平面动画设计与制作课程教学改革研究
动漫专业《平面动画制作》课程一体化教学模式的探索与实践
和动 画创 作的专业软件， ２ ０ ０ ５ 年Ａ ｄ ｏ ｂ ｅ 公司完成对Ｍ ａ ｃ ｒ ｏ ｍ ｅ ｄ ｉ ａ 为走到 学生 中间与学生交流、 讨论 。 在学生学习遇到 困难 时， 教 公司的收购 ， 使Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ 得 到飞速 的发 展 ， 至 今 已推 出￣ ｊ ｌ Ａ ｄ ｏ ｂ ｅ 师应该对学生进行指导， 在学生学习不够主动时， 给学生提 出问
目经理根据小组成 员的特点分配任务。 在项 目经理 的协调 下将
后确定作 品有哪些个 镜头出现 ， 每一个镜 头有哪些演员和 哪些 小组 成员分成 以下几个角色 ： （ １ ） 动 画合 成， 一般 由项 目经理来
场 景等等 。 一般要 经历 四步 制作过程 ： 绘制 出各种人物 、 场 景 完成 ， 全面负责小组 的分工协作， 负责项 目的总体 规划和连接， 和道具 ： 将绘制出的图形制作各种人物表演片断： 将人物片断合 负责项 目的后期制作， 将其它组员制作 的半成 品加工成完 整的 成， 合成出各 个场 景的动画片断， 将 整个场景串起来 ， 并加入音 作 品； （ ２ ） 素材 搜集整 理， 将需要搜集及 处理的素材 进行有效的 乐 和歌词， 进一步 调整 细节合成 整个动 画短 片。 这 样就培养 了 搜集 和整理 ； （ ３ ） 元件 制作绘制 ， 负责整个动 画中的所有对 象元 学生解决 问题的能力 。 在教 学过程 中， 培养学生 的创 新意识与 件 的合成 与制 作； （ ４ ） 场 景制作 ， 制作完成 动画中需要的场景 内 创 新能力也是同样重要。 例如在学习引导动画时， 先布置一个简 容 ； （ ５ ） 美工， 负责 每个场 景的色彩 搭配 ， 及对 象元件 的色 彩风 单 的任务， 即一架飞机沿着 一条路径移动 ， 然后任务难度提高， 即让飞机在飞的过程 中也四向翻转， 接着再进行延伸训练 ， 制作
高职平面动画原理与设计课程实践教学环节改革的探索
（ 南京城 市职业学院，江苏 南京 ２ １ ０ ０ ０ ２）
【 摘 要 】平面动画原理与设计课 程作 为 目前高职计算机 应用 技术类专业普遍 开设 的专业课程之 一，对 其进行实践教 学环节 改革的研究 ，可 以完善教学 内容 和教学重 点，拓展教 学方法和手段 ；加 强学生学 习的 主动意识 ，提高创新能力，对促进 学生高质 量就 业也 有重要的作用 。
程 设计 方 式 ，容易 导致 课 程 内容 浅且 重复 多 ，学
【 收稿 日期 】２ ０ １ ６ — ４— ０ ０ ７ 【 作者 简介 】徐君，女，助理工艺美术师，南京城市职业学院。
３１
徐
君 ：高职平 面动 画原理与设计课程 实践教 学环 节改革 的探 索
变为 “ 学 生 自学一 课 堂 答疑 ” 的教 学过 程 。学 生 课 前 可 以通 过 自主 学 习来掌 握 知识 ，课 堂 上则 是
④ 学生 动 手操 作 ，完成 任务 ，并 展 示本 小 组
完成 的作品 。
⑤ 学生 相 修改 。 （ ２）第二 阶段 ，真 实项 目实践阶段 。本 阶段
以企 业 实际 生产过 程 为导 向 。以 完成 真 实的企 业
总第 ８ ５ 期
Ｓ ｕｍ Ｎ ｏ． ８５
南 京广播 电视 大学学报
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｎａ ｎ ｊ ｉ ｎ ｇ Ｒａ ｄ ｉ ｏ＆ ＴＶ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ
２ ０ １ ６年第 ４期
Ｎ ｏ． ４． ２０１ ６
高职平 面动画原理与设计课程 实践教学环节改革的探索
务进行 自由讨论 。
③ 学生 在 讨论 结束 后 ，对其 中涉及 的知识 点 及相 关 信息 作 出 汇总 ，并选 定该 小 组 的详 细实 施
动漫设计与制作专业的课程改革与实验研究
动漫设计与制作专业的课程改革与实验研究动漫设计与制作专业是数码艺术与设计领域中的一个新兴专业，面对未来高速发展的动漫产业与数字娱乐市场，该专业的课程改革和实验研究显得尤为重要。
本文将就动漫设计与制作专业的课程改革与实验研究展开探讨。
一、动漫设计与制作专业的课程改革随着动漫产业的发展，动漫设计与制作专业的课程改革越来越受到重视。
课程改革的目的是为了适应未来的市场需求与时代发展趋势。
动漫设计与制作专业的课程改革应该在以下几个方面进行：1、课程设置根据市场需求和学生的实际情况，动漫设计与制作专业的课程设置可以分为三个阶段：基础阶段、中级阶段和高级阶段。
基础阶段主要是培养学生的基本素质，如素描、色彩、构图等。
中级阶段主要是教授专业课程，如角色设计、场景设计、动作设计等。
