选修-卫生事业管理

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《卫生事业管理学》知识点

《卫生事业管理学》知识点

《卫生事业管理学》知识点卫生事业管理学是一门综合性学科,主要研究卫生事业的组织、管理和运营等方面的知识和技术。

卫生事业管理学的核心内容包括卫生管理理论、卫生政策、卫生经济学、卫生法律、卫生规划、卫生统计学等。

下面是对《卫生事业管理学》的一些知识点进行详细介绍。

一、卫生管理理论卫生管理理论主要研究卫生机构的组织、管理和运营等方面的理论,包括卫生管理的基本原理、管理思想和方法等。

其中,卫生管理的基本原理包括卫生管理的目标、原则、任务和职能等;管理思想包括科学管理、人本管理、全过程管理等;管理方法包括计划、组织、指挥、控制和协调等。

二、卫生政策卫生政策主要研究卫生事业发展的总体方向和政府对卫生事业的管理和干预措施。

卫生政策的核心内容包括卫生事业发展的目标、原则、策略和政府的职能等。

其中,卫生事业发展的目标主要包括提高卫生服务水平、促进公平和公正、保障人民健康等;卫生政策的政府职能主要包括卫生监管、卫生投资和卫生资源配置等。

三、卫生经济学卫生经济学主要研究卫生资源的配置、卫生服务的供给和需求、卫生成本与效益等方面的知识和技术。

卫生经济学的核心内容包括卫生资源的经济性、卫生服务的市场化、卫生成本与效益的评估等。

其中,卫生资源的经济性主要包括卫生资源的稀缺性、卫生资源的优化配置和卫生资源的效益最大化等;卫生服务的市场化主要包括卫生服务的价格、收费方式和市场竞争等;卫生成本与效益的评估主要包括成本分析、效益评价和经济评估等。

四、卫生法律卫生法律主要研究卫生事业的法律规范和法律责任等方面的知识和技术。

卫生法律的核心内容包括卫生法律制度、卫生法规和卫生法律责任等。

其中,卫生法律制度主要包括卫生法律的组织体系、法律规范的制度和卫生法律的体系等;卫生法规主要包括卫生法律的法规层级、法律责任的内容和卫生法律的适用范围等;卫生法律责任主要包括卫生违法责任、卫生事故责任和卫生侵权责任等。

五、卫生规划卫生规划主要研究卫生事业发展的总体规划、分项规划和实施方案等方面的知识和技术。

《卫生事业管理学》课件

《卫生事业管理学》课件
《卫生事业管理学》PPT 课件
卫生事业管理是一个重要的学科,本课程将深入介绍卫生事业管理的概念、 特点、组织结构、管理技能和方法,以及管理现状和发展趋势。通过案例分 析和实践操作,帮助学生全面了解卫生事业管理的挑战和机遇。
课程简介
本节主要介绍《卫生事业管理学》课程的内容和目标,包括学习该课程的重 要性和对个人和组织的价值。
战略规划
介绍卫生事业管理者需要进行 的战略规划,以适应不断变化 的医疗环境。
卫生事业管理的管理现状和发 展趋势
本节将分析当前卫生事业管理领域的管理现状,包括挑战和机遇,并预测未 来的发展趋势,以帮助学生了解行业动态和前景。
卫生事业管理的挑战和机遇
1 人力资源管理
介绍卫生事业管理领域 面临的人力资源管理挑 战和应对策略。
2 技术创新
介绍卫生事业管理领域 的技术创新和其带来的 机遇。
3 资金筹措
介绍卫生事业管理领域 的资金筹措难题和解决 方法。
案例分析和实践操作
1
实践操作
2
学生将参与实践操作,亲身体验卫生
事业管理的挑战和机遇。
3
案例分析
通过实际案例分析,让学生了解卫生 事业管理的运作和管理实践。
总结和反思
最后,学生将总结和反思所学知识, 并思考如何应用到实际工作中。
卫生部门管理
介绍卫生部门的组织结构 和管理模式,包括政府职 能、协调和监督作用。
医生和护士管理
介绍医生和护士的管理模 式,包括职业规范、绩效 评估和培训发展。
卫生事业管理的管理技能和方法

领导力
数据分析
介绍卫生事业管理者需要具备 的领导力技能和方法,包括激 励团队、决策能力和沟通技巧。
介绍卫生事业管理者需要掌握 的数据分析方法,以支持决策 和优化资源配置。

卫生事业管理

卫生事业管理

卫生事业管理,今天你听了吗?
2009级医学检验 01班 09203010008 陈永毅
本学期,我选修了卫生事业管理这一门课程,老实说,我不是因为兴趣才选的,纯粹是为了学分,请原谅我的直白。

当我上完第一节课之后,才发现这门选修课远比我想象中的要有用、精彩,这当然有赖于老师的精彩授课,很庆幸能选对这门选修课!
卫生事业管理课,主要讲述卫生事业管理学的概念、特点,并且对卫生事业的环境做了详细的讲解,同样,也就我国卫生事业成就作出精辟的分析,还列出了我国卫生事业存在的问题,并一一给出了解答。

这一门课让我们了解到卫生事业管理情况,也让我们清楚知道我国卫生事业现状。

虽然只是一周一次课,但是我还是学到了一定的知识,授课老师也教会了我们一些做人道理,以及就业时该做些什么,做怎样的准备,我觉得很是获益匪浅!
老师的侃侃而谈,令到课堂气氛很是活跃,大家的听课效率也很高,出现这样的很难得的啊!
卫生事业管理课上,最令我印象深刻的就是老师的结束语:“你我都是熟人,有空一起聊聊!”所以说,上卫生事业管理课很是轻松的!
最后,废话不多说,我得感谢老师诙谐幽默、富有哲理性的讲课!卫生事业管理,今天我听了,老师你放心好了。

希望还有机会听老师的课!。

公共事业管理(卫生事业管理)

公共事业管理(卫生事业管理)

公共事业管理(卫生事业管理)(四年制)一、专业培养目标本专业方向培养具备现代卫生管理理论、技术与方法等方面的知识和能力,能在各级各类卫生行政部门、医院、预防保健等部门从事管理工作的高级专门人才。

二、业务培养要求本专业方向学生主要学习现代卫生管理科学等方面的基本理论、基本知识、基本方法,掌握现代管理理论、技术与方法,具有一般规划、协调、沟通、组织和决策等方面的能力。

三、毕业生应获得以下几方面的知识和能力1.树立社会主义“荣辱观”,德智体美全面发展,爱岗敬业、遵纪守法的职业道德和综合素质。

2.掌握管理科学、经济学、医学等现代科学的基本理论和基本知识;3.具有适应办公自动化的工作需要,应用卫生管理信息系统所必须的定量分析和应用计算机的能力;4.具有进行质量管理、数据的收集和处理、统计分析的基本知识和能力;5.熟悉国家有关的卫生法律、法规、方针、政策以及制度;6.具有较强的社会调查和写作能力;7.掌握文献检索、资料查询的基本方法,具有初步的科学研究和实际工作能力;8.具有自主获取知识的能力和初步创新能力;9.具有健康的体魄、良好的心理素质和人际交往能力。

