状图”的方法和要领进行分析判读。
然后把学生分成两大组，每组讨论分析一地的气温是什么特点？降水是什么特点？组合成什么样的气候特征？形成的原因是什么？属于何种气候类型？并选出代表在全班交流。
2.各组的代表发言交流、大家评判补充、教师评价点拨，并画黑板简图或投影展示甲图。
使学生认识和体会纬度位置对气候的影响。
A地的气温各月均在20℃以上，降水各月都很多，年降水量超过2000毫米。
因而该地的气候特征是全年高温多雨。
该地位于赤道地区，纬度位置低，形成了热带雨林气候。
甲图3.把教室比成是亚欧大陆的温带地区。
学生分成三部分，两边的学生分别位于大陆的东岸和西岸，中间的学生位于大陆内部。
各组由于所处的海陆位置不同，分别讨论本组形成了哪些气候类型？并结合世界气温和降水分布的特点，说说各气候类型的特征。
4.各组代表发言、大家评判补充、教师评价点拨，并画黑板简图或投影展示乙图。
使学生认识和体会海陆位置对气候的影响。
由于地处同纬度的温带地区，气温夏季陆高海低，冬季海高陆低。
但是所处的海陆位置不同，东西两岸地区距海洋近而且能受到海洋湿润气流的影响，降水较多，而远离海洋的内陆地区，降水就少，因此形成了不同的气候。
地理《世界的气候》教案设计
地理《世界的气候》教案设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握世界主要气候类型的分布、特征及影响因素。
2. 培养学生的地图阅读和分析能力，提高对气候现象的认识。
3. 引导学生关注气候变化对人类活动和生态环境的影响，培养环保意识。
二、教学内容1. 气候类型的划分及特征2. 世界主要气候类型的分布3. 影响气候的因素4. 气候变化与人类活动、生态环境的关系三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究气候现象及其影响因素。
2. 运用地图分析法，帮助学生理解和记忆世界主要气候类型的分布。
3. 采用案例分析法，让学生了解气候变化对人类活动和生态环境的具体影响。
四、教学准备1. 准备相关的世界气候分布图、气候类型特征资料。
2. 收集气候变化的案例，用于课堂分析。
3. 准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
五、教学过程1. 导入：通过展示世界各地的气候景观图片，引发学生对气候现象的兴趣，导入新课。
2. 讲解：介绍气候类型的划分及特征，分析世界主要气候类型的分布。
3. 分析：运用地图分析法，让学生结合地图了解气候类型的分布规律。
4. 案例讨论：分享气候变化对人类活动和生态环境的影响案例，引导学生关注气候问题。
5. 总结：概括本节课的主要内容，强调气候变化对人类和生态环境的重要性。
6. 作业布置：要求学生绘制世界气候分布图，加深对气候类型的理解和记忆。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对气候类型及其分布的理解。
2. 地图绘制：检查学生绘制世界气候分布图的情况，评估其对气候类型的记忆。
3. 案例分析报告：评估学生在案例讨论中的参与程度，以及对气候变化影响的理解。
七、教学拓展1. 组织学生进行气候模拟实验，如模拟全球变暖对冰川融化的影响。
2. 邀请气象专家进行讲座，增加学生对气候科学的了解。
3. 安排学生参观气候观测站，实地了解气候观测和研究的过程。
八、教学反思1. 教师需在课后反思教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
世界的气候(第2课时)示 范教案
《世界的气候》教学方案第2课时教学目标运用世界气候类型分布图，说出主要气候类型的分布。
重点难点运用世界气候类型分布图，说出主要气候类型的分布，归纳气候类型的分布规律。
教学过程【复习旧知】回忆上节课所学，回答问题：1.什么是气候？它与天气有什么区别？2.各地的气候相同吗？气候的差异主要表现在哪些方面？学：（可能的答案）1.气候是指某一地区的平均天气状况。
与天气相比，气候是长时间的，且更具稳定性.2.各地的气候有差异，差异主要表现在气温和降水两方面。
【课程引入】提问：为什么不同地区呈现的自然景观不同呢？生：（可能的答案）气候的差异师：我们根据不同地区气候的差异，将气候分成了不同的气候类型。
（板书）第四章天气与气候第四节世界的气候三、世界主要的气候类型1. 主要气候类型读“世界气候类型分布图”，回答问题：世界主要有哪些气候类型？生：（可能的答案）世界主要有11种气候类型，分别是：热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候、亚热带季风和亚热带湿润气候、地中海气候、温带海洋性气候、温带季风气候、温带大陆性气候、亚寒带针叶林气候、寒带气候、高原山地气候。
（承转）气候的类型分布受到气温和降水分布规律的影响。
（1）复习气温分布规律1.低纬度地区气温高，高纬度地区气温低。
2.夏季，同纬度地区陆地气温比海洋高；冬季，同纬度地区陆地气温比海洋低。
3.气温随海拔的升高而降低。
（2）复习降水分布规律1.由赤道向两极，年降水逐渐减少。
2.南北回归线附近，大陆东岸降水多，大陆西岸降水少。
3.中纬度地区，沿海降水多，内陆降水少。
4.山地的迎风坡降水多，背风坡降水少。
（承转）：从全球范围看，由于气温和降水的分布具有一定的规律性，因而气候类型的分布也具有一定的规律性。
例如，从低纬到高纬，依次分布着热带气候、温带气候、寒带气候。
2.热带气候热带地区全年高温，但各地降水量的差异却很大，因此又划分出四种不同的气候类型。
（热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候）活动：读“热带气候类型分布图”，找出热带四种气候类型的分布，并根据各气候直方图说出四种气候的特征。
