文学类文本阅读小说阅读专题三考点五探究文本意蕴
高考语文小说阅读探究文本意蕴
高考语文小说阅读探究文本意蕴探究题往往要求考生从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴、民族心理和人文精神,或者探讨作者的创作背景和创作意图,甚至对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
这种题型往往不设置唯一性答案,旨在鼓励考生积极思考,培养考生的探索和思辨的精神,它要求考生综合运用语文知识,调动生活经验进行探索,对作品进行深入探讨和分析,能合理发表自己的独到见解。
纵观近几年高考试题,小说考查的探究题的类型主要有这样几类:探究标题或主题的意蕴、探究人物形象、探究情节、探究艺术技巧。
题型一探究标题或主题的意蕴阅读下面的文字,完成文后题目。
走眼王伟锋老街两边,一溜儿开有十多家古玩店。
“珍宝斋”的门店在老街的最里面。
老板姓赵,做这一行已经有20多年了。
赵老板内行,眼力好。
据说,好东西只要打他眼前一过,没有看走眼的。
一次,老街有家店收了一件钧瓷,吃不准货色。
半条街的人都看过了,但谁也不敢拍板下结论。
店主亲自出马,恭恭敬敬地请赵老板赏脸,过去给看一眼。
赵老板热心,当即过去,反复把玩了,淡淡地说:“收着。
”店主心中一喜,禁不住颤声问:“能收?”赵老板朗声道:“能收!”后来,那件钧瓷出手,价钱竟然翻了10倍。
自此,赵老板声名日隆。
但是,新近开张的“云芳斋”的李老板却偏不信这个邪。
李老板的店原本开在省城,不知怎么一时兴起,在小镇开了一家分店。
他初来乍到,想干一件露脸的事,好在老街尽快站稳脚跟。
这天,“珍宝斋”来了个外乡人。
看打扮,像是落难之人。
一进店,那人便掏出一个精巧的盒子,说盘缠儿不够了,身上有块玉,想换俩钱花。
伙计打开盒子,一看,心里一惊,赶忙一溜小跑,把正在后院竹椅上闭目养神的赵老板请了过来。
赵老板拿过那盒子,看了一下玉,又盖上盒子,端详良久,问卖家:“想淘换多少钱?”卖家说:“少说也得这个数。
”说着,伸出五根手指。
赵老板不语,站起身来,踱了几步,站定,对着卖家伸出了三根手指。
卖家摇摇头,固执地伸出五根手指,神色凝重地说:“这可是家传的宝贝,低于这个数,免谈。
高考语文现代文阅读专题:文学类小说阅读备考指南与答题技巧
考情特点备考方向1.近年高考全国卷一改小说一统天下的局面,2021两套全国卷是小说、散文各一篇。
2020年全国卷Ⅲ考查了散文《记忆里的光》,2020年新高考Ⅰ卷考查了散文《建水记》。
考查文体的变化体现新课标重视多方面培养审美鉴赏能力的教育思想和新高考全面综合考查学科素养的命题理念。
2.文本选材突出人性美与时代性主题。
2021全国甲卷《当痛苦大于力量的时候》突显个人命运和时代命运的结合;2021全国乙卷《秦琼卖马》则突显人性之美;2020年全国卷Ⅱ《书匠(节选)》是弘扬工匠精神的主题;2020年新高考Ⅰ卷《建水记》是传承历史文化的主题;2019年全国卷Ⅱ《小步舞》是映射工业化进程中精神家园丧失的主题。
选材的主题,契合时代精神,体现新课标和新高考重视“立德树人”的理念。
3.设题既注重常规性又兼顾灵活性。
2021全国乙卷的小说两道简答题,一道考查情节的设计意图,一道考查人物心理,都是常规题型,难度也适中。
2021全国甲卷的散文两道简答题,一道考查信息的筛选,一道考查中心句的作用,都是常规题型,但“普希金的临终遗言是理解本文的钥匙”的说法简明而生动,体现了命题的灵活性。
灵活性另一方面是不拘常规,因文设题,个性化命题。
如2020年全国卷Ⅰ《越野滑雪》第9题根据文本特点考查海明威创作的“冰山理论”。
1.文学类文本阅读备考,要以小说、散文为主,兼顾戏剧、诗歌。
这既是为了应对国家命题中心“反套路”的命题理念,也是为了培养考生真正的“审美鉴赏与创造”核心素养。
2.因文学类文本考查点侧重文体特征,故本专题分小说、散文来备考。
3.读懂是解答问题的关键,因此,应以读懂文本为切入点,以必备文体知识为突破口,以教材为关联点,以高考真题为能力训练点来进行层进式备考。
如何读懂小说一、掌握文体特征小说是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁,人物、情节和环境三要素,构成了小说的基本面貌。
1.人物小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。
2017高考语文小说阅读之探究文本意蕴
