高职《第三方物流》课程教学研究与实践
江西省民办高职院校物流管理专业实践教学探讨
《 经与技 ２年月下 第３） 合 济科》０ １ （ ４ 作 １ 号总 ３ ２ 期
田
管理专业的教学过程中，相对理论教学而言， 发挥 民办高校教 育的特点 ， 是紧贴 市场 办 专任教 师和企业 兼职教师 为核 心成 员的实 践 那就 实践教学仍然是高职院校亟待提高教学环节， 学。 各民办高校把‘ 瞄准物流人才市场， 跟踪物 课程开发小组， 学院划拨专项资金进行实践课
２ １． ４ ００２．
可以满足统计学实验教学的需要。
（ 实验教学的组织形式与教学要求 二）
ｌ实验教学组织形式。 、 实验教学的组织形 考勤 ｌ 分、 Ｏ 实验状况 ２ ５分、 实验调查报告 ６ ５
式采取实验与理论课穿插进行， 以理论教学的 分。学生每完成一个实验项目， 根据上机操作 ｃ 毛炳寰． Ｅｃｌ ＳＳ 学习统计学［ ． ３ ］ 用 ｘｅ 和 ＰＳ Ｍ 】 知 识 内容 为基 础 ， 在理论教学 完成后 ， 进行相 结果撰写相应的实验报告， 实验报告上应该注 北京： 中国财政经济出版社，０５ ２０．
（ ） 五 加强师资队伍建设， 特别是提 高“ 双
教师不会讲授物流操作技能的课程（ 部分）造 定采用哪种方法来进行考核。比如， ， 采用入库 师型” 教师比重及待遇。物流师资水平决定了
成实践教学课时的“ 压缩式” 取消。 由于种种原 实际操作， 看学生能否填写各种单证， 填写是 物流实践教学水平， 所以应大力提高民办高校
方差分析和 回归分 析等统计分析功能 ， 但是没 掌握 ＳＳ ＰＳ软件统计分析功能的基本结构及对 据的处理， 使学生可以实现统计知识和技能解
有直接提供箱线图、 茎叶图、 无交互作用可重 其分析结果的解释， 特别是对实际问题统计分 决实际问题。 提高学生运用统计知识和计算机 复的双因素方差分析、方差分析中的多重比 析结果的经济学解释；３ （ ）学生要掌握统计学 技术解决实际问题的能力， 最终培养出适应经 较、 非参数检验、 质量控制图等方法。ｓ ｓ 是 案例分析。课余时间进行统计案例的设计、 ＰＳ 资 济管理需要、 具有较强动手能力、 创新意识和 应用最广泛的专业统计软件， 它的操作界面极 料的收集、 讨论， 对经济数据的分析与整理， 做 创新能力的高素质应用型人才。 为友好， 窗口方式展示各种管理和分析数据方 成相关的数据分析表，在实验课堂上进行示 法的功能，只要掌握一定的Ｗｉ ｏ ｓ ｎ ｗ 操作技 范、 ｄ 交流和讨论。 能， 粗通统计分析原理， 就可以使用该软件。 因
基于工学结合、校企合作的《第三方物流》课程改革与实践
科技信息2012年第33期SCIENCE&TECHNOLOGY INFORMATION高等职业教育以培养和造就现代应用型人才为主要目的，对应用型人才的知识、能力、素质等的形成起着重要作用。
高职教育的属性决定了其人才培养必须参考实际工作所需能力，加强实践训练，培养知识实践应用能力。
当前，《第三方物流》课程是高职院校物流管理专业的主干专业课之一。
在前期完成《采购管理》、《运输管理》、《仓储管理》、《配送管理》、《供应链管理》等功能性专业课的基础上，《第三方物流》课程对上述内容进行总结和应用，着重从理论上阐明不同物流功能之间的内在联系和方法的运用，建立起第三方物流企业运作的通用管理知识和专用专业知识，促使学生深刻认识不同物流功能之间的联系，更关键的是从更高的层面培养学生的理论素养和实践能力。
如果说在物流管理专业课程体系中，《物流学概论》起着引导学生专业学习的作用，那么，《第三方物流》则起着总结和深化专业课学习的作用。
《第三方物流》具有显著的教学内容综合性、教学方法灵活性、教与学的互动性、理论和实践紧密结合等特征，所以开展该课程教学和实践探索方面的研究，具有重要意义。
1现有课程教学体系存在的不足在我校管理系目前的教学体制下，《第三方物流》课程实践应用能力的培养是薄弱环节，存在的主要问题主要表现在以下几个方面：1．1教学内容和教学方法与实践应用能力培养不相适应日前，我国物流技术正在快速发展，无论是运输方法还是储存方法都在不断变化，但是教师由于条件所限，对物流实践操作的最新方法无法及时获取，导致教学内容无法尽快更新。
1．2教师的实践经验与飞速发展的物流信息产业不相适应教师作为物流知识的传播者，如果长时间不接触实际的工作情境，其传授的知识往往与实际脱节。
1．3教学实验设备与实践工作环境不相符合实训室建设需要大量资金，作为办学方的高职院校，资金使用有一定的限度，总是处于“差钱”的状态。
随着物流技术的快速发展，原有实训室建设已不能满足物流实践教学需求。
高职《第三方物流》课程思政的探索与思考
高职《第三方物流》课程思政的探索与思考随着物流行业的不断发展，第三方物流作为新兴的物流模式，正在逐渐受到人们的关注和重视。
为了培养适应当前需求的专业人才，在高职教育中引入了《第三方物流》课程。
除了传授专业知识和技能外，《第三方物流》课程还应该注重思政教育，引导学生树立正确的人生观、价值观和社会责任感。
本文将围绕高职《第三方物流》课程思政的探索与思考展开讨论。
第一、构建课程体系，注重思政内涵《第三方物流》课程是一个涉及广泛、专业性强的课程，包括物流基础知识、仓储管理、运输管理、供应链管理等内容。
在构建课程体系时，应该注重思政内涵的融入。