地理《世界的气候》教案设计
地理《世界的气候》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解和掌握世界上主要的气候类型及其分布特点。
2. 培养学生对气候现象的观察和分析能力。
3. 提高学生对地理知识的兴趣和热情。
二、教学内容：1. 气候类型的划分及其特征。
2. 世界上主要气候类型的分布区域。
3. 气候现象的形成原因及影响因素。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：气候类型的划分及其特征，世界上主要气候类型的分布区域。
2. 教学难点：气候现象的形成原因及影响因素。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究气候现象。
2. 使用多媒体教学，展示各种气候类型的图片和视频资料。
3. 进行课堂讨论，培养学生的合作和交流能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示世界各地的气候景观图片，引起学生对气候现象的兴趣。
2. 新课导入：介绍气候类型的划分及其特征。
3. 案例分析：分析世界上主要气候类型的分布区域。
4. 课堂讨论：让学生分享对气候现象的观察和分析，培养学生的合作和交流能力。
1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对气候类型的理解和记忆。
2. 小组讨论：评估学生在小组中的合作和交流能力。
3. 课后作业：布置相关气候类型的研究作业，让学生进一步深入探究。
七、教学资源：1. 气候类型分布图：展示世界各地气候类型的分布情况。
2. 气候现象视频资料：通过视频展示各种气候现象的形成和变化。
3. 课后阅读材料：提供相关的书籍和文章，让学生进一步了解气候知识。
八、教学拓展：1. 邀请气象专家进行讲座：邀请气象专家来校进行讲座，增加学生对气候知识的兴趣和认识。
2. 组织气候观察活动：组织学生进行气候观察活动，提高学生对气候现象的观察和分析能力。
九、教学反思：1. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对气候知识的理解和掌握程度。
2. 教学改进：根据学生的反馈和教学过程中的观察，不断改进教学方法和内容，提高教学效果。
十、课后作业：1. 研究一种气候类型的特征和分布区域，准备进行课堂分享。
世界的气候教案
世界的气候教案气候教案一、教学目标：1.了解气候的概念和形成原因。
2.了解世界不同地区的气候特点。
3.掌握气候变化的影响和应对措施。
二、教学重点：1.概念的理解：气候的定义及形成原因。
2.地理位置与气候的关系。
3.气候变化的影响和应对措施。
三、教学内容及步骤：1.导入：通过展示一幅世界气候分布图引导学生讨论，了解不同地区的气候特点。
2.概念讲解：讲解气候的概念和形成原因，引导学生思考气候与地理位置的关系。
3.实例分析：选择不同地区的气候特点进行分析，如热带雨林气候、温带季风气候、寒冷地区气候等，让学生理解气候与地理位置、海洋洋流、山脉等因素的关系。
4.气候变化的影响：让学生了解气候变化对生态环境、人类社会的影响，如海平面上升、极端气候事件增加、农作物收成减少等。
5.气候变化的应对措施：介绍一些国际和国内的应对气候变化的措施，如减少温室气体排放、推广可再生能源、提高生态环境保护意识等。
6.小结：对课堂内容进行小结，帮助学生巩固所学知识。
四、教学方法：1.讲授法：通过讲解概念和案例分析引导学生理解气候的形成和特点。
2.讨论法：通过导入和案例分析引导学生互动讨论，培养思维能力。
3.示范法：通过介绍应对气候变化的措施示范给学生，激发学生的兴趣和参与度。
五、教学评估：通过课堂讨论、问答等方式进行实时评估，检查学生对知识的掌握情况。
六、教学资源：1.投影仪：用于展示世界气候分布图。
2.教科书、课件：学生用以学习和复习知识。
七、教学延伸：1.实地考察：组织学生进行实地考察，了解当地气候特点并体验气候变化。
2.讨论会：组织学生参与气候变化的讨论会，让学生通过交流分享不同的观点和解决方案。
八、教学反思：气候教案注重理论与实践相结合，通过讲解、分析和讨论等方式，既能够让学生理解气候的概念和形成原因，又能够培养学生的思维能力和应对气候变化的意识。
同时，通过实地考察和讨论会等延伸活动，能够进一步拓展学生的知识和经验，提高他们的实践能力。
初中地理七上《4第四节 世界的气候》word教案 (2)
第四单元第四节世界的气候类型教案【教学目标】1．在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。
２．掌握主要气候类型的特征。
３．会分析气温降水图，理解各地气候的不同。
【教学重点难点】世界主要气候类型及分布世地区【教具准备】气候类型挂图，投影片【教学过程】新课导入：用投影展示热带雨林和极地气候的图片，气温和降水是气候的两个基本要素。
世界各地的气温和降水千差万别，因此世界气候类型复杂多样，地区差异很大。
今天我们学习一下世界的主要气候类型。
板书：一．世界主要的气候类型展示投影：1．请同学们看《世界气候分布图》，完成表1、表2。
表1分布地区气候类型热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、热带沙热带漠气候亚热带季风和季风性湿润气候、地中海气候、温带海洋温带性气候、温带季风气候、温带大陆性气候寒带寒带气候表2 中纬度地区大陆东西两岸的气候分布分布地区气候类型大陆东岸亚热带季风和季风性湿润气候、温带季风气候大陆内部温带大陆性气候大陆西岸地中海气候、温带海洋气候（以亚欧大陆中纬度为例）2．把相应的气候类型填在横线上。
（1）赤道附近热带雨林气候，两极地区寒带气候。