考点五 -18-
-18-
一
二பைடு நூலகம்
三四五
审答规范
典例 方法点拨
典例2(2013·山东卷,原文《活着》见“分析自然环境描写的特点 及作用”部分)结合文本,谈谈本文以“活着”为题目有什么好处。
参考答案:①“活着”概括了老人、老牛的生存状态;②让读者体味 “活着”的滋味;③产生如何对待生命的思考;④形象生动,言简意丰, 耐人回味。(答出其中三点即可。其他答案,只要言之成理,即可酌 情给分)
“你就拿眼盯着看!”有人插嘴。 “不错,我盯着她那会说话的眼睛,淘气的鼻子,甜蜜的小嘴儿……” “结果认识了没有?” “我们当然有机会认识啦!日子一久,我们就坠入情网了,互订终身。 热带的小姐,实在另有她们可爱之处。”
一
二
三四五
审答规范
考点五 -11典例 方法点拨
-11-
“台湾小姐?”到这时大家才知道是位台湾小姐。 “糟糕的就在秀鸾是台湾小姐。”彭先生接着说。 “我知道,一定是聘金的问题。”有人说。 彭先生悠然地吸着烟,摇摇头:“是我那位老丈人的问题!” “我那老丈人真是铁打的心肠,任凭秀鸾怎么哀求,就是不许她嫁 给我。” “他认准了‘外省郎’没好的。秀鸾跟她爸说,如果不答应,她宁可 去死。老头子也说,你要嫁给那小子,我只当你死了。结果,秀鸾还 是投进了我的怀抱。” “但是关于你丈母娘的AB型呢?”这时钱太太又想起了这件事。 大家笑起来了,彭先生接着讲:
考点五 -13-
-13-
一
二
三四五
审答规范
典例 方法点拨
“硬是要不得!” “有一天,”这段回忆大概很有趣,彭先生自己也未语先笑了,“秀鸾 匆匆忙忙回来了,慌慌张张地说:‘爸爸病了!’‘什么病呀?’‘肠子!肠子 要剪断!快走。’唉!我那铁石心肠的老丈人呀!也有一天要柔肠寸断 了!” 大家听到这里哄然大笑。林太太说:“彭先生,你解恨了,是不是?” “不敢!”彭先生虽然这么说,可是仍然可以看出他的轻松。“秀鸾 说爸爸需要输血,但秀鸾是A型,小舅子是B型,丈母娘是AB型……” “他们都不能给病人输血,买血要五百块钱100毫升,共需300毫升 一千五,秀鸾母女在着急。我对秀鸾说:‘这样说来,爸爸是O血型的 喽?’秀鸾点点头。我说:‘你何必着急呢!现成的大血人在这儿哪!我 也是O型的呀!’”
2023版高考语文一轮总复习专题三文学类文本阅读第1讲小说阅读考点6探究作品意蕴课件
难点
考点帮
高考中小说阅读的探究类题目,旨在提高考生对小说个性化阅读和独立 思考的能力,要求考生对小说的情节构思、人物形象、艺术技巧和主题内涵 等进行有深度和有广度的理解。 考向1 探究小说的标题
探究小说标题的常见题型有两类:一是理解小说标题的意蕴,二是分析 小说标题的作用。探究小说的标题,要关注两个方面:一是标题本身的意义( 表层义、深层义)、艺术特点;二是标题与文本的联系,如情节、人物、主旨 、环境等。
考点帮
暗示作者的写作意图和感情倾向;有些标题有比喻、象征或双关意义,隐含 主题。小说的首段一般有引出话题、开宗明义的作用,尾段一般有前后照应、 卒章显志、升华主题的作用,可以从中提炼主题。
3.分析环境描写。小说中的环境描写主要是为展示人物命运、刻画人 物性格创造必要的条件,一般以间接的形式表现主题,有时可能带有象征或 隐喻的性质。小说中故事的发生离不开社会环境,把故事放在一定的社会背 景下去理解,才能准确地把握作品的主题。
4.把握故事情节。小说塑造人物离不开情节,而情节常常有揭示主题的
考点帮
作用。情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现,抓住矛盾冲突可以挖掘小说 的主旨。
5.分析人物形象。小说中,主要人物的遭遇、命运常常暗示着社会生活 的本质,显示着作品的主题。次要人物以及作者对人物的品评语言蕴含或丰 富作品的主旨。
6.抓住作者的思想倾向。主要包括以下两个方面:①抓住文本里不同的 人、事、物,分别探究作者对他们(它们)的情感态度;②抓住文本里流露作者 思想倾向的关键词语或语句。
伤的修复。
考点帮
角度
分析
分析人 波塔波夫后来写信的内容和彼得洛芙娜看信后的反应,都说明他们重新找回 物形象 了爱情,因此钢琴的修复寓意着爱情的修复。
高考语文复习 专题3 小说类文本阅读 分点突破5 分析标题与探究作品意蕴08
分点突破五分析标题与探究作品意蕴一、专项练习阅读下面的文字,完成第1题。
癖叶志平住在紫来桥边上的陶先生,出门总是干净的长衫,黑色礼帽。
最引人注目的,就是架在鼻梁上的一副金丝眼镜。
起初,小城人对陶先生这身装扮很好奇。
