任务驱动与项目教学法在《ACCESS数据库》中的应用
“任务驱动”在Access数据库教学中应用论文
“任务驱动”在Access数据库教学中的应用(潍坊经济学校山东潍坊 261000 )【摘要】“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。
而提高中职学校计算机课程的教学质量是从事中职计算机教学的教师应该深入思考的课题。
本文在建构主义学习理论和任务驱动教学思想的指导下,针对中职学校access数据库课程的教学现状，结合具体教学案例,探索在数据库教学中采用任务驱动的教学模式,在教学过程中通过任务的提出、分析、实现与评价等环节培养学生自主学习与协作学习的习惯,以达到增强学习主观能动性、提高教学效果的目的。
【关键词】任务驱动式access数据库实例)一、“任务驱动”教学法与数据库教学学生们在教师的引导帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动, 因而这种实践活动就是”任务驱动”。
任务驱动式教学法是一种建立在构建主义教学理论上基础上的教学法。
他要求”任务”的目标性和教学情境的创建，使学生带着真实的任务在探索中学习，在这个过程中，学生还会不断获得成就感，可以更大的激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。
”任务驱动式”教学法更能适合计算机课程的教学，尤其是access数据库的教学，有利于培养优秀的应用型人才。
access2003是微软公司推出的办公自动化套餐软件office2003中的一个重要组件——关系数据库管理系统软件，主要用于进行数据库的创建和修改，为数据库管理提供了简单易用、功能强大的平台。
与其他数据库管理系统相比，access具有界面规范、易于掌握、数据对象丰富、管理集成、数据处理能力较强、灵活通用的数据共享等特点。
二、任务驱动式教学在access数据库教学的应用1. 本次任务内容任务：设计一个商品销售管理系统说明：任务实现的功能如图所示2. 本次任务教学的目的（1）掌握数据库和表对象的创建（2）掌握查询对象的使用（3）掌握各种窗体控件的使用、控件属性的设置、控件之间的结合使用（4）掌握宏对象的使用（5）掌握报表对象的使用3. 说明任务完成的要点（1）自行创建一个数据库以及创建”雇员表”、”销售表”、”商品表”，然后创建”雇员表”和”销售表”一对多关系，创建”商品表”和”销售表”一对多关系。
46_任务驱动法在_Access数据库技术_教学中的实践
139文章编号：1672-5913(2009)23-0139-03任务驱动法在“Access 数据库技术”教学中的实践高 翔(北京联合大学 应用文理学院，北京 100083)摘 要：“Access 数据库技术”课程的教学方法通常是按照Access 的各个功能独立讲解，这种传统的教学方法使理论脱离实际，难以充分发挥学生学习的主动性和积极性，不利于培养学生综合应用所学知识的能力。
本文讨论了“任务驱动”教学方法并探讨了任务驱动教学法在“Access 数据库技术”教学中的应用，并以实际课程为实例给出教学效果的展现和分析。
关键词：任务驱动教学方法；Access ；自主学习 中图分类号：G642 文献标识码：BAccess 数据库技术是一门实践性很强的课程，原教学大纲要求按照教科书各章节的顺序依次讲授设计Access 数据库所需的基本知识和技术，然后在最后3个教学周指导每名学生完成一个由自己选题并且独立设计的小型数据库应用系统。
这种方法属于传统教学法，先是在学生对数据库完全没有概念的情况下就介绍许多让学生感到枯燥无味容易失去兴趣的抽象概念，然后再独立讲解Access 数据库的各个功能。
由于没有结合数据库的实际应用来讲解，因此它是和实际脱节，导致学生缺乏学习的主动性和积极性，难以将自己所学知识顺利地运用到数据库系统开发实践中去。
由于学生的最终目标是要完成一个小型数据库系统的设计。
通过分析Access 数据库的功能，作者认为，完全可以从一开始就把题目分配给学生，边学边做，让学生一点点地把数据库的各个功能丰富完善，最后设计出一个完整的小型数据库系统。
1 “任务驱动”教学法所谓“任务驱动”教学是建立在建构主义理论基础之上，是指在教学过程中以若干分解的任务为中心，通过任务的完成来介绍基础知识和技能，采取边学边练的方式来培养和提高学生分析问题、解决问题的综合能力。
对于计算机专业多门操作性很强的课程来说，这样的方法可谓非常适用，它便于学生在循序渐进掌握基本技能的同时更加深入的学习专业基础知识。
浅析任务驱动教学法在Access数据库教学中的应用与思考
浅析任务驱动教学法在Access数据库教学中的应用与思考【摘要】本文旨在浅析任务驱动教学法在Access数据库教学中的应用与思考。
首先介绍任务驱动教学法的概念和特点，然后探讨其在Access数据库教学中的具体应用实例。
接着分析任务驱动教学法的优势和挑战，以及在提高学生能力方面的思考。
最后讨论任务驱动教学法与案例教学的结合方式。