四、主干学科:管理学、法学、医学五、主要课程管理学原理、管理心理学、管理经济学、管理信息系统、卫生事业管理学、医院管理学、财务管理学、管理文秘、社会医学与人口学、卫生法学、人力资源开发与管理、卫生经济学、基础医学概论、临床医学概论、预防医学概论。

六、学制与学分要求四年,学生修读总学分为213.5(含理论课程168.5学分,军训、集中实践实习29学分,课外培养16学分)。

七、授予学位:管理学学士学位八、实践教学环节集中教学实习26周,包括岗前培训3周,安排在第八学期进行。

实习基地为省市区医药卫生部门。

九、成绩考核成绩考核分为学校统一考试与学院组织考核两种形式。

学校组织统一考试的课程,均按百分制计算成绩,由平时成绩和期末成绩构成,其比例为2:8或3:7;学院组织考核的课程,考核形式由任课教师根据课程性质自定,按五级分制计算成绩,为别为优、良、中、及格、不及格。

卫生事业管理学教案(梁万年)

卫生事业管理学教案(梁万年)

卫生事业管理学教案(梁万年)第一章:卫生事业与管理教学目标:1. 理解卫生事业的定义与重要性。

2. 掌握卫生事业管理的基本概念与原则。

3. 了解卫生事业管理的发展历程与现状。

教学内容:1. 卫生事业的定义与重要性。

2. 卫生事业管理的基本概念。

3. 卫生事业管理的原则。

4. 卫生事业管理的发展历程与现状。

教学方法:1. 讲授:讲解卫生事业的定义与重要性,卫生事业管理的基本概念与原则。

2. 案例分析:分析卫生事业管理的发展历程与现状。

作业与评估:2. 课堂参与:学生参与课堂讨论,回答问题。

第二章:卫生政策与法律教学目标:1. 理解卫生政策的定义与重要性。

2. 掌握卫生政策的制定与实施过程。

3. 了解卫生法律的基本内容与作用。

教学内容:1. 卫生政策的定义与重要性。

2. 卫生政策的制定与实施过程。

3. 卫生法律的基本内容与作用。

教学方法:1. 讲授:讲解卫生政策的定义与重要性,卫生政策的制定与实施过程。

2. 案例分析:分析具体的卫生政策与法律案例。

作业与评估:2. 课堂参与:学生参与课堂讨论,回答问题。

第三章:卫生组织与管理教学目标:1. 理解卫生组织的定义与重要性。

2. 掌握卫生组织的类型与功能。

3. 了解卫生组织管理的基本原则与方法。

教学内容:1. 卫生组织的定义与重要性。

2. 卫生组织的类型与功能。

3. 卫生组织管理的基本原则与方法。

教学方法:1. 讲授:讲解卫生组织的定义与重要性,卫生组织的类型与功能。

2. 案例分析:分析具体的卫生组织案例。

作业与评估:2. 课堂参与:学生参与课堂讨论,回答问题。

第四章:卫生服务管理教学目标:1. 理解卫生服务的定义与重要性。

2. 掌握卫生服务管理的基本概念与原则。

3. 了解卫生服务管理的发展与现状。

教学内容:1. 卫生服务的定义与重要性。

2. 卫生服务管理的基本概念与原则。

3. 卫生服务管理的发展与现状。

教学方法:1. 讲授:讲解卫生服务的定义与重要性,卫生服务管理的基本概念与原则。

《卫生事业管理》教学大纲

《卫生事业管理》教学大纲

《卫生事业管理》教学大纲第一部分大纲说明1.课程的性质和任务卫生事业管理课程是介绍管理相关理论、卫生政策和管理技术的综合性课程。

在学科分类上属于管理学中公共管理的分支领域。

在课程结构中属于理论和实践相结合的课程,也是社会医学与卫生事业管理的专业必修课程。

本课程将为从事卫生事业管理的学员阐明管理的基本原理,卫生方针政策,卫生组织管理,卫生计划和评价,卫生人力管理、卫生信息管理和卫生服务研究技术。

2.与相关课程的衔接、配合、分工本课程需要《卫生统计学》、《流行病学》、《社会医学》、《预防医学》等的基础知识,要求预修《流行病学》和《卫生统计学》,并对中国卫生保健系统有基本的了解。

本课程还与《健康教育学》、《卫生经济学》、《组织行为学》等课程关系密切,是这些课程的知识基础或平行课程。

3.课程的教学基本要求卫生事业管理学的主要内容包括两个的大方面:卫生事业管理总论和各论。

总论部分主要介绍卫生事业管理的方针政策、组织结构、基本的管理技术--卫生计划和卫生评价理论与方法,以及卫生事业管理常用的卫生服务评价方法--卫生服务研究;各论部分主要介绍卫生人力资源管理、卫生信息管理。

在教学过程中,对"掌握"的内容要重点讲解,结合录像教学使学生全面掌握,并且能够运用有关理论指导实践;要求"熟悉"的内容,自学与辅导相结合,"了解"的内容以自学为主。

4.教学方法和教学形式建议学生借助多种教学媒体以自学为主。

教科书为主媒体教材,电视、计算机等为辅助教学媒体。

通过面授辅导、完成作业、小组讨论、案例教学等方式,加强师生间和学生与学生之间的沟通。

5.课程教学要求的层次要求学员在完成本课程学习后,将能够在掌握、熟悉和了解三个层面上把握课程内容。

"掌握"的内容要求学生能够解释、叙述、比较、分析、应用;"熟悉"的内容要求学生解释、简述、论述等;"了解"的内容要求解释、简述等。

《卫生事业管理学》课程教学大纲

《卫生事业管理学》课程教学大纲

《卫生事业管理学》课程教学大纲课程名称:卫生事业管理学授课专业:四年制信息管理专业及五年制预防医学专业学时与学分:总学时为36(理论课36学时),2学分一、课程概况1、课程性质和目的卫生事业管理学运用现代管理科学的理论、方法和技术,研究国内外卫生事业管理的基本规律,特别是我国卫生事业发展的规律,我国卫生管理的理论、方法及卫生政策,提高卫生服务的社会效益和经济效益、进而提高人民群众健康水平的系统科学。

该课程主要介绍我国卫生事业的组织构架,资源分配和流向,具体操作流程和操作方法技术。

重点内容是卫生规划、卫生政策、卫生服务体系、健康保障制度、卫生资源管理及社区卫生服务管理。

卫生事业管理学概论是一门理论性和应用性均较强的课程。

它结合了管理学、统计学、社会学等学科内容。

主要采用课堂讲授、案例分析、互动式讨论及自学等方式进行。

教师在课堂内容的组织和讲授上,应重视理论联系实际,并结合目前社会关注的卫生行业热点问题展开案例分析,以此启迪学生的现代管理思维。

使学生正确理解卫生事业管理学的基本概念,掌握卫生事业管理学的研究对象、卫生事业管理的发展规律和主要的研究方法;通过互动式的教与学,使学生提高综合性分析问题、解决问题的能力,达到培养学生综合管理素质提高的教学目的。

2、教学目标与任务通过卫生事业管理学的学习,要求掌握管理学基本原理,卫生改革和发展的方针和政策,卫生计划和评价的基本理论和方法,卫生组织现状和管理、卫生人力管理,卫生服务研究方法,信息系统基本理论,能主动地运用所掌握的卫生事业管理学理论解决工作中遇到的卫生事业管理方面的问题。