后来才知道,陶先生留过洋,在东门街开了这家西医诊所,名号曰“济仁堂”。
陶先生医术如何高明,知道的人并不多。
但陶先生有洁癖,却是人人皆知。
他家的碗筷,隔几天就得用开水煮一遍;被褥呢,也得隔三岔五就在烈日下暴晒;给人看病,嘴上也总是蒙块白布片儿。
有年冬天,大家都聚在街上的“龙眠茶馆”喝茶聊天。
却听见有人一声连着一声咳嗽,一路捂着心头,往“济仁堂”走去。
却见那陶先生早已立在堂外,嘴上蒙着块白布片儿,手上还举着一个,一言不发向那人走去,就要把白布片儿往那人嘴上蒙。
那人骇了一跳,更加猛烈地咳嗽起来,边摆手边往后退:“陶,陶,陶医生,咳咳,你想,咳,干啥?”陶先生从白布片儿里传来低沉的声音:“这是口罩,快戴上!”那人一看身后,喝茶的全出来看稀奇了,觉得当众受了奚落,急了:“陶医生,你这,咳咳,啥意思?我不就是,咳咳,咳嗽吗?我,我,咳咳,不看了!”人们又看到陶先生的怪模样,不由一片哄笑。
从此,小城里的人都觉得陶先生行为怪异,不好接近。
紫来桥边上的中医刘先生那里,却是人来人往,谈笑风生。
这几天,东门街上来了个老头,头发蓬乱,衣衫全破成了布条条,老远就闻到了臭味。
老头倒也安静,就靠在街边的一堵破墙边,面前放一破碗。
偶尔有人经过,就“咣啷”一声丢下个铜子儿。
……这天,老头突然“轰”地一声,倒在街面上,张着大嘴,双目无神,呼吸不得!周围有不少人,却都是干着急没办法!恰好,陶先生穿着长衫,戴着新礼帽,匆匆路过。
一抬眼,陶先生快步上前,分开人群,蹲下身子,伸出白净净的手,用拇指指甲在老头人中穴上用力掐下去。
接着又张开左手,按住老人心口,右手握拳,敲打左手背,如此敲了几十下,老人仍无好转。
人们都屏息紧张地看着,陶先生白净的脸上也冒起了热汗。
高三语文大一轮总复习(全国)课件:小说阅读探究文本意蕴
第9章 扩声系统调音
典题读悟 试题一:2012年福建卷小说《双琴祭》探究题 请结合文本简要探析作品蕴含的情感。 答案 (要点)①惋惜双琴一毁一废,②同情两位演奏家一死一疯, ③哀叹美好的事物被世人的“古怪心理”毁灭,④悲悯世人毁灭 了美好事物而始终不自知。
探究第解9析章 扩声系统调音 这是一道情感意蕴探究题。探究可以采用“对象分析法”, 即从小说描写的不同对象——双琴、演奏家、世人这三个角 度分别探析作者对不同对象所倾注的不同情感。 试题二:2010年安徽卷小说探究题 有人认为,这篇小说叙述了一个平常人的寻常事;有人认为, 这是一篇意蕴丰富的精致作品。请结合文本,联系自身阅读 小说的经验和对传统文化精神的认识,谈谈你的见解。
第9章 扩声系统调音
答案 (示例一)这篇小说从题材来看,叙说的是平常人的寻 常事,但体现了作者深刻的人性思考和人文关怀。作者将 目光投向普通人,显示了对底层人物命运的关注;用暖笔、 亮笔来写人生的悲苦,看似沉重,实则蕴涵着一种积极向 上的力量,引导人们直面生活的挫折和艰难。
第9章 扩声系统调音
(示例二)这是一篇意蕴丰富的小说。罗永才最终摆脱丧妻之 悲,主要是受到王石匠和老山民的影响以及大自然的启迪。 王石匠的淡定、老山民的坚忍,分别折射出中国传统文化 精神中道家的超然和儒家的担当,他们的生活态度深深地 感染了罗永才,从而使得他发现了春回大地的可爱、人间 生活的温暖。
第9章 扩声系统调音
现代文阅读
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第一章 文学类文本阅读 专题三 考点突破
第一节 小说阅读
考点五 探究文本意蕴
——深入阅读,多角度、深层次展开探究
第9章 扩声系统调音
Ⅰ 熟悉高考常考探究题型,体悟探究角 度和方法
十二年级-高三语文一轮复习文学类文本阅读小说阅读专题三考点五探究文本意蕴
【关键字】教案、语文、建议、情况、方法、前提、成就、空间、领域、文件、会议、模式、地方、认识、问题、要点、机制、有效、大力、密切、深入、继续、充分、整体、健康、合作、沟通、举行、保持、发展、制定、发现、掌握、规律、特点、关键、内涵、意识、思想、精神、要素、基础、需要、环境、工程、倾向、重点、能力、制度、方式、特色、作用、结构、反映、关系、分析、塑造、着眼、倡导、借鉴、把握、取缔、形成、拓展、尊重、丰富、推广十二年级-高三语文一轮复习文学类文本阅读小说阅读专题三考点五探究文本意蕴Ⅰ掌握高考常考探究题型,体悟探究角度和方法一、主题意蕴类探究小说的主题是小说的灵魂,是作者在描写、叙述人物性格、命运时显示出的对生活的理解和认识,是作者写作目的之所在,也是作品的价值意义之所在。