（2）回归线附近大陆的东岸亚热带季风和季风性湿润气候，大陆的西岸热带沙漠气候。
（3）北纬30℃～40℃大陆的西岸地中海气候。
（4）北纬40℃～60℃大陆的西岸温带海洋性气候，大陆的西岸温带季风气候。
（5）中纬度内陆地区温带大陆性气候。
（活动）谈一谈：你最想到哪里去旅行？那里的气候如何？描述那里的气候特征。
总结：世界各地气候差异巨大，我们要掌握世界主要气候类型的分布和特征，能看懂气温降水图表示的气候类型，会分析其表示的气候特征。
《世界的气候》教学设计-第二课时
《世界的气候》（第二课时）教学设计教材分析：本节课内容是在学生学完气候类型的空间分布之后的拓展和延伸，着重探究分析影响气候的主要因素及气候对人类活动的影响,培养学生的基本技能、强化人地关系的基本理念。
教材编写中，对影响气候的主要因素没有作分别分析，而是设计相应的活动，让学生结合自已已有的生活体验去体会各因素对气候的影响，使学生由感性认识上升到理性认识；气候对人类活动的影响教材都只举实例，也不展开论述，目的是构建以活动为主的开放式地理课程，让学生通过对实例的分析，自己去体会，改变说教的方法，改变地理学习方式。
教学目标：1、知识目标：(1) 举例分析纬度位置、海陆位置、地形等对气候的影响（2）初步学会从气温降水柱状图中获取气候特点信息.。
(3) 举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响2、能力目标：(1)培养学生对纬度位置、海陆位置、地形等对气候影响的分析能力（2）培养学生阅读地理图表的地理基本技能3、情感态度、价值观：关注身边的、生活中的地理知识，培养学生的地域观念、灾害意识等。
教学重点：1、举例分析纬度位置、海陆位置、地形等对气候的影响2、强化人地关系的基本理念。
教学难点：1、举例分析纬度位置、海陆位置、地形等对气候的影响2、初步学会从气温降水柱状图中获取气候特点信息.教具准备：多媒体课件教学思路设计：本着新课程的基本理念，结合教材的内容和特点，教学中以学生活动为主，通过图片、练习、实例等，让学生结合自已已有的生活体验去分析、体会。
加以教学言语及多媒体的引导，培养学生的地理基本技能、基本理念和学生的自主学习的能力。
教学流程：一：情境导入：学生欣赏《各地气候类型景观图及特点》情境导入意图：通过对《各地气候类型景观图及特点》的欣赏，复习气候类型的空间分布，感受地域差异，激发学生气候差异原因的求知兴趣.。
二：新知探究（三）影响气候的主要因素学生活动1：学生欣赏《世界的气候异真大》的图片。
学生小组合作讨论分析气候差异的原因、课堂内交流、评价教师小结设计意图：根据气温、降水两个气候基本要素的已学知识，让学生发现影响气候的主要因素：纬度位置、海陆位置、地形因素。
地理世界的气候教案
地理世界的气候教案一、教学目标1.1 知识目标•了解地球的气候带，以及各气候带的主要特征和分布。
•掌握影响地球气候变化的因素。
1.2 能力目标•能够通过观察气象资料，分析气候变化规律。
•能够以图表形式熟练表达各个气候带的特征。
1.3 情感目标•增强对地球环境变化的关注，并培养保护自然环境的意识。
•培养探究学习的能力和团队合作意识。
二、教学内容2.1 地球的气候带•热带气候带：温暖潮湿，雨量充沛，高温多雨，植物繁密。
•温带气候带：四季分明，温和，降雨量逐渐减少。
•寒带气候带：凉爽寒冷，干燥少雨，冬季长而严寒。
2.2 影响地球气候变化的因素•太阳辐射：地球的气候主要是由太阳辐射引起的。
•大气循环：地球的气候主要靠大气循环维持。
•地表特征：地球上不同地形特征会影响气候。
三、教学重点和难点3.1 教学重点•了解地球的气候带，以及各气候带的主要特征和分布。
•掌握影响地球气候变化的因素。
3.2 教学难点•不同地形特征对气候的影响。
•气候变化规律的分析和表达。
四、教学方法4.1 讲授法通过讲解和板书的方式，对气候带和影响气候变化的因素进行系统梳理，加深学生对知识点的理解。
4.2 实验法通过实验，让学生亲身感受不同地形特征对气候的影响，提高学生的实验操作和观察能力。
4.3 课件法使用多媒体教学，利用图片、视频等形式让学生更加清晰直观的了解气候带和影响气候变化的因素。
五、教学过程与方法5.1 导入通过简单的导入，调动学生的学习兴趣，激发他们对气候知识的好奇心。
5.2 学习过程第一部分：了解地球的气候带•展示地球的气候带图谱，让学生通过观察图谱了解气候分布的基本规律。
•讲解不同气候带的温度、降水、季节性特征和植被，培养学生国际地理视野。
第二部分：掌握影响地球气候变化的因素•通过课件展示太阳辐射、了解大气循环、表露地表特征等因素对气候变化的影响。
•进行实验，了解不同地形对气候的影响。
5.3 总结通过小组讨论的形式，让学生对所学知识进行总结，并进行语言表达和书面表达。
世界的气候教学教案
世界的气候教学教案一、教学目标1. 让学生了解气候的定义和重要性。
2. 使学生掌握世界主要气候类型的分布和特点。
3. 培养学生的观察能力和思维能力，提高他们对气候变化的认识。
二、教学内容1. 气候的定义和重要性2. 世界主要气候类型的分布和特点3. 气候的形成因素4. 气候变化的原因和影响5. 我国的主要气候类型三、教学重点与难点1. 教学重点：世界主要气候类型的分布和特点，气候变化的原因和影响。
2. 教学难点：气候的形成因素，气候变化的原因和影响。
四、教学方法1. 采用问题导入法，引导学生思考气候的重要性。
2. 运用地图教学法，展示世界主要气候类型的分布。
3. 采用案例分析法，使学生了解各种气候类型的特点。
4. 利用多媒体教学法，形象地展示气候变化的原因和影响。
5. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
五、教学步骤1. 引入话题：提问学生对气候的了解，引导学生思考气候的重要性。
