《民族民间医疗技法》网络课程教学应用探索
云南省中医药民族民间经验方、经典名方的开发思路
云南省中医药民族民间经验方、经典名方的开发思路何雨桐3周启微2李齋2蒋维2于浩飞2张荣平2(1云南省药品监督管理局药品和医疗器械审评中心，昆明,656166；2昆明医科大学药学院暨云南省天然药物药理重点实验室，昆明,656506)摘要云南中医民族药源远流长，造就了大量民族民间经验方和经典名方，在临床医疗和相关科研工作中有不可或缺的作用。
通过对云南省的民族民间经验方、经典名方的整理情况，发展现状及存在的问题，二次开发研究情况分析，得到云南中医药民族民间经验方、经典名方启示开发思路。
制约民族民间经验方、经典名方的主要问题为：资料收集整理不齐，临床应用缺乏相应的质量考评标准和系统的安全性总结；现行法律法规对民族民间经验方、经典方有效性及合法产权界定尚不完善;二次开发利用不创新等。
对流落民间，口耳相传但尚未被整理在册的药方应该及时保存记录，妥善保护，建立安全性，有效性评价标准；建立云南民族医药数据库，完善民族医药保护制度;对现有民族民间经验方、经典名方进行创新及二次开发。
关键词云南省；中医药;民族民间经验方;经典名方;创新;二次开发;开发思路Development Thoughtr of Ethnic Fold Experience PpscVptions and Famout ClassicPpscVptions of Trvditional Chinest Meeicine in Yunnan PrvvinceHE Yu/xy3,ZHOU Qiwei5,LI Fan5,JIANG Wei5,YU Hsfei5, ZHANG Ronaping5 (3Drug ant MePicai DePce Evaluation CenUs p MePicai PaUucta Administration p Yunnan Prninca,Sainming654146, China；5Sciooi up Pharmaca,Kunming MePicai Unwersita t0Kep Laboratora p Natural MedOionPhomacoUpy p Yunnan Proviace,Kunming750540,China)AbstFrct Ethnic medicine of Yunnan traditioxai Chinese medicine has a/ng his/m of medicine,and has created a large numbef of ethnic fold experience and famous classic pmscOp/oxs.It p/ys an Wdispeqsad/role in clinical medicine and related scientific research.Through coPecting the ethnic fold experience pmscOp/oxs and famous classic pmscOp/oxs in Yunnan Province,this paper analyzes its deve/pment status and existing problems,as well as the research and analysis of the secondary deve/pment m-seamh situa/ox,and obtains the Wspim/ox and deve/pment ideas of the ethnic fold experience prescriptions and famous classic pmscOp/oxs in Yunnan Province.The main problems that restrict the ethnic fold experience and famous classic pmscOp/oxs are: The data coPect/x is not complete；the clinical app—cation/chs the corresponding quaUty evalua/ox smndarhs and the sys/matW cal s—ety summag:the chrrent/ws and reyu/Uoxs have not yet peOect the validity and/yai pmpeOy rights of the fold experience pmscOp/oxs and classic pmscOp/oxs；and the secondary deve/pment and u/hza/ox are not innovative.For the fold pmscOp/oxs that have been passed down from the mouth but have not yet been compiled,recorhs should Ue kept in/me,properly pro/c/d,and s—ety and e/ec/veness evalua/op standarhs should Ue esmb/shed；a damdase should Ue estad—shed for Yunnan ethnic medicine, and the ethnic medicine pm/c/ox system needs to Ue improved；Innova/ox and the secondam development of the existing fold ep-peOence pmscOp/oxs and classic famous pmscOp/oxs are needed.Keywords Yunnan Province;Tradihopai Chinese Medicine;Ethnic fold experience prescriptions;Famous Classic pmscOp/oxs；Innova/ox；Secondarp development;Development ideas中图分类号：R289.5；R24.3；R953文献标识码：A doi：10.3969/j.W/u373-7945.2453.07.025经典名方是沿用至今仍被广泛应用、疗效显著、特色与优势相结合的古医籍所载录的方剂，是历代医家治病经验总结和中医药理论载体[3]°云南药用植物资源丰富，各种民族民间药与现代疾病密切相关并具有开发价值的民间经验方、经典名方,在中医药理论研究、方法学习和传承、民族特色展现、临床应用等方面都颇具优势。