通过本文的深入探讨，可以帮助教师更好地应用任务驱动教学法提升教学效果，激发学生的学习兴趣和主动性，进而提高学生的学习能力和实践技能。
【关键词】任务驱动教学法、Access数据库、教学应用、优势、挑战、学生能力、思考、案例教学、结论。
1. 引言1.1 引言通过任务驱动教学法，学生将更加积极地参与到学习过程中，因为他们知道完成任务是学习的目的。
在Access数据库教学中，可以通过设计一些实际应用的任务，让学生在实践中掌握数据库的操作技巧和方法。
要求学生设计一个学生信息管理系统，或者创建一个图书馆数据库管理系统等，这些任务能够使学生在实际操作中掌握数据库的相关知识。
在本文中，将结合任务驱动教学法的理论基础，分析其在Access 数据库教学中的具体应用，探讨其优势与挑战，思考如何通过任务驱动教学法提高学生的能力水平，以及任务驱动教学法与案例教学的结合等方面展开讨论。
希望通过本文的研究，能够为教育者们提供一些启发和借鉴。
2. 正文2.1 任务驱动教学法概述任务驱动教学法是一种以学习任务为核心的教学方法，通过设置具体任务来促使学生主动参与学习、积极思考和合作学习。
任务驱动教学法强调学生在具体任务中自主探究、解决问题和应用知识的能力，而不是被passively 被动地接受信息。
任务驱动教学法的理念是将学生置于真实的学习情景中，通过任务的设置使学生具体操作、实践和应用知识，从而达到学习的目的。
任务驱动教学法旨在让学生在实际问题解决的过程中，掌握和应用知识，培养学生的分析和解决问题的能力。
通过设置具体任务，学生需要不断思考、实践和探索，在实践中加深对知识的理解和应用。
任务驱动式教学法在Access数据库教学中的应用
任务驱动式教学法在Access数据库教学中的应用【摘要】任务驱动式教学法在Access数据库教学中的应用是一种有效的教学方法。
本文首先介绍了任务驱动式教学法的定义和原理，然后探讨了它在教学中的优势和特点。
接着详细阐述了任务驱动式教学法在Access数据库教学中的具体实践，介绍了一些应用案例。
最后分析了任务驱动式教学法对学生学习的影响，总结了其在Access数据库教学中的应用的价值。
未来，任务驱动式教学法在Access数据库教学中的应用将会越来越受到重视，并不断发展。
通过这种教学方法，学生可以更好地理解和掌握知识，提高实际应用能力，为未来的职业发展奠定良好基础。
任务驱动式教学法的灵活性和实用性使其成为现代教育领域的重要趋势。
【关键词】任务驱动式教学法、Access数据库、教学应用、教学原理、优势、特点、实践、案例、学习影响、教学价值、未来发展、结语。
1. 引言1.1 任务驱动式教学法在Access数据库教学中的应用引言:任务驱动式教学法是一种教学方法，它以学生面临的实际任务为驱动，通过任务的设计和完成来促进学生的学习和发展。
在教学过程中，教师不再是传统意义上的知识传授者，而是引导学生完成任务的引导者和辅导者。
在Access数据库教学中，任务驱动式教学法能够更好地激发学生的学习兴趣和动力，使他们更加积极地参与到学习过程中。
任务驱动式教学法在Access数据库教学中的应用可以帮助学生更好地理解和掌握数据库知识。
通过设置具体的任务，如设计数据库表结构、编写查询语句等，学生能够在实践中学习和运用数据库知识，从而加深对知识的理解和掌握。
任务驱动式教学法也可以培养学生的问题解决能力和创新思维，使他们具备更好的自主学习能力和终身学习能力。
在接下来的正文部分中，将详细介绍任务驱动式教学法的定义和原理，探讨其在教学中的优势和特点，以及具体实践和应用案例。
将分析任务驱动式教学法对学生学习的影响，并探讨其在Access数据库教学中的应用的价值和未来发展的趋势。
任务驱动式教学法在Access数据库教学中的应用
Ｔｈｅ Ａｐｐ ｉ ａ ｉ ｎ ｏ ｓ ｄ ｉ ｅ Ｔｅ ｃ ｉ ｅ ｈ ｄ ｉ ｃ ｓ ｔ ｂａ ｅ Ｔｅ ｃ ｉ ｌｃ ｔｏ ｆ Ｔａ ｋ－ ｒｖ ｎ ａ ｈ ｎｇ Ｍ ｔ ｏ ｎ Ａｃ ｅ ｓ Ｄａ ａ ｓ ａ ｈ ｎｇ
ＭＥＮＧ ｎ ＴＩ Ｄａ ， ＡＮ ｕ ｙ ｎ Ｃｈ ｎ． ａ
前 提
在课 堂教 学 中 ， 教师通 过 一定 的课 堂情 景 ， 所 把
帮助 者和促 进 者 的 作 用 ， 用情 境 、 作 、 话 等 学 利 协 会
要 讲 授 的知 识 隐 含在 一 个 个 任 务 中 ， 生在 完 成 任 学
型人 才 。教 师在整 个教 学过 程 中起 组 织者 、 导 者 、 指
的 自主学 习 能力与 独立分 析 问题 、 决 问题 能 力 ， 解 才 能适应信息时代与学科知识发展的特点。 二、 任务 驱动教 学模 式在 数据库 教 学 中的实现 （ ） 出明确 而适度 的任 务是任 务 驱动教 学的 一 提
（ ． ｏｅｅ ｆＩ ｏｍ ｔ ｎＥ ｇｎｅｉ ， ｉｎＴａｈｒ Ｉｓｔｔ ｏ ｎ ｉ ｅ ｎ ｎ ｅｈｏｏｙ １ Ｃ ｌｇ ｎ ｒａｉ ｎｉｅｒ ｇ Ｊ ｉ ｅｃｅ ｔｕ ｌ ｏ ｆ ｏ ｎ ｌ ｓ ｎ ｉ ｅ ｆＥ ｇｎ ｒ ｇａ ｄＴｃｎ ｌ ， ｅｉ ｇ