可以在课程内容中增加国家政策法规、企业社会责任、劳动法律法规等相关教育内容，引导学生了解国家法律法规和企业社会责任，培养学生的法制观念和社会责任感。
第二、引入案例教学，强化思政教育在《第三方物流》课程中，可以引入大量的实际案例来进行教学。
通过真实的案例讲解，让学生了解物流行业中的各种问题和挑战，培养学生的分析问题、解决问题的能力。
同时在案例教学中，可以加入相关的思政教育内容，让学生明白正确的做事做人的道理，锻炼学生的思维能力和团队合作能力。
第三、开展实践教学，促进思政教育除了课堂教学外，还可以组织学生参与实践教学活动。
可以组织学生走进企业参观实习，让学生亲身感受企业的运作、管理和生产态势，从而提高学生的实践能力。
在实践教学中，还可以引导学生关注企业的环保和社会责任情况，培养学生的环保意识和社会责任感。
第四、开设专题讲座，强化思政教育在《第三方物流》课程中，可以不定期地邀请优秀企业家、专家学者等开设专题讲座，就物流行业发展趋势、企业社会责任、职业规划等话题进行深入探讨。
通过专题讲座，让学生了解当前物流行业的最新动态和发展趋势，引导学生塑造正确的职业观念和价值观。
第五、加强学生实践能力培养，注重思政教育在课程教学中，应该注重培养学生的实践能力。
可以通过小组讨论、实际项目设计等方式，锻炼学生的团队合作能力和实际操作能力。
《第三方物流》课程整体设计
《第三方物流》课程整体设计一、课程定位《第三方物流》是物流管理专业的核心课程之一，使学生熟悉第三方物流企业的业务运作流程，培养在第三方物流企业工作的职业能力，获得相应的知识和素质储备，为今后的学习奠定基础。
课程建设面向物流服务企业的发展需求，以及第三方物流企业的人才规格需求，并以此作为课程持续改进的方向和动力。
本课程以《物流管理基础》、《仓储与配送管理实务》、《市场营销》、《企业物流管理》等为基础，并紧密结合顶岗实习，加强学生对理论知识的应用能力培养。
通过本课程的学习与实践，使学生获得在第三方物流企业从事相应岗位工作的基本能力，并为以后的职业能力和职业素质奠定一定的基础。
二、课程教学设计理念和思路以培养学生的职业能力和职业素质为目标，以第三方物流企业业务的工作过程为主线，构建和现实工作过程相似的学习情境，项目导向和任务驱动相结合的教学过程，在完成工作任务的过程中，实现教学的知识目标和能力目标，并注重学生学习的延续性和拓展性，为职业素质的培养奠定基础。
本课程设计一个贯穿整个教学过程的综合项目：第三方物流企业的策划与运营。
包含创建和经营一个第三方物流企业，设计出详细的经营战略、组织结构、物流网络系统、信息网络系统、业务流程等，并提交一份完整的企业计划书。
课程设计打破原料的知识结构，按照第三方物流企业的工作过程来整合教学内容和进程，把涉及到的知识和能力模块化和项目化，设计出3个项目，6个模块，18个任务，以满足客户需求来拉动整个教学过程的实施。
在整个课程设计中，遵循工作过程系统化的课程开发理念，以模块-项目-任务的层次来设计课程结构，并以任务单位来设计一个个的学习情境，在学习情境中完成“教、学、做”一体化的教学过程，实现预定的教学目标，体现了课程开发的职业性、开放性和灵活性。
三、课程教学目标通过本课程的学习，使学生能掌握第三方物流基本理论知识，并能掌握从开发市场到运作管理，到商务拓展等完整的第三方物流创业流程。
高职第三方物流课程O2O教学的思考与实践
高职第三方物流课程O2O教学的思考与实践随着电子商务的快速发展，物流行业也面临了新的挑战和机遇。
为了培养适应现代物流要求的专业人才，高职院校开设了第三方物流专业课程。
为了更好地培养学生的实践能力和应对未来物流市场的需求，本文将探讨高职第三方物流课程O2O教学的思考与实践。
为了提供学生实践能力的培养，可以运用“云学习”和“云实训”的方式。
通过虚拟仿真平台，学生可以模拟物流业务实际操作，学习各项操作流程和技能。
学生还可以通过线上课程和实时直播，了解最新的物流管理理论和技术。
这种方式不仅可以提高学生对物流业务的熟悉度，还可以培养他们的团队合作能力和问题解决能力。
可以通过与企业的合作，组织学生参加实地考察和实习。
物流行业是一个实践性很强的行业，学生需要亲身体验物流企业的运作方式和流程。
高职院校可以与企业合作，组织学生参观企业仓库、配送中心等场所，实地了解物流业务。
学生还可以通过参加企业的实习岗位，亲身经历物流业务的各个环节，提升自己的实践能力和职业素养。
可以通过创办物流实训基地，提供学生更多的实践机会。
物流实训基地可以模拟真实的物流操作环境和流程，学生可以在这里进行物流仓储、货物配送等实操操作。
通过反复的实操训练，学生可以熟练掌握物流操作技能，提高自己的工作效率和质量。
还可以开设一些相关的综合课程，如电子商务、供应链管理等。
物流业是与其他行业密切相关的，学生需要了解其他行业的运作方式和需求。
通过开设综合课程，学生可以在学习物流课程的了解其他相关行业的情况，提高自己的综合素质和职业竞争力。
高职第三方物流课程O2O教学的思考与实践可以通过“云学习”、“云实训”的方式、实地考察和实习、创办物流实训基地、开设相关的综合课程等方式来实现。
通过这些措施，可以提高学生的实践能力和应对未来物流市场的需求能力，培养更多的专业人才。
第三方物流实训总结报告
第三方物流实训总结报告
我很高兴看到您正在进行第三方物流实训总结报告，以下是一个示例报告结构，您可以根据实际情况进行编辑和补充：