壮医药线点灸教育研讨
壮医药线点灸教育研讨本文壮医药线点灸是龙玉乾医师祖传的一门医疗技法，一直保持着亲缘单线传承了百余年。
当初黄瑾明、黄鼎坚、黄汉儒三位教授提出要把他的祖传技法拿出来一起研究整理提高，让更多的人学习的时候，龙玉乾医师也曾犹豫过，但是最终决定把祖传技法毫无保留、毫无条件地贡献出来，让更多的人受益，用他的话来说是“药线灸治我奉献，振兴中华理当先，天下人民如手足，民族团结花更鲜”［2］。
假如没有龙玉乾医师的这一举动，这项技法就不可能走上大学讲堂，就不可能每年有千千万万的病患受益于此疗法。
龙玉乾医师这样的胸怀和气魄无论在上世纪80年代还是在当今，都是值得尊重和学习的。
中医院校的一部分学生的家庭是祖传行医，有自己的一些秘方，需要学生学医以承袭。
笔者从事多年的民族医药调研工作，了解到很多实用、效好的方法因为找不到传承人，或是没有很好地传承而消失殆尽，多年的医学探索经验被浪费，让人扼腕叹息。
所以，每次在讲授龙玉乾医师献出祖传医技的时候，笔者都让学生们换一种角度考虑，假如他是龙玉乾医师，他会怎么做？在授课过程中，融入感恩、奉献的人文精神。
虽然现代社会在经济利益的驱使下，像龙玉乾医师一样毫无保留的把秘方拿出来的人很少，但是希望通过授课影响，让学生们在遇到祖传秘方秘法的时候，尽量地传承保存下来，以让更多的人受益，让中华医药存留更多的瑰宝。
培养医学生感恩奉献的精神是必需和必要的。
引入现代科研成果，提高学生科研兴趣壮医药线点灸是从壮族民间挖掘整理出来的一门疗法，一门技法的挖掘整理过程也是科学研究的过程，涉及到科研设计、统计学、动物模型的制作、细胞学、分子生物学等多学科知识。
在课堂上，适当引入一些研究案例，可以让学生更容易理解壮医药线点灸的作用机理和作用方式，为学生开启医学科研的一角，激发学生的科研兴趣与积极性，为其以后的科研生涯开个头。
例如介绍上世纪80年代初，研究壮医药线点灸对脾虚大鼠的影响时，如何使用“劳倦致脾虚”、“苦寒泄下致脾虚”等方式制作脾虚大鼠模型，观察壮医药线点灸对“脾主运化”的影响，观察什么项目，如何分析研究结果、如何运用研究结果论证议题等内容以增加课堂知识面，加深学生对壮医药线点灸疗法的认识。
探究少数民族诊疗骨伤方法的临床运用
探究少数民族诊疗骨伤方法的临床运用1水族医药诊疗骨伤的特色环境、行医、传承特点许多药用植物为当地的水族认知、采集、应用并作为部族间的交换物品已经有了数百年的历史。
水族医药在骨伤方面治疗主要依托生物多样化的地理环境,就地取材。
通过实地调查发现水族医生对骨折、跌打损伤、风湿疾病有其治疗的的特长,是其适应生存环境所必需手段。
水族医学大多是祖传或亲人相授,存在着“传内不传外、传男不传女”的习俗。
传授方式是”先药后医”,老医师先带徒弟采药、认识药材,学习药材的采集、功效、主治病症、收藏及炮制后,然后通过临床诊治疾病,言传身教,把祖传水医经验传给下一代。
由于历史条件的限制,水族医药治疗骨伤疾病没有专门的研究机构,不可能聚集许多人在一起从事水医医药治疗骨伤研究工作,也不可能细分工。
因此,水族医药治疗骨伤具有医药一家、医护一家,防治结合的特点。
因各地药源不同,医生用药情况也不尽相同,形成自己看病、自己采药、加工和配药,既懂医又懂药的特点,他们在药物治疗骨折患者的同时,又指导患者进行体育锻炼和肢体功能康复训练。
正骨术宏观理念及手法当断骨间有软组织嵌入,操作者除有弹性感外还要结合伤者自我感觉是关键,常用“外静”而“内动”,“内静”而“外动”,并逆顺骨折线的发生轨迹,复位以“动静合一”手法准则;骨干断骨在采取牵引基础上,结合挤压、折顶、提按、拿捏等复合性手法使其归位。
在陈旧性骨折愈合后未达到功能要求,重新调整方法为借助凳子、锤子等工具来折断骨质;在施行手法及复位之前,用井水(或是山中没有人用过的干净的水)或用生草药煎水外洗患部来止痛。
水医对于水疗很重视,很多治疗都需要水作为药引,他们用水时多加念咒语(巫术)。
当冷冷的水喷射到正在发烫、肿胀、疼痛的骨折部位时,这种高速流、喷雾状水汽对骨折端带来瞬间散热、消肿、止痛作用;同时渗透到肌肉、肌腱上的“水因子”对周围血管、神经的激活与抑制疼痛效果,这是一种典型的心理安慰疗法。
或是转移注意力,将患者带入到骨折复位良好的生理心理状态,水医重视和调动医者与患者“天地感应”机制,以最大限度的发挥整复手法的因势利导作用,做到骨折的解剖或功能复位。
中国少数民族特色医疗技法
藏医金针疗法是用金属制成的针、刀等锐利器械，刺入人体的一定穴位和部位，排除体内积液、脓血、痞块、异物及病邪的一种治疗方法。
分类：1.热金针
2.寒金针
刀针不加热穿刺刀针不加热穿刺，再火灸刀针不加热穿刺，再冷水喷激
临床应用
一切隆病、培根病、寒症、不消化症、痞ห้องสมุดไป่ตู้、腹水。气聚症、肌肉麻木肿胀，坏血、黄水、脓、关节积水等。现多用于治疗高血压、高血脂等病。
临床应用主要适用于头部及锁骨以上各种疾病、鼻塞、脓肿等鼻腔疾病，白喉，炭疽，目赤，麻风，黄水病，头部外伤引起的脉窍溃散等
优缺点用之适当，则能清除鼻腔及头部疾病，醒脑开窍，振奋精神。施术不当，有时可能发生鼻衄、呛肺、昏厥等不良反应和弊端。
临床应用
主要用于四肢强直或挛急，跛跷，疖痈，炭疽，新旧疮疡，各种皮肤病，妇女产后病，肌骨黄水充斥，特别对类风湿性关节炎治疗甚效。