2. 展示地图：展示世界主要气候类型的分布图，让学生直观了解各种气候类型的分布。
3. 讲解气候类型：详细讲解各种气候类型的特点，结合实际案例进行分析。
4. 探讨气候变化：介绍气候变化的原因和影响，引导学生了解气候变化对生活和环境的影响。
5. 小组讨论：让学生分组讨论我国的主要气候类型，总结各种气候类型的特点。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生思考如何应对气候变化。
教学评价：通过课堂表现、小组讨论和课后作业，评价学生对气候类型和气候变化的理解和掌握程度。
六、教学延伸活动1. 组织学生进行气候调查，了解当地的主要气候类型及其特点。
2. 开展气候知识竞赛，激发学生对气候变化的兴趣。
3. 邀请气象专家进行讲座，让学生深入了解气候变化的原因和应对措施。
七、课后作业1. 绘制我国主要气候类型的分布图。
2. 写一篇关于气候变化对生活环境影响的小论文。
3. 调查身边人的气候变化观，总结他们的看法和建议。
八、教学反思1. 反思教学内容是否符合学生的认知水平，调整教学难度。
地理《世界的气候》教案设计
地理《世界的气候》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：掌握气候的定义和基本特征；了解世界主要气候类型的分布和特点；学会运用气候图标和资料进行分析。
2. 过程与方法：观察和描述不同气候类型的特点；分析气候形成的原因；运用地图和资料进行气候分布的探究。
3. 情感态度价值观：培养对气候现象的兴趣和好奇心；理解人类活动对气候的影响；树立环保意识和可持续发展观念。
二、教学内容：1. 气候的定义和基本特征：引入气候的概念，解释气候与天气的区别；描述气候的基本特征，如温度、降水等。
2. 世界主要气候类型的分布和特点：介绍热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候、寒带气候等；通过地图和实例展示各气候类型的分布和特点。
3. 气候形成的原因：解释纬度、海陆分布、地形等因素对气候的影响；分析不同地区气候形成的具体原因。
三、教学资源：1. 教材：地理教科书《世界的气候》；2. 地图：世界气候类型分布图；3. 资料：不同气候类型的实例介绍；4. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
四、教学过程：1. 导入：利用图片或实例引发学生对气候的兴趣；提出问题，引导学生思考气候的重要性和特点。
2. 教学内容讲解：使用教材和地图，讲解世界主要气候类型的分布和特点；通过资料和实例，分析气候形成的原因。
3. 探究活动：分组讨论，让学生根据地图和资料分析不同气候类型的特点；小组汇报，分享探究成果。
4. 总结与反思：引导学生总结气候的基本特征和世界主要气候类型的分布；反思人类活动对气候的影响，提出环保建议。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的发言和提问情况，评估学生的参与度；2. 探究活动：评估学生在探究活动中的表现，如分析能力、合作意识等；3. 课后作业：布置相关作业，评估学生对气候类型和形成原因的理解程度。
六、教学设计：1. 教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动探究气候问题；利用案例分析法，让学生通过实例理解气候现象；运用合作学习法，促进学生之间的交流和合作。
世界的气候教案
世界的气候教案世界的气候教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的世界的气候教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
世界的气候教案1教学目标1、知识目标：（1）记住世界主要热带、亚热带气候类型的名称（2）能在地图上说出热带、亚热带气候的分布规律和主要分布地区（3）记住各种热带、亚热带气候的气候特征2、能力目标：学会阅读气温曲线和降水量柱状图，正确分析某一气候类型的特点。
3、情感目标：认识到气候与环境的关系，增强环境保护的意识重难点各种热带、亚热带气候的分布及特点教学过程（一）、新课导入（二）、热带气候类型1、介绍热带的位置（南北回归线之间的广大区域）2、热带雨林气候a、出示热带雨林气候的气温曲线与月降水量柱状图b、通过看图教学生总结热带雨林气候的特征全年高温多雨c、出示热带雨林气候的世界分布图d、通过看世界的气候类型分布图来总结热带雨林气候的分布区域赤道附近：（亚马孙平原、刚果盆地、马来群岛），期中以亚马孙平原雨林气候面积最为广阔，并介绍“地球之肺”。
e、看热带雨林气候区的景观图加深对热带雨林气候特点的印象。
3、用以上的方法讲解热带地区的其他几种气候类型世界的气候教案2一、教学目标：1、掌握全球气候类型的分布、成因、特点；2、掌握全球气候类型的判读方法。
二、课时安排：1课时。
三、课型：新授课。
四、教学重难点：1、教学重点：掌握全球气候类型的分布、成因、特点；2、教学难点：掌握全球气候类型的判读方法。
五、教学方法：读图法。
六、教学过程：1、导入：看图识区域：观看图片，根据图片景观判断它所属的地区，从而确定其气候类型。
（热带雨林地区、热带沙漠地区、温带地区、寒带地区）2、气候：一个地方的气候是多年天气的平均状况。
天气指一个地方短时间内的阴晴、风雨、冷热等的大气状况。
下列句子描述的是天气还是气候？昆明四季如春；——气候夜来风雨声，花落知多少；——天气明天大风降临；——天气全班分十个组，抽签选取一种气候类型，探究气候类型的分布规律，形成原因和气候特征。
世界的气候教学教案
世界的气候教学教案一、教学目标：1. 让学生了解气候的定义和分类，知道气候与天气的区别。
2. 使学生掌握世界主要气候类型的分布和特征。