小说的主题是隐晦、复杂、丰富的,这就为探究留下了足够的空间。
高考所选探究题尽管角度各异,但几乎都指向小说的主题。
(一)句子意蕴探究阅读下面的文字,完成文后题目。
提审玛丝洛娃[俄]列夫·托尔斯泰①尽管好几十万人聚居在一小块地方,竭力把土地糟蹋得面目全非,尽管他们肆意把石头砸进地里,不让花草树木生长,尽管他们除尽刚出土的小草,把煤炭和石油烧得烟雾腾腾,尽管他们滥伐树木,驱逐鸟兽,在城市里,春天毕竟还是春天。
阳光和煦,青草又到处生长,不仅在林荫道上,而且在石板缝里。
凡是青草没有锄尽的地方,都一片翠绿,生意盎然。
桦树、杨树和稠李纷纷抽出芬芳的黏稠嫩叶,菩提树上鼓起一个个胀裂的新芽。
寒鸦、麻雀和鸽子感到春天已经来临,都在欢乐地筑巢。
就连苍蝇都被阳光照暖,在墙脚下嘤嘤嗡嗡地骚动。
花草树木也好,鸟雀昆虫也好,儿童也好,全都欢欢喜喜,生气蓬勃。
②今晨八时监狱看守长走进又暗又臭的女监走廊。
他后面跟着一个面容憔悴、鬈发花白的女人,这是女看守。
③“您是要玛丝洛娃吧?”她同值班的看守来到一间直通走廊的牢房门口,问看守长说。
④值班的看守哐啷一声开了铁锁,打开牢门,一股比走廊里更难闻的恶臭立即从里面冲了出来。
5小说阅读之探究作品意蕴知识点
小说阅读之探究作品意蕴知识点五、探究作品意蕴探究作品的意蕴,命题指向明确,题目具有开放性。
解题时,要掌握两种探究思路:①表明观点+结合文本阐述理由(个别还需要联系现实等)+总结点题;①依据+结论,即通过……内容(或形式),表明……观点。
这里需要强调的是,答题时不能天马行空,脱离文本。
[题型1]主题意蕴的探究探究主题意蕴,解题时应注意以下几点:①认真审题,明确“范围”“对象”“内容”,找到提示性词语,揣摩命题意图;①熟记关于主题的相关知识,能通过情节、环境、人物、题目和考题迅速判断出小说主题;③结合题干的提示性词语和答题角度,得出观点,并且用文本内容分析论证;④组织答案要规范,分条作答,有针对性,语言简练,观点与材料相结合。
[题型2]形象解读的探究小说形象可以表达作者的思想感情,考查方式也比较多元:有的从人物的某种描写来探究,也有跟教材中的人物进行比较鉴赏,还可以从作者的创作意图谈人物形象的刻画。
在作答时,要审清题干的要求,明确答题方向,须从小说情节、环境描写、写作技巧和小说主旨等角度分析思考作者是如何刻画小说形象的。
[题型3]情节构思的探究对情节构思的意蕴的考查,探究的主要方向是:情节是否合理,更认可哪种情节,结尾该如何处理更好,等等。
作答时,可思考以下一些问题:①情节自身前后的关联性;①情节安排是否符合人物性格特征和发展变化轨迹;①情节安排是否有利于表现主题;①情节安排是否合乎生活逻辑和艺术规律。
在作答时,我们首先要表明观点,然后围绕观点组织恰当的材料。
[题型4]标题效果的探究标题是文章的眼睛,命题者对于标题意蕴的探究最近几年的确有所偏爱。
主要是从“标题意蕴的探究”“不同标题的比较”“拟标题的意图”等几个角度命题。
作答时,可从以下角度思考:①题目本身能否使人产生联想,是否有丰富的意蕴;①题目是否与小说独特的谋篇布局和构思方式有关;①题目与主要情节是否有密切关系,是不是对主要情节的概述;①题目与主要人物性格是否密切相关;⑤题目能否表现小说的社会环境和自然环境;⑥题目是否暗示或揭示主题。
语文高考总复习第三章 专题三 核心突破五小说阅读 探究文本意蕴含答案
核心突破五探究文本意蕴——两种意蕴,发掘深广小说主旨意蕴类探究是一种基于文本内容的探究,探究的内容多是小说的主旨(主题)及小说所表现的丰富意蕴或深刻内涵,以及作者的创作意图。
它既可以要求直接探究主旨,还可以要求挖掘主旨的丰富性或深刻性,表现为三类探究题:探究主旨、探究思想意蕴、探究情感意蕴。
另外,主旨意蕴类探究还有间接形式,像标题意蕴探究、重要句子意蕴探究、创作意图探究都是此类。
一、探究主旨小说好读而难懂。
好读在于小说中的故事很精彩,很有趣;难懂在于故事背后的主旨,它是意义点,也是我们理解的难点,因为作者并不会直接写出来。
阅读下面的文字,完成文后题目。
玩家聂鑫森吴昌开着崭新的宝马车,行驶在铺满晨光的乡村公路上。
此行去青山桥杨家村,那里新建了一个钓鱼基地。
昨晚睡前,他习惯性地翻翻报纸,副刊上有一篇散文写到它,那些美丽的文字把吴昌的心挠得痒痒的。
在古城私企老板中,40岁出头的吴昌还算不得头面人物,尽管他拥有一家两千人的服装制造厂。
但在玩家圈子里他名声很响,因为他是个正经的玩家。
吴昌玩得很雅,其一是玩瓷,也就是专项收藏古瓷器。
唐盆宋碗、明壶清瓶,竟收了上百件,或从拍卖场拍得,或从古玩店淘来。