3、教学条件:多媒体教室4、教学方法采取基本理论讲解与课堂案例讨论相结合的教学方式。

理论学习主要采用课堂讲授的方式,实践学习主要采取课堂讨论、案例分析等方式。

5、参考教材《卫生事业管理学》,梁万年主编,人民卫生出版社,2003年7月第1版,普通高等教育“十一五”国家级规划教材(供预防医学、卫生管理类专业用)。

《卫生事业管理学》教学大纲汇总

《卫生事业管理学》教学大纲汇总

《卫生事业管理学》教学大纲汇总卫生事业管理学是一门涉及卫生事业组织管理、政策制定、资源配置等方面的学科。

下面是《卫生事业管理学》的教学大纲汇总,旨在培养学生在卫生事业领域的组织管理、政策制定和资源调配等方面的知识和技能。

一、课程目标1.培养学生对卫生事业管理学的基本概念、理论体系和实践应用能力。

2.培养学生具备卫生事业组织管理和政策制定的能力。

3.培养学生在卫生事业领域的资源调配和卫生服务管理能力。

二、教学内容1.卫生事业管理学概述-卫生事业管理学的起源、发展和研究领域-卫生事业管理学的基本概念和理论体系-卫生事业管理学的研究方法和研究途径2.卫生事业组织管理-卫生事业组织的类型和特点-卫生事业组织的结构和职能-卫生事业组织的管理模式和方法3.卫生事业政策制定-卫生政策的概念和分类-卫生政策制定的基本原则和步骤-卫生政策的实施和评估4.卫生事业资源调配-卫生资源的分类和特点-卫生资源的调配原则和方法-卫生资源的评估和监控5.卫生服务管理-卫生服务的组织和提供模式-卫生服务的质量管理和安全控制-卫生服务的效益评估和改善三、教学方法1.理论教学通过讲授、讲解、案例分析等方式,向学生传授卫生事业管理学的相关理论知识。

2.实践教学通过实地考察、实习、模拟演练等方式,让学生在实践中学习并掌握卫生事业管理的具体操作和技能。

3.小组讨论通过小组讨论、辩论等方式,让学生参与主题讨论、案例分析等活动,培养学生的团队合作和问题解决能力。

四、教学评估1.平时成绩占比:30%通过课堂参与、小组讨论等方式,评估学生的学习热情和对卫生事业管理学的理解。

2.作业及小组项目占比:30%布置相关作业和小组项目,通过完成作业和小组项目的质量评估学生的理论应用能力和团队合作能力。

3.期末考试占比:40%开展闭卷考试,考察学生对卫生事业管理学理论知识的掌握程度。

以上是《卫生事业管理学》的教学大纲汇总,通过此门课程的学习,学生将能够具备在卫生事业组织管理、政策制定和资源调配等方面的知识和技能,为卫生事业的发展和管理做出贡献。

《卫生事业管理学》理论教学大纲(供五年制本科预防医学专业使用)

《卫生事业管理学》理论教学大纲(供五年制本科预防医学专业使用)

《卫生事业管理学》理论教学大纲(供五年制本科预防医学专业使用)Ⅰ前言卫生事业管理学是研究卫生事业发展的客观规律及管理方法的一门综合性、交叉性和应用性学科。

以医疗卫生服务的组织者、提供者、支付者和消费者为主要研究对象,分析卫生系统的基本结构和服务过程,以及卫生系统对改善人群健康状况的影响。

本书按照卫生事业管理的主体、管理的理论和方法、管理过程、管理的客体和管理内容进行安排。

第一部分介绍卫生事业管理的相关概念和政府作为卫生事业管理主体的主要作用。

第二部分重点介绍卫生事业管理的基本理论和研究方法。

第三部分从计划、组织、领导和控制介绍卫生事业管理的基本过程。

第四部分从卫生组织体系、卫生系统活动和社会卫生措施介绍卫生事业管理的客体。

其中卫生系统活动包括医疗服务管理、公共卫生服务管理、医疗保障制度等。

社会卫生措施包括卫生筹资、卫生支付等。

第五部分重点从卫生人力资源管理、卫生信息管理等介绍卫生事业管理的内容。

通过本课程的教学使学生系统了解卫生事业管理的基本原理,掌握卫生事业管理的计划、组织、领导、控制职能以及卫生事业管理的客体和管理内容,引导学生的创造性思维,培养学生对本学科的深刻认识和浓厚兴趣,认识到卫生事业管理学与预防医学专业的关系,为进一步学习其他课程打下良好的基础。

本大纲适用于五年制本科预防医学专业使用。

现将大纲使用中有关问题说明如下:一为了使教师和学生更好地掌握教材,大纲每一章节均由教学目的、教学要求和教学内容三部分组成。

教学要求分掌握、熟悉和了解三个级别,教学内容与教学要求级别对应,并统一标示(核心内容即知识点以下划虚线、重点内容以下划实线,一般内容不标示)便于学生重点掌握。

二教师在保证大纲核心内容的前提下,可根据不同教学手段,讲授重点内容和介绍一般内容。

三总教学参考学时数为36学时。

理论36学时。

四教材:《卫生事业管理学》,人民卫生出版社,梁万年,3版,2012年。

II 正文第一章绪论一教学目的学习本章应明确卫生系统、卫生事业、卫生事业管理的含义, 卫生系统的目标和功能。

卫生事业管理-01

卫生事业管理-01

卫生事业管理-01第一篇:卫生事业管理-01《卫生事业管理》一、名词解释计划、协调和控制,使之经常处于应有状态,并对变化了的客观环境有较强的适应性,达到最佳医疗效率和医疗效果的1.管理目的。

所谓管理,就是创造并保持一种环境,使组织(群体)中成22.医疗质量员能够充分发挥他们的聪明才智和潜能,为实现组织(群体)医疗质量,从狭义角度,主要是指医疗服务的及时性、有效的崇高目标努力奋斗的过程。

性和安全性,又称诊疗质量;而从广义角度,它不仅涵盖诊2.卫生事业疗质量的内容,还强调病人的满意度、医疗工作效率、医疗卫生事业是国家和社会在防治疾病、保护和增进居民健康方技术经济效果(投入-产出关系)以及医疗的连续性和系统性,面所采取措施的综合。

又称医院(医疗)服务质量。

3.公共政策 23.医疗安全公共政策是政府为实现某一目标而制定的谋略;公共政策是医疗安全是病人在医院医疗过程中,不发生允许范围以外的引导个人和团体行为的准则;公共政策是管理部门保证社会心理、机体结构或功能上的障碍、缺陷或死亡。

或某一区域向正确方向发展的行动计划和方案。

24.医疗纠纷4.组织工作医疗纠纷通常指医患双方对诊疗、护理后果及其原因的认定组织工作是指由主管人员设计某种组织结构状态的活动。

有分歧,必须经过行政、法律或仲裁才可解决的医患纠葛。

5.卫生计划 25医疗事故卫生计划是指以卫生资源为基础、以提高卫生服务能力为手医疗事故是指医疗机构及其医务人员在医疗活动中,违反医段、以保护和发展人民健康为目的而制定的一系列行动方案。