Ｃ ａ ｇ ｈ ｎ ｉ ３ ０ ２，Ｃ ｉａ； ．Ａ ｉ ｔ ｎ Ｏ ｄ ｎ ｅＥｎ ｉ ｅ ｉｇ，Ａ ｒＦ ｒｅ ｈ ｎｃｕ ｎ１０ ５ ｈｎ ２ ｖａ ｉ ｒ ｎ ｃ ｏ ａ ｇｎ ｒ ｅ ｎ ｉ ｏｃ
任务驱动式教学法在 Ａ ｃｓ数据库教学中的应用 ｃｅｓ
孟 丹 田春 艳 ，
（． １ 吉林工程技术师范学院 信息工程学院 ， 吉林 长春 １０ ５ ；． ３０ ２ ２ 空军航空大学 航空军械工程系 ， 吉林 长春 １０ ２ ） ３０ ２ ［ 摘 要 ］ 任务 驱动 ” ‘ ‘ 是一种建立 在建构 主义教学理 论基础上 的教学法 。本 文在建 构主义学 习理论 和
任务驱动教学法在《Access数据库》教学中的运用
任务驱动教学法在《Access数据库》教学中的运用□张丽萍【摘要】“任务驱动”教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。
本文针对课《Access数据库》课程的特点和教学现状，将任务驱动教学法运用到课程教学中，教学过程中通过任务的提出、分析、实现与评价等环节培养学生自主学习与协作学习的习惯，达到增强学习主观能动性、提高学习效果的目的。
【关键词】任务驱动教学法；Access数据库；教学设计【作者简介】张丽萍（1975．8 ），女，乌兰察布职业学院讲师；研究方向：计算机技术作为培养高职技术人才的高等职业学院，重在培养工作在职业岗位第一线的应用型技术和管理人才，如何实现这些人才的培养，如何让学生充分发挥他们的操作技能，教师们在教学中不断探索新的教学方法，目前任务驱动教学法已经被广泛应用到计算机课程的教学中，而已经申请为乌兰察布职业学院精品课程的Access数据库这门课，是该院计算机专业开设一门专业基础课。
近几年来，笔者一直从事Access数据库应用的教学，而把任务驱动教学法运用到此门课的教学中，收到了良好的效果，现将此教学模式总结一下，在此抛砖引玉，以期引起在Access教学是更深入的研讨和实践。
一、Access数据库ACCESS是微软公司推出的关系数据库管理系统，是Of-fice系列应用软件之一。
它包含了表、查询、窗体、报表、页、宏、模块7种对象；提供了多种向导、生成器、模板，把数据存储、数据查询、界面设计、报表生成等操作规范化；Access不仅是一个数据库，而且它具有强大的数据管理功能，为建立功能完善的数据库管理系统提供了方便，也使得普通用户不必编写代码，就可以完成大部分数据管理的任务。
因此，成为国内目前主流的小型数据库应用（尤其是小型网站）平台之一，也是全国计算机等级考试二级考试中的考试科目之一，颇受开发者的青睐。
Access数据库课是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程，要求学生既要学好理论知识，又要掌握实际操作技能。
任务驱动教学法在《ACCESS 2010数据库应用技术》教学中应用
朱婷婷 汪培芬 （ 淮安 市高级职业技 术学校 ， 江 苏 淮安 ２ ２ ３ ０ ０ ２ ）
摘 要： 目前在我 国的计 算机教 学课程 中普遍采用任务驱动教学法 ， 新课标要 求教 师把课 堂还给学生 ， 课 堂要 以学生为主体 ， 才能将 学生的积极性调动起 来， 该教 学法用于应用软件的教学 ， 成果丰富。就任务 驱动教 学法在（ Ａ Ｃ Ｃ Ｅ Ｓ Ｓ ２ ０ １ ０数据库应 用技 术》 教学 中的应 用 作 了初 步的实践 ， 对形式和 内涵也作 了初步的探 索。 关键词 ： 任 务驱 动教 学法； Ａ Ｃ Ｃ Ｅ Ｓ Ｓ ２ ０ １ ０ ； 教 学效果 所谓“ 任务驱动” 教学方法 ， 就是利用学生感兴趣的信 息来处理课 ４ 设计任 务 时需 要考虑 哪些 问题 、 ４ ． １设计任务时 目 标要明确。课堂教学 目标应遵循 自主Ｉ 生 原则 、 实 堂 内容 ， 合理巧妙 的设置课堂任务 ， 把内容融合到教学任务中去， 让学 生在实际操作过程中感受新方法、 学 习新知识 、 掌握新技能 ， 进而培养 践 陛原则、 创造性原则 ， 如何明确一个有趣 的任务？教师要在总体学习 学生的思维能力 、 观察能力以及动手能力。 目标 的框架上 ，像分解任务一样把总的学 习目标细分成—个个的小的 学习目标 ， 把每一个学习内容分解成为一个个容易掌握的小内容 ， 通过 １任务驱动教学法 “ 任务驱动” 教学法上是 以每节课的教学任务为中心 ， 引导学生在 这些小的内容的学习来完成总的学习 目标。 例如 ： “ 创建提交窗体” 这个 完成任务的过程中温故知新， 带动知识和技能发展的学与教方式 ， 任务 大任务又可以分为： 创建窗体视图、 添加文本框 、 按钮 ， 添加宏 ， 添加表 对于“ 添加宏” 这个子任务 ， 又可以分为： 添加 Ｉ Ｆ表达式， 驱动教学法适用于学生学习操作性较强的知识和技能 ，尤其适于学习 达式等子任务 ， Ａ Ｃ Ｃ Ｅ Ｓ Ｓ应用类 的知识和技能。 添加“ Ｃ ｌ ｏ ｓ ｅ Ｗｉ ｎ ｄ ｏ ｗ ｓ ” ， 添加“ Ｅ ｌ ｓ ｅ ” 等子任务 。 这样学生就有明确的任务， 添加宏” 的任务 ， 学生就会不知所措， 很难达到教学效 教师 、 学生、 任务三者 的互动过程是任务驱动教学的过程 ， 教师据 如果简单地下达“