他当然吃过亏,吃一堑长一智,慢慢摸出门路,眼力自然练出来了。
谈起四大名窑、釉上彩、釉下彩、斗彩,他口若悬河,当行本色。
他曾请城中古玩店好古斋的当家人袁清来家鉴赏,袁清的目光冷冷地扫视一遍,说:“不错啊……都是真货。
”能得到袁清这句赞语,不容易!玩瓷之外,吴昌还喜欢钓鱼。
古城郊外大小钓鱼基地他都光顾过。
什么鱼用什么竿,下什么饵,他如数家珍,而且手感极好,浮子稍一颤动,他的手就会闪电般扬起,刚吞钩的鱼也就成了俘虏。
他钓鱼,心里还有个小九九:顺带在附近的农家转一转,说不定哪天会发现一件“老器”。
这就叫“捡漏儿”。
一个小时后,汽车停在杨家村的一口大水塘边。
水塘的左侧只有一栋青砖大瓦屋,是水塘主人的家。
一个60来岁的老人飞快地来到汽车前,对刚下车的吴昌说:“先生,欢迎你来钓鱼。
高考文学类文本阅读复习小说主题(意蕴)探究 PPT精品课件
探究意蕴的角度
①角度一:整体情节 ②角度二:人(主角) ③角度三:人(配角) ④角度四:人(“我”) ⑤角度五:人(作者) ⑥角度六:环境(景,物) ⑦角度七:关系(人与人、人与物)
评 价(情感取向)
角度与“深刻意蕴”同 评价的主体往往是作者 格式: 对……赞美/赞叹/褒奖/歌颂/肯定等 对……厌弃/鄙视/批判等
深刻意蕴
①角度一:整体情节 ②角度二:人(主角) ③角度三:人(配角) ④角度四:人(“我”) ⑤角度五:人(作者) ⑥角度六:环境(景,物) ⑦角度七:关系(人与人、人与物)
深刻意蕴
①角度一:整体情节( 巧合 ) ②角度二:人(盲眼老人) ③角度三:人(退休老人) ④角度四:关系(盲眼老人与鸟)
解析:本题考查探究作品的意蕴、民族心理和
人文精神的能力。无论是探究深刻意蕴还是分析
作者的情感取向,都要从不同角度出发,
不能只局限于一点。要结合文中所写的人、
事、景、物及其相互关系,写出自己对问题
的理解,要言之成理。
深刻意蕴:①角度一,整体把握。驼队飞渡峡谷 整体 代表战胜自然和艰险。 人 ②角度二,领队和汉子们。表现团结协作,相互 信任,关心爱护以及无畏勇敢。 ③角度三,雄鹰、骏马、牛等动物形象。正反对 物 比,隐喻人应该有雄鹰骏马那样的精神,而不能 像牛那样软弱畏缩。 ④角度四,“我”和领队。表现艰苦环境能磨练人 关系
考点解读:
小说主题表现很含蓄,它是借助人物、 情节、环境甚至小说的标题等多重因素表 达的,因此,小说主题概括一定要在通览 全文、概括情节、把握人物、联系背景和 动机这样全面的考虑之下进行。 在探究、概括时,多思考一下作者为什 么要写这个人物,为什么要写这件事情, 追究情节、事情背后的根源,从而推知作 者对社会、人生、世界的看法。
(浙江专用)高考语文总复习 专题十六 文学类阅读 小说阅读ⅲ核心突破五 探究丰富意蕴讲义不分版本
(浙江专用)高考语文总复习专题十六文学类阅读小说阅读Ⅲ核心突破五探究丰富意蕴讲义不分版本核心突破五探究丰富意蕴——多方切入,深广思考一、探究的切入角度探究是一种整体性、深广性的思维性活动。
要探究,自然要找准探究的突破口和切入角度。
因此,探究的“角度〞意识十分重要。
就小说而言,常见的探究角度与其所探究的内涵如下表:探究角度探究内涵人物形象主要人物小说中的人物形象是小说丰富意蕴最重要的载体。
进行探究时,要对人物及人物群体(甚至还包括动物形象)所表达出来的道德品质、精神品质、民族性格、人性内涵等进行深入挖掘次要人物情节整体安排从情节角度,可以探究主题意蕴,可以进行审美探究,体会小说的艺术之美局部情节(尤其是结尾)环境气氛透过小说的环境描写,探究自然景象中蕴含的人生哲理、精神象征,理解对自然的尊重、敬畏语言表达透过小说人物或画龙点睛性的议论抒情语言,探究其深刻内涵、思想意义、情感态度,对他人的理解尊重、对自我的反思审视等主题情感把握小说主题,探究主题涉及的民族感情、民族文化、民族精神、人文精神等时代背景探究小说的时代意义边练边悟阅读下面的文字,完成文后题目。
阿九戒酒这时卢老板走过来,说了声“好酒量啊〞,目光就停留在房间堆放的酒坛子上,突然他的脸色难看起来,快步走出去,喊来3名伙计。
4个人清点一次,又清点一次,都说:是45坛,少了5坛。
卢老板问阿九:昨晚你闩门了吗?阿九说,我闩了,绝对闩了。
卢老板又问,夜间你出去过没有?阿九答复:出去啦,解手几次呢。
这就对了!卢老板说,我刚刚进来,你还在床上,可是门没有闩呀。
于是几个人都小声嘟囔:5坛酒被人偷了。