高级阶段则主要是培养学生的理论水平和创新能力，如故事编写、投资策划等。
2、教学方法在教学方法上，应该注重培养学生的实践能力和创新精神，采用多元化的教学方法，如案例分析、实践训练、课程设计等，丰富教学内容，满足学生的多元需求。
3、课程安排与实践课程的安排是课程改革的重点之一。
动漫设计与制作专业的课程设置应采用阶段性的课程安排，每个阶段的课程针对性不同，注重实践应用。
二、动漫设计与制作专业的实验研究为了提高动漫设计与制作专业的教学质量和创新能力，需要对该专业进行实验研究。
具体来说，实验研究可以在以下几个方面开展：1、课程设计通过课程设计，可以调研市场需求和学生需求，针对性地开展课程设计。
在课程设计中，可以创新教学内容，开设新型课程，增强学生创新能力和实践能力，实现课程的质量提升。
2、教学方法研究教学方法研究是实验研究的重点之一，通过研究不同的教学方法对学生创新能力和实践能力的影响，逐步改进教学方法和体系，提高教学质量和创新能力。
3、教学技术研究教学技术研究是实验研究中的重要方面。
通过研究新型的教学技术和软件应用，实现教学技术的创新和提高，引导学生充分发掘科技创新，使其在实际应用中能够更好地体现其创新和实践能力。
“动画制作与设计”课程的教学改革与实践
握基本操作技能 。教师可在学生模仿 操作之前布置几个假设 场
针对 “ 画制作 与设 计”课程 的教学 中存在 的问题 ，我们 景 ，拓展 出多个相似 却不 同的任务，让学生在操作过 程中，融 动 对教学 内容、教学方 法、教学手段和实践教学环节等进行了改 人 自己的设计思想，指导学生自由发挥 。 革和实践 ，并取得了非常 好的效果 。课程 特点是以 “ 模拟 真实
感兴趣，但 由于只是不断 地重现老师的操作步骤，常常是学生 目的在于让 学生 形成经验性看法 ，逐步培养学生模仿教师进行
在学过之后，不是不能独 立规划和设计 制作 ，就是达不到应有 相似案例分析。然后教师实现动画中的各个元 素和效果，分 步 的动作效果和视觉效果 。学生理解知识、掌握 知识和创新思维 骤地边讲解边演示 ，学生则模仿教师完成 同样的步骤，尽快掌 能力都 较低 。
几个 方 面对 该课 程进 行 了 改革 ，探 索了 套较 有特 色的教 学模 式 。 一
关键词 ： 动画制作 与设计 ； 实践教学 ； 赛训结合 作者简介 ： 孔欣 （９７ ） １６＿ ，女，江苏扬州人，浙江育英职业技 术学院，实验师，主要研 究方向 ： 计算机应用、多媒体 技术。（ 浙江
１实践教 学内容 的构建 ．
促进 自主学 习。
４ 依 托 竞赛，体 验 实践 ．
课程案例的选择不仅包含知识点 ，还要精美、新颖、有吸 学生的创造， 真实、 生动。案例在 选择 的过程 中充分考虑阶段性 ，
学院和社 会每 年都 组织大学生科 技竞赛 ，其中有和课程相 伸。教师鼓励 学生在课 堂上 自主 构思 ，加入主题创 想，以便学
一
可以使学有余力的学生不会因任 务简单而降低学 习兴趣，而基 础薄弱的学生也能通 过努力完成相对 简单的任务。由于学生是
基于中职《平面动画设计与制作》课程教学改革的探究
在学习 “ 动画的缓动属性”时 ，笔者将知识点按难度等级设 计为基小任
务和提高任务。基本任务为学 习课本内 ，制作 “ 摇摆的坠子 ” ，ｉ ｆ ： 学， 上
理解动 画的缓动属性 ，掌握缓 动动 的制作方法 。 项 目教学法 。在后期知识 的综合运用 中，要进行网页广告等大型作
断探索的课题。
教学模式下 ，教师跟着教材走，讲解一个实例 ，学生 只会这一个实例 ，
学生运用所学知识 ，自主设计作品； 期末综合考察参考课程设 计的形式 ，
要求学 生设计一个综合实例的作 品并撰写作品设计说明。这种开放式 的 考核方式不局限于书本 ，可以全面考察学生的知识 ，又锻炼 了学生搜集
往往学会了软件的操作 ，但是做不 出需要的作品 ， 实践能力和创新能力
ｌ 田 ｉ 的制作 ，包括逐 帧动 ｌ 传统补问动 ｉ 画、遮罩动画 、引导层动画和时
般讲授一两个知识点 ，知识点难度较 大， 这时可采用任务驱动式教学。
间轴特效的应用 等内容 ；提高模块 主要讲解动作脚本语 言、组件和综合
实例等内容 。 如何让学生真正掌握并熟练运用 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ 软件进行动画设计与 制作 ，培养社会 紧缺的专业性技 能型人才 ，是任课教师需要在教学中不
内容可学 。同时 ， 教材必须配备 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ 知识在本专业应用 的常见实例， 用 于学牛的综合实训。
３ ． 改 变课 堂教 学 方 法和 评 价 方 法 。