3. 培养学生的地图阅读能力，提高他们对气候变化的认识。
二、教学内容：1. 气候的定义和分类2. 气候与天气的区别3. 世界主要气候类型的分布和特征4. 气候变化的原因和影响三、教学重点与难点：重点：世界主要气候类型的分布和特征难点：气候的形成原因和气候变化的影响四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨气候的相关问题。
2. 使用地图和图片等直观教具，帮助学生理解气候类型的分布。
3. 组织学生进行小组讨论，提高他们的合作能力和口语表达能力。
五、教学准备：1. 准备相关的气候地图和图片。
2. 准备气候案例材料，以便进行讲解和讨论。
3. 准备多媒体教学设备，以便进行课件展示。
六、教学过程：1. 导入：通过展示世界各地的风景图片，引导学生关注气候对地理环境的影响，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍气候的定义和分类，解释气候与天气的区别。
3. 课堂讲解：讲解世界主要气候类型的分布和特征，引导学生阅读地图，掌握气候类型的分布规律。
4. 案例分析：分析气候变化的原因和影响，结合实际案例，让学生了解气候变化对人类生活和环境的影响。
七、课后作业：1. 绘制世界气候类型分布图，并标注各气候类型的特征。
八、教学反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了气候的定义和分类，是否了解气候与天气的区别，以及世界主要气候类型的分布和特征。
要关注学生在课堂上的参与程度，以及他们对气候变化问题的认识和思考。
九、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解他们的学习兴趣和积极性。
3. 学生气候变化知识掌握程度：通过课堂提问和课后测试，了解学生对气候变化原因和影响的掌握情况。
十、拓展活动：六、教学实践：1. 开展角色扮演活动，让学生模拟不同气候类型下的生活方式。
2021人教版七上《世界的气候》word教案
2021人教版七上《世界的气候》word教案第一课时学习目标:1、明白天气与气候的区别, 并会描述天气和气候。
2.会在世界气候分布图上说出要紧气候类型的分布地区。
3.举例分析纬度位置、海陆分布、地势等对气候的阻碍4、举出日常生活中的实例, 说明气候对生产和生活的阻碍重点难点1.世界要紧气候类型及分布地区 2 、阻碍气候的要紧因素自学过程:1.阅读P57图3.22, 对比每幅景观照片和各位同学对自己地区气候的描述, 摸索下列问题:（1）人们描述天气, 关注的时刻是 , 常用到__________要素人们描述气候, 关注的时刻是多长？一样只注意哪两个要素？（2）讨论谈话中所说的“一年”是指某一特定年, 依旧一样而言？（3）请概括一下你对气候的明白得？气候是一个地点的天气平均状况；具有一定的特点, 一样变化。
（4）结合书本中三位同学对气候的描述, 尝试描述郧西地区的气候特点：（5）依照刚才我们对气候的明白得和天气比较, 看看它们之间有什么区别？（从关注的时刻、要素、和特点等方面作比较）知识小结:天气反映一个地点的大气状况, 它是经常的, ；气候是一个地点的天气平均状况；具有一定特点, 一样变化。
（6）看看下面几句话, 哪些是说气候的, 哪些是说天气的？昆明四季如春夜来风雨声, 花落知多少改日大风降温极地地区全年严寒非洲撒哈拉沙漠, 终年炎热, 干燥少雨。
在以后24小时, 本地区将有六至七级偏北风2.气候的地区差异: （重点）（1）回忆世界气温的分布规律:A.B.C.（2）回忆世界降水的分布规律:A.B.C.热带温带寒带表2 找出要紧分布在温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型分布地区气候类型大陆东岸大陆内部大陆西岸要紧分布地区气候特点（4）读图3.23, 把相应的气候类型填在横线上:气候类型赤道邻近两极地区非洲、南美洲热带雨林气候的南北两侧南亚的印度半岛和东南亚的中南半岛为代表回来线邻近的大陆西岸和内陆地区回来线邻近的大陆东岸南北纬30℃～40℃大陆的西岸（以地中海沿岸为代表）北纬400～600的大陆西岸北纬400～600的大陆东岸中纬度内陆地区高大的山地高原地区学效检测:1、读右图, 完成下列要求：（1）A图所示的气候类型分布在（）A.热带B.北温带C.南温带D.寒带（2）此图反映的气候特点是（）A.全年高温多雨B.全年高温少雨C.夏季高温多雨, 冬季冰冷干燥D.夏季炎热干燥, 冬季冰冷干燥（3）此气候类型是气候。
地理《世界的气候》教案设计
地理《世界的气候》教案设计第一章：引言1.1 教学目标让学生了解气候的定义和重要性激发学生对世界气候的兴趣和好奇心1.2 教学内容气候的定义和特征气候对人类和环境的影响1.3 教学方法引入讨论：询问学生对气候的了解和体验展示图片和实例：通过图片和实例展示气候对生活和环境的影响小组讨论：让学生分组讨论气候对不同地区的影响第二章：气候类型2.1 教学目标让学生了解不同气候类型的特征和分布2.2 教学内容热带气候：热带雨林、热带草原、热带沙漠温带气候：温带海洋性、温带大陆性、温带季风寒带气候：寒带冰原、寒带苔原2.3 教学方法图片展示：展示不同气候类型的图片和地图讲解和举例：讲解不同气候类型的特征和分布小组活动：让学生分组研究不同气候类型的特征和分布第三章：气候形成的原因3.1 教学目标让学生了解气候形成的原因和影响因素3.2 教学内容纬度位置：纬度对气候的影响地形地势：地形地势对气候的影响海陆位置：海陆位置对气候的影响洋流：洋流对气候的影响3.3 教学方法讲解和演示：讲解气候形成的原因和影响因素互动讨论：让学生参与讨论气候形成的原因和影响因素实例分析：分析具体地区的气候形成原因第四章：气候变化4.1 教学目标让学生了解气候变化的原因和影响4.2 