任务驱动教学法在《Access数据库程序设计》教学中的应用
一
、
任 务驱 动教 学 法
“ 务驱 动 ” 学法是 一种 建立 在 建构 主义 学 习理 论 基 础上 的教 学方 法 。任 务驱 动 教学 方 法强 调 任 教 学 生 的学 习活动 与具体 任务 或 问题 相结 合 ， 学 生带着 真实 的任 务去学 习 ， 让 以探索 解决 问题 的方法 。任务
２０ ０９征
二 、Ａ ｃｓ 数据库程序设计》 ｃｅｓ 课程 的特点
Ａ ｃｓ是 Ｍｃｏｏ 公 司推 出的基于 Ｗｉｄｗ 环境 的数 据库管 理系统 。它具有 所见 即所 得 的窗体及报 ｃｅｓ ｉｒ ｆ ｓｔ ｎｏ ｓ 表效果 ， 户不用编 程 ， 用 直接 利用 内置的工具 和操作 向导 ， 就能 够在 短 时间 内构 造 出一个 简单 数据 库 应用
Ｔｅ ｃ ｉ ｇ Ａｃ ｅ ｓ Ｄａ ａ ａ ｅ Ｐｒ ｇ ａ ｍ ｉ ｇ ａ ｈ ｎ ｃ ｓ ｔ ｂ ｓ ｏ ｒ ｍ ｎ
Ｗ Ｕ Ｃ ａ ｇ—ｑｎ， ＨＡＯ Ｘｉｏ—ｍｅ ｇ Ｚ ｈｎ ｉ Ｚ ａ ｎ ， ＨＡＯ Ｈａ —ｙ ｎ， ＡＮＧ Ｃｈ ｎ—ａ Ｓ ｈ ｎ ｉ ａ Ｗ ａ ｎ， ＨＩＺ ｅ ｇ
关键 词 ： 务驱 动 ； ｃｅｓ数 据库 任 Ａ ｃｓ；
中图分类 号 ： ６ ２ Ｇ ４
文献 标识 码 ： Ｂ
文章编 号 ：６ ３—８ ７ （０ ９）６— ０ ３— ２ １７ ７ ２ ２０ ０ ０ ５ ０
Ｔｈ ｓ — ｄ ｉ ｅ ａ ｈ ｎ ｅ ｈ ｄ， Ａｐ ｌ ａ ｉ ｎ ｉ ｅ Ｔａ ｋ — ｒ ｖ ｎ Ｔｅ ｃ ｉ ｇ Ｍ ｔ ｏ ｓ ｐ ｉ ｔｏ ｎ ｃ
浅析任务驱动教学法在“Access数据库程序设计”课程中的应用
ＶｔＩ２ ｌ ８ ）． ７ １ ．
Ａｕ ． ０Ｉ１ ｇ ２
浅析任务驱动教学法在 “ ｃｅｓ Ａ ｃｓ 数据库 程 序 设 计 ” 程 中 的 应 用 课
王 蕾 ， 丽娜 刘
（ 东北 师 范 大 学 人 文 学 院 ， 林 长 春 １０ １ ） 吉 ３ １７
［ 摘
要］ 本文对作者所在 院校 “ ｃｅｓ Ａ ｃｓ 数据库程序设计” 课程 的教学现状进行 了分 析 ， 括学牛 的听 包
Ａ ｃｓ 数据 库 管 理 系统 采 用 可 视 化 编 程 技 术 ， ｃｅｓ 面 向对 象 的事件 驱 动机 制 ， 用 户 不 需要 编写 大 量 使 程序 代码 就能设 计 功 能强 大的数 据库应 用 系统 。 Ａ ｃｓ 数据 库管 理 系统 既可 以作 为面 向用 户 的 ｃ ｅｓ 数据 库管 理软 件 ， 又可 以作 为一个 软件 开 发 ＿ 具 ， Ｔ 简 单易 学 。许多 高校都 已经将其 列 入 非计 算 机 专业 的 教学 计划 中 ， 院早 在 ２ ０ 我 ０ ５年 就 将 其作 为面 向非计 算机 专 业 学 生 的公 共 课 程 ； 育 部 考 试 中心 在全 国 教 计算 机等 级考试 大 纲 中也 将 Ａ ｃｓ 作 为 二 级 （ 序 ｃ ｅｓ 程 设计 ） 考试 的可选 择语 种 之 一 。 如何 在 学 时相 对 紧
项目教学法在《Access数据库》教学中的应用
Ｏ ０９ ３－０ ２
设 计、系统信 息流 程 图设 计 以及原 始数 据 的收集 、 整 理与组织。
（ 二） 项 目的准备
整体数据库的构建。
（ ２ ） 操 作步骤 ： ①单击 “ 开始 ” ——
“ 所有程序 ” —— “ Ｍｉ ｃ ｒ ｏ ｓ ｏ ｔ ｆ Ｏ ｆ ｉ ｃ ｅ ” ——
（ 三） 项目 的 实施 过 程
学法在 中 职计算机 专业教 学 中 的应用 ， 包
括项 目教 学法 的概 念、 项目 教 学法案例教
对 图书馆的 图书 、 借 阅者、 借 还书业务 等
进 行 高效 的 管理 ， 将 设 计一 个 “ 图书 借 阅管理 系统 ”，以提 高 图书 馆 的借 阅 管
（ １ ） 完成 数据库 中基 础对 象表 的创 建后 ， 应 为数据库创建 查询 ， 查询体 现了 数据库的设计 目的， 使用查询可 以对数据 进行一系列 的操 作。 例 如， 查 找满足某个
条 件 的数据 ， 对 表 中的数 据 进行 汇 总计
中职学 校 的人 才培养 模 式 ， 而实 施 项 目 教学 法则是 实现这一模 式 的主 要手段 。 项 目教学法 强调 以学生为主体 ， 教师为引 导， 基于典型任务， 培养学 生的职业技 能
“ 以就业为导 向， 以能力为本位 ” 是
长， 组长负责对小组成 员的分工和管 理。 ３ ． 数 据 的收集 整 理 。 各小 组 成 员收 集 相 关 的资 料 数 据 ， 如 图书 的类 别 、 书 名、 各 班学生 的花名册信息等， 并打 印各
种所 需数 据 表 。数据 收集 完成 后 ， 教 师
项目教学法在ACCESS数据库应用教学中的应用
项目教学法在ACCESS数据库应用教学中的应用【摘要】本文主要介绍了项目教学法在ACCESS数据库应用教学中的应用。
对项目教学法进行了概述，阐述了其在教学中的重要性。