标题：第三方物流实训总结报告
1. 概述
- 简要介绍实训内容、目的和背景
- 说明实训过程和参与人员
2. 实训内容
- 详细描述参与的第三方物流活动和任务
- 分析实训环境和条件
3. 实训过程
- 讨论实训中遇到的问题和挑战
- 梳理解决问题的方法和策略
4. 实训成果
- 总结实训的收获和成就
- 强调学到的知识和技能
5. 实训反思
- 分析实训中取得的收获和不足
- 总结反思和改进意见
6. 结论
- 总结实训结果和经验教训
- 提出未来发展方向和建议
7. 参考文献
- 引用参考资料来源和文献
希望这个结构能对您的实训总结报告有所帮助，祝您写作顺利！如果您有任何其他问题或需要帮助，请随时告诉我。
基于实践的第三方物流实训课程设计
基于实践的第三方物流实训课程设计【摘要】实践是高职院校物流管理类专业的发展核心，没有实践的基础物流管理类课程就没有了发展的源泉。
第三方物流是物流行业发展的趋势，社会分工的细化是促使第三方物流企业及其管理工作的产生前提。
本文结合以上观点，就第三方物流实践课程的课程设计加以深入研究。
【关键词】物流管理；第三方物流；实践课程；教学模式第三方物流随着物流业的发展而发展，是物流专业化的重要形式。
物流业发展到一定阶段必然会出现第三方物流，而且第三方物流的占有率与物流产业的水平之间有着非常紧密的关系。
第三方物流知识因此也成为各类高职院校物流管理专业的必修内容，特别是针对实践类的课程更是如此。
开设这类实践课程的目的在于充分了解第三方物流的原理、操作，使学生掌握现代第三方物流管理的理论、发展趋势以及西方发达国家的成功经验，提高学生的理论素养和实务操作能力。
为此，实践教学设计水平的提高必须做到与时俱进。
现结合我校的第三方物流实训平台对该类课程进行规划设计。
本文以北京络捷斯特科技有限公司开发的第三方物流系统作为设计背景，模拟第三方物流公司在物流运作全过程中的所有步骤。
以期学生通过实践充分了解第三方物流企业运作的业务需求和特点及其核心运作和管理的目标——三流（物流、资金流、信息流）及其资源的调配与整合。
1.实训内容简介模拟从物流信息系统初始化到整个物流业务活动结束的过程中，企业信息系统操作人员所进行的操作。
主要包括下列几类岗位和系统模块，总计安排116 课时。
基础信息管理——系统管理员需进行系统初始化工作，在系统中输入企业的基础资料，包括站点、人员、车辆、库房、设备等信息。
客户管理商务人员——物流企业的商务部门主要负责项目客户的开发、谈判、签约和信息维护，要实现信息化，需在系统中维护客户合同信息、货品信息、计费标准应等。
供应商管理——分供方管理人员在系统中录入并维护分供方的信息；比如，车辆人员等订单管理——客服人员在第三方物流系统中将订单管理作为一个单独模块。
高职《第三方物流》课程思政的探索与思考
高职《第三方物流》课程思政的探索与思考【摘要】本文围绕高职《第三方物流》课程思政展开探索与思考，首先探讨了思政教育在该课程中的重要性，然后介绍了如何在课程中融入思政教育，并对实践中的效果进行评估。
接着讨论了培养学生综合素质的途径以及学生对课程的认知与反馈。
最后总结了思政在《第三方物流》课程中的意义，提出了未来发展方向和建议。
通过本文的研究，旨在促进高职院校《第三方物流》课程思政工作的不断创新和完善，为学生综合素质的提升和职业素养的培养提供更多有益的借鉴和支持。
【关键词】第三方物流、高职教育、思政教育、探索、思考、重要性、融入、实践、评估、综合素质、认知、反馈、意义、发展方向、建议1. 引言1.1 高职《第三方物流》课程思政的探索与思考高职《第三方物流》课程思政的探索与思考是当前高职院校教育改革和思政工作的重要组成部分。
随着社会经济的不断发展和进步，第三方物流在物流产业中的地位日益凸显，因此对于高职学生来说，掌握相关知识和技能已成为必不可少的需求。
在高职《第三方物流》课程中融入思政教育，可以帮助学生更好地了解物流产业的发展现状和未来趋势，培养学生的责任感和使命感，引导学生树立正确的人生观和价值观。
通过实践中的思政教育效果评估，可以及时发现和解决存在的问题，提升教育质量和效果。
培养学生综合素质的途径主要包括开展各类实践活动和社会实践，引导学生积极参与社会实践，提升学生的实践能力和综合素质。
学生对《第三方物流》思政课程的认知与反馈也是检验教育效果的重要指标，通过及时收集学生的反馈意见和建议，可以更好地改进教学方式和方法，提升教育教学质量。
高职《第三方物流》课程思政的探索与思考有着重要的现实意义和深远的影响，未来思政教育在《第三方物流》课程中的发展方向需要更加注重实践教育和综合素质培养，推动《第三方物流》课程思政工作的建议包括加强师资队伍建设、创新教学内容和方法、拓宽学生发展空间等方面。
2. 正文2.1 思政教育在高职《第三方物流》课程中的重要性思政教育有助于培养学生正确的人生观、世界观和价值观。
第三方物流教案(第四章)
第四章第三方物流企业的经营策略教学时间：周2学时（共4学时）教学目的与要求：了解“虚拟经营〞,懂得第三方物流企业的利润来源；掌握第三方物流企业的运作策略；对于不同模式的第三方物流企业的切入点要深入了解。