第七节泻下疗法
藏医泻下法是指服用具有泻下功效的方剂，将脏腑病邪排出体外的一种方法。
分类：
分为汤（少用）、散、丸和药油丸4种。
※药油丸——系指以酥油、植物油、动物油经炼制后再加入其它药物细粉制丸。
“龙”译成汉语是“气”或“风”。它的功能是主呼吸、血液循环、肢体活动、五官感觉，大小便排泄，分解食物、输送饮食精微等。
“赤巴”译成汉语是“胆”或“火”。它的功能是产生热能、维持体温、增强胃
的功能、长气色、壮胆量、生智慧等
“培根”译成汉语是“涎”或“水土”。它的功能是磨碎食物、增加胃液、使食物消化吸收、司味觉、供人体以营养和输送体液、保持水分、调节人体的胖瘦、使睡眠正常、性情温和等。
有食物气味者多患有该种食物的伤食症
泡沫色青，且有较大泡沫，为气（龙）病；
灸 疗 法
3寸
《民族民间医疗技法》
（5）风门灸 （第二胸椎棘突下,旁开1.5
寸）
-风门为足太阳膀胱经穴， 有宣肺解表，祛风通络之功 效，主治一切风证，多用于 预防感冒。
-采用隔姜灸法、温和灸， 在感冒流行期间，每日灸1 次，每次5～10min，连灸 10天。
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（6）中脘灸（脐上4寸） 中脘为任脉经穴，胃的 “募穴”，八会穴之一。 具有健运脾胃，补中益 气之功效。
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（1）足三里灸:
增强脾胃功能，预防其 他疾病，延缓衰老可预 防中风。
可用温和灸或瘢痕灸。 现代医学研究，艾灸足三里可以调整脏腑功能， 促进机体新陈代谢，增加白细胞、红细胞的数量 和吞噬细胞的吞噬功能，增强免疫力。
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（2）神阙穴: 神阙又名脐中，属任脉，为保健要穴， 灸此穴，具有温补元阳、健运脾胃、 益气延年之功效。 其方法有隔姜灸、隔盐灸，每次3～5 壮，每日1次，10次为1疗程。每次以 感到局部温热舒适，稍有红晕为度。
雷火神针—沉香、木香、乳香、茵陈、羌活、 干姜、穿山甲、麝香 主治：哮喘、慢支、胃脘痛、腹泻、月经不 调等
《民族民间医疗技法》
二、非艾灸法
• 灸疗不用艾作灸材的都称非艾灸法。
敷灸
用药物敷于皮肤穴位或部位而达到灸疗目的的称 为敷灸法。 敷灸用的药物多是芳香、刺激性的，敷后一般都 会引起局部潮红或起泡，或有热痛感。 敷灸常用蒜泥灸、吴茱萸灸、五倍子灸、白芥子 灸、白花丹叶灸等。
将艾卷燃着的一端对准穴位，类似小雀啄米食一起 一落，忽近忽远的施灸， 一般可灸5分钟左右。 多用于治疗小儿疾病或急救晕厥者。此法热感较强， 注意防止烧伤皮肤
民族地区医学院校课程建设的探讨
民族地区医学院校课程建设的探讨［摘要］课程建设是学科建设、专业建设的基础。
民族地区医学院校在课程建设中，应根据学校人才培养目标和办学定位，按照教学规律，调整课程结构，认真搞好课程评估，建设有自身特色的课程体系，以促进教学质量的提高，确保学校人才培养目标的实现，为民族地区培养“下得去、用得上、留得住”的高素质应用型医学人才。
［关键词］民族地区医学院校课程建设众所周知，高校课程建设是教学基本建设的重要内容之一，是学科建设、专业建设的基础，是学校教学改革工程的主要组成部分。
作为民族地区医学院校，如何将课程建设整体推向一个新的台阶，为提高教学质量打下坚实的基础，是摆在学校各级教学管理人员和教师面前的紧迫任务和重要课题。
一、根据学校人才培养目标和办学定位，构建自身特色的课程体系目前，国外医学课程模式呈现出多样化，打破了学科间的壁垒，实施课程综合已成为一种趋势。
对我国影响较大的课程改革模式是：综合课程（整合课程）、以问题为基础的课程和以社区为基础的课程。
因此，民族地区医学院校应根据学校人才培养目标和办学定位，为适应社会和农村基层对医学人才的需要，探索建设“以社区（基层）为基础的课程”，在构建各专业课程体系时，应认真做好以下几方面工作：1.以提高学生综合素质为目的，建立适应现代医学的模式。
即建立生物－心理－社会医学模式及现代医学多学科、多层次、多方位、整体交叉综合特点的课程体系。
素质教育意味着理想的“学校文化”创造，而课程文化居于学校文化的核心地位。
因此，在专业教育中，要体现和贯穿素质教育思想，以促进人文精神和科学精神相结合，这是当代高等医学教育课程体系总的要求。
只有这样，才有利于构建新的医学人才模式，把专业教育重点从单纯注重学生掌握知识的多少转向注重提高学生自我获取知识的能力及培养学生的创新能力。
2.整合课程教学，使学科知识完整有序。
在整合课程中，要正确把握好三个关系：一是正确把握知识的“删旧、增新”关系，既要注重基础知识的讲解，又要加强新知识、新技术的传授。
耳穴诊疗法课件
《民族民间医疗技法》
耳穴分布
头面部相应的穴位——耳垂或耳垂邻近； 鼻咽部相应的穴位——耳屏； 与上肢相应的穴位——耳舟； 与下肢相应的穴位——对耳轮上、下脚； 与胸腔相应的穴位——耳甲腔； 与腹腔相应的穴位——耳甲艇； 与躯干部相应的穴位——对耳 轮； 与消化道相应的穴位——耳轮脚周围；
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三、耳穴的定位、功能、主治
标准 耳穴 定位 示意 图
《民族民间医疗技法》
标准 耳穴 定位 示意 图
《民族民间医疗技法》
耳中
定位：在耳廓中部，耳轮脚处上。
功能：
降逆、和胃、利膈、驱风。
主治：
呃逆、黄疸、消化道病症、皮肤 病、小儿遗尿症。
耳中
.
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耳尖
定位：将耳廓向前对折，耳廓上 端的耳轮处。 功能： 清热解毒、养血熄风、镇静。 主治： 发热、高血压、外耳炎症、急性 结膜炎、麦粒肿等。
隆起部。
屏间切迹：耳屏和对耳屏
之间的凹陷处。
屏 间 切 迹
.
.