然后，详细探讨了项目教学法在ACCESS数据库教学中的具体实施方法，并结合案例分析进行了说明。
接着，对学生的学习效果进行评估，探讨了项目教学法在提高学生学习水平方面的作用。
总结了项目教学法在ACCESS数据库应用教学中的应用，展望了未来的发展方向。
项目教学法在教学实践中有着重要的意义，能够培养学生的实践能力和创新精神，提高教学效果，值得在教学中广泛推广应用。
【关键词】项目教学法、ACCESS数据库、应用教学、教学法、概述、重要性、具体实施、案例分析、学习效果评估、总结、展望未来1. 引言1.1 项目教学法在ACCESS数据库应用教学中的应用项目教学法是一种以项目为导向、以任务为中心、以学生为主体的教学方法。
通过项目教学法，学生能够在实际应用中学习理论知识，掌握数据库设计、实施和管理的基本技能。
而在ACCESS数据库教学中，项目教学法尤为重要。
通过项目教学法，学生可以深入了解数据库设计的各个环节，从需求分析、系统设计到数据库实施和运行维护，全面提升他们在数据库应用方面的实践能力。
通过实际操作数据库项目，学生不仅可以提高自己的解决问题和协作能力，同时也能培养他们的创新思维和团队精神。
项目教学法在ACCESS数据库应用教学中具有重要的意义和作用。
在接下来的文章中，我们将会详细探讨项目教学法在ACCESS数据库教学中的具体实施方式，以及通过案例分析和学生学习效果的评估，来探讨项目教学法在教学中的实际应用和效果。
2. 正文2.1 项目教学法概述项目教学法是一种强调学生实践能力和创造性思维的教学方法，通过让学生参与项目设计与实施，培养学生解决问题的能力和团队合作精神。
项目教学法注重培养学生的实践能力和创新思维，让学生在真实的项目环境下进行学习，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
浅谈项目教学法在Access教学中的应用
浅谈项目教学法在Access教学中的应用项目教学法是一种以项目为基础的教学方法，通过让学生参与实际项目的设计、实施和评价，培养学生的综合能力和解决问题的能力。
在Access数据库教学中，项目教学法可以帮助学生更好地掌握数据库设计和应用的知识，提高学习的实际应用价值。
本文将探讨在Access教学中项目教学法的应用和效果。
1. 项目选择在使用项目教学法时，首先需要选择适合学生学习的项目。
在Access教学中，可以选择一些实际的案例或者企业需求作为项目内容，例如学生可以设计一个学生信息管理系统、一个销售管理系统等。
不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够让学生将所学知识应用到实际项目中，更好地理解和掌握知识。
2. 项目设计设计一个适合学生能力和水平的项目是非常重要的。
在项目设计中，可以让学生分组进行合作，每个小组负责不同的部分或者模块，例如设计数据库结构、编写查询语句、制作报表等。
通过项目设计，可以让学生了解实际项目的需求，学会团队合作和项目管理的能力。
3. 项目实施在项目实施阶段，学生需要将所学知识应用到实际操作中，完成项目的设计和实现。
可以在教师的指导下，学生自主完成项目，或者给予一定的自主选择空间，让学生有更多的自主性和创新性，从而提高学习的积极性和主动性。
4. 项目评价在项目实施完成后，需要对项目进行评价。
教师可以通过对学生的作品进行评分，或者组织学生进行展示和交流，从而评价学生的学习成果。
通过评价，可以促使学生发现自身的不足之处，加以改进和提高，更好地提高学习效果。
1. 增强学生的实际应用能力通过项目教学法，学生能够将所学知识应用到实际项目中，从而增强实际应用能力。
相比传统的理论教学，项目教学法更能够激发学生学习的兴趣，增强学生的学习动机，提高学生的学习效果。
2. 培养学生的团队合作能力在项目教学中，学生需要进行分组合作，从而能够培养学生的团队合作能力。
通过合作，学生可以学会协作与沟通，学会团队管理和分工合作，从而提高学生的团队合作能力。
浅谈项目教学法在Access教学中的应用
浅谈项目教学法在Access教学中的应用1. 引言1.1 项目教学法的概念项目教学法是一种注重学生实践、参与和合作的教学方法。
它将学生置于实际问题解决的情境中，通过项目设计和实施过程中的合作与反思，帮助学生主动构建知识、发展技能，培养解决问题的能力。
项目教学法注重培养学生的批判性思维、创造性思维和合作精神，使学生在项目中不仅仅是学习知识，更是实践技能，体验团队合作的乐趣。
项目教学法的核心理念是学生参与和学生主导，教师充当引导者和辅导者的角色。
项目教学法强调学生在解决问题的过程中的自主性和合作性，让学生在实践中感受知识的价值和意义，激发学生学习的积极性、主动性和创造性。
通过项目教学法，学生不再是passively接受知识，而是通过实践去探索、体验和领悟知识，从而在解决实际问题的过程中得到全面的发展。
1.2 Access教学的重要性Access教学在现代教育中扮演着重要的角色。
随着信息技术的快速发展，计算机应用已经成为了社会发展和个人职业发展的必备技能。
而Access作为微软办公软件中的数据库管理工具，在各行各业都有着广泛的应用。