教学重点：第三方物流企业的运作策略以及其切入点教学难点：如何讲清第三方物流企业的运作,并如何将传统物流企业向现代物流企业转型,如何结合我国实际的国情进行分析进入不同模式物流企业的障碍教学方法：教师讲授,学生参与,多媒体教学,当堂测试,提问式教学学生创新精神与实践能力的培养方法：如何提高学生分析问题、解决问题的能力,如何培养学生的动手能力教学手段：多媒体教学,讲授法教学过程与教学内容：第三方物流企业经营分析,第三方物流企业经营策略,传统物流向现代第三方物流过渡,第三方物流企业的切入点本章主要阅读文献资料：1．宋杨主编：《第三方物流模式与运作》（第1版）,中国物资出版社,2006年5月版。
2．王淑荣主编：《物流企业管理实务》（第1版）,中国物资出版社,2006年1月版。
3．王转主编：《物流学》,（第1版）,中国物资出版社,2006年1月版。
物流论坛：1 / 5第一节第三方物流企业经营分析（引入：从物流质量管理的不善所引起的企业的经济损失以及我国今年开展的质量管理活动谈起,并就一个具体的案例来说明。
）一、第三方物流企业的虚拟经营虚拟经营：就是指企业在组织上突破有形的界限,虽有生产、行销、设计、财务等功能,但企业内部没有完整的执行这些功能的组织,仅保存企业中最关键的功能,如知识、技术等,而将其他的功能虚拟化,这样就可以在企业资源有限的情况下,通过各种方式借助外力对自身劣势进行整合弥补,从而将企业有限的资源投入到最关键的功能上去,使企业在剧烈的市场竞争中能够最大效率地发挥优势,最大限度地提高竞争力。
二、第三方物流企业的运作策略※整体要合理规划※适应电子商务的要求※物流公司管理要高起点三、第三方物流公司的利润利润点：✧作业利益✧经济利益✧管理利益✧战略利益第二节第三方物流企业经营策略一、第三方物流运作模式（1）以综合物流代理为主（2）以提高物流环节的效劳附加值为目标（3）以个性化物流效劳为目标二、第三方物流管理模式◆信息化管理◆系统化管理◆后勤式管理◆全过程管理◆收费模式三、第三方物流企业合作经营方式四、第三方物流企业经营策略一、立足电子商务（一）电子商务环境的特点：✧先进的信息技术✧自由的社会环境✧供需市场的紧密✧业务处理的便捷✧沟通的迅速✧虚拟与现实的工作结合（二）、电子商务环境下的3PL※信息技术的利用※企业网站具备客服模块※完善客服工作并一DHL为案例加以说明电子商务环境下第三方物流企业的效劳功能二、立足专业化,拓展增值效劳增值效劳的内容：✧信息效劳✧风险分担✧信用效用效劳✧业务延伸3 / 5三、开展品牌建设（效劳企业的品牌建设）以质量为根本本点内容结合学生所学习的效劳营销中的品牌建设和品牌营销来探讨,让学生来阐述,最后再做总结。
高职院校《物流信息系统》实践教学改革的措施研究-最新教育资料
高职院校《物流信息系统》实践教学改革的措施研究一、高职院校《物流信息系统》实践教学过程中存在的问题与发展趋势现代物流的运作核心是信息技术。
与发达国家相比，虽然我国物流业还处于起步阶段，物流信息化、标准化程度低，但当前我国物流业的发展和物流信息化市场正进入一个加速发展的时期，表现为物流管理软件将趋于更加专业化、信息化意识正在逐步提高、建设步伐加快。
相关调查显示，我国大中型企业物流及第三方物流企业信息化意识普遍提高。
2011年的统计数据显示，大约有74%的大中型企业已经建立了信息管理系统，77%的大中型企业已有自己的网站。
物流企业对现代通信技术的接受程度逐渐提高，开始积极采用GPS、GIS等先进技术提高企业运营水平和综合实力。
物流企业管理信息化，是行业发展的必然趋势。
与此相比，各高校物流管理人才培养体系显得相对落后，传统的物流信息系统操作技能已满足不了企业的物流管理需要。
《物流信息系统》是物流管理专业的核心课程，其实践教学是培养学生物流信息技术与信息系统操作技能的重要环节。
目前，高职院校该课程的实训主要存在以下问题：1.实践教学的形式大都采用传统的企业参观或软件模拟的方式，实践教学环节薄弱，不能真正地将理论知识与实践应用结合起来。
2.实训项目综合性较差，不能综合涵盖物流信息技术与物流信息系统。
3.物流信息技术的操作性在实训项目的设计过程中不能较好体现，训练出的学生综合能力较差。
另外，教高[2006]16号文、教高[2010]8号文应社会发展要求，均提出推行基于工作过程的高职课程改革、促进专业建设与人才培养模式改革，已成为高职教育教学改革的迫切要求。
所以，如何结合实际生产、结合当前社会对物流管理专业人才物流信息技术能力的实际需求，建设符合当前社会要求的的现代物流信息系统课程实践体系是物流信息系统课程实践教学改革的必然趋势。
二、高职院校《物流信息系统》实践教学改革的四项措施《物流信息系统》实践教学是培养物流管理学生物流信息的分析处理能力、物流信息技术与物流信息系统的操作等能力的重要途径。
第三方物流软件模拟实训报告
第三方物流软件模拟实训报告
报告主要包括以下内容：
一、实训目的
1.了解第三方物流软件的基本概念和运营流程；
2.掌握第三方物流软件的使用方法；
3.培养解决问题的能力和团队合作精神。
二、实训过程
1.理解第三方物流软件的原理和功能：第三方物流软件是一种通过互联网实现的物流
信息管理系统，可以通过手机或电脑进行物流信息的查询、管理和跟踪。
2.学习第三方物流软件的使用方法：学习如何在第三方物流软件中查询物流信息、生
成运单、安排配送等功能。
3.模拟实践：团队根据实际情况，在第三方物流软件中模拟创建订单、打印运单、安
排配送等操作，完成物流过程的模拟实践。
4.解决问题：团队在实训过程中遇到了一些问题，通过协作和思考，成功解决了问题，提高了解决问题的能力和团队合作精神。