疗卫生管理法律、行政法规、部门规章和诊疗护理规范、常6.区域卫生规划规,过失造成患者人身损害的事故。

区域卫生规划是在一定的区域范围内,根据自然生态环境、26.公共卫生社会经济发展、人群疾病负担、主要卫生问题和卫生服务需公共卫生,又称公众卫生,是指与社会公众健康利益直接相求等因素,确定区域内卫生发展目标、模式、规模和速度,关或有着密切联系的一切卫生问题,它涉及到人们的生活、统筹规划、合理配置卫生资源,改善和提高区域内卫生服务生产、工作学习及休闲娱乐等有关环境的质量及疾病的预防。

卫生事业管理学教案(梁万年)

卫生事业管理学教案(梁万年)

卫生事业管理学教案(梁万年)第一章:卫生事业与管理一、教学目标1. 了解卫生事业的概念、特点和意义。

2. 掌握卫生事业管理的基本原理和方法。

3. 理解卫生事业管理在公共卫生体系中的作用。

二、教学内容1. 卫生事业的概念与特点2. 卫生事业管理的意义3. 卫生事业管理的基本原理4. 卫生事业管理的方法三、教学方法1. 讲授法:讲解卫生事业的概念、特点和意义,以及卫生事业管理的基本原理和方法。

2. 案例分析法:分析典型卫生事业管理案例,让学生更好地理解卫生事业管理的实际应用。

四、教学评估1. 课堂问答:检查学生对卫生事业概念、特点和管理方法的理解。

2. 案例分析报告:评估学生对卫生事业管理案例的分析能力。

第二章:卫生政策与卫生法规一、教学目标1. 了解卫生政策的概念、制定过程和作用。

2. 掌握卫生法规的种类、制定机构和实施过程。

3. 理解卫生政策与卫生法规在卫生事业管理中的重要性。

二、教学内容1. 卫生政策的概念与制定过程2. 卫生政策的种类与作用3. 卫生法规的种类与制定机构4. 卫生法规的实施过程三、教学方法1. 讲授法:讲解卫生政策的概念、制定过程和作用,以及卫生法规的种类、制定机构和实施过程。

2. 小组讨论法:分组讨论卫生政策与卫生法规在实际卫生事业管理中的应用,提高学生的思考和分析能力。

四、教学评估1. 课堂问答:检查学生对卫生政策和卫生法规的理解。

2. 小组讨论报告:评估学生对卫生政策与卫生法规在实际卫生事业管理中的应用能力。

第三章:卫生组织与管理一、教学目标1. 了解卫生组织的类型、功能和结构。

2. 掌握卫生组织管理的基本原则和方法。

3. 理解卫生组织在卫生事业管理中的作用。

二、教学内容1. 卫生组织的类型与功能2. 卫生组织管理的的基本原则3. 卫生组织管理的方法三、教学方法1. 讲授法:讲解卫生组织的类型、功能和结构,以及卫生组织管理的基本原则和方法。

2. 角色扮演法:模拟卫生组织的管理过程,提高学生的实际操作能力。

卫生事业管理学重点内容

卫生事业管理学重点内容

第一章:绪论1、公共管理:是政府公共部门、非营利组织等社会公共组织为建立与维持公共秩序、实现和保护公共利益的目的,运用政治的、法律的、经济的和管理的理论与方法,依法制定与执行公共政策、管理公共事务、提供公共服务的活动。

2、卫生事业管理:是政府为履行公共事务管理职能,在防治疾病、保护和增进人们健康方面所采取的措施的综合,包括制定卫生政策、筹集和分配资源、建立卫生服务组织、健全卫生保障制度、提供基本医疗和预防保健服务、协调社会各方在内的一系列管理活动。

3、卫生管理学:是卫生事业管理学的简称,是综合运用多学科的理论与方法研究卫生事业发展规律,从而指导卫生事业管理实践的学科。

4、卫生管理学研究的内容:1)研究卫生事业管理中具有指导性的问题2)研究政府在公共卫生事务中的主要职能和这些子系统的管理3)研究卫生事业各职能领域带有共性的问题5、卫生管理常用的研究方法包括定性研究和定量研究方法。

定性研究是关于事物性质的研究,是依赖于研究者个人对事物的认知和经验判断,确定被研究对象是否具有某种性质,或某一现象变化过程和变化原因。

常用的定性研究方法有专家法(特尔菲法、头脑风暴法、专题小组讨论、选题小组讨论)、观察法(参与式和非参与式)、访谈法(结构式访谈、无结构式访谈)、文献分析等。

定量研究是运用数学和统计学方法对所收集到各种数据资料进行分析,通过数量特征来表现社会卫生事物关系和事物发展的研究。

常用的定量研究方法有调查研究方法(抽样调查、典型调查)、实验研究法(单项实验研究和综合实验研究)、分析研究法。

第二章:中国卫生事业概述1、我国卫生事业的性质是政府实行一定福利政策的社会公益事业。

2、中国卫生事业发展的基本特征:1)坚持预防为主的方针,大大降低了传染病的危害。

2)坚持为人民健康服务的宗旨,城市居民健康状况得到显著改善。

3)适应外部环境的变革,初步健全了卫生服务体系。

4)重视中医药的地位与作用,促进中医药现代化建设。

卫生事业管理(学习资料)

卫生事业管理(学习资料)

1.卫生项目管理:运用知识、技能、方法与工具,为满足或超越项目各利益相关者对项目的要求与期望所开展的项目组织、计划、领导、协调和控制活动。

2.卫生项目成本:是在卫生项目实施过程中所消耗的资源和劳动,一般包括人工成本、设备成本(购买、租赁、折旧成本)、顾问成本(各种咨询和专家服务费用)、其他成本(如差旅费、住宿费、餐饮费等)和不可预见的费用(为预防项目变更的管理储备)。

3.卫生事业:指为增进人民健康所采取的组织体系、系统活动和社会措施的总和,这些组织和活动以追求社会效益为目的,由政府领导并提供必要的经费补助。

卫生事业是国家和社会在防治疾病、保护和增进居民健康方面所采取措施的综合。

4.卫生项目:一个卫生组织为实现既定目标,在一定的时间、人员和其他资源的约束下,所开展的有一定独特性的、一次性的工作。

5.卫生事业管理:指政府、卫生行政部门及有关行政部门根据卫生事业的规律和特点,将卫生资源进行优化配置及时合理地提供给全体人民,并对维护和增进人民健康的组织体系、系统活动和社会措施进行管理。

6.激励:是指人类活动的一种内心状态,它具有加强和激发动机,推动并引导行为使之朝向预定目标的作用。

7.领导:是在一定的社会组织或群体内,为实现组织预定目标,领导者运用其法定权力和自身影响力影响被领导者的行为,并将其导向组织目标的过程。

8.控制:是指组织在动态变化的环境中,为确保实现既定的目标而进行的检查、监督、纠偏等管理活动。

9.目标管理:是一种程序和过程,它使组织中的上级与下级一起商定组织的共同目标,并决定上下级的责任和分目标,且把这些目标作为经营、评估和奖励每个单位与个人贡献的标准。