阿九的脸先是火辣辣的,然后白中隐青,突然,他大声嚎啕起来,边哭边说:我赔,我把自己卖了,也要赔……阿九爹得到消息也火急火燎地赶过来,说,卢老板,真对不起,丢人啊,算算多少钱,我全赔。
卢老板把账房先生的计算清单拿来,5坛上等白酒售价20块银元。
阿九爹倒吸了一口凉气,说,卢老板您大人大量,容我分期还,好吗?卢老板说,可以,5年还清怎么样?阿九爹感恩戴德地直点头:行,行。
高考语文复习之文学类文本阅读 小说 探究含答案
文学类文本阅读小说探究【考点解读】“探究”是小说阅读的必考内容,高考试题考查三方面内容:(1)从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神;(2)探讨作者的创作背景和创作意图;(3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
一、从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神善于从多个角度、多个层面入手,对作品蕴涵的民族心理和人文精神作出正确而深刻的把握。
作品的意蕴是指语言本所蕴涵的思想内容、感情因素等。
文学作品具有丰富的意蕴,一般分为思想、内容、感情、人文、历史、哲学、价值、审美等多个层面。
随着读者的视角转换,从不同的侧面往往可以发现作品的不同意蕴。
古今中外的文学作品特别是文学经典,往往既是民族的,又是世界的,需要进行超越性的、深层次的解读。
文学作品所表现的作家情感,不是纯粹个人化的情感,它往往是时代精神的折射,甚至是通向整个民族的民族精神、通向全人类的普遍文化心理。
文学作品所隐含的作家博大精深的思想世界,值得我们去深入探索。
民族心理是一个民族在长期的历史发展过程中形成的性格、感情、爱好以及习惯等心理特征的总和。
是构成民族这一人类共同体的特征之一。
在长期历史发展过程中形成的性格、情感、爱好、以及习惯等心理特质的总和,是民族风貌的体现。
民族心理又称“民族性格”。
各民族在形成和发展中凝结起来的表现为民族文化特征上的心理状态。
通过民族物质和文化特点表现出来,如建筑、服饰、语言艺术等。
在民族共同地域、共同经济生活及历史发展基础上形成,有的与宗教信仰密切相关,成为维系各民族的重要因素。
随着物质生活条件和社会环境的变化,民族性格、情操和爱好也发生变化人文精神是一种普遍的人类自我关怀,表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切,对人类遗留下来的文化现象的高度珍视,对一种全面发展的理想价格的肯定和塑造;而人文学科是集中表现人文精神的知识教育体系,它关注的是人类价值和精神表现。
人文精神不仅是精神文明建设的内容,而且影响到物质文明建设。
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Ⅰ掌握高考常考探究题型,体悟探究角度和方法一、主题意蕴类探究小说的主题是小说的灵魂,是作者在描写、叙述人物性格、命运时显示出的对生活的理解和认识,是作者写作目的之所在,也是作品的价值意义之所在。
小说的主题是隐晦、复杂、丰富的,这就为探究留下了足够的空间。
高考所选探究题尽管角度各异,但几乎都指向小说的主题。
(一)句子意蕴探究阅读下面的文字,完成文后题目。
提审玛丝洛娃[俄]列夫·托尔斯泰①尽管好几十万人聚居在一小块地方,竭力把土地糟蹋得面目全非,尽管他们肆意把石头砸进地里,不让花草树木生长,尽管他们除尽刚出土的小草,把煤炭和石油烧得烟雾腾腾,尽管他们滥伐树木,驱逐鸟兽,在城市里,春天毕竟还是春天。
阳光和煦,青草又到处生长,不仅在林荫道上,而且在石板缝里。
凡是青草没有锄尽的地方,都一片翠绿,生意盎然。
桦树、杨树和稠李纷纷抽出芬芳的黏稠嫩叶,菩提树上鼓起一个个胀裂的新芽。
寒鸦、麻雀和鸽子感到春天已经来临,都在欢乐地筑巢。
就连苍蝇都被阳光照暖,在墙脚下嘤嘤嗡嗡地骚动。
花草树木也好,鸟雀昆虫也好,儿童也好,全都欢欢喜喜,生气蓬勃。
②今晨八时监狱看守长走进又暗又臭的女监走廊。
他后面跟着一个面容憔悴、鬈发花白的女人,这是女看守。
③“您是要玛丝洛娃吧”她同值班的看守来到一间直通走廊的牢房门口,问看守长说。
④值班的看守哐啷一声开了铁锁,打开牢门,一股比走廊里更难闻的恶臭立即从里面冲了出来。
看守吆喝道:⑤“玛丝洛娃,过堂去!”随即又带上牢门,等待着。
⑥过了两分钟光景,一个个儿不高、胸部丰满的年轻女人,身穿白衣白裙,外面套着一件灰色囚袍,大踏步走出牢房,敏捷地转过身子,在看守长旁边站住。