三、实训收获
1.掌握了第三方物流软件的使用方法，能够熟练地进行物流信息的查询、管理和跟踪。
2.培养了解决问题和团队合作的能力，通过实际操作和团队协作，成功解决了一些问题。
3.加深了对物流流程和物流信息管理的理解，对物流工作有了更深入的认识。
四、总结与展望
通过本次第三方物流软件模拟实训，我加深了对物流系统的理解，提高了解决问题和团队合作的能力。
未来，我将继续深入学习物流管理知识，不断提高自己的能力，为物流行业的发展贡献自己的力量。
高职《第三方物流》课程思政的探索与思考
高职《第三方物流》课程思政的探索与思考随着我国物流行业的快速发展和市场需求的不断增加，高职《第三方物流》课程也成为高等职业院校的一门重要课程。
由于该课程涉及到一系列的社会热点和现实问题，如劳动力管理、分配公平、环境保护等，课程思政的探索与思考也显得尤为重要。
第三方物流课程应该注重思政教育的渗透。
在教学内容设计上，课程应该以马克思主义的立场和观点为指导，注重理论与实践的结合，既传授相关的专业知识，又注重培养学生的思辨能力和社会责任感。
在介绍物流企业组织结构和运作模式时，可以引导学生深入思考企业的社会责任，如何平衡经济效益与社会效益。
在教学方法上，应注重启发性教学和案例教学的运用。
启发性教学可以培养学生主动思考的能力，通过提出问题、解决问题的方式引导学生思考和理解相关的道德伦理问题。
案例教学可以将理论知识与实际案例相结合，帮助学生更深入地理解和分析社会实际问题。
在讲授物流安全管理时，可以引导学生分析一些典型案例，如货物被盗、事故发生等，让学生反思安全管理的重要性和责任。
在教学内容上，应注重培养学生的创新精神和社会责任感。
创新是第三方物流发展的动力和源泉，培养学生的创新精神对其未来的职业发展至关重要。
学生还应该具备一定的社会责任感，关注社会公益事业，关注弱势群体的权益，为社会发展做出应有的贡献。
可以组织学生进行一些社会实践活动，如参观物流企业、参加社会公益活动等，让学生亲身体验，并引导他们反思自己的行为和责任。
在教师队伍建设上，应注重加强思政教师的培养和引进。
思政教师是促进思政教育的关键力量，他们应具备扎实的专业素养和思政专业知识，同时也应具备创新意识和社会责任感。
可以通过平台建设、教学资源共享等方式，为思政教师提供更好的发展机会，激发他们的教学热情和创新能力。
高职《第三方物流》课程思政的探索与思考，是一项系统性的工程，需要各方面的共同努力。
只有将思政教育融入到专业课程教学中，注重培养学生的思辨能力和社会责任感，才能培养出优秀的物流专业人才，为我国物流行业的发展做出更大的贡献。
高职《第三方物流》课程思政的探索与思考
高职《第三方物流》课程思政的探索与思考1. 引言1.1 引言在当今社会，第三方物流作为整个物流体系中的重要组成部分，扮演着连接生产者和消费者之间的桥梁。
随着经济全球化的不断深入和互联网技术的飞速发展，第三方物流也面临着新的挑战和机遇。
高职院校作为培养物流专业人才的摇篮，自然也不例外。
《第三方物流》课程的设置与目标就显得至关重要。
对于学生而言，第三方物流课程不仅仅是一门专业课程，更是一次“思政”教育的重要机会。
通过学习这门课程，学生不仅能够获得专业知识和技能，更能够提升自身的思想政治素养。
在这个充满竞争和挑战的时代，拥有优秀的思政素养将成为每个职场人士的必备品质。
师生共同探索的思政教育途径则是实现这一目标的关键。
通过开展讨论、案例分析、实地考察等多种教学方法，让学生在实践中感受思政教育的重要性，不断提升自身的综合素质和能力。
高职《第三方物流》课程思政的探索与思考是一项长期而复杂的工作，需要教师和学生共同努力，才能取得理想的效果。
希望这篇文章能够对这一问题有所启发和帮助。
2. 正文2.1 第三方物流的发展背景第三方物流，是指企业将物流管理外包给专业的第三方物流公司进行处理。
这样一来，企业可以将精力集中在自身的核心业务上，而物流管理这一繁琐而重要的工作则交给专业的物流服务商来完成。
第三方物流公司依托其专业的物流团队和先进的物流管理系统，可以为企业提供全方位的物流服务，包括仓储、运输、配送等环节。
随着电子商务的兴起和消费升级的观念，物流需求也不断增加，第三方物流市场呈现出爆发式增长的趋势。
随着物流技术的不断创新和完善，第三方物流的服务水平和效率也在不断提升，为企业的发展提供了坚实的支撑。
第三方物流的发展背景主要包括市场需求不断增加、企业物流管理效率提升的迫切需求以及第三方物流公司自身实力和技术不断提升等因素。
第三方物流行业的快速发展，为我国物流行业的发展注入了新的活力和动力。
2.2 高职《第三方物流》课程设置与目标在教学目标方面，高职《第三方物流》课程旨在培养学生具备以下方面的能力和素养：一是具备扎实的物流专业知识和操作技能，能够熟练运用物流管理工具和技术进行物流活动的规划和实施；二是具备团队合作和沟通能力，能够与不同部门和单位的工作人员进行有效的协调和沟通，提高物流运作的效率和质量；三是具备分析和解决问题的能力，能够准确把握物流运作中的问题和瓶颈，并采取有效的措施加以解决；四是具备创新和实践能力，能够不断学习和探索物流管理领域的新理念和新技术，为提升企业物流管理水平做出贡献。
高职第三方物流课程O2O教学的思考与实践