对 屏 尖
对耳屏
《民族民间医疗技法》
（三）耳穴的分布、作用、特性
1、耳穴的分布
《民族民间医疗技法》
（1）、耳穴的定义
耳穴是指分布在耳廓上的腧穴，是耳廓 上的一些特定的反应点或刺激点。
《民族民间医疗技法》
（2）分布规律： 耳穴在耳廓上的分布，好象一个在子宫内倒置的胎儿，头部朝 下，臀部朝上，胸腹躯干部在中间。Leabharlann （二）耳廓结构（耳廓的表面解剖
耳廓的表面解剖名称是耳穴定位的标 志。 其形态与遗传、年龄、局部外伤、炎 症及某些皮肤病等而有个体差异，但 总的形态不变。
中国少数民族特色医疗技法【VIP专享】
文成公主进藏时带去了“医方百种，诊法五种，医械六种、论著四本”。清、消、补
相互交流与促进 张骞出使西域，胡桃、胡蒜、胡荽、葡萄等多种药用植物传入内地。
中医药和民族医药结合的途径和方法 理论融合 中医的阴阳五行学说
第二节 民族医药的特色与优势 民族医药突出的特点：
传统性 民族医药根植于本民族特有的文化、宗教信仰、生活习俗中。比如，藏医药 “曼汤”： 即指医学挂图。“曼”是 Sman 的译音，意为医药，而“汤”是 Thangka 的译音，意为 挂图。
地域性 反映出独特的行医方式（受生活习俗和疾病谱的影响）和用药特色（道地药材
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，通系电1，力过根保管据护线0生高不产中仅工资22艺料22高试可中卷以资配解料置决试技吊卷术顶要是层求指配，机置对组不电在规气进范设行高备继中进电资行保料空护试载高卷与中问带资题负料22荷试，下卷而高总且中体可资配保料置障试时23卷，23调需各控要类试在管验最路；大习对限题设度到备内位进来。行确在调保管整机路使组敷其高设在中过正资程常料1工试中况卷，下安要与全加过，强度并看2工且55作尽22下可2都能护1可地关以缩于正小管常故路工障高作高中；中资对资料于料试继试卷电卷连保破接护坏管进范口行围处整，理核或高对者中定对资值某料，些试审异卷核常弯与高扁校中度对资固图料定纸试盒，卷位编工置写况.复进保杂行护设自层备动防与处腐装理跨置，接高尤地中其线资要弯料避曲试免半卷错径调误标试高方中等案资，，料要编5试求写、卷技重电保术要气护交设设装底备备4置。高调、动管中试电作线资高气，敷料中课并3设试资件且、技卷料中拒管术试试调绝路中验卷试动敷包方技作设含案术，技线以来术槽及避、系免管统不架启必等动要多方高项案中方；资式对料，整试为套卷解启突决动然高过停中程机语中。文高因电中此气资，课料电件试力中卷高管电中壁气资薄设料、备试接进卷口行保不调护严试装等工置问作调题并试，且技合进术理行，利过要用关求管运电线行力敷高保设中护技资装术料置。试做线卷到缆技准敷术确设指灵原导活则。。：对对在于于分调差线试动盒过保处程护，中装当高置不中高同资中电料资压试料回卷试路技卷交术调叉问试时题技，，术应作是采为指用调发金试电属人机隔员一板，变进需压行要器隔在组开事在处前发理掌生；握内同图部一纸故线资障槽料时内、，设需强备要电制进回造行路厂外须家部同出电时具源切高高断中中习资资题料料电试试源卷卷，试切线验除缆报从敷告而设与采完相用毕关高，技中要术资进资料行料试检，卷查并主和且要检了保测解护处现装理场置。设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
基于翻转课堂与PBL教学相结合的苗医基础教学模式初探
广东化工2021年第6期· 240 · 第48卷总第440期基于翻转课堂与PBL教学相结合的苗医基础教学模式初探刘畅，李嘉欣，周英*(贵州中医药大学药学院，贵州贵阳550025)[摘要]苗医基础主要介绍苗医基础理论、疾病的诊断方法和治疗方法、组方特点等内容，使学生全面的认识和了解苗族医学。
传统的教学方式主要采用讲授的方法，严重影响了教学的效果，已经不能满足创新型人才培养的需要。
基于此，将翻转课堂与PBL教学相结合，构建翻转课堂与PBL教学相结合的苗医基础教学模式。
初步探讨其在苗医基础中的应用，以促进以学生为本的教育理念在苗医基础中的应用，确保苗医基础教学改革的不断推进。
[关键词]翻转课堂；PBL教学；苗医基础；教学模式[中图分类号]G420；R29 [文献标识码]A [文章编号]1007-1865(2021)06-0240-02 Preliminary Exploration of Teaching Model Based on Flipped Classroom and PBLTeaching in Miao Medical FoundationLiu Chang, Li Jiaxin, Zhou Ying*(College of Pharmacy, Guizhou University of Traditional Chinese Medicine, Guiyang 550025, China) Abstract:The foundation of Miao medicine mainly introduces the basic theory of Miao medicine, the diagnosis and treatment of diseases, the characteristics of the formula and other contents, so that students have a comprehensive understanding of Miao medicine.The traditional teaching method mainly adopts