10.决策:是指为了达到一定的目标,从两个以上的可行方案中选择一个合理方案的分析判断过程。

11.计划:是对未来行为方案的一种说明,包括目标、实现目标的方法与途径、实现目标的时间、由谁实现目标等内容。

12.管理方法:是指管理者为实现组织目标,组织和协调管理要素的工作方式、途径或手段。

卫生事业管理学教案(梁万年)

卫生事业管理学教案(梁万年)

卫生事业管理学教案(梁万年)第一章:卫生事业与管理教学目标:1. 理解卫生事业的概念与特点2. 掌握卫生事业管理的基本原理与方法3. 了解我国卫生事业管理的历史与现状教学内容:1. 卫生事业的定义、性质和任务2. 卫生事业管理的原则与目标3. 卫生事业管理的方法与手段4. 我国卫生事业管理的发展历程与现状5. 卫生事业管理面临的挑战与机遇教学活动:1. 导入:介绍卫生事业的概念,引发学生对卫生事业的关注2. 理论讲解:讲解卫生事业管理的原理与方法3. 案例分析:分析我国卫生事业管理的实际案例,加深学生对卫生事业管理的理解4. 课堂讨论:讨论卫生事业管理面临的挑战与机遇,培养学生的思考能力作业与评估:2. 课堂表现:评估学生在课堂讨论中的表现,包括思考问题的深度和广度第二章:卫生服务体系教学目标:1. 理解卫生服务体系的概念与构成2. 掌握卫生服务体系的组织与管理3. 了解我国卫生服务体系的特点与问题教学内容:1. 卫生服务体系的定义、构成与功能2. 卫生服务体系的组织结构与管理体制3. 我国卫生服务体系的发展与改革4. 卫生服务体系存在的问题与挑战教学活动:1. 导入:通过现实案例引入卫生服务体系的讨论2. 理论讲解:讲解卫生服务体系的构成与组织管理3. 案例分析:分析我国卫生服务体系的成功与问题4. 课堂讨论:讨论卫生服务体系改革的必要性及其路径作业与评估:1. 课后作业:要求学生结合我国卫生服务体系的特点,提出改善卫生服务体系的建议2. 课堂表现:评估学生在课堂讨论中的积极参与度和思考能力第三章:卫生政策与法规教学目标:1. 理解卫生政策与法规的作用与意义2. 掌握卫生政策与法规的基本内容3. 了解我国卫生政策与法规的制定与实施教学内容:1. 卫生政策与法规的定义、作用与意义2. 卫生政策与法规的基本内容与体系3. 我国卫生政策与法规的制定过程与实施情况4. 卫生政策与法规对卫生事业管理的影响教学活动:1. 导入:通过现实案例引入卫生政策与法规的讨论2. 理论讲解:讲解卫生政策与法规的基本内容与体系3. 案例分析:分析我国卫生政策与法规的成功与问题4. 课堂讨论:讨论卫生政策与法规在卫生事业管理中的作用与影响作业与评估:1. 课后作业:要求学生结合我国卫生政策与法规的实施情况,提出改善卫生政策与法规的建议2. 课堂表现:评估学生在课堂讨论中的积极参与度和思考能力第四章:公共卫生与疾病预防控制教学目标:1. 理解公共卫生的概念与重要性2. 掌握公共卫生与疾病预防控制的基本方法3. 了解我国公共卫生与疾病预防控制的现状与问题教学内容:1. 公共卫生的定义、特点与重要性2. 公共卫生与疾病预防控制的基本方法与措施3. 我国公共卫生与疾病预防控制的现状与问题4. 公共卫生事件的管理与应对教学活动:1. 导入:通过现实案例引入公共卫生的讨论2. 理论讲解:讲解公共卫生与疾病预防控制的基本方法与措施3. 案例分析:分析我国公共卫生与疾病预防控制的成功与问题4. 课堂讨论:讨论公共卫生事件的管理与应对作业与评估:1. 课后作业:要求学生结合我国公共卫生与疾病预防控制的现状,提出改善公共卫生与疾病预防控制的建议2. 课堂表现:评估学生在课堂讨论中的积极参与度和思考能力第五章:医疗服务管理教学目标:1. 理解医疗服务管理的重要性2. 掌握医疗服务管理的基本方法与手段3. 了解我国医疗服务管理的现状与问题教学内容:1. 医疗服务管理的定义、特点与重要性2. 医疗服务管理的基本方法与手段3. 我国医疗服务管理的现状与问题4. 医疗服务改革的路径与方向教学活动:1. 导入:通过现实案例引入医疗服务管理的讨论2. 理论讲解:讲解医疗服务管理的基本方法与手段3. 案例分析:分析我国医疗服务管理的成功与问题4. 课堂讨论:讨论医疗服务改革的路径与方向作业与评估第六章:健康信息管理与统计方法教学目标:1. 理解健康信息管理的重要性2. 掌握健康信息收集、整理与分析的基本方法3. 了解健康信息在卫生事业管理中的应用教学内容:1. 健康信息管理的定义、特点与重要性2. 健康信息的收集、整理与分析方法3. 健康信息在卫生事业管理中的应用案例4. 卫生统计方法在卫生事业管理中的作用教学活动:1. 导入:通过现实案例引入健康信息管理的讨论2. 理论讲解:讲解健康信息的收集、整理与分析方法3. 案例分析:分析健康信息在卫生事业管理中的应用案例4. 课堂讨论:讨论卫生统计方法在卫生事业管理中的作用作业与评估:1. 课后作业:要求学生运用健康信息收集、整理与分析方法,分析一个卫生相2. 课堂表现:评估学生在课堂讨论中的积极参与度和思考能力第七章:人力资源管理教学目标:1. 理解人力资源管理在卫生事业管理中的重要性2. 掌握卫生事业人力资源管理的基本原理与方法3. 了解我国卫生事业人力资源管理的现状与问题教学内容:1. 人力资源管理在卫生事业管理中的重要性2. 卫生事业人力资源管理的基本原理与方法3. 我国卫生事业人力资源管理的现状与问题4. 改善卫生事业人力资源管理的策略与措施教学活动:1. 导入:通过现实案例引入人力资源管理的讨论2. 理论讲解:讲解卫生事业人力资源管理的基本原理与方法3. 案例分析:分析我国卫生事业人力资源管理的成功与问题4. 课堂讨论:讨论改善卫生事业人力资源管理的策略与措施作业与评估:1. 课后作业:要求学生结合我国卫生事业人力资源管理的现状,提出改善人力资源管理的建议2. 课堂表现:评估学生在课堂讨论中的积极参与度和思考能力第八章:财务管理1. 理解财务管理在卫生事业管理中的重要性2. 掌握卫生事业财务管理的基本原理与方法3. 了解我国卫生事业财务管理的现状与问题教学内容:1. 财务管理在卫生事业管理中的重要性2. 卫生事业财务管理的基本原理与方法3. 我国卫生事业财务管理的现状与问题4. 改善卫生事业财务管理的策略与措施教学活动:1. 导入:通过现实案例引入财务管理的讨论2. 理论讲解:讲解卫生事业财务管理的基本原理与方法3. 案例分析:分析我国卫生事业财务管理的成功与问题4. 课堂讨论:讨论改善卫生事业财务管理的策略与措施作业与评估:1. 课后作业:要求学生结合我国卫生事业财务管理的现状,提出改善财务管理的建议2. 课堂表现:评估学生在课堂讨论中的积极参与度和思考能力第九章:卫生事业项目管理教学目标:1. 理解项目管理在卫生事业管理中的重要性2. 掌握卫生事业项目管理的基本原理与方法3. 了解我国卫生事业项目管理的现状与问题教学内容:1. 项目管理在卫生事业管理中的重要性2. 卫生事业项目管理的基本原理与方法3. 我国卫生事业项目管理的现状与问题4. 改善卫生事业项目管理的策略与措施教学活动:1. 导入:通过现实案例引入项目管理的讨论2. 理论讲解:讲解卫生事业项目管理的基本原理与方法3. 案例分析:分析我国卫生事业项目管理的成功与问题4. 课堂讨论:讨论改善卫生事业项目管理的策略与措施作业与评估:1. 课后作业:要求学生结合我国卫生事业项目管理的现状,提出改善项目管理的建议2. 课堂表现:评估学生在课堂讨论中的积极参与度和思考能力第十章:卫生事业评价与管理教学目标:1. 理解卫生事业评价的重要性2. 掌握卫生事业评价的基本方法3. 了解我国卫生事业评价的现状与问题教学内容:1. 卫生事业评价的定义、特点与重要性2. 卫生事业评价的基本方法与指标体系3. 我国卫生事业评价的现状与问题4. 改善卫生事业评价的策略与措施教学活动:1. 导入:通过现实案例引入卫生事业评价的讨论2. 理论讲解:讲解卫生事业评价的基本方法与指标体系3. 案例分析:分析我国卫生事业评价的成功与问题4. 课堂讨论:讨论改善卫生事业评价的策略与措施作业与评估:重点解析:本教案以“卫生事业管理学”为主题,全面覆盖了卫生事业与管理、卫生服务体系、卫生政策与法规、公共卫生与疾病预防控制、医疗服务管理、健康信息管理与统计方法、人力资源管理、财务管理、卫生事业项目管理和卫生事业评价与管理等十个核心章节。