高职第三方物流课程O2O教学的思考与实践【摘要】本文围绕高职第三方物流课程O2O教学展开思考与实践，首先介绍了课程的引言。
接着探讨了课程理念，强调以实际操作为主，培养学生实际操作能力。
然后设计了丰富多样的教学内容，包括物流管理、电商物流等内容。
教学方法上，提倡采用案例分析、实地考察等方式，激发学生的学习兴趣。
在教学效果评估方面，强调考核实际操作能力和解决问题的能力。
最后分享了一些课程实践案例，进一步展示了O2O教学的实际运用。
通过本文的思考与实践，可以不断优化高职第三方物流课程O2O教学，提升教学质量，培养更符合社会需求的物流专业人才。
【关键词】高职, 第三方物流, O2O教学, 教学理念, 教学内容, 教学方法, 教学效果, 评估, 实践案例, 结论1. 引言1.1 引言在当今信息化、智能化的时代，第三方物流行业蓬勃发展，对高职院校开设相应的课程提出新的挑战和机遇。
通过O2O教学模式，可以更好地结合实际行业需求和学生学习特点，提升教学质量和效果，培养更符合市场需求的专业人才。
本文将围绕高职第三方物流课程O2O教学进行探讨和实践，从课程理念、教学内容设计、教学方法创新、教学效果评估、课程实践案例分享等方面展开讨论。
通过深入研究和实际操作，探索出符合现代教育要求、适合贴近实际产业需求的教学模式和方法，为高职院校的第三方物流专业教学提供参考和借鉴。
在全面推进高职教育创新发展的今天，不断探索和实践新的教学模式是必然选择。
通过本文的研究和实践，相信能够为高职第三方物流课程的教学提供一定的启示和指导，促进教学质量的提升，为行业培养更多高素质的专业人才奠定坚实基础。
2. 正文2.1 课程理念的探讨在高职第三方物流课程O2O教学中，课程理念的探讨至关重要。
我们要明确课程的目的和定位。
第三方物流是一个新兴的领域，需要学生具备丰富的实践经验和创新思维。
我们的课程理念应该注重实践性和创新性的培养，注重学生的能力培养而非死记硬背。
高职《第三方物流》课程思政的探索与思考
高职《第三方物流》课程思政的探索与思考【摘要】高职《第三方物流》课程思政的探索与思考是当前高职教育中的重要课程之一，本文通过对该课程目标的设定与意义分析、教学内容的设计与实施策略、学生参与与实践体验的重要性、课程评估与持续改进机制的建立以及社会需求与人才培养的契合度等方面进行探讨。
结论部分着重分析了该课程在培养学生社会责任感、实践能力和创新精神方面的重要性，并指出实现教学团队与学生共同努力的重要性。
本文还探讨了高职《第三方物流》课程思政的未来发展方向与可持续性建设，为相关教育工作者提供了一定的借鉴和参考。
通过本文的探索与思考，有助于不断提高高职教育的质量和水平，促进学生全面发展与成长。
【关键词】高职，第三方物流，课程思政，探索，思考，课程目标，教学内容，实施策略，学生参与，实践体验，课程评估，持续改进，社会需求，人才培养，契合度，意义，发展方向，可持续性建设，教学团队，学生努力。
1. 引言1.1 高职《第三方物流》课程思政的探索与思考高职《第三方物流》课程思政的探索与思考，是当前高职院校教育改革与创新发展的重要内容之一。
通过对这门课程的深入思考与探索，能够有效提升学生的思想道德素质，培养学生的社会责任感和团队合作精神，从而更好地适应未来社会的发展需求，提高学生的综合素质和竞争力。
在高职《第三方物流》课程中，思政教育应贯穿于课程的始终，通过设置富有思想性、时代性和实践性的课程目标，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
教学内容的设计与实施策略需要紧密结合社会实践和学生需求，注重引导学生积极参与课程学习和实践活动，培养学生解决问题的能力和创新意识。
学生参与与实践体验的重要性不可忽视，只有让学生真正地感受和体验到所学知识在实际工作中的应用，才能更好地激发学生学习的兴趣和动力。
建立课程评估与持续改进机制，及时总结和反馈学生学习情况，为课程的优化与改进提供有效的依据。
高职《第三方物流》课程思政的探索与思考，旨在实现课程与社会需求、人才培养目标的有机结合，为培养德智体美全面发展的高素质人才打下坚实基础。
高职第三方物流课程O2O教学的思考与实践
高职第三方物流课程O2O教学的思考与实践【摘要】本文通过对高职第三方物流课程O2O教学的思考与实践进行探讨，从引言、正文和结论三个部分展开。
在介绍了研究的背景、意义和目的；在分析了高职第三方物流课程O2O教学模式、课程内容设计与更新、实践案例分析、教学效果评估以及学生能力培养等方面；最后在结论部分总结了高职第三方物流课程O2O教学的重要性，探讨了未来发展趋势，并展望了未来。
本文旨在为高职教育界提供关于第三方物流课程O2O教学的研究成果和启示，促进教育教学改革，提升学生的综合能力和竞争力。
【关键词】第三方物流、高职教育、O2O教学、课程设计、实践案例、教学效果评估、学生能力培养、发展趋势、总结与展望1. 引言1.1 背景介绍传统的课堂教学往往难以满足学生的学习需求，缺乏实践性和针对性。
而O2O教学模式的引入，则可以打破时间和空间的限制，通过线上线下的结合，为学生提供更加多元化、灵活性的学习途径。
在高职第三方物流课程中，O2O教学模式的应用将成为一种重要的教学手段，有助于提高学生的学习积极性和实践能力。
本文旨在探讨高职第三方物流课程O2O教学模式的设计与实践，借助实践案例分析，评估教学效果，探讨学生能力培养等方面，以期为高职院校的物流教育提供新的思路和方法。