课堂教学是教学活动 巾最重要的环节 ，Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ课程的教学应充分考虑 巾职牛的实际水平 、学习能力和本课程实践性 、应用性强的特点 。下面
没有得到发展。
４ ． 课程考核方式单一化。
一
资料 、自 我学习和语言表达能力 ，学生完成设计的方式更接 近实际 作 方式 。同时学生可以将 自己设计 的作品集巾起来 ， 作 为学 习成果 ，为将 来就业创造条件 。
浅谈高职院校平面动画设计与制作的教学
这样有利 于专业课 的教学活动模拟企业情 景岗位 ， 体现 以学生
为中心 ， 更好地实行 “ 教、 学、 做” 一体化。
性非常强的课 程 ， 教 师在教学过程 中不能拘泥于某一教材， 需
职 院校的计算 机相关专业纷纷 开设了与Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ 有关的课程 。 通 百页窗效果 ， 从而使 案例 与实际应 用相 结合。 然后对百页窗动 过课程学习， 让学生能够 理解动画相关 的基本理论和概 念， 能 画进行分解： 先从静态的两 张图片部分相互遮住与显示效果，
够 将 自己的创意用比较完 整的Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ 作 品表 达出来。 笔者根 据 引出遮罩的概念及遮罩的基本操作； 过渡 到一 张图片的显示 慢 多年教学经验 ， 结合 高职 学生 的特点， 就我 院计算机 动漫专业 慢地切换 成另一张 图片的显示， 引出遮罩动 画的基本 步骤 ； 再
的平面动画设计与制 作课程如何有效地进行教学谈谈看法。
深入到百页窗动画， 引出通 过影片剪辑做 出效果丰富的遮 罩动
画。 在演示案例过程中， 学生 做 相 应 的 练 习 ， 边学边做 ， 从 实 例
１教 学 内容 的选 取
平面动画设计与制作 是以Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ 软件使 用为主的实践性和 中学会 知 识 点和 技 巧 。
高级主要学习Ａ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ｃ ｒ ｉ ｐ ｔ（ 简称为Ａ Ｓ ）的相 关知 识。 由 进行 了新的尝试 ， 采用开放式考核， 以保证考核的全面性、 客观
于我校的动漫专业在 此课程前没有开设编程课程 ， 学生基本上 性和公平性。 课程的最终成 绩实行百分制， 主要包括平时成绩、 对于Ａ ｓ 编程 没有什么概 念， 因此 该部分中主要 以如典型的小课 实验 成绩、 期末作品和创新意 识四个方面。 平 时成绩 占２ ０ ％ ， 主 件， 小游戏等案例由浅入深地介绍Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ 中常用 的Ａ ｓ 内容 ， 避免 要包括 出勤情况、 学习态度等； 实验成 绩占２ ０ ％ ， 主要依据平 时 过深 的编程知识， 以免学生对Ａ ｓ 产生恐惧 。 作业 的提 交时间和完成质量程度； 期末作品占５ ０ ％ ， 以在规定时 间内完成的一个 中等项 目来衡量； 创新意识 占１ ０ ％ ， 主要 参考平
高职“平面动画设计与制作(Flash)”课程项目化教学改革——以温州职业技术学院为例
Ｋｅ ｖ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ： Ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ； Ｔ ｗｏ — ｄ ｉ ｍ ｅ ｎ ｓ ｉ ｏ ｎ ａ １ ａ ｎ ｉ ｍａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｄ ｅ ｓ ｉ ｇ ｎ ａ ｎ ｄ ｍ ａ ｋ ｉ ｎ ｇ（ Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ ） ； Ｐ ｒ ｏ ｊ ｅ ｃ ｔ — ｂ ａ ｓ ｅ ｄ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ
ｅ ｎ ｔ ｅ ｒ ｐ ｒ ｉ ｓ ｅ ｓ ｔ ｈ ｒ ｏ ｕ ｇ ｈ ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ａ ｌ ｉ ｏ ｂ ， ｗｈ ｉ ｃ ｈ ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｅ ｓ ｔ ｈ ｅ ｉ ｒ ｏ ｖ ｅ ｒ ａ ｌ ｌ ｐ ｒ ｏ ｆ ｅ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｃ ａ ｐ ａ ｃ ｉ ｔ ｙ ．
Ｊ ｕｎ． ２ ０１ ３