Access教学的重要性不言而喻。
Access教学可以帮助学生掌握数据库管理的基本概念和操作技能。
数据库是信息化时代的核心，掌握数据库管理技能可以使学生在未来的工作中更加具有竞争力。
Access教学可以培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
在数据库设计和管理过程中，学生需要思考数据的组织结构、查询条件等问题，这有助于他们锻炼分析和解决问题的能力。
Access教学还可以提高学生的实践能力。
通过实际操作数据库，学生可以更加深入地理解课堂知识，并且掌握技能更加牢固。
Access教学的重要性不仅在于培养学生的专业技能，更在于提高他们的综合素质和就业竞争力。
在教学实践中，我们应该重视Access 教学，为学生提供更好的学习环境和机会。
2. 正文2.1 项目教学法在Access教学中的具体应用1. 设计学生项目任务：在Access教学中，可以设计一些类似数据库设计、查询、报表生成等任务，让学生分组完成。
浅谈项目教学法在Access教学中的应用
浅谈项目教学法在Access教学中的应用项目教学法是一种以项目为中心的教学方法，它强调学生在解决实际问题的过程中获取知识和技能。
在Access教学中，项目教学法具有重要的应用价值。
本文将从项目教学法的基本理念、在Access教学中的应用方式以及实际案例等方面进行讨论，以期能够更好地指导教师和学生在Access教学中运用项目教学法。
一、项目教学法的基本理念项目教学法是一种基于任务导向的教学方法，它以“任务”为中心，通过“解决问题”来实现对知识和技能的获取。
项目教学法注重学生的实践能力和创新思维的培养，强调学生在实际项目中的参与和体验。
通过参与项目，学生能够将课堂知识应用到实际问题的解决中，从而培养学生的综合能力和解决问题的能力。
在项目教学法中，学生是学习的主体，教师是学习的指导者。
教师应该为学生提供适当的项目任务和指导，引导学生自主学习和合作学习，从而培养学生的独立思考和团队协作能力。
项目教学法重视培养学生的实践能力和探究精神，强调学生在实际项目中的体验和反思，帮助学生建立知识与实践的联系，促进学生在实践中不断发展和完善自己的能力。
在Access教学中，项目教学法能够通过以下方式来应用：1. 项目设计：教师根据课程内容和学生实际水平，设计适合学生能力水平和兴趣的项目任务。
项目任务可以是一个实际的数据库设计和开发任务，也可以是一个与数据库有关的实际问题解决任务，例如学校的学生信息管理系统、企业的客户信息管理系统等。
2. 项目实施：学生按照项目任务的要求，进行数据库的设计、建模、开发和应用等实际操作。
在项目实施的过程中，学生需要运用Access软件进行实际操作，体验数据库的设计和开发过程，从而掌握数据库设计与开发的基本技能。
3. 项目评价：教师对学生的项目实施过程进行评价，包括学生的设计思路、开发过程和成果展示等。
学生也可以对自己的项目实施进行评价，发现问题并进行反思，不断完善自己的能力。
通过项目设计、项目实施和项目评价三个阶段的实施，能够有效地促进学生在Access 教学中的学习和成长，提高学生的实践能力和解决问题的能力。
浅谈项目教学法在Access教学中的应用
浅谈项目教学法在Access教学中的应用随着计算机技术的飞速发展，数据库管理系统已经成为了信息管理的重要工具之一。
而Access作为微软公司推出的一款数据库管理软件，具有易学易用的特点，成为了许多教学场景中数据库教学的重要工具之一。
传统的数据库教学方式往往过于枯燥乏味，学生很难真正理解和掌握其中的知识和技能。
在这种情况下，项目教学法成为了一种非常有效的教学方法。
本文将就项目教学法在Access教学中的应用进行深入探讨，希望能够为教育工作者提供一些新的思路。
一、项目教学法简介项目教学法是一种在教学过程中注重学生参与和实践的教学方法。
它的核心理念是通过给学生一个具体的项目任务，让学生在实践中学习知识、掌握技能，并且培养学生的创新能力和解决问题的能力。
项目教学法注重学生的实际操作和合作学习，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
1. 项目设计在Access教学中，可以设计一些适合学生水平的项目任务，例如设计一个学生信息管理系统、图书馆管理系统等。
这些项目任务应该具有一定的难度和挑战性，能够激发学生的兴趣和求知欲。
通过这些项目任务，学生可以学习数据库设计的基本原理，掌握Access 软件的基本操作技能，并且在实践中不断地提高自己的能力。
2. 实践操作在项目教学中，学生需要通过实际操作来完成项目任务。
他们需要使用Access软件设计数据库表、建立关系、编写查询表达式、设计报表等。
通过这些实际操作，学生能够更深入地理解数据库管理系统的原理和功能，掌握数据库设计和管理的基本技能。
3. 合作学习在项目教学中，学生可以组成小组合作完成项目任务。
这样不仅可以提高学生的团队合作能力，还可以激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。