教学内容自然气候变化：自然气候变化的原因和特点人为气候变化：人为气候变化的原因和特点气候变化的影响：对环境、生态系统和人类生活的影响4.3 教学方法讲解和演示：讲解气候变化的原因和影响观看视频：观看有关气候变化的视频资料小组讨论：让学生分组讨论气候变化的原因和影响第五章：气候与人类活动5.1 教学目标让学生了解气候对人类活动的影响和人类对气候的影响5.2 教学内容气候对农业的影响：气候对农业生产的影响和适应措施气候对城市化的影响：气候对城市规划和建设的影响人类对气候的影响：人类活动对气候的影响和可持续发展5.3 教学方法讲解和演示：讲解气候对人类活动的影响和人类对气候的影响实例分析：分析具体地区的气候对人类活动的影响和人类对气候的影响小组讨论：让学生分组讨论气候对人类活动的影响和人类对气候的影响第六章：气候与生态系统6.1 教学目标让学生了解气候对生态系统的影响和生态系统的适应性6.2 教学内容气候对生物多样性的影响：气候对不同生物种类的分布和生态过程的影响生态系统对气候变化的适应性：生态系统如何适应和应对气候变化气候变化对生态系统的威胁：生物入侵、物种灭绝等问题6.3 教学方法讲解和演示：讲解气候对生态系统的影响和生态系统的适应性观看视频：观看有关气候变化对生态系统影响的视频资料小组讨论：让学生分组讨论气候变化对生态系统的威胁和应对措施第七章：气候与灾害7.1 教学目标让学生了解气候变化引起的灾害及其影响7.2 教学内容极端气候事件：高温热浪、暴雨洪涝、干旱等极端气候事件气候变化与自然灾害：气候变化与地震、台风、洪水等自然灾害的关系气候变化对人类生活的影响：气候变化对人类生活造成的危害和挑战7.3 教学方法讲解和演示：讲解气候变化引起的灾害及其影响观看视频：观看有关气候变化引起灾害的视频资料小组讨论：让学生分组讨论气候变化与灾害的关系以及对人类生活的影响第八章：气候变化的全球合作8.1 教学目标让学生了解气候变化的全球合作及其重要性8.2 教学内容国际气候变化协议：巴黎协定等国际气候变化协议的内容和目标各国在气候变化问题上的立场和行动：不同国家在气候变化问题上的立场和采取的措施国际合作的重要性：各国合作应对气候变化的重要性8.3 教学方法讲解和演示：讲解气候变化的全球合作及其重要性小组讨论：让学生分组讨论国际气候变化协议的意义和各国在气候变化问题上的合作第九章：气候变化的应对策略9.1 教学目标让学生了解气候变化的应对策略和可持续发展9.2 教学内容减少温室气体排放：降低碳排放、发展清洁能源等策略适应气候变化：改善基础设施、提高农业抗旱抗涝能力等策略可持续发展：经济发展与环境保护的协调发展9.3 教学方法讲解和演示：讲解气候变化的应对策略和可持续发展小组讨论：让学生分组讨论气候变化的应对策略和可持续发展的实践第十章：总结与展望10.1 教学目标让学生总结气候变化的学习内容，展望未来的气候变化研究和发展10.2 教学内容回顾本课程的学习内容：气候的定义、气候类型、气候形成的原因、气候变化、气候与人类活动、气候与生态系统、气候与灾害、气候变化的全球合作、气候变化的应对策略等展望未来的气候变化研究和发展：气候变化对人类和环境的影响、应对气候变化的挑战和机遇10.3 教学方法讲解和演示：讲解气候变化的总结和展望小组讨论：让学生分组讨论气候变化对人类和环境的影响以及应对气候变化的挑战和机遇重点和难点解析一、第二章：气候类型难点解析：学生需要理解和区分热带气候、温带气候和寒带气候的特征和分布。
上《世界的气候》教案2教案
1.在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。
2.举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
3.举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
内容点析1. 对于“气候”这一概念，教材处理与第一节对“天气”一致，并通过活动1、2两题的设计，使学生理解并实际运用“气候”这一术语；会描述一个地方的气候；能区别“气候”和“天气”。
2.图是对不同气候景观的举例，并通过对气候特点的描述，使学生了解怎样去描述一个地方的气候。
该图三幅照片分别是：A为热带雨林气候景观；B为热带沙漠气候景观；C为温带季风气候景观。
3.气温和降水是气候的两个要素。
由于前两节已经学习了气温和降水的时空分布，因此，教材讲述世界气候的地区差异，即以气温和降水的组合为切入点。
气温和降水的地区差异都很大，由这两者组合成的气候的地区差异当然也大。
4.世界气候分布图（图）的教学目标主要有两点：其一是借此认识世界气候的地区差异大；其二是了解世界主要气候类型及其分布。
这里，教材严格按照课程标准的要求，没有介绍各气候类型的成因，对于各气候类型的特征也没有系统讲述。
5.前两节已经讲述了影响气温和降水的主要因素，而分析影响气候的主要因素，分解来看仍然是对气温或降水的影响。
因此，教材编写利用前面学过的知识，对纬度位置、海陆位置、地形对气候的影响没有分别作分析，而是设计相应的活动，使学生在活动中体会各因素对气候的影响。
6.本章最后一个标题“气候对人类活动的影响”，与开头的“天气及其影响”首尾呼应，也强化了人地关系这一主题。
气候对人类活动的影响可以从多侧面或多角度来讲。
教材主要抓两个方面：其一是不同地区的气候差异导致人类活动的差异，以培养地域观念；其二是同一地区气候异常变化对人类活动的影响，以培养灾害意识。
这两方面的讲述，教材都只举实例，不展开论述，目的是改变说教的方法，使学生通过对实例的分析，自己去体会。
7.只讲气候对人类活动的影响，会导致学生片面认识“气候与人类活动的关系”。
《世界的气候》教学设计(第2课时)
第三章天气与气候第四节《世界的气候》教学设计（第2课时）个案设计个性化修改教学过程第2课时复习导入1. 影响世界气温分布的因素：纬度位置――气温从低纬（赤道）向（两极）高纬递减海陆位置――同纬度：夏季陆地气温高，海洋气温低冬季陆地气温低，海洋气温高。