高职 “ 平面动画设计与制作 （ Ｆ １ ａ ｓ ｈ ） ， ， 课程
项 目化教 学 改革
高职《平面动画制作》课程改革初析
学 习者 ， 为“ 工作 者” 从边学边用 ， 又 准 ， 到所学 即所 能， 真正解决实际工作 的现实 问题。更好地发挥学生在学习中的主体作用 ， 逐步实现从“ 学会” 到 “ 学 ” 转变 ， 步 养 成 良好 的 职 业 素养 。 会 的 逐 ２ １ 学 模 式 设计 ．教 在新的教学模式 中， 明确课程的定位 ， 设 ‘ 以二维动画师和多媒体制 作员岗位能力 为 目标 ， 以工学结合 为理念 ， 以工作过程为导 向， 以项 目团队 为组织形式” 实施工学交替的项 目教学模式 。 基 于 工 作 过程 导 向 的原 则 ， 首先 将 课 程 的教 学 模 式 分 为 六 个 环 节 ： 创 造情境教学的课程结构 、 使用案例驱动 的教学方法 、 采用层 次化的技 能体 系、 执行项 目化的实践任务 、 完善系列化的教学资源 、 通过考试认证的考核 模式 。 ２ ２ 教 学过 程 设 计 ． 在教学过程中， 设计“ 案例学习一 技能熟练一项 目实践 ” 三个阶段采用 层 次 化 的 技 能 体 系来 提 高 学 生 的 动 画 制 作能 力 ： ①案例学习阶段 ： 采用案例教学， 由教师提供现有项 目 案例 ， 学生按步 骤 一 步 一 步 地 完 成操 作 ， 目的 是 熟 练 掌握 动 画制 作流 程 及 动 画 绘 画 技 能 的
作， 甚至对于这门课不慎 了解 ， 这是我们 以往教学上的败笔。 那么如何更好 的教 导学生去掌握 ｆａ ｈ的动画设计能力 ，并且能够持续不断的学习， ｌｓ 我 们教学的老师必须探 究这样 的问题 ， 也要让学生明 白自己想做什么？怎么
去做 ？
以工 作过程为导 向的职业 教育理 论是德 国 ２ Ｏ世纪 ９ ０年代 以来针 对 传统职业教育与真实工作世界相脱离的弊端， 由德国著名的职业教育学者 劳耐尔教授和他的团队， 在一系列研究成果的基础上形成的 。 其基本认为： 个专业之所 以能够 成为一个专业 ， 是因为它具有特殊 的知识 系统 ， 即在 知 识的范 畴、 结构 、 内容、 方法 、 组织 以及 理论的历史发展方面有 它 自身的 独到之处 一个职业之所 以能够成为一个职业， 是因为它具有特殊的工作 过程 ， 即在工作的对象 、 方式 、 内容 、 方法 、 组织 以及工具的历史发展方面有 它 自身 的独 到 之 处 。
高校动画设计专业教学改革的探讨
高校动画设计专业教学改革的探讨【摘要】随着动画产业的快速发展，高校动画设计专业的教学工作面临着新的挑战和机遇。
本文从引言、正文和结论三个部分来探讨高校动画设计专业教学改革的问题。
引言部分介绍了目前动画行业的发展背景，并提出了在教学中存在的问题。
正文部分分析了当前高校动画设计专业教学的现状和存在的问题，探讨了教学改革的必要性，提出了教学改革的方向和措施，并进行了案例分析。
结论部分展望了未来高校动画设计专业教学的发展方向，并对文章进行了总结思考。
通过本文的探讨，为高校动画设计专业的教学改革提供了一定的参考和借鉴。
【关键词】高校、动画设计专业、教学改革、探讨、引言、背景介绍、问题提出、当前现状、存在的问题、教学改革的必要性、方向和措施、案例分析、展望未来、总结思考。
1. 引言1.1 背景介绍动画设计专业是近年来受到越来越多学生青睐的专业之一。
随着动画产业的蓬勃发展，越来越多的高校也开设了动画设计专业。
随着社会的变革和发展，传统的教学模式已经难以适应现代社会的需求。
高校动画设计专业的教学改革显得尤为重要。
在过去的教学中，动画设计专业往往注重理论知识的传授，而忽视了实践能力的培养。
学生在课堂上只是被动的接受知识，而缺乏创新能力和实践能力。
这种传统的教学模式已经无法满足当前社会对高素质动画设计人才的需求。
高校动画设计专业教学改革势在必行。
只有通过改革教学模式，重视实践能力的培养，才能培养出更多适应社会需求的优秀动画设计人才。
本文将探讨当前高校动画设计专业教学现状，分析存在的问题，并提出教学改革的方向和措施，希望对高校动画设计专业的教学改革有所启发。
1.2 问题提出在当前高校动画设计专业教学中，存在着一系列问题亟待解决。
随着社会对动画产业需求的不断增长，传统的教学模式已经无法满足市场的需求。
学生们学习的内容与实际工作中所需的技能和知识之间存在着明显的脱节，导致毕业生在就业市场上面临严峻挑战。
教学资源匮乏、师资力量不足也是当前高校动画设计专业教学面临的难题。
论微课教学模式下《动画设计》课程的探索与改革
论微课教学模式下《动画设计》课程的探索与改革
动画设计作为一门学科，主要是研究设计、制作及技术相结合的多媒体制作过程，并
大量用到图片或者有形的动画与平面系统进行创作。
有鉴于此，如何有效融入教学及课堂