卫生事业管理课程设计

卫生事业管理课程设计

卫生事业管理课程设计一、课程背景卫生事业管理是指卫生领域对卫生事业进行规划、组织、协调、指导和监控的过程,以达到保障人民健康、提高卫生水平、推进国家卫生事业发展的目标。

本课程旨在通过理论学习和实践教学,培养学生综合掌握卫生管理、卫生信息、预防医学等相关知识和技能,为学生将来从事卫生领域工作提供支持。

二、课程目标•理解卫生事业管理的重要性和意义;•熟悉卫生领域的相关知识和技能;•了解卫生事业管理的发展趋势和创新做法;•能够运用卫生管理原理解决种种卫生领域的实际问题;•提高学生综合素质和实践能力。

三、课程内容本课程分为理论教学和实践操作两个部分,具体内容如下:理论教学部分1.卫生管理的基本概念和原理;2.卫生信息系统的构建和应用;3.疫情防控的管理与应对;4.医院管理的组织与应用;5.卫生政策与法规的解读;6.卫生数据分析与应用。

实践操作部分1.卫生信息系统实验操作;2.实地走访医疗机构实习;3.健康档案管理实践操作;4.危机事件应急演练。

四、教学方法本课程采用传统教学与现代技术手段相结合的教学方法,注重理论与实践相结合。

具体教学方法包括:传统教学1.讲授2.研讨3.问题导向式教学现代技术手段1.多媒体课件教学2.卫生信息系统模拟操作3.实践操作及现场实验五、教学评价本课程的教学评价主要通过以下几个环节实施:1.期中考核2.期末考试3.实践操作成绩4.课后论文以上四个环节构成本课程的教学评价体系。

其中,考试考核学生对知识体系的掌握情况;实践操作成绩体现学生对学习成果的应用能力;课后论文则考核学生对课程内容的透彻理解和思考。

六、总结本课程旨在通过理论教学和实践操作,培养学生综合掌握卫生管理、卫生信息、预防医学等相关知识和技能,为学生将来从事卫生领域工作提供支持。

同时,本课程采用多种教学方法,注重考核机制建设,旨在为学生提供更加全面、科学的教育,使其在卫生领域取得更优秀的成绩和更高的职业发展。

卫生事业管理

卫生事业管理

第一章绪论•掌握管理的概念及管理的基本职能•掌握卫生事业管理内容及我国卫生事业的性质•熟悉卫生事业管理学的学科性质•掌握卫生事业管理常用的研究方法掌握内容:是指在特定环境下,为了实现组织目标而对组织的资源有效地进行计划、组织、领导和控制的过程。

卫生事业的目标:最大限度地保持和促进人民健康,最大限度地发挥卫生资源的作用,建立和保持整个卫生系统的高质量和高效率,保持社会各阶层在卫生筹资和健康状况上的公平性计划、组织、领导和控制区域卫生规划:•在一个特定区域范围内,根据起经济发展、人口结构、地理环境、卫生与疾病状况、不同人群需求等多方面因素,确定区域卫生发展方向、发展模式与发展目标,合理配置卫生资源,合理布局不同层次、不同功能、不同规模的卫生机构,使卫生总供给与总需求基本平衡,形成区域卫生的整体发展。

•政府对卫生事业发展进行宏观调控的主要手段,它以满足区域内的全体居民的基本卫生服务需求为目标,对医疗机构、人员、床位、设备、经费等进行调控,形成区域卫生的整体发展。

管理的组织职能要完成下述工作:1.设计组织(组织结构)2.人员配备3.开动组织4.监视组织运行领导:是指运用组织赋予的权力和自身影响力去指挥和影响下属为实现组织目标而努力工作的管理活动过程。

控制:控制是为了保证系统按预定要求运作而进行的一系列工作。

卫生事业及卫生事业管理•事业是人们所从事的,具有一定的目标、规模和系统的,对社会发展有影响的经常性活动。

•卫生事业是国家和社会在防治疾病、保护和增进居民健康方面所采取措施的综合。

•卫生行业指卫生服务机构的总称,是为政府所制定的卫生工作目标而建立的组织体系。

卫生事业的特点:九卫生事业是维护和增进居民健康、防治疾病为目的的服务性行业九卫生事业的服务对象是整个人群九卫生事业政策体现了社会和政府(主导作用)的责任九卫生服务的垄断性。

中国卫生事业是政府实行一定福利政策的社会公益事业。

福利性:不是纯粹福利事业,政府不能全包,给予必要的投入。

卫生事业管理(名词解释)

卫生事业管理(名词解释)

卫生事业管理(填空题)《母婴保健法》自(C)起实施 A. 1994年6月1日 B. 1994年10月27日 C. 1995年6月1日 D. 1995年10月27日初级卫生保健被称为社区卫生服务灵魂的重要任务是(A) A. 社区健康教育 B. 社区预防 C. 社区医疗D. 社区康复初级卫生保健策略的内容着眼于(D) A. 慢性非传染性疾病的控制 B. 改变不良的生活方式与行为 C. 消灭贫困 D. 解决居民的主要卫生问题初级卫生保健的四方面内容包括(B) A. 预防为主、治疗为辅、健康教育、社区健康B. 促进健康、预防保健、合理治疗、社区健康 C. 促进健康、健康教育、合理治疗、社区康复 D. 预防为主、促进健康、健康教育、合理治疗单位或者个人设置医疗机构必须经( B )卫生行政部门审查批准并取得设置医疗机构批准书。