地形因素――气温随海拔升高而降低2. 影响世界降水分布的因素：纬度位置――由赤道往两极，总的趋势是年降水量逐渐减少。
海陆位置――南北回归线附近，大陆东岸降水多，西岸降水少。
温带地区，大陆内部降水较少，沿海地区降水较多。
地形因素――迎风坡降水多，背风坡降水少。
归纳：它们自然也成为影响气候的主要因素。
板书：二、影响气候的主要因素1.纬度位置低纬度气温高，高纬度气温低；赤道地区降水多，两极地区降水少。
2.海陆位置近海能受到海洋湿润气流影响的地方，降水多；近海不能受到海风吹拂的地方，降水少；远离海洋的地方，降水少。
问1：观察图中各地的气候特点，思考影响气候的主要因素是什么？（主要表现为海陆位臵对降水的影响，造成气候各异）问2：亚欧大陆40°N～60°N自西向东气候类型依次有哪些？（温带海洋性气候―→温带大陆性气候―→温带季风气候）3.地形因素高山、高原气温低。
海拔每升高1000米气温降低约6°C。
迎风坡降水多,背风坡降水少。
拓展：山地垂直自然带（为方便排版旋转了90°）补充知识：（以下4.5两点用于教师了解，可以不讲）4.气压带和风带5.洋流因素在暖流流经的沿岸地区:气温较高,降水较多。
在寒流流经的沿岸地区:气温较低,降水较少。
海洋下垫面的性质是不均一的，其差异主要表现在冷、暖洋流上。
洋流的形成有许多原因，主要原因是由于长期定向风的推动。
洋流是地球上热量转运的一个重要动力。
洋流调节了南北气温差别，在沿海地带等温线往往与海岸线平行就是这个缘故。
暖流在与周围环境进行交换时，失热降温，洋面和它上空的大气得热增湿。
墨西哥湾暖流每年供给北欧海岸的能量，大约相当于在每厘米长的海岸线上得到600吨煤燃烧的能量。
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教材分析】
本节内容是在以学完气温和降水两个气候组成要素基础上，从联系生活、生产实际出发，使学生理解气候有关知识。
教材借前两节课的学习，一方面使学生认识到世界气候的地区差异大，另一方面使学生了解了世界主要气候类型及其分布情况，教材通过对气温和降水的主要影响因素—纬度位置、海陆位置、地形的分析，来说明分析影响气候的主要因素。
在依据教材内容设计活动，使学生在活动中体会各因素对气候的影响。
本章最后一个标题“气候对人类活动的影响”与开头的“天气及其影响”首尾呼应，从中强化人地关系这一主题。
教材在该内容上主要抓住两各方面：以实例分析说明，一是不同地区气候差异导致人类活动的差异，以培养学生地域观念；另一方面是同一地区气候异常变化对人类活动的影响，以培养灾害意识。
教材注重以活动为主、讨论气候变暖为题，使学生认识人类活动也能对气候产生负面影响。
总之，《世界的气候》一节既作为对全章内容的归纳、综合，又是对全章内容的总结，居本章的核心地位。
本节内容的学习，更为今后学习区域地理打下坚实的基础。
【教学目标】
知识与技能：1.使学生认识世界气候的地区差异大及其复杂多样。
2.学生能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区。
3.举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
过程与方法：利用多媒体创设情境来引起学生兴趣，通过学生对图片、地图、图表、阅读材料、搜集的谚语、诗词等地理信息的提取，教师引导学生以描述、对比、实例分析说明、推理、归纳、讨论等形式进行自主探究学习，培养学生要善于运用已学知识去分析解决新知识的综合能力。
实现本节课的教学目标。
情感态度与价值观： 2.培养学生地域观念、灾害意识及环境意识。
3.通过阅读景观图片和资料体会自然的创造力，树立人地关系的协调发展观。
教学重点：1.认识世界气候的复杂多样及地区差异大。
2.世界主要气候类型及分布。
3.影响气候的主要因素。
教学难点：举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
教学用具；多媒体投影
课时安排：一课时
教学方法：多媒体辅助综合分析法
教学过程：
情境导入：人们常常用“春斐、夏翠、秋金、冬银”来形象比喻某个地方四季景观的变化。
多媒体展示投影：1组图.北京地区的四季景观图片
京郊玉渡山春季八达岭长城夏季京郊玉渡山秋季八达岭长城冬季
教师引导学生读图思考：同一地区，为什么会有这样大差异？（季节不同，气候不同所致）
多媒体展示投影：2组.不同地区（南北、东西）同一季节景观图片（纬度差异、海陆差异）
二月海南风光大兴安岭冬景内蒙古温带草原夏季我国温带沙漠夏季
1.让学生读图对比分析回答：影响我国南北方景观差异的因素是什么（气温）？、从东到西的景观差异影响因素又是什么（降水）？
2.你从以上景观图的变化能得到什么信息？
师生归纳总结：中国气候差异很大，那世界的气候差异会更大。
由此导入课题
第四节世界的气候（板书）
一、气候的地区差异（板书）
任何一个地区，天气是经常变化的，那么气候呢？下面就让我们一起来了解天气与气候。
1.天气与气候的区别（板书）
看一看: 请同学们读教材第57页图3.22 A、B、C三幅景观图，根据描述表演图上三个人的不同感受，能告诉大家A、B、C三地景观不同的原因吗？（师生总结：因为A、B、C三地的降水不同）
教师引导学生想象一年四季你在南极和海南都能看到什么？为什么？（因为两地的气温不同）；师点明:展示情景导入中第2组景观图中海南与大兴安岭景观的差异也是纬度差异导致气温不同而形成的。
教师提醒学生注意：图中三人描述气候时所指时间和要素.
试一试：活动1-1引导学生归纳描述天气与气候的区别，
活动1-2让学生判断教材中四句话（…昆明四季如春“和“极地地区全年严寒”是描述气候；“夜来风雨声，花落知多少”？和“明天大风降温”描述天气）.