活动，以动画设计教学模式进行改革与探索对传授丰富、高效有趣教学内容具有重要意义。
首先，应在教学设计过程中加入多种学习方式。
要在课程中加入视频、阅读等多种学
习方法，结合动画设计基础知识、制作技术等实际操作，尽可能少使用文字讲解方式，采
用多种教学媒介，开发教学软件及相应的教学活动，引导学生轻松体验学习，从而提高学
习效果。
另外，在教学实践过程中要注重研讨性课堂教学。
要把动画设计知识点分别整理出多
层次，比如人物、颜色、形状、动画技术等，在课堂教学过程中，既要安排专家讲解，又
能引导学生讨论、体验探索，激发学习热情，让学生真正的参与到学习过程中去，这样才
能有效的把动画设计理念和知识点传递给学生。
此外，也有必要让学生参与更多的实践性活动，以增强动画设计学习体验。
在教学实
践中，可以采用体验式教学，将动画设计中的复杂知识点简单化，以及通过实战演示和实
践应用，来培养学生们的动画设计实践能力，让学生们更加深入了解动画设计的内涵以及
使用技巧。
本文探索和改革动画设计教学模式，以期更加有效的传授动画设计的知识。
在教学实
践中，要加入多种学习方式，积极发挥讨论性课堂教学的作用，尤其是安排一些实践性活动，以增强课程实践体验，以传授真正的动画设计实践知识，最终使动画设计教学走向更
高水准。
美术学专业平面设计课程教学改革与实践
美术学专业平面设计课程教学改革与实践一、课程教学改革的必要性和意义随着社会的进步和科技的发展，美术学专业的平面设计课程教学也在不断发展和改革。
现代社会对平面设计的需求越来越大，而传统的平面设计教学模式已经不能满足社会的需求。
对平面设计课程进行改革与实践已成为当务之急。
课程教学改革不仅可以提高学生的专业水平，更能够增加学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力，满足社会对专业人才的需求。
课程教学改革也能够促进教师的专业发展，提高教师的教学水平，推动学校教学质量的提升。
平面设计课程教学改革具有非常重要的意义。
二、教学改革的内容和措施1. 强化实践教学，增加课程实用性传统的平面设计课程教学注重理论知识的灌输，缺乏实践性和实用性。
应针对这一问题，增加课程的实践性教学内容，提高课程的实用性。
在教学过程中，应注重培养学生的实际操作能力，引导学生将所学知识应用到实际的设计中，提高学生的设计水平和实践能力。
2. 强化案例教学，增强学习效果通过案例教学，可以将理论知识与实践技能相结合，使学生更好地理解课程内容。
在平面设计课程教学中，应注重案例教学，引导学生通过分析典型案例，加强对设计原理和技巧的理解和掌握，提高学习效果。
3. 强化实习实训，提高学生综合素质除了课堂教学，平面设计专业还应注重学生的实习实训。
通过实习实训，可以让学生将所学知识应用到实际工作中，提高学生的综合素质和实践能力。
实习实训也可以让学生更好地了解社会，增强学生的实践能力，为他们将来就业打下良好的基础。
4. 强化教学团队建设，提高教师素质为了更好地推进平面设计课程教学改革，学校应加强教师队伍建设，提高教师的专业素质和教学水平。
通过不断的培训和学习，提高教师的教学能力，为学生提供更好的教学服务。
三、教学改革的实践成果和效果通过平面设计课程教学改革，学生的设计水平和实践能力得到了显著提高。
学生能够更好地将所学知识应用到实际设计中，设计作品的质量得到了提升。
美术学专业平面设计课程教学改革与实践
美术学专业平面设计课程教学改革与实践随着社会经济文化的不断发展，美术学专业平面设计课程教学也需要不断改革与实践，以适应时代的发展需求。
本文将从课程教学改革的背景、目标、内容、手段和实践等方面进行探讨，希望能够为相关教育工作者提供一些借鉴和启示。
一、课程教学改革的背景1.信息技术和互联网的快速发展使得传统的平面设计方法和手段已经无法满足人们的需求。
2.社会对于美术学专业学生的就业要求越来越高，需要他们具备更加全面的设计能力和实战经验。
3.教育部门对于艺术类专业的教学改革提出了更高的要求，需要创新和改进传统的教学方式。
1.培养学生的创新思维和设计能力，使他们能够适应未来社会的发展需求。
2.提高学生的审美能力和设计水平，使他们能够成为优秀的平面设计师。
3.鼓励学生进行跨学科的学习和实践，拓展他们的知识面和视野。
1.课程设置的调整与优化，增加与时俱进的设计理论和实践教学内容。
2.引入前沿的设计软件和技术，提高学生的设计操作能力和应用能力。
3.增加跨学科的合作项目，拓展学生的设计思维和实践能力。
1.教学方法的创新，采用项目驱动的教学模式，提高学生的学习积极性和主动性。
2.教师队伍的建设，加强教师的专业培训和实践能力，提高教学质量和水平。
3.教学设施的改善，提供良好的学习环境和设备支持，促进学生的实践能力和创新能力。
1.课程内容的优化：课程设置不断调整，增加新的设计理论和实践内容，引入数字媒体设计、虚拟现实设计等前沿领域的学习内容，丰富学生的设计知识面和实践经验。