the teaching method, in which seriously affects the teaching effect, and it can't meet the needs of innovative talents training.Based on this, constructing the teaching mode of Miao medicine by combining flipped classroom with PBL teaching. In order to promote the application of student-centered education concept in the foundation of Miao medicine and ensure the continuous advancement of basic teaching reform of Miao medicine, the paper also discusses its application in the foundation of Miao medicine.Keywords: flipped classroom；PBL teaching；Miao medical foundation；teaching model贵州省是少数民族聚居的地区，有苗族、布依族、侗族、土家族、彝族、仡佬族、水族等17个世居少数民族。
右江民族医学院民族医药学科建设的现状与思考
医学琐谈右江民族医学院民族医药学科建设的现状与思考右江民族医学院(百色533000) 窦锡彬 黄岑汉摘 要:通过对右江民族医学院民族医药学科发展的历史回顾,针对民族医药学科建设存在的突出问题,提出民族医药学科建设的总体构想:凝炼学科方向,突出学科特色;强化学科队伍建设,构建学科人才方阵;加强学科基本条件建设,搭建学科发展平台。
关键词:民族医药;学科建设;现状;措施中图分类号:R291.8 文献标识码:A 文章编号:1006-6810(2008)08-0051-03 右江民族医学院是一所广西壮族自治区区属全日制普通高等学校,是全国唯一的一所培养少数民族医药卫生及相关高级人才的摇篮。
学院座落在邓小平同志领导百色起义的英雄城市———广西百色市,百色市位于广西西部,北与贵州接壤,西与云南毗连,南与越南交界,是滇、黔、桂三区的交通枢纽以及滇东、黔西南、桂西乃至西南的重要物资集散地。
全市有壮、汉、瑶、苗、彝、仡佬、回等7个世居民族,在广西壮族自治区各地市中,其少数民族人口比重位居第一,是少数民族高度聚居的地区[1]。
各族人民在长期的生产、生活实践和同疾病作斗争的过程中发展并形成了丰富多彩的民族医药文化,是广西地区民族医药文化的重要发祥地。
从20世纪90年代开始,作为百色本土唯一的医科院校—右江民族医学院,逐步开始挖掘、整理和研究民族民间医药资源,展开了涵盖教学、科研、临床等内容的民族医药学科基本体系的构建,经过十多年的努力,民族医药学科建设取得了一定的成绩,同时在不断的实践探索中,暴露了一些突出的问题。
为加强我院民族医药学科建设,突出学院办学特色,打造学院民族医学特色品牌,构筑学院核心竞争力,提出将后我院民族医药学科建设的总体构想。
1 民族医药学科建设的现状及存在问题由于历史的原因,我院民族医药学科建设起步较晚,经历了从无到有,从起步到初见成果的艰难历程,并取得了一定的成绩,同时仍存在着不少突出的问题。
1.1 民族医药学科建设的主要成绩1.1.1 发掘整理工作取得一定进展。
邵金阶擅用引经药的经验探讨
邵金阶擅用引经药的经验探讨程红燕１张勇前１邵金阶１邵迎新２*（1罗田县万密斋医院，湖北罗田438600）（2湖北中医药大学附属黄冈市中医医院，湖北黄冈438000）献技收集法等方法收集来宾市民间医常用技法，并通过对相关数据进行统计、归纳和分析，挖掘整理出来宾市便于推广应用的民间医（特别是壮瑶医）常用技法。
2.2调查结果2.2.1民间对技法的了解程度本次对来宾市民间医常用技法的民间了解程度调查中，调查组总计发出调查表877份，其中764份为有效问卷，调查对象包括本科、大专、中专、高中以及其他（包括未注明学历）学历的群众877人，调查项目包括56种来宾市民间医常用技法，具有一定的广泛性和普遍性。
总体而言，民间百姓对民间医常用技法具有一定的了解。
2.2.2来宾市民间医常用技法来宾市大量的民间医生在民间用包括壮、瑶特色技疗法在内的多种技法为群众治病，受到群众的欢迎。
据本次统计，在764份有效问卷中，开展实施最多的项目是拔罐疗法（474份）、刮痧疗法（448份）、艾灸疗法（410份）、推拿疗法（383份）、放血疗法（359份），其他如药物外敷、药物足浴疗法、药物（穴位）贴敷疗法、耳穴疗法、药罐疗法、药浴疗法等也是常用技法。
多年来，来宾市的民间医通过上述技法已诊治了大量的患者，疗效显著，深受广大患者的信赖和欢迎[1]。
2.3存在的问题由于客观原因，许多民间医生没有获得合法的行医资格，这在一定程度上限制了这些民间技法覆盖面的扩大，也使得群众无法及时获得所需的民间特色医疗服务。
其次，民间医生年龄差距大、医学基础相对比较薄弱、部分医生文化素质偏低，直接影响某些技术的有效和安全实施[2]。
另外，居住分散、流动性大、民族医药服务项目减少与群众需求日益增长存在矛盾等。
3总结民间医学是指藏于民间、用于民间，未经教科书记载及传播，或未被经典理论解释、包容的群众性的自我医疗保健方法[3]。
与正统的教科书相比，流传在民间的医疗方法内容丰富、通俗而有特色，凭借其独具特色的方法和可靠的疗效，以及“简、便、廉、验、捷”的优势，日益受到政府和大众的关注和重视。