1.2 研究意义第三方物流是当前物流行业中的热门话题，其在提高物流效率、降低成本、提升服务质量等方面都具有重要意义。
在高职教育中，开设第三方物流课程并采用O2O教学模式，不仅可以符合市场需求，还可以培养学生的实际操作能力和创新精神。
探讨高职第三方物流课程O2O教学的意义在于提高教学质量，培养学生的实践能力，并为学生未来的就业提供有力支持。
本研究旨在揭示高职第三方物流课程O2O 教学的意义，为教育教学实践提供理论支持和借鉴经验。
1.3 研究目的研究目的旨在探讨高职第三方物流课程O2O教学的实践与思考，通过对不同教学模式的比较分析，找出最适合该课程的教学方式。
高职《第三方物流》课程思政的探索与思考
高职《第三方物流》课程思政的探索与思考第三方物流是当今社会发展中不可或缺的一项行业，它不仅为生产企业提供了高效的物流运输服务，还为全社会带来了更多的就业机会和经济效益。
随着社会的进步和经济的发展，我们也面临着一些新的问题和挑战。
在高职教育中，如何将《第三方物流》课程与思政教育相结合，引导学生正确认识社会、负责任地行使职业，成为一个亟待解决的问题。
我们应该明确思政教育在高职教育中的重要性。
高职院校培养的是具有实践能力和职业素养的高素质专门人才，他们将成为社会的中坚力量。
他们不仅需要具备专业知识和技能，还需要具备正确的思想道德和价值观念。
思政教育旨在引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，使他们具备扎实的理论基础和道德修养，能够在社会中具有高度的社会责任感和道德意识。
然后，我们应该探索如何将《第三方物流》课程与思政教育相结合。
《第三方物流》课程主要教授物流运输、供应链管理等专业知识和技能，而思政教育则主要教育学生正确的人生观、责任感和价值观念。
如何将这两者结合起来呢？一种可能的方式是通过案例研究和实践教学的方式，让学生在课堂上了解到物流行业所面临的挑战和问题，引导他们思考如何更好地解决这些问题。
我们也可以通过社会实践和实习的方式，让学生亲身参与到物流行业中，让他们深入了解物流行业的特点和困境，进一步培养他们的责任感和使命感。
我们应该思考实施《第三方物流》课程思政教育的具体方法和措施。
我们可以通过改革课程内容和教学方法，将思政教育融入到课程中。
可以在课堂上通过提问和讨论的方式，引导学生思考如何在实际工作中负责任地行使职业，如何为社会做出贡献。
我们可以开展一些实践活动和校外教育，带领学生走出校园，了解社会实际情况。
我们可以组织一些专题讲座和讲师交流活动，邀请一些行业专家和企业领导来分享他们的经验和故事，启发学生的思考。
《第三方物流》课程思政教育的探索与思考是一个复杂而长期的过程，需要教师和学生的共同努力。
第三方物流课程标准
《第三方物流》课程标准一、课程性质与任务课程性质：《第三方物流》系物流管理专业学生的专业必修课，是在学习物流管理基础、运输管理、仓储管理与配送等课程基础上开设的一门课程。
课程任务：本课程教学使学生了解国内外第三方物流的经营环境与发展状况；掌握第三方物流经营管理的基本理论；熟悉第三方物流的运行规律及其运作方法，把学生培养成为具有现代物流管理知识的专业人才。
二、课程目标通过该课程的学习，要求学生能够应用第三方物流的基本原理及其运作方法，有效地进行第三方物流管理，能针对第三方物流经营管理中的相关问题给出合理的解决方案。
知识目标：⑴掌握第三方物流的基本概念、第三方物流的特点、第三方物流的价值及其经济学分析，了解第三方物流的产生与发展；⑵了解第三方物流包括现行市场需求主体与需求内容、需求客体与服务内容；掌握第三方物流市场开发与定位；⑶了解第三方物流服务项目洽谈，掌握第三方物流服务项目招投标，及第三方物流服务供应商的选择与评估等；⑷掌握第三方物流业务运作模式及基本的业务流程与管理，包括第三方物流运输管理、第三方物流仓储配送管理；⑸掌握第三方物流合同管理，包括合同的订立、履行、更改和解除及第三方物流服务合同纠纷的解决等；⑹掌握第三方物流系统规划的基本原理、设计的一般程序、第三方物流系统评价及第三方物流企业组织结构设计与分析；⑺掌握第三方物流信息系统的建设、第三方物流信息技术的应用；⑻掌握第三方物流与电子商务的关系、电子商务环境下的第三方物流等；能力目标：⑴认知第三方物流的基本概念、第三方物流的特点、第三方物流的价值创造及利益来源；⑵会运作、管理第三方物流业务流程；⑶能有效开展第三方物流市场开发与定位；⑷能进行第三方物流服务项目洽谈，开展第三方物流服务项目招投标，选择与评估第三方物流服务供应商等；⑸会订立、履行第三方物流合同，解决第三方物流服务合同纠纷等；四、实施建议1、教学建议⑴教学实施要突出高职办学的特点，围绕就业这个导向，面向实际，加强对学生实际职业能力的培养。
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、
《 第三方 物流 》 程及 高 职 高专 物 流 人 才培 养 课
的特点
第三方物流课程 总结 了物流 管理 实践 中的丰 富 内容 ， 又 从理论上阐明其 内在 的联系 和方法 的运用 ， 从而 成为 整个 物 流管理 中的一个重要组成部分 。是 物流管理及相 关专业 的一 门主要专业课程 ， 在专业 教学 中具有重 要 的作用 。通 过本课 程 的学 习， 以较为系统地掌握第三方物 流的理论 和方法 ， 可 成 为能在各类工商企业和专业物 流企 业从事物 流管理工作 的高 级应用 型专业物流人才。