2.教学手段的创新：采用项目驱动的教学模式，通过实际的设计项目来培养学生的实践能力和团队合作能力，激发他们的创新思维和设计能力。
3.教学设施的改善：学校不断投入资金改善教学设施，提供最新的设计软件和设备支持，为学生的学习和实践提供良好的条件。
4.教师队伍的建设：学校加强教师的培训和能力提升，鼓励教师进行科研和实践，不断提高他们的教学水平和专业素养，为学生提供更优质的教学服务。
最新-动漫设计与制作专业的课程改革与实验研究 精品
动漫设计与制作专业的课程改革与实验研究摘要动漫专业涉及到动画制作、影视后期处理、乃至装潢设计等多个领域。
近些年伴随我国计算机技术的发展，动漫技术也得到了长足的进步。
动漫产业的发展也如火如荼。
从以往的欣赏国外的动漫代表作，到制作自己的具有特点的动漫大作，可以说，动漫设计与制作领域获得了成功。
我国的动画从早期的水墨山水画静态的动画，发展到现在的立体三维的富有民族特点的动画。
代表作《秦时明月》深受国人喜爱。
动漫产业的发展，推动了对相关专业人才的需求。
但是这种需求是具有专业要求的，不同的企业和单位是有相对的侧重性的。
比如一些动漫制作企业，希望专业人才具有美术、建模、故事蓝本创造等能力，而一些地方的电视台则更加侧重对影视作品的后期处理，能够熟练的操作一些常用的影视处理软件。
动漫专业要培养符合社会需求的人才，就要与社会接轨，走出闭门造车的困境。
要敢于改革敢于创新，为培养人才做出努力。
本文就动漫专业当前的发展现状、存在的问题以及如何针对这些问题进行改革进行了详细的阐述。
关键字动漫专业;影视;企业研究;实验;改革举措1高职动漫专业现状与问题分析高职动漫设计与制作专业招生情况良好，众多的高中毕业生都想投入到相关的动画制作与影视处理行业当中。
高职动漫专业也在不断的引进相关专业的教师，不断壮大教师队伍。
毕业生逐步走入到动画制作企业与电视台等相关工作岗位中。
高职的知名度也因此得到不断提升。
这些成绩都是可喜的。
但是不得不注意到的是，高职的动漫设计专业也存在着较多问题。
首先，高职培养动漫专业学生的模式，仍然沿用以往的模式。
而动漫企业却在不断的发展。
这使得动漫专业的学生所学习的知识出现了与实际应用之间的裂痕。
举例来说，影视处理中常用软件的版本在不断升级，甚至更换了功能更加强大的软件。
而教学环境中仍然在使用老版本的教学软件，甚至没有这些软件。
这让学无以致用。
其次，高职学生就业目标不准确。
一些高职学生认为，动漫专业具有发展前景，需要人才数量大，那么只要进入相关的高职，混得专业的文凭就可以走入心仪的工作岗位。
平面设计教学改革研究
平面设计教学改革研究摘要：作为人类视觉感官的关键表现方式的平面设计，在文化、艺术与商业范围运用得非常广泛。
平面设计专业的教学改革，要从艺术专业教育的方面出发，充分运用艺术学科和相关学科的研究成果，让教学和科技严密结合、理论和实践严密结合，让平面设计专业办出水平和特色。
本文通过分析平面设计教学的重要性，提出了相关教学改革的措施。
关键词：平面设计教学改革作为美术的分支，平面设计在当代社会的运用愈来愈普遍，各类广告、宣传标识、动画、图形等都和平面设计有着紧密的关系，可以说，平面设计渗透到了生活的各个方面。
因为不够了解平面教学的意义，造成安排平面设计教学和学生掌握知识程度上的不合理。
基于此，本文拟对平面设计教学实施改革，把新的教学理念融入其中，希望带来新的教学面貌。
一、平面设计教学改革的重要性在目前社会,“设计”已经渗透到社会的每一个层面。
现在社会对平面设计等广告设计类、IT类人才的需求日益剧增,如果再加上各类化妆品公司、印刷厂与很多企业对广告设计类人才的大量需求,那么就有最少高达上万名的广告设计类人才的缺口。
目前美术平面专业的毕业生走向工作岗位以后非常难以迅速适应从学校到工作的过渡,就业后常常要非常长的时间才可以适应,各设计企业招聘职员以后也要通过一段时间的培养。
但是平面设计公司的用人一般是“急功近利”的,对于所招聘的人员,最好是“上手就可以用”。
可是就算学生在学校时的成绩非常好,和社会现实的需求总有一段距离。
同时社会各界对平面设计的需求愈来愈多、愈来愈高,平面设计行业的竞争也愈来愈激烈,而现在各大广告公司的从业人员许多都是志大才疏,有着丰富的理论知识,但现实动手能力相对较差。
这就需要学校改变平面教育以前的教学理念、教学模式与教学方法,训练学生具备敏锐的市场洞察力与分析能力, 有清楚确定的市场定位, 基本掌握适应市场要求的技术技能,以培养出具备综合素质的社会所需要的平面设计人才。
二、平面设计教学的改革措施1.重视人本观念。
在平面动画设计课程中应用翻转课堂教学模式的课堂改革
在平面动画设计课程中应用翻转课堂教学模式的课堂改革摘要：随着移动智能终端设备日新月异，信息的传播途径更加丰富，与之对应教育的模式也在发生变革。