教师可将学生课前搜集的有关天气和气候的谚语和诗词进行展示，学生判断，师生纠正总结
教师提醒：通过对前两节内容的回顾很快得出结论：气温和降水是气候的两个基本要素，世界各地的气温和降水千差万别，因此世界气候类型复杂多样，地区差异很大。
2.气候的地区差异大（板书）
过度：世界气候不仅地区差异大，类型多达11种，这里我们主要了解6种气候类型及分布情况。
3.世界主要的气候类型（板书）
做一做，展示投影3.23《世界气候的分布》图，教师引导学生边读图边完成表格内容。
教师要求学生能在气候分布图上指出其纬度位置和海陆位置并随学生回答投影展示各类型气候下的景观图片，增强学生对所介绍气候类型及分布规律的感性认识。
活动1-3表（1）找出主要分布在热带、温带和寒带的气候类型，并填在下表中
分布地区气候类型
热带热带雨林气候热带草原气候热带季风气候热带沙漠气侯
温带亚热带季风和季风性湿润气候地中海气候温带海洋气候温带季风气候温带大陆气候
寒带寒带气候
（2）找出主要分布在温带地区亚欧大陆东岸、内陆、西岸的气候类型，并填在下表中。
分布地区气候类型
大陆东岸亚热带季风和季风性湿润气候温带季风气候
大陆内部温带大陆气候
大陆西岸地中海气候温带海洋性气候
（3）除教材第57页图3.22举例描述的A、B、C三种气候特征外，教师可补充介绍以下三种气候的分布及特征，
①热带季风气候：主要分布在亚洲中南半岛和印度半岛，大致在北纬10°至北回归线之间，全年高温，夏雨冬干，干湿季分明；
②地中海气候：在地中海沿岸地区分布最广，主要位于南北纬30°—40°之间的大陆西岸，夏季炎热干燥，冬季温和多雨；
③温带海洋性气候：主要分布在南北纬40°—60°之间的大陆西岸，以欧洲西部最广，
全年温暖湿润，温差小。
（4）让学生对照世界地形图，看看高原山地属于哪种气候？
想一想：那是什么原因造成了世界各地气候的差异的？
教师引导：一个地方的气温和降水受哪些因素的影响（纬度位置、海陆位置、地形），气候要素包括哪两方面？（气温、降水）
教师小结：在前两节，我们已经学习过，纬度位置、海陆位置、地形是影响气温和降水的主要因素，它们因此也成为影响气候的主要因素。
二、影响气候的主要因素（板书）
1.纬度位置
2.海陆位置
3.地形
活动2-1.投影打出图3.24中的A图和B图分别表示赤道地区和南极地区某低气温、降水量的月份分配。
比较两地气候的特点，说明导致两地气候差异的主要因素。
A地全年高温多雨，B地全年低温少于且温差大；导致两地气候差异的原因是纬度位置不同。
活动2-2.在世界地形图上，以亚欧大陆温带地区为例，说明海陆位置对气候的影响。
教师提供各气候类型的“气温曲线和降水柱状”图，再将学生分三组，分别代表大陆东岸、西岸、大陆内部，小组成员合作分析，经其它组纠正得出结论：
受海陆位置影响，大陆东岸—是湿润的亚热带季风气候和温带季风气候；西岸是冬湿夏干型亚热带地中海气候和湿润的温带海洋性气侯；内部是干燥的温带大陆性气候。
活动2-3.学生看图3-25回答：教师可提醒学生考虑气温随高度的递变率；
A坡降水多，因为它处于迎风坡。
活动2-4.指出影响下列各地气候的主要因素。
以小组为单位，讨论后派一名代表回答:
(1)地形；(2)纬度位置；(3)海陆位置。
过度;气候是自然护环境的重要组成部分，人类生存在这个自然环境中，日常生活的衣、食、住、行、玩等活动必然要与环境发生联系，
三、气候对人类活动的影响（板书）
先让学生结合自身体验出发，说一说一年四季着装的变化以及所吃的水果都有什么不同？
然后让学生读教材第60页内容，看看文字内容提供了哪些信息，并加以总结：
第一自然段：气候对人们穿着的影响；
第二自然段：气候对农业生产的影响
第三自然段：气侯异常影响人类生产和生活，如酷热、寒潮、洪水、干旱等举实例说明，教师打出与灾害性天气相关的图片。
想一想：同学们还能举出一些实例说明气候对人类生产和生活的影响吗？
趣闻：被海水追赶的岛国—图瓦卢，大家猜猜是什么原因导致的？
请同学们阅读第62页资料分析：找出答案。
教师小结：气候可以影响人类生产和生活，反过来人类的活动也会对气候产生影响。
谈一谈：1.引起全球变暖的主要原因是什么？能引起哪些危害？
2.针对全球变暖，人类应该如何应对？
教师总结：气候对人类活动有着深刻的影响，全球变暖警示人们保护环境刻不容缓。
【板书设计】
第四节世界的气候
一、气候的地区差异
1.天气与气候的区别
2.气候的地区差异大
3.世界主要的气候类型
二、影响气候的主要因素（板书）
1.纬度位置
2.海陆位置
3.地形
三、气候对人类活动的影响
【课后反思】天气和气候与我们的生活密切相关，要注意联系生活实际，用综合分析的方法结合地图
分析纬度、海陆、地形因素和气温、降水、气候之间的因果关系。
使学生自主探究生成新知识，落实“以学生为主体”的教学思想，有效地培养了学生自主学习与合作探究的习惯和能力、空间思维能力。
在新的课堂教学中，用直观教学方法突破难点；课堂教学取得
较好效果。
但由于学生接受能力存在差异，难免出现个别学生参与的积极性不高，如何真正实现学生在新课程中的“全体参与、全程参与和有效参与”，还需要在今后实践中进一步摸索。