神奇的苗族医术教案
神奇的苗族医术教案教案标题：探索神奇的苗族医术教案目标：1. 了解苗族医术的历史背景和特点。
2. 探索苗族医术的疗效和疗法。
3. 培养学生对不同文化医学的尊重和理解。
教案步骤：引入活动：1. 向学生介绍苗族医术的背景和历史，强调其独特性和神奇之处。
2. 提问学生是否听说过苗族医术，鼓励他们分享相关的经验或知识。
知识探索：3. 分组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一个方面的苗族医术进行研究，如草药疗法、针灸疗法等。
4. 学生小组通过图书馆、互联网等资源，收集有关苗族医术的资料，并准备简短的报告。
5. 学生小组轮流向全班展示他们的研究成果，并讨论苗族医术的疗效和疗法。
实践体验：6. 邀请一位懂苗族医术的专家或者医生来学校，给学生进行现场示范和讲解。
7. 学生可以自愿参与一些简单的苗族医术疗法体验，例如草药敷贴、穴位按摩等。
（确保学生安全和健康）总结反思：8. 学生回顾整个学习过程，总结苗族医术的特点和疗法。
9. 学生讨论苗族医术与现代医学的异同，并思考如何将苗族医术的智慧应用到现代社会中。
拓展活动：10. 学生可以选择其他少数民族的医术进行研究，并进行比较分析。
11. 学生可以撰写一篇关于苗族医术的小论文，结合自己的观察和体验，提出自己的见解和建议。
教案评估：12. 观察学生在小组讨论和展示中的参与程度和表现。
13. 评估学生在实践体验中的理解和应用能力。
14. 评估学生写作小论文的能力和思考深度。
教案扩展：1. 可以邀请苗族医生或者专家进行线上讲座，进一步了解苗族医术。
2. 可以组织学生参观苗族医术相关的展览或者活动，增加实践体验。
3. 可以邀请学生进行苗族医术的实际操作，如制作草药包、学习穴位按摩等。
注意事项：1. 在实践体验环节，确保学生的安全和健康，避免过度使用草药或者其他可能有风险的疗法。
2. 鼓励学生尊重和理解不同文化的医学，避免对其他文化进行贬低或偏见的言论。
民族医药特色诊疗技术的传承及验方的保护
民族医药特色诊疗技术的传承及验方的保护民族医药是传统医药的重要组成部分，在中华民族繁衍发展的历史长河中，民族医药发挥了不容忽视的作用。
云南是多民族聚居的大省，少数民族人口占云南省总人口的三分之一以上，勤劳的云南各族人民在长期与疾病作斗争的实践中，积累了丰富的医疗经验知识，创造了独具特色、绚丽多彩的民族医药。
然而，由于种种原因，民族医药目前的发展状况面临着人才、政策、知识产权、资金等诸多困扰。
党的十七大明确提出了“坚持中西医并重、扶持中医药和民族医药事业发展”的方针要求。
近年来，在国家政策的扶持下、在全国民族医药工作者的共同努力下，“十五”、“十一五”期间，民族医药的挖掘整理工作取得了较大成效，整理出版了一批民族医药的著作，为民族医药的保护和传承奠定了基础。
无论是加大政策支持力度的举措，还是关于出台相关法律法规的建议，其目的都是为民族医药创造更大的发展空间，保证民族医药的可持续发展。
1民族医药特色诊疗技术传承及验方保护的现状民族医药经过上千年的发展和近几十年的发掘、整理、研究，逐步创造了具有自己独特理论体系、历史传统和诊疗方法的民族医药学，在防病治病中发挥了独特的作用，为边疆各族人民的身体健康和繁荣昌盛做出了重要的贡献。
作为中国少数民族的传统医药，各少数民族在其历史的发展过程中，受不同地域、文化等因素的影响，产生了各具特色的民族医药诊疗技术。
其中较有影响的藏医是在广泛吸收了中医学和古印度医学、尼泊尔、斯里兰卡等国民族医药学精华的同时，充分结合藏区高寒缺氧的自然环境，不断总结、积累和发展而形成。
它以三因学说为核心理论，具有完整医学理论和丰富临床实践经验。
在诊断方法上除了问诊、脉诊之外，又独创了尿诊、试探诊断和耳诊法；遣方用药遵循六味（甘、酸、苦、辛、咸），八性（重、润、凉、钝、轻、糙、热、锐）三化味（甘、酸、苦）及十七效（柔、重、热、润、稳、寒、钝、凉、软、稀、干、温、轻、锐、糙、动、燥）；治疗方法则多种多样，包括饮食、起居、内服药物和外治等诸如药物治疗、械治法、放血疗法、灸疗法、拔火罐、冷热罨敷、药水浴、搽涂外敷疗法、饮食疗法等等。
中国少数民族特色医疗技法
传统性民族医药根植于本民族特有的文化、宗教信仰、生活习俗中。比如，藏医药“曼汤”：即指医学挂图。“曼”是Sman的译音，意为医药，而“汤”是Thangka的译音，意为挂图。
地域性反映出独特的行医方式（受生活习俗和疾病谱的影响）和用药特色（道地药材和鲜草应用）。如蒙医药：正骨疗法、正脑疗法、烧灼疗法。土家族及苗医药：外治毒蛇咬伤法等。
3.传统医学内容
中医学——是以汉文化为背景的中国古代社会的主流医学，是中国传统医药的代表。
民族医学——是我国少数民族在历史上创造和沿用的传统医药的总称。它是在吸收中医药学及国外医药学相关理论和经验的基础上，又在实践中逐步发展而形成的。具有本民族医药学特色及较强的地域性
民间医学——是指既无医学理论体系，又无特殊民族文化背景的民间的医疗经验、养生习俗、单方验方和简易医术
有食物气味者多患有该种食物的伤食症
泡沫色青，且有较大泡沫，为气（龙）病；
泡沫色黄而细小，迅速消失者，为胆（赤巴）病；
泡沫如细小唾沫状，不易消散，为痰（培根）病；
泡沫呈红色，大小不等，为血病；
泡沫颜色如虹，为中毒病。
正常尿液无漂浮物；
肺热病，状如白云飘逸，杂有聚集之青黑色；
肾病，如细砂粒；
浮皮薄者为寒病，厚者为热病；
临床应用主要适用于头部及锁骨以上各种疾病、鼻塞、脓肿等鼻腔疾病，白喉，炭疽，目赤，麻风，黄水病，头部外伤引起的脉窍溃散等