方可向有关部门办理其他手续。

A. 区级以上地方人民政府B. 县级以上地方人民政府 C. 市级以上地方人民政府D. 省级以上地方人民政府当事人对首次医疗事故技术鉴定结论不服的可以自收到首次鉴定结论之日起几日内向医疗机构所在地卫生行政部门提出再次鉴定的申请(C) A. 7日内 B. 12日内 C. 15日内 D. 18日内德尔菲法是一种预测方法其特点不包括(C) A. 反馈 B. 匿名 C. 简单 D. 预测结果的统计特性发生重大医疗过失行为的医疗机构应当在(B)向所在地卫生行政部门报告. A. 6小时内 B. 12小时内 C. 18小时内 D. 24小时内根据对患者人参造成的损害程度医疗事故可分为(B) A. 三级 B. 四级 C. 五级 D. 六级根据卫生保健费用的负担方式卫生保健制度可分为 A. 低组织型、中间型、高组织型B. 自费医疗模式、强制公共保险模式、商业医疗保险模式 C. 发达国家型、发展中国家型、不发达国家型 D. 自费医疗、集资医疗和免费医疗根据医务人员是否有医疗事故医疗纠纷可分为( A ) A. 医疗过失纠纷和非医疗过失纠纷B. 医疗事故和医疗差错C. 医疗意外和医疗并发症D. 医疗意外和疾病自然转归工作任务分析包括两个方面的内容(C) A. 人群特征和卫生服务需求 B. 卫生服务需求和任职说明书C. 工作描述和任职说明书 D. 人群特征和任职说明书公共政策的主体不包括以下哪些内容(C) A. 行政决策机关 B. 行政执行机关 C. 公共政策目标群体D. 大众传媒关于卫生服务需求的信息哪种说法不正确(A) A. 卫生服务需求的信息是静态的 B. 卫生服务需求的信息是动态的C. 新的卫生服务供给会创造新的需求 D. 社会经济情况的变化会影响卫生服务需求关于卫生服务质量管理的描述哪个不正确(B) A.质量管理的质检检查阶段主要是事后检验不能事先防止不合格服务的发生 B. 质量管理的统计质量管理阶段偏重于对服务质量形成的整个过程进行管理 C. 质量管理的全面质量管理阶段强调人在管理中的作用,主张改善人际关系,满足人的需要,调动人的积极性。

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新加坡卫生事业管理中的医疗保障制度及对我国的启示姓名:王江学号:2009222727 专业:09级全科摘要新加坡是一个经济高度发展的城市国家,热带美丽岛国,人均国民生产总值居于世界前列。

新加坡重视卫生投入,富有成效的新加坡医疗保障制度是世界上最为完善的医疗保障制度之一。

它主要包括医疗保险制度、医院管理制度和中医中药发展管理制度。

完善的医疗保障制度保证了每个新加坡公民都能获得基本医疗。

关键词卫生事业管理医疗保障制度启示1.医疗保险制度新加坡是实施全民医疗保险的国家,政府致力于维持国民负担得起的医疗保健服务,确保每个国民不论经济状况如何,都能获得良好的基本医疗服务。

政府通过大幅度津贴、保健储蓄、健保双全与保健基金等架构达到这个目的,同时也强调个人责任,通过共同付费而分担责任,避免因政府付费而浪费医药资源。

病人如果要求高素质、高水平的服务,就得付更高的费用。

1.1 政府津贴是政府对全体国民住院、门诊医药费用的直接补贴,门诊和住院病人最高可享受医药费用80%的补贴。

政府将医院病房分为A、B、C级,A级病房1~2张床位,设施最好,政府不补贴;B1级病房3~4张床位,政府补贴20% B2级病房5-6张病床,政府补贴50%~60% C级病房6张以上床位,政府补贴80%。

随着补贴比例的增高,病房设施条件也相应递减,如B2级以下病房一律不设空调。

在社区综合诊所和医院就诊的门诊人也相应享受政府50%~70%的医药费用补贴。

政府补助以外的费用,按相应规定自付现金或动用保健储蓄、健保双全和保健基金支付。

1.2 保健储蓄设立于1984年,是全国性的医疗保健储蓄制度,国民必须将每月收入的6%~8%储存入个人专用户头,用于支付户头持有者及其直系亲属的住院费用和特殊的门诊费用。

其中35岁及以下每月收入储存率为6%,封顶为270元;36,-45岁为7%,封顶为315元;46岁及以上为8%,封项为360元;自雇人士每月收入超过6000元新币的也必须按此比例储存。

保健储蓄按规定可支付本人及其直系亲属所有的住院费用及乙肝、癌症、化疗、洗肾、器官移植的免疫抑制剂等特殊门诊费用的自费部分。

1.3 健保双全设立于1990年,健保双全的投保是新加坡公民和永久居民首次缴付公积金时,就自动在健保双全制度下交保,除非他们选择退出。

这是一项低廉的重病保险计划,为投保人提供重病保障,万一患上重病或长期疾病需要庞大的医药开支,而保健储蓄又不足支付这些开支时,可动用健保双全资金。

健保双全可支付本人及直系亲属全部的住院医药费用及特殊的门诊医药费用的自费部分。

1.4 保健基金设立于1993年,是政府设立的一项留本基金,宗旨是为贫困病人或保健储蓄和健保双全不足支付医药费用的重大疾病者,提供一个基本医药保障的安全网。

目前已有ll亿元新币,随着经济发展和政府预算盈余增加,将逐渐增加到20亿元新币,其每年利息收入用来支付需要该基金支付的患者的医药费用。

患者保健基金的申请一经批准,即可用来支付住院和特殊门诊的医药费用。

2.医院管理制度新加坡卫生资源丰富,400多万人口,有2000多家医疗机构,其中政府举办的综合医院和专科医院13家,综合诊所20家;私人举办的医院16家,私人诊所1900多家,还有私立医药机构。

本文主要介绍政府举办的公立医院的管理与改革。

2.1 重组前的管理政府主办的13家医院和20家综合诊所,其房屋、设备等一切投资全部由政府投入,建成后,医院运营直接归政府的卫生部领导,一切的决策必须通过官方批准,医院和诊所领导决策权力受限。