这个女人脚穿麻布袜,外套囚犯穿的棉鞋,头上扎着一块白头巾,显然有意让几绺乌黑的鬈发从头巾里露出来。
她的脸色异常苍白,仿佛储存在地窖里的土豆的新芽。
那是长期坐牢的人的通病。
她那双短而阔的手和从囚袍宽大领口里露出来的丰满脖子,也是那样苍白。
她那双眼睛,在苍白无光的脸庞的衬托下,显得格外乌黑发亮,虽然有点浮肿,但十分灵活。
其中一只眼睛稍微带点斜睨的眼神。
她挺直身子站着,丰满的胸部高高地隆起。
她来到走廊里,微微仰起头,盯住看守长的眼睛,现出一副唯命是从的样子。
看守长刚要关门,一个没戴头巾的白发老太婆,从牢房里探出她那张严厉、苍白而满是皱纹的脸来。
老太婆对玛丝洛娃说了几句话。
看守长就对着老太婆的脑袋推上牢门,把她们隔开了。
牢房里响起了女人的哄笑声。
玛丝洛娃也微微一笑,向牢门上装有铁栅的小窗洞转过脸去。
老太婆在里面凑近窗洞,哑着嗓子说:⑦“千万别跟他们多啰唆,咬定了别改日,就行了。
”⑧“只要有个结局就行,不会比现在更糟的。
”玛丝洛娃晃了晃脑袋说。
⑨老太婆的眼睛从窗洞里消失了。
玛丝洛娃来到走廊中间,跟在看守长后面,疾步走着。
⑩大门上的一扇便门开了,两个士兵押着女犯穿过这道门走到院子里,再走出围墙,来到石子铺成的大街上。
⑪马车夫、小店老板、厨娘、工人、官吏纷纷站住,好奇地打量着女犯。
有人摇摇头,心里想:“瞧,不像我们那样规规矩矩做人,就会弄到这个下场!”孩子们恐惧地望着这个女强盗,唯一可以放心的是她被士兵押着,不会再干坏事了。
一个乡下人卖掉了煤炭,在茶馆里喝够了茶,走到她身边,画了个十字,送给她一个戈比。
女犯脸红了,低下头,嘴里喃喃地说了句什么。
⑫女犯察觉向她射来的一道道目光,并不转过头,却悄悄地斜睨着那些向她注视的人。
大家在注意她,她觉得高兴。
这里的空气比牢房里清爽些,带有春天的气息,这也使她高兴。
不过,她好久没有在石子路上行走,这会儿又穿着笨重的囚鞋,她的脚感到疼痛。
她瞧瞧自己的双脚,竭力走得轻一点。
他们经过一家面粉店,店门前有许多鸽子,摇摇摆摆地走来走去,没有人来打扰它们。
女犯的脚差点儿碰到一只瓦灰鸽。
那只鸽子拍拍翅膀飞起来,从女犯耳边飞过,给她送来一阵清风。
女犯微微一笑,接着想到自己的处境,不禁长叹了一声。
(选自《复活》,有删改)1.请探究文章末段画线句子的意蕴。
答:________________________________________________________________________答案①“飞翔的鸽子”是希望和自由的象征,同时与首段提到的春天相呼应。
②鸽子给玛丝洛娃送来的清风让她感受到牢房外世界的美好。
③鸽子是作者刻意安排的细节,提醒读者主人公是个囚犯,引发大家对主人公后继命运的关注。
精要点拨探究小说句子意蕴特别要注意两个层面:一是小说中人物的思想、情感意蕴,二是作者借该人物所要表达的思想、情感意蕴。
(二)结合人物探究主题阅读下面的文字,完成文后题目。
陶虎臣汪曾祺每到天气晴朗,上午十来点钟,在这条街上,就听到从阴城方向传来爆裂的巨响:“砰——磅!”大家就知道,这是陶虎臣在试炮仗了。
阴城是一片古战场。
相传韩信在这里打过仗,现在还能挖到一种有耳的尖底陶瓶,当地人说这种陶瓶冬天插了梅花,能结出梅子来。
现在这里是乱葬岗,不知道什么时候起叫作“阴城”。
到处是坟头、野树、荒草、芦荻。
草里有蛤蟆、野兔子。
早晨和黄昏,有许多白颈老鸦。
人走过,就哑哑地叫着飞起来。
这里只有一个破财神庙,里面住着一个侉子。
陶虎臣家的货色齐全。
除了鞭炮,还出一种别家不做的鞭,叫作“遍地桃花”。
不但外皮,连里面的筒子都一色是梅红纸卷的。
放了之后,地下一片红,真像是一地的桃花瓣子,如果是过年,下过雪,“花瓣”落在雪地上,红是红,白是白,好看极了。
他还有一项绝技,是做焰火。
做焰火,除了配料,关键是串捻子。
串得不对,会轰隆一声,烧成一团火。
弄不好,还会出事。
陶虎臣的一只左眼坏了,就是因为有一次放焰火,出了故障,一个火星迸进了瞳孔。
陶虎臣坏了一只眼睛,还看不出太大的破相。
他依然随时是和颜悦色的,带着宽厚而慈祥的笑容。
这种笑容,只有与世无争,生活上容易满足的人才会有。
但是,鞭炮生意,是随着年成走的。
什么时候风调雨顺,国泰民安,什么时候炮仗店就生意兴隆。
这样的年头,能够老是有么这一年,伏汛安然度过,保住了无数人畜。
秋收在望,市面繁荣,城乡一片喜气。
有好事者倡议:今年放放焰火!东西南北四城,都放!一台七套,四七二十八套。
陶家独家承做了十四套。
东城定在八月十六放。
地点:阴城。
这天万里无云,一天皓月。
阴城的正中,立起一个四丈多高的架子。