在合作学习中，学生可以相互交流、讨论、互相学习，从而更好地掌握知识和技能。
4. 实际应用在项目教学中，学生需要将所学的知识和技能应用到实际问题中。
可以要求学生设计一个真实的信息管理系统，或者解决一个真实的数据库管理问题。
浅谈项目教学法在Access教学中的应用
浅谈项目教学法在Access教学中的应用项目教学法是一种以项目为核心的教学方法，注重学生的主动性和参与性，以提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
在Access数据库的教学中，项目教学法具有很好的应用价值。
首先，项目教学法注重学生实践操作和解决问题的能力，既能使学生熟练掌握Access 数据库的基本操作，也能提高其解决实际问题的能力。
例如，可以组织学生分析某个企业或机构的信息管理需求，然后要求学生自行设计一个符合该企业或机构需求的数据库。
其次，项目教学法具有通俗易懂的特点，使得学生可以更加直观和深入地理解数据库的设计和使用原理。
通过将实际案例与数据库的设计和开发结合起来，可以使学生更好地理解Access的各个功能和应用，并且对以后在实际工作中可能会遇到的问题有更深入的认识。
再次，项目教学法可以加强学生之间的合作和交流。
在项目教学的过程中，学生需要相互协作，分工合作，共同完成一个完整的数据库设计和开发过程。
这样不仅可以提高学生的团队合作能力，还可以促进学生之间的交流和互动，学生可以相互帮助解决问题，相互交流学习的心得及的实用技能。
最后，通过项目教学法的应用，可以实现知识的综合应用和创新能力的提高。
在项目教学的过程中，学生需要将所学知识综合运用，设计一个适用于实际情况的数据库，这需要学生具有一定的创新思维和问题解决能力。
这样可以培养学生的创新思维、实践能力和解决问题的能力。
总之，项目教学法是一种适用于Access教学的有效教学方法，它不仅可以提高学生的实际操作能力和解决问题的能力，还可以帮助学生更深入地理解数据库的设计和使用原理。
同时，它也可以促进学生之间的合作和交流，增强学生的创新意识和创新能力。
因此，在Access数据库的教学中，应用项目教学法是一种很好的选择。
谈谈任务驱动式教学法在Access数据库教学中的运用
谈谈任务驱动式教学法在Access数据库教学中的运用
李小玲
【期刊名称】《南方论刊》
【年(卷),期】2007(000)A01
【摘要】本文阐述任务驱动教学法的内涵，基于建构主义学习理论，在Access数据库教学中有利于培养学生的创新能力、独立分析问题和解决问题的能力。
任务驱动教学法在Access数据库教学中应该努力做到教学目标明确，学生的学习任务恰当，课堂教学步骤要合理，任务细化且具体，倡导学生自主探究和合作学习，注重教学反思，科学公正地评价教学的效果。
本文提出任务驱动式教学法在Access数据库教学中要注重创设情景，激发学生学习的兴趣，教师要进行角色的转换，以期促进教师专业发展。
【总页数】2页(P87-88)
【作者】李小玲
【作者单位】茂名市技工学校,广东茂名525000
【正文语种】中文
【中图分类】G434
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任务驱动教学法在Access数据库教学中的应用
[]2012.580【教法学法新探】探索摘要：Access 数据库课程在实施了任务驱动教学法后，学生的学习热情有了很大提高。
数据库对他们来说，不再是枯燥无味的计算机技术。
任务教学法将学生作为教学主体，学生在自主动手实践的过程中，将理论知识变成自己的成功果实，不仅增添了学习的趣味性，还使学生的创新能力得以提高。
关键词：任务驱动教学法；Access；应用当今社会是信息的社会，计算机及其相关技术是信息社会生产力发展的重要标志。
数据库作为计算机科学的重要分支，在人们的日常生活中应用广泛。
中技学校非计算机专业的数据库教学，目前多采用Access 数据库管理系统软件。
Access 与Oracle、SQL server 等数据库管理系统软件相比，更适合非计算机专业的学生学习，因为Access 具有操作界面简单、容易掌握等优点。
此文探讨“任务驱动教学法”在Access 数据库课程中的应用。
一、任务驱动教学法含义浅显地说，就是让学生在完成任务的过程中达到学习教学内容的目的，这就需要教师在把教学内容转换成具体任务时精心设计。
在教学的过程中以任务作为驱动，学生通过完成一个个任务，掌握教学内容，完成教学目标。
二、任务驱动教学法与传统教学方法的比较任务驱动教学法与传统教学方法在教学过程中最大的不同，是教与学的关系。
传统教学法中的师生关系是：教师教→学生学→学生做。
任务驱动教学法改变了传统教学模式，打破了单一的教、学、做模式。
教师不再是教学过程中的主体，而是教学过程中的引导者和辅助者，主要的任务是帮助学生自主学习、完成学习任务，反之，学生成为教学过程中主角，以学生为中心。
这样不但有利于调动所有学生的学习积极性和创新性，更有利于培养学生自主学习、刻苦钻研的好习惯以及使得学生素质得以提高，最重要的就是可以“以学辅教”，针对学生具体的问题所在，对症下药以达到最佳教学效率。