医院职员是公务员待遇,终身受雇,按照年龄和资历晋升,在不同的医院轮转,表现差的最多被调派到较小医院。

医院的资本、运作、人力资源预算等一切开支由财政部全额拨给,医院的一切收入全部归财政部,医疗收费调整要得到国会批准。

这样僵化的公立医院管理体制,类似于我国的吃大锅饭、平均主义、人浮于事。

导致的结果是医疗和服务质量下降,工作效率降低,运行绩效不佳,设施设备老化,顶级专家流失,社会对医院意见很大,反映强烈。

政府和医院面对这种局面,不得不思考对医院进行改革,即国有医院重组、国有民营,从2000年开始实行。

2.2 医院重组医院重组是将13所政府主办的公立医院和20所综合诊所组建成两个保健服务集团,改革原有僵化的管理体制,由集团管理医院。

国立健保集团下属有国立大学医院、板桥医院、亚历山大、陈笃生医院及皮肤、脑神经专科医疗中心和西部的综合诊所。

新加坡保健集团下属有中央医院、竹脚妇幼医院、樟宜医院及眼科、心脏、癌症、牙科等专科医疗中心和东部的综合诊所。

重组后集团按公司法设立公司,按市场规律管理医院,管理权从政府卫生部、财政部转移到公司和医院。

医院每年必须把房屋、设备折旧资金上交集团公司,政府不再负责医院的一切开支,也不再收缴医院的收入。

政府将拨付医院一切支出的经费直接补贴住院和门诊患者,医院必须从就诊病人中的政府补贴、现金支付、健保储蓄、健保双全和保健基金中获取收入。

院长由董事会任命,5年为一任期。

医院具有人力资源管理和财务收支的经营决策权,更灵活的管理,带来了更优质的服务和更佳的运行绩效。

2.3 医药费用.新加坡国民平均期望寿命为82岁,2004年医疗保健支出约占GDP的4%,低于美国的14%,瑞士、法国12%,日本、英国的8%,中国大陆的5%。

新加坡国民每月收入约为3 000,-4 000元新币,与其收入相比,住院费用还是比较低的。

一般公立医院低于私立医院,平均每次住院费用A级病房为2 299-8 075元新币,B1级病房为1 872~7 286元新币,C级病房为615~1 162元新币。

3. 中医中药发展管理制度新加坡大多数是华人,中医药伴随着华人移民而传入,历史悠久,市场广阔,多数华人都喜欢应用中医药,发展前景良好。

3.1 中医药概况新加坡现有一所中华医院和一所中医学院。

2005年有3213名中医和针灸医师,其中中医师1846人、针灸医师1367人。

新加坡西医药是主流医药体系,中医药作为辅助和补充,全国有1000多个中医针灸诊所,向中医药求诊的人数约占总人口的45%左右,全国估计每天就诊中医药病人1万人次,约占总门诊量的12%左右。

新加坡的中医针灸医师都是个体开业,用纯中医药治病,患者全是自费,因个体诊所不享受政府补贴和医疗保险计划的支付。

所有的公立和私立医院及综合诊所中都未设中医科室,更没有中医针灸人员坐诊,因此新加坡中医药未进入医院。

近年来有个别社区医院尝试设立中医科室,安排中医针灸人员坐诊,就诊患者可以用医疗保险资金支付。

如果这种尝试获得成功,其服务和疗效受到患者欢迎的话,政府可考虑批准让中医药进入大型综合医院和专科医院。

3.2 中华医院、中医学院和中医师公会中华医院创建于1952年,是一幢四层楼的建筑,这里设有新加坡最大的中医药门诊服务,每日由知名中医专家坐诊,每日约有800多名左右门诊病人,年门诊量约为30万人次。

这里提供的中医药服务是慈善捐助性质,患者每天医药费中成药2元新币,中药饮片和针灸每天4元新币。

医院的运转经营费用主要由知名企业和社会捐助。

坐诊的中医师一般都有自己的私人诊所,只是每月定期来免费坐诊数天,不收报酬。

中华医院三楼设新加坡中医学院,1953年创办,初为中医学校,1976年改为新加坡中医学院,学院为专科性质,有3年学制和6年部分时间制,课程设置为纯中医药课程。

自1953年创办至2003年共毕业学生31届,计1309人。

学员毕业后,可参加执业中医师考试,考试合格获得中医师资格即可进行中医执业注册。

该学院现正和中国南京中医药大学联合办本科和研究生课程。

新加坡中医师公会创立于1946年,公会汇集了新加坡许多知名中医药人员。

中华医院、中医学院、中华医药研究院及中华针灸研究院均由公会创办。

该会还拥有一个藏书丰富的图书馆,藏书近4万册、期刊杂志3.4万册。

中国大陆出版的中医药图书和杂志,该馆基本都有。

中医师公会与我国联系密切,其领导人经常到国内考察交流、学习,国内许多知名学者如陈可冀院士等也赴新加坡进行讲学。

3.3 中医药管理新加坡中医药管理原来较为粗放,对中医师管理也未进进行资格考试和注册。

1999年新加坡卫生部与中国国家中医药管理局签署了《中医药合作交流备忘录》,两国定期进行考察交流,双方就新加坡中医和针灸师的考试注册、中医学院培训课程提升、中药从业人员培训、中国中医药管理人员行政管理培训等项目定期进行考察交流。

新加坡卫生部自2000年起设有中医管理委员会,负责对中医药管理法规、政策的制定及中医、针灸师的考试、注册管理,亦负责注册者的行为道德管制、推荐延伸教育与培训及法令授权的其他管制事项。

自2001年新加坡中医师注册法令颁布后,该委员会对现有中医、针灸师采取“老人老办法、新人新办法”的政策,进行了过渡时期的考试注册。

对行医10年以上,又获得系统中医课程培训者免予考试:对行医10年以下者,进行部分考试通过即可注册;而对行医5年以下或新进入的中医、针灸人员即必须通过资格考试方可注册。

4. 体会与思考新加坡政府重视对卫生事业的投入,高度关注国民健康,普及医疗保险,设立保健基金,重组改革公立医院的管理等都卓有成效,值得我们借鉴。

4.1 新加坡政府重视对卫生事业的投入一是建立了全民的医疗保险网络,保健储蓄、健保双全和保健基金,使每个国民都享有基本的医疗保障;二是对住B级病房的病人医药费进行直接补贴,减轻中低收入者的医药费用负担:三是凡国家公立医院和综合诊所,全部由政府投资建设和购置设备,不需要医院从经营利润中负担。

如亚历山大医院异地新建需3-5亿元新币,全部由政府投入。

据统计新加坡全国保健支出为政府津贴占27.4%,雇主单位员工福利支出占30%,患者现款支付占32%,保健储蓄和健保双全等支付占10.6%。

新加坡卫生开支占财政支出的6.6%,是第三大开支。

而我国患者自己支付高达56%,社会支付占27%,政府支付仅占17%,我国政府卫生开支仅占财政支出的1.83%。

加之我国大多数人,尤其是农民没有基本的医疗保障,群众看病难、看病贵的问题就显得十分突出。

4.2 新加坡建立起了覆盖全民的医疗保健体系像许多发达国家一样,新加坡较早就建立了覆盖全民的医疗保健体系,使每个新加坡国民,不论其经济状况如何,都能得到较充分的医疗保健服务,更不会因为患病而负债,影响正常的生活。

这对于新加坡国民素质和生活质量的提高、健康状况改善和寿命的延长、经济发展和社会的稳定都具有十分重要的意义。

我国应借鉴新加坡、日本等国家的做法,采取国家补一点、单位出一点、个人掏一点的方法,逐步建立起覆盖全体国民的基本的医疗保险,使全体国民特别是农民能有基本的医疗保障,不致因病致贫、因病返贫,甚至因病无钱医治而死亡。

4.3 新加坡重视对世界先进管理经验的借鉴吸纳新加坡人深知学习借鉴先进发达国家经验的重要,他们卫生和医院管理的标杆都是欧美、日本等发达国家的先进经验。

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