本文以平面动画设计课程中设计能力为培养目标，采用基于翻转课堂的教学模式，重构教学流程，探讨了教学改革的效果及实施的要点，最后总结了实施过程中存在的问题。
关键词：翻转课堂；课堂改革；动画设计越来越多的高职院校都在强调教学改革，注重项目化的教学，教学活动中开展“以学为主”的教学设计，课堂中也都融入了信息技术等现代化教学技术。
随着移动智能终端设备日新月异，人们随时随地都可以通过各种移动智能终端设备获取信息，这为学生的自主学习带来了极大的方便。
一、翻转课堂对课堂教学改革的应用价值翻转课堂颠覆了一般实践课“教师演示一学生操作”的教学过程，而是“自主学习一课堂反馈、作业辅导、能力拓展”，教师提前将录制好的教学视频发放在教学平台，课前学生通过平台学习资料来掌握相关知识点，而在课堂中除了完成相关操作来检验自主学习的成果,还可以通过与老师、同学之间的互动进行点评讲解、答疑解惑、个性化辅导活动，更好的促进知识的吸收与能力的拓展。
《平面动画设计》课程一门重设计和技术的专业课，传统教学中教师因为有限的课堂时间无法拓展，只能将精力主要投入于技术实现教学，而较少提及设计方面创新导致学生设计的产品成果不够实用,结果只能是授人予鱼。
而采用翻转课堂教学可以将教师的职责从单一的演示者转化成引导者，促进高效教学,从而实现培养学生独立思考的能力,真正体验到项目设计要义，教学达到授人予渔。
二、基于翻转课堂的课堂教学改革的探究1.教学内容改革基于翻转课堂的教学流程特点,在教学中以项目设计和能力拓展为导向,重新编排了教学内容。
首先让学生了解本次课的知识点及与理论知识融会贯通的操作技能,浏览利用相关技能能完成的项目作品效果。
然后根据动画作品的创作流程和学习者的认知规律，将项目分解成基于某一个知识技能的子任务，在自主学习和实践操作中逐步理解理论依据，通过规划设计掌握动画的创作能力和开发设计潜能。
2024年平面设计专业的教学改革探索
2024年平面设计专业的教学改革探索随着时代的进步和科技的发展，平面设计专业面临着前所未有的机遇和挑战。
为满足社会的需求，培养更多具备创新能力和实践经验的设计人才，平面设计专业的教学改革势在必行。
本文将从课程设置创新、实践教学模式、师资力量建设、产学研结合、国际化发展、教学评价改革以及创新创业教育等七个方面，探讨平面设计专业的教学改革探索。
一、课程设置创新传统的平面设计专业课程设置往往注重基础理论和技能的传授，但在面对日新月异的设计需求和不断变化的行业环境时，显然已经无法满足需求。
因此，课程设置创新成为教学改革的首要任务。
一方面，我们需要加强跨学科课程的设置，将计算机科学、心理学、社会学等相关学科的知识融入到平面设计课程中，培养学生的综合素质和跨界设计能力。
另一方面，我们还需要关注行业动态，及时将最新的设计理念和技术引入到教学中，确保课程内容的前沿性和实用性。
二、实践教学模式实践教学是提高学生实际操作能力和创新能力的关键。
因此，我们需要构建一个以实践为导向的教学模式。
具体来说，可以通过增加实验课程的比重，引入项目制、工作室制等实践教学模式，让学生在实践中学习、在实践中创新。
同时，还可以通过与企业合作，建立实习基地，为学生提供更多的实践机会，增强其实践能力和就业竞争力。
三、师资力量建设师资力量是教学质量的重要保障。
为了培养更多优秀的设计人才，我们需要加强师资力量的建设。
一方面，我们需要引进更多的优秀设计师和教育专家，丰富教学团队的专业背景和教学经验。
另一方面，我们还需要加强对现有教师的培训和发展，提高他们的专业素养和教学能力。
四、产学研结合产学研结合是提高教学质量和培养学生实践能力的有效途径。
通过与企业和研究机构合作，可以为学生提供更多的实践机会和创新平台。
在具体操作中，我们可以建立产学研合作基地，开展合作项目，将教学与实践紧密结合。
同时，还可以邀请企业和研究机构的专业人士参与教学，分享他们的实践经验和最新技术，帮助学生更好地了解行业动态和发展趋势。
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课 程教 学 效果 。
一
划分教学模块 ， 遵循理实一体化的教学思路 ， 利用现代教育
技 术模 拟 公 司 的工作 环境 ， 以企 业 的真 实工 作 过 程为 依 据设 计 教 学情 景 。 以学生 为主 体 ， 对 教 学模 式 和教 学 方法 进 行研 究和 探 索 ： 应用 案 例 教 学法 精 讲 知 识 点 ； 应 用 任 务 教 学 法培 养 学 生 的 自主学 习 能力 与创 新 能力 ； 应 用 项 目教 学 法使 学 生
设计效 率 。
材 虽 然 有 大 量 案例 ， 但 典 型 的 行 业应 用 案 例 却 很 少 ， 学 生对 于所 学知 识在 实 际工作 中如何 应用 仍 然存 在 困惑 。
（ 五） 课 程考核 改革 在 课程 考 核 中 ， 首先 ， 应 加 强 过 程 考 核 的力 度 ， 将 学 生