有人早早吃了晚饭,就扛了板凳来等着了。
人们寻亲访友,说短道长,来来往往,亲亲热热。
阴城的草都被踏倒了。
人们的鞋底也叫秋草的浓汁磨得滑溜溜的。
忽然,上万双眼睛一齐朝着一个方向看。
人们的眼睛一会儿睁大,一会儿眯细;人们的嘴一会儿张开,一会儿又合上;一阵阵叫喊,一阵阵欢笑;一阵阵掌声。
——陶虎臣点着焰火了!最热闹的是“炮打泗州城”。
起先是梅、兰、竹、菊四种花,接着是万花齐放。
然后,一声炮响,照眼的灯球之中有一座四方的城,眼睛好的还能看见城门上“泗州”两个字。
城外向里打炮,城里向外打,灯球飞舞,砰磅有声。
最有趣的是“芦蜂追瘌子”,一阵火花之后,出现一个泥头的纸人,手里拿着一把破芭蕉扇。
霎时间飞来了许多马蜂,这些马蜂——火花,纷纷扑向他,他四面躲闪,扇不停地挥舞。
看到这里,满场大笑。
这些辛苦得近于麻木的人,是难得这样开怀一笑的呀。
最后一套是火花之后,吊下四个大字:“天下太平。
”年头还是不好。
头一年,四乡闹土匪,县政府出了布告:“冬防期间,严禁燃放鞭炮。
”明年,蒋介石搞“新生活”,取缔了鞭炮。
陶虎臣别无产业,只好做一点“黄烟子”和蚊烟混日子。
第三年,陶家炮仗店的铺门上了锁,再也打不开了。
陶家的锅,也揭不开了。
岁暮天寒,彤云酿雪,陶虎臣无路可走,他到阴城去上吊。
刚把腰带拴在一棵树上,把头伸进去,一个人拦腰把他抱住。
这人是住在财神庙的那个侉子。
(选自《汪曾祺文集》,有删改)2.请结合陶虎臣的生活经历和性格特点,探究小说的主题。
答:________________________________________________________________________答案通过陶虎臣的故事,塑造了一个手艺精妙、与世无争却仍难逃悲惨命运的小人物形象;反映了特定历史时期,乡镇经济的萧条,百姓生存的艰难;流露出作者对主人公为人和才能的赞赏及对其不幸遭遇的同情。
(三)结合人物探究启示(2014·辽宁)《数学家的爱情》(原文见本章专题三“考点一分析情节结构”)3.数学天才为什么赢得爱情又为什么失去爱情请结合作品进行分析。
你从这个人物身上得到了什么启示答:________________________________________________________________________答案赢得爱情的原因:精于数学计算,为人耿直,乐于助人。
失去爱情的原因:性格偏执,与人交往中缺少理解和沟通。
启示:①处理问题要坚持原则与变通并重,与人相处要善于理解和沟通;②原则就是原则,这是底线,任何时候都不能放弃。
二、作者创作意图探究阅读下面的文字,完成文后题目。
地锦聂鑫森景影夫妇太喜欢这套新买的房子了,虽说是二手房,只有100平方米,与彼此上班的单位有着不短的距离。
但是,这栋楼的外墙上爬满了地锦,让呆板的水泥钢筋结构墙散发出无限生机,美得可人。
景影五十五岁了,是林业大学园林系毕业的,之后又在园林管理局当技术员、工程师,再提拔到领导岗位上,如今是副局长了。
景影一辈子与花花草草相厮守,心情好极了。
妻子刘欣在中学教语文,特别喜欢古人写花写草的诗词和散文,年纪大了却常常萌发少女的情怀,这很难得。
刘欣常和丈夫开玩笑:“景影,你这辈子是改不了拈花惹草的毛病了。
”景影点头称“是”,然后说:“你常自比弱草娇花,我能不小心侍奉”“这地锦的名字就很有诗意。
”“它还有俗名,叫爬山虎、爬壁虎,最有韧劲,值得世人效仿。
”这栋楼只有6层,没有电梯,房龄在20年以上。
地锦把外墙涂得很绿,根扎在墙根,藤则攀墙乱爬,卵状的叶子重重叠叠,像厚厚的毯子。
景家住在5楼,客厅、书房、卧室、卫生间、厨房的窗口周围,都密集着藤和叶,有的还从窗口探进头来,充满着好奇心。
到了六七月间,藤叶间还会冒出淡黄带点浅绿的小花,娇滴滴的。
落雨的时候,雨声沙沙啦啦,好听;而下雪后,绿意上覆一层莹白,好看。
盛夏骄阳如火,地锦却浓荫送凉;深秋下霜,叶子绿中透红,如无数跳跃的火苗。
他们之所以买这套二手房,是因为儿子要结婚,再买一套新房吧,钱还不够。
于是将早几年买的一套大房子让出来,重新装修,做了年轻人的新房。
然后,他们寻寻觅觅,相中了这套房子。
这一切都是静悄悄地进行,没有惊动单位的任何人。
景影平日上班、下班,从不要单位司机接送,所以他搬家、安家没人知道。
儿子结婚,景影也没给本单位的人发请柬。
这叫自己的日子自己过,图的是一个清静。
这地锦使景影浮想联翩,假如每个社区的每栋楼,都细心培养这种“垂直绿化植物”,那么,对于城市的空气净化和低碳化生活,功莫大焉。