一
结合上述课 程特点及人 才培养 需要 ， 者在教 学实践 的 作
过程 中， 对该课内容 精
相 比较本科 教育 ， 高职教育 更加 注重学 生 的实践操作 能 力， 办学 以就业为导 向 ， 学研 紧密结 合 ， 产 主动为 经济建设 发
展 服 务 ， 力 于 培 养 具 有创 新 精 神 和 实 践 能 力 的 高 素 质 、 合 致 综
式 ， 是 学 校 培 养 适 合 企业 发展 所 需 人 才 的重 要 途 径 。 也
实践 ， 从教学 内容选取 ， 学方法改革， 教 考核方法改革等方面探 讨 了了《 第三方物 流》 的教学思路 。 【 关键词】 用型 应 【 中图分类］ ２７ ５ Ｆ ８ ．
物流产业是与所有 经济部 门 紧密联 系 的重 要产 业 ， 第三 方物流产业 已经成为全球供应链 的重要 组成部分 。全球化 的 供应链范围变得 更加广泛 ， 杂程度 也变得更 高 以及信 息技 复 术的使用和经济全球化都为第三方物流 产业 提 出了巨大的机 遇与挑战。近年来 ， 第三 方物流产业保 持 了持续 高速发 展 ， 第 三方物流企业 的业务创新也使服务 呈现了多样化 和个 性化 。 随着全球经济一 体化 的发 展 ， 物流 的发 展水 平 已成 为衡 量一个 国家综合 国力 的重要标志之 一。为了充分发 挥企业核 心竞争力 ， 降低物流成 本 ， 提高客 户服务 水平 ， 用第 三方物 采 流策划 、 管理与运作 的趋势 已越来越 明显。为 了适应 经济 发 展和人才市场 的需求 ， 很多 高职 院校 都开 设 了 物流课 程 ， 而 《 三方物流 》 第 正是物流专业的核心课 程之一。
市 场 论 坛
ＭＡＲ ＫＥＴ Ｆ ＯＲＵ Ｍ
文化教育市场
２９ 第０ ０年 ６ ０ 期
（ 总第 ６ ） ３期
高职 三方物 流 》 第 课程教 学研 究 与 实践
庆 艳 华
（ 州工商职 业技术 学院工商管理 系 广 东 广州 ５ ０ ０ ） 广 １４ ５
【 摘 要】 了适应 高职物流人 才培 养的需要 ， 为 以提高学生的综合素质及 实际操作能力 ， 培养技能型人才为 出发点 ， 结合 教学
而高职教育又具有 自身 的特点 ， 是 以培养 具有一 定理 它 论知识和较强实践能力 ， 向生产第 一线职业 岗位 的实用型、 面
【 稿 日期 １０ ９ ４ ２ 收 ２ ０ 一Ｏ — ６
【 作者简介】 庆艳华 （９ Ｏ ， ， １８ 一） 女 河南许 昌人 ， 助教 ， 硕士 ， 究方 向： 研 管理科 学与决策。
其次 ， 上课不再是对教材做 简单 的注解 ， 而是联 系就 业与 社会需求 的实 际选取 最切合 学生和 社会需要 的 内容 ， 学生 使 在掌握第 三方 物流 的基础知 识的 同时 ， 也了解到第 三方 物流 产业的人 才需 求现状以及对 物流人才 的技能要求。 除此之外 为了提高教 学效果 ， 真正 培养学生 的实践 操作 能力 ， 在教学过程 中， 须 冲破 传统 的束缚 ， 必 改变 过去 的教学
一
７ — ６
模式， 为学生设置实 训课 程 ， 不是把 学生 关在 课 堂上 ， 而应 该
让学生走 出教室 ， 进实训 室 ， 走 走进 企业 ， 学到 的 知识应 用 把
四、 采用 多种 手段 相 结合 的考核 方式
课程考核 是督促学生学 习、 检验学 习效果 的重要 手段 ， 是 教学过程 中不 可缺少的一个 环节。但 是《 第三方 物流 》 一直 多 是闭卷考试 的方式 ， 比较 注重 对基础理 论的考查 ， 丽忽 略 了学 生的综合 素质 和技能素质 。
容 的选取就必须做 出适 当的调整 ： 首先 ， 择好 的教材 。高职高专 教育具有 自身的特点 ， 选 近 年已经有高 职高 专 规划教 材 ， 要选 择 较新 的 ， 适合 教学 的版
本。
部分 ， 但是由于第 三方物流课程理论性 较强 ， 因此很 多学生尤 其是高职高专的学生对该课程缺乏兴趣 ， 习积极性不 高 ， 学 从 而使得教学效果不理想 。
性人才 ， 并通过改进 教学方 法和教 育技术 提高教 学水平 和学 生的综合素质。因此第三 方物流课 程内容的设置应 该在 调研 的基础上 ， 通过对企业需求 的精心提炼 ， 以学生应用 能力培养 为核心 ， 注重提高学生 的综合素质 ， 培养技能应用型的人才 。 第三方物流是一门研 究将 客户 的物流需求 和操 作转化为
虽然 第 三 方 物 流 课 程 是 物 理 管 理 专 业 中 的 一 个 重 要 组 成
社会化需求和操作的综合 性应用学科 。它涉及 运输 、 储、 仓 信
息处理 、 库存控制 、 流增值 服务 ， 物 尤其 是整个供 应链 和物流
系统 规 划 设 计 和 营 运 。 基 于 第 三 方 物 流 课 程 的 特 点 和 高 职 教 育 的特 点 ， 程 内 课
教 学方法 实训 考核 【 文献标识码】 Ａ 【 文章 编号１ ６ ２ ８ ７ （０ ９ ０ －０ ７ － ０ １ ７ － ７ ７ ２０ ）６ ０ ６ ２ 技能型专门人才 为 目标 的。职业教育强 调实用技能 和职业 素 质的培养 ， 中实践 教学是 实现高 职培养 目标的 主体教学 形 其