时间 短 ， 从 而难 以掌握 好 平面 动 画 的相 关 知识 。
了解 实 际工作 流程 。 多 种教 学方法 相 结合 ， 优 化教 学过程 ， 提
高教 学质 量和 效率 ， 以取得 更好 的实 效 。
（ 四） 教 学过 程 中注 重与其 他软 件相 配合
在平 面动 画 设计 制 作 过程 中 ，与其 他 软件 结 合 使用 ， 如
二、 教 学 改革 的 措施
（ 一） 教 学 目标 要与 市场 需求接 轨
、
传 统平 面 动画 制作 课程 教学 存在 的 问题
第一， 教学 与 市场 需 求脱 轨 。平 面动 画 的课 程 教 学往 往 与 市 场对 平 面动 画 制作 的需求 存在 一 定 的差 别 ， 平 面 动画 的 教 学 目标 与 学 生实 际就 业 岗位 存 在较 大 的差 距 ， 从 而 导致 了 课 程 教学 与市 场 需求脱 轨 ， 难 以实现 职业 教育 的 目标 。 第二 ， 教 学模 式 落后 。在 目前 的平面 动 画课 堂教 学 中， 大 多数 教师 仍 沿用 传 统 的知 识讲 解 方 式 ， 只注 重基 础 知 识 的灌 输， 并 没有 给学 生 留有 交流 、 练 习 的时 间 。学生 上机 实践 操作
的 出勤 、课堂 表 现 等 情 况相 结合 ，并 及 时进 行 教 学 效 果检
验， 如阶 段 测 验 ， 这 样 不 仅 使 学生 在 课 程 学 习 的整 个 过 程 中 始 终保 持 紧 迫 感 ，也 能 更及 时地 了解 学 生对 知识 的掌 握 情 况 。其 次 ， 注 重 学生 综 合应 用 能力 的考 查 ， 将 重 点项 目作 品 进行展示交流 ， 介 绍 本 人 的设 计 思 想 、 制作过程 ， 并 现 场 回 答 问题 ， 由学 生和 老 师 对 作 品评 定 等 级 。将 过 程 考 核 、 阶 段
当的 问题 ， 提 出 了教 学 目 标 与 市场 需 求接轨 、 选 用合 适 的课 程教 材 、 倡 导 驱动 式教 学、 注重 教 学过程 中软件 之 间的 相
互 配合 、 课 程 考核 改革 的应 对措 施 ， 促进 了平 面动 画教 学效 果的提 高和优 秀技 术人 才 的培 养。 关键 词 ： 平 面动 画 ； 教 学 效果 ； 教 学改 革 ； 措 施 中 图分 类号 ： Ｇ ７ １ 文献 标志 码 ： Ａ 文 章编 号 ： ２ ０ ９ ５ — ６ ４ ０ １ （ ２ ０ １ ５ ） １ ５ — ０ １ １ ９ — ０ １ （ 三） 利 用驱 动式教 学来激 发 学生 学 习兴趣 本 课 题首 先通 过 市场 调研 ， 掌握 公司 对 该 岗位所 需 职业 能力 的基 本情 况 ，并 通过 对 各领 域 典 型案 例进 行 分析 研 究 ， 编写了《 平 面动 画 设计 与制 作》 课程 的课 程标准 。
２ ０ １ ５ 年第 １ 卷第 １ ５ 期
叠部素质 学 改革研 究
召 Ｂ 翻 红
（ 北京 农 业 职 业 学 院 ， 北京， １ ０ ２ ４ ４ ２ ）
摘要 ： 通过 分析 当前平 面动 画课 程教 学 中所存 在 的教 学与 市 场 需求脱 轨 、 教 学模 式落后 、 教 材 选 用 不 当、 考评 方 式 不
第 四， 考 评 方式 不 当 。 在 当前课 程教 学 中 ， 很 多教师 忽视
了对 学 生学 习 过程 的考 核 ， 导致 学 生们 在 课程 开 始与 中期过 程 中过于 放松 ， 不能 及 时吸 收课 程知 识 。同时 ， 受期 末考 试 时 间所 限 ，教 师对 学 生 的考 察只 能 停 留在基 本 概 念 与操 作 上 ， 缺 乏 让 学生 自主发 挥 的 时间 与 空间 ，缺 乏对 学 生应 用 能 力 、 自主 创造 能 力与 创新 能 力 的考 察 。
结 合 本校 学 生特 点 ， 确 定 教 学 内容 ， 按 照 不 同应用 领域
随着计 算 机 技术 的 飞速 发展 ， 平面 动 画 制作 技 术 的教 学
也 越来 越 受到 重视 。平 面 动画课 程 的开 设不 仅能 培养 学 生的 创 造 力和 想 象力 ， 而且 能 更好 地提 高 学 生就 业 的 竞争 力 。但 是， 目前很 多学校 的平 面动 画课 程教 学还存 在 不少 问题 ， 下面
Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ 、 Ｓ ｗ ｉ ｓ ｈ 、 Ｓ ｗ ｉ ｔ ｆ ３ Ｄ、 Ｘ ａ ｒ ａ ３ Ｄ， 等等， 不仅 能够 拓 宽 学生
第三， 教材选用不当。作为教师授课的主要依据， 目前很
多学校 选用 的平面 动 画教材 往往 不 适用 于课 堂 教学 。很 多教
的知 识 面 ， 使 学 生掌 握 更 多 软件 使 用方 法 ， 还 能 够 提 高 动画