传统教学模式下，Access 数据库的教学先由教师在多媒体课室中独立讲解Access 数据库的各个功能，学生听完理论后再进行实操。
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一、传统教学的局限性
1.理论与实践教学脱节。
《ACCESS数据库》的教学内容分为三个部分z理论、设计和应用。
理论是基础，设计和应用是提高，它们相辅相成，互相促进。
在中职教学中存在以下问题:一般教学是先讲理论，再讲Access中的各种对象，这样容易导致教师讲实践部分时候，学生容易遗忘理论部分，只讲理论时候，学生又不感兴趣，思想很难集中，课堂教学效果不好。
2.教学实践有悖工程化原则。
现代企业数据库应用基本上是工程化的合作开发，其基本特征是按软件工程学的原则进行组织，使学生尽早建立起工程化的概念，顺应人才市场的需求，但针对中职学生本身素质情况，结合考察目前的教学过程可以看到，大多数学生是抱着应付差事的心理被动地来完成这些任务的，缺乏创新思维。
3.教学方法缺乏多样性和适应性。
当前流行的教学方式是采用PPT课件进行多媒体教学，教师在授课时对课件的过分依赖为课程的教学质量带来问题，如学生不能长时间集中注意力在课件上。
由于使用课件进行教学时，加快了演示的节奏，缺乏教与学的交流，学生的思维难以与之同步，从而使教学质量下降。
二、具体实施过程
本课程教学改革的指导思想是培养学生综合地使用专业知识，独立分析和解决问题的能力，使学生在知识运用和创新方面受到良好的训练。
因此，笔者认为，课程教学改革主要从以下几个方面:
1.优化教学内容，完备知识结构。
《ACCESS数据库》的教学目标是z通过课程的学习，强化基础知识，使学生理解数据库的基本原理:应用软件工程原则，掌握数据库的设计方法，能够学会综合运用所学知识独立设计一个简单的系统。
中职生的数据库课程包括两部分: Access和sqlserver 2000，相对来说. sqlserver 2000课程难度更大。
鉴于这种情况，结合数据库对于中职学生的应用范围，教学内容可分为:需求分析、项目引入(考务管理系统)、建数据库和表、建立查询、建立窗体、建立报表、建立宏、YBA、完成该系统框架和结构化查询语句的基础。
因此，将sqlserver 2000中的sql语句应用到Access中，两者结合起来，使学生更容易接受，激发学习兴趣。
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2.采用项目教学，使学生初步感受系统设计的思想。
在教学实践中，根据学生的认知情况，笔者在第一堂课向学生展示"珠海理工考务管理
系统"实例，也就是采用项目教学法。
系统的结构如下：
本课程采用的项目是"珠海理工考务管理系统气以学生独立思考为主，逐步引导学生分析其所有功能及每个功能模块的实现方法，自始至终贯穿在教学中。
笔者以上图为例，说明具体教学过程:
珠海理工考务管理系统的主要任务就是实现对监考安排、监考教师、考生信息、考生成绩进行处理和维护，包括信息浏览、数据查询、打印报表和数据维护四个主要功能。
该系统的设计思想是先实现各功能模块下的子任务，再实现各功能模块和子任务的链接，最后通过宏、YBA程序设计实现主控界面。
具体实现该系统的方法:首先引导学生得出该系统具体要实现的功能，得出以上系统结构图:然后进行系统分析、设计逐步实现该功能。
教学的步骤按照对该系统进行"需求分析一建立数据库和表一建立查询一建立窗体一建立报表建立宏-YBA程序代码一提高"这个思路进行。
每一个教学环节讲解时都能联系考务实际，学完该环节之后，该系统的相应功能也就实现了。
3.采用任务驱动教学，使学生轻松掌握各知识点。
在整个教学过程中，笔者采用项目教学法教学，在实现具体各功能模块、各知识点的时候采用的是任务驱动教学法。
结合各功能模块，以及教学中的重要知识点，精心设计教学任务。
任务驱动教学法的基本过程为：提出任务、分析任务、学生操作、交流讨论、巩固创新以及总结等。
在任务的驱动下，促使学生自主思考，并通过自主学习、协作学习等方法，探求解决问题的途径。
在逐步的实践中，学生能够熟练掌握各个知识点。
4.重视学生独立完成系统，培养学生独立思考和创新能力。
整个系统建立完成后，要对学生的知识进行巩固和提高。
笔者采用的方法是依照建立考务管理系统的方法，独立建立学生的学籍管理系统。
首先，笔者带领学生一起分析该系统的功能，即需求分析，巩固系统设计思想，然后将每个教学班级分为不同的小组，每组独立完成该系统。
在学生对数据库中各对象、系统设计思想、步骤掌握得很清楚的时候，笔者再进行sqJ语言的教学，对他们提出新的目标，从而一步步提高学生的能力。
三、总结
总之，采用任务驱动和项目教学法，能够让学生的综合素质和创新能力在循序渐进的学习过程中不断得到锻炼和提高。
教师应继续在数据库的教学改革上开展新的工作，努力寻求新的切入点，使理论教学联系实际，培养出更多适应信息化社会的复合型、应用型人才。
转自百思特期刊网：/qikan/。