优缺点用之适当，则能清除鼻腔及头部疾病，醒脑开窍，振奋精神。施术不当，有时可能发生鼻衄、呛肺、昏厥等不良反应和弊端。
第十一节擦涂疗法
藏医擦涂法是用药油及软膏涂擦、按摩患处，使腠理开启、气血流通，疏经通络，达到内病外治的一种方法。
1.油涂法2.软膏涂法
民族医适宜技术应用
针刺补泻
透天凉—要点 分部 实施复合泻
法
天：提插/捻转泻法3 人：提插/捻转泻法2 地：提插/捻转泻法1
针刺补泻
影响针刺补泻的因素 功能状态 双向调节作用 腧穴特性 关元 命门 气海-------补 十宣 人中 委中------泻 施术手法 针刺时间 子午流注法
《灵枢 九针十二原》虚实之要,九针最妙; 补泻之时,以针为之。
针刺补泻
单式补泻手法
基本补泻手法
提插补泻 浅深、用力、幅度、频率、时间 捻转补泻 角度、用力、频率、时间
针刺补泻
其疾他徐补补泻泻法手疾而徐之 徐而疾之 法开阖补泻法 揉按针孔 摇大针孔
迎随补泻法 迎而夺之 随而济之 呼吸补泻法 呼进吸退 吸进呼退 平补平泻法
行针与得气
辅助手法
循 法 弹柄法 刮柄法 摇柄法 飞 法 震颤法
弹柄法
方法 弹动针尾/针柄，使针体振动 作用 催气 守气
行针与得气
辅助手法
循 法 弹柄法 刮柄法 摇柄法 飞 法 震颤法
刮柄法
方法 刮动针柄，使针体振动 作用 刮法可加强针感，促使针感的扩散。
辅助手法
循 法 弹柄法 刮柄法 摇柄法 飞 法 震颤法
或针刺时手法过重所致。
症状 突然头晕目眩、面色苍白、心慌气短、出冷
汗、恶心呕吐、精神疲惫、脉沉细;严重者 四肢厥冷、神智不清、二便失禁、唇甲青 紫、脉细微欲绝。
处理 出现晕针症状时，应镇静，立即出针，使病
人平卧，头部稍低，给予饮温开水或糖水即 可恢复，重者课掐人中、内关，或灸足三里、 百会。
预防 针对原因/注意观察
七、留针与出针
留针
民族医药的智慧与传统疗法的现代应用
民族医药的智慧与传统疗法的现代应用在现代医疗领域中，传统医学占据着一席之地。
作为中国历史悠久的医药传统，民族医药蕴藏着丰富的智慧与传统疗法，这些宝贵的财富正被越来越多地应用于现代医学实践中。
本文将探讨民族医药智慧的价值以及传统疗法在当代社会中的现代应用。
一、民族医药智慧的价值民族医药是中国传统文化的重要组成部分，秉承着与自然和谐相处的理念。
它在长期实践中形成了独特的医学理论和医疗方法，包括中草药的应用、针灸、推拿等。
这些智慧具有以下价值：1. 借助自然力量：民族医药注重解决人类疾病问题的根本方法，通过借助自然力量调理人体内的阴阳平衡。
这种治疗方式与现代医学的整体观念相符，注重综合治疗，切实提高疗效。
2. 个体化诊疗：民族医药重视个体差异，强调个体化诊疗。
每个人的身体状况和生活环境是独一无二的，民族医药凭借其丰富的经验和智慧，具备了对疾病的全面判断和个人化的治疗方法。
3. 继承与创新：民族医药智慧源远流长，经过长期积累与传承，其理论体系日臻完善。
同时，面对时代的发展和医学的进步，民族医药也在不断创新和发展。
二、传统疗法的现代应用传统疗法是民族医药智慧的重要组成部分，通过与现代医学的结合，取得了许多令人瞩目的成果。
以下是其中一些传统疗法的现代应用：1. 中草药疗法：中草药是民族医药的核心，凭借其丰富的草药资源和独特的疗效在现代医学中得到广泛应用。
许多传统中草药经过现代科学研究证明，具有抗炎、抗氧化、抗肿瘤等多种功效。
中草药的现代应用已经渗透到各个医学领域，如心脑血管疾病、肿瘤治疗、免疫调节等。
2. 针灸疗法：针灸是中国传统医学的瑰宝，通过针刺穴位调节人体气血，促进身体自愈。
现代科学研究发现，针灸能调节神经系统、免疫系统和内分泌系统，达到治疗和预防疾病的目的。
针灸疗法在一些慢性病、疼痛管理和心理疾病等方面取得了显著的疗效。
3. 推拿疗法：推拿又称按摩，在中国有着悠久的历史。
推拿通过特定的手法对人体经络进行刺激，促进气血循环，调节机体功能，达到治疗疾病的效果。
案例教学法在少数名族学生学习急救医学中的应用
综 述 ・
成都医学院学报 ２１ 年 第 ７ 第 １期 Ｊｕ ａｏＣ ｅｇｕ ｏｅｅ２１． ｏ ７Ｎ ．ｚ ０２ 卷 ｚ ｏｒ ｌ ｆ ｈｎｄ ｌｇ ， ２Ｖ １ ， ｏ１ ｎ Ｃｌ ０ ．
医学 院校 教 师教 学 质 量 评 价体 系研 究
梁 蒙 张 战 利 张 战 胜 。 （ １新 乡 医 学 院 河 南 新 乡 ４ ３ ０ ； ５ ０ ３ ２新 乡 市 第 一 人 民 医 院 河 南 新 乡 ４ ３ ０ ５ ０ ３； ３新 乡市 第 二 人 民 医 院 河 南 新 乡 ４ ３ ０ ） ５ ０ ３
和 实现 教学 管理 科学 化 的重要 依据 ， 是高 校保 证 和提 高 教 学质 量 的 重要 措 施 。 教学 质量 评价 在 实 际工 作 中却 往 往 流 于形 式 ， １ １ 模 式简 单 ， ． 以教师作 为评 价对 象 居 多 ， 缺乏 教 师 自评 、 家评 教 以及 在 高等 教育 质量 越来 越被 关注 。 专 学 生评 教 。 这 既反 映 出实 际工作 者对 教 学 质 量评 价 理 解上 的误 区 ， 反 映 出理 论 研 究 中 也 教 １ ２ 评价指 标 固定 、 活 性 差 ， 未 充 分 考 虑 教 学 改 革 的 多 样 性 和 发 存 在 一定 的不 足 。要 提 高医 学 教育 的 质 量 ， 育 工 作 者必 须 转 变 传 统 的 教 育 ． 灵 并 展性。 观 和人 才观 在 教育过 程 中努力 发 挥学 生 的主体 作 用 、 师 的 主导 作 用 ， 养 学 教 培 １ ３ 评 价缺 乏 质性分 析 ， 评价 过于 片 面化和 机械 化 。 ． 成 生 为创 造 型人 。只有 正 确理 解 教 学质 量 评 价 的概 念 ， 能变 对 人 的评 价 为 对 才 １ ４ 缺乏对 评 价信 息 的监控 和反 馈＿ 。 ． ５ 』 教 学 活动 的评 价 ， 变侧 重对 教师 的考 核 为侧 重教 师 职业 发 展 ； 才能 切 实发 展 评 １ ５ 学生参 评 削弱 了评 价的 客观 性Ｅ ． 。 价的应 有 功能 ； 能 在促进 教 师 职业 发 展 的 同 时提 高 课 堂 教 学 质 量 只 有 采 才 ２ 医学 教 学质量 评估 体 系的 重要性 用 科学 合理 的评 价方 法 对教 师 的课 堂 教 学 活 动进 行 评 价 ， 能 实 现 教 师 个 人 才 优 加 目前 ， 传统 的带 教方 式 受 到严 重 的冲击 ， 医学 教 学面 临着 极 大 的挑战 。教 职 业 发展 。引 进先进 的教 学 理 念 ， 化 课 程 体 系 ， 强 医 学 教 学 的 跟 踪 与 评 师身 负教 学 、 科研 双 重任 务 ， 科 研 、 教 学 的 现象 比较 普 遍 而 医 学 生 面 临 价 ， 重 轻 强化 日常医学 教学 管理 ， 进一 步提 高 医学教 学质 量 。 参 考文献 着找 工作 和考 研 的双重 压 力 ， 习 实 习投 入 减 少 。为 进一 步 提 高 医 学 教 学 质 学 量， 按照 教育 部 、 生部 要求 规 范 医学 院 校 教学 ， 必要 建 立 医学 教 学 质量 评 Ｅ ； 徐 向艺． 卫 有 ｌ 高等 学校 教 学质量 管理 的范 畴 、 则 与体 系［ ］ 高 等理 科 教 育 ， 原 Ｊ． ２ ０ ０ ４，１ （ ）： Ｏ一 ４ ． ２， １ ４ ５ 估 体 系［ 。利用 制定 好 的临床 医学 教学 评估 指标 体 系促 进 临床 医 学教 学 质量 ７ ３ 的提 高 。 Ｅ ３ 李香 华． ２ 构建 科 学 的课 堂教 学质 量 评估 体 系［ ］ 中 国大 学教 学 ， ０ ０ １ Ｊ． ２０ ， （）４ —４ ． ２ ：７ ８ ３ 评价 体 系的 内容 针对 上述 不足 及必 要性 ， 围绕 国际 国 内 医学 教 育 标准 和 医学 教 育 发 展趋 ［ ］ 陈锋． 堂教 学质 量评 价 的 困惑与 思考 ［ ． ３ 课 Ｍ］ 高等 工程 教 育研 究， ０ ７ ２ ０ ，６ （ ）：９ — ９ ． ８ ７ ９ 势， 总结 了医学 教育 体系 的主 要 内容 ： ３ １ 转变 观 念 。树立 新 的教 育观 ， ． 对学 生 的教 育施 以科 学 的方 法 。评 价 Ｅ ５ 陈蓓 ． ４ 高校教 学 质量 评 价体 系研 究 综述 Ｅ ３ 江苏 教 学 学 院 学报 （ 会 科 Ｊ． 社 学版 ）２０ ２ ２ ：４ ４ ． ， ０ ８，４（ ） ４ — ６ 教学 质量 主要 是看 教学 活 动是否 满 足社会 发 展需要 和 学生成 长 发展需 要 ３ ２ 多样化 评 价模式 。以教 师 和 学生 为 对 象 和 教师 自评 三 种 模 式相 结 ［ ］ 孟 庆 茂， 曾梅． 学生 评价教 师教学 效 果 的 多维 性研 究 ， ． ５ 赵 大 新世 纪 测验 学 合 的 评价模 式 ， 面 实现专 家评 价教 师 、 师 自评 、 全 教 学生 评 价教 师 、 师评 价 学 教 术发 展趋 势［ ． Ｍ］ 台北 ： 理 出版 社 ， ９ ９ ４ ６ ４ ． 心 １ ９ ： ３ —４ １ 生 等 功能 。 Ｅ ３ 欧少 闽 ， 文 明， 棉华 ． ６ 解 杨 围绕 国际 医学 教 育标 准 构建 新 型教 学质 量评 价 ３ ３ 科 学性 评 价 。教学 质量 评 价 的科 学 性 主 要 体在 评 价 的 指 标 体 系 和 ． 体 系Ｕ３ 现代 教 育技 术 ，Ｏ Ｏ ８ ２ ） ３ —４ ． ． ２ｌ ，（０ ：７ ０ 方 法上 ， 于教学 活 动过程 极 其 复 杂 ， 种 因 素相 互 影 响 ， 就 要 求 在 指标 的 ［ ３ 石华 ， 素 华． 由 各 这 ７ 臧 提高 临 床 医学 教 学 管理 质 量 培养 合 格 医学 人 才 ［ ］ 青 岛 Ｊ． 确 立层 次或 级 别 的划分 等方 面 必 须强 调 其 科 学性 ， 指标 体 系 具 有 一 定 的整 使 大学 医学 院学 报 ，０ ５ ４ （ ） ２ １ ８ ． ２ ０ ， １ ３ ： ８ —２ ２ 体 完 备性 。
“瑶医养生外治技法”临床实践课程的思考与建议——以瑶医专业学位硕士研究生培养为例
“瑶医养生外治技法”临床实践课程的思考与建议——以瑶医专业学位硕士研究生培养为例为培养高层次的瑶医药人才，更好地传承和发扬瑶族医药，广西中医药大学组织专家编写了普通高等教育瑶医学系列教材，该套教材共11本，包括《瑶医医道纲纪》《瑶医治道》《瑶医打道》等［1］。
其中，独具特色的“瑶医养生技法”是《瑶医治道》中理论联系临床实践的主要课程，目前也是我校瑶医学专业学位研究生的主要选修课程。
课程内容包含瑶医治道的主要理论指导、瑶医治道起源和发展、瑶医治道治疗原则、瑶医外治法、疾病预防和养生保健等。
在长期、大量的医疗实践中形成了具有独特的民族特色的理论体系，包括盈亏平衡论、气一万化论、三元和谐论、百体相寓论、症同疾异论、诸病入脉论等，形成了祛因为要、风亏打盈、治求专方、恶病不补、捉母擒子的特色治疗原则。
一、课程实施情况专业学位硕士培养重视研究生临床实践能力的提升，临床实践教学是医学理论向具体实践操作转化的桥梁，是成功实现医学教育目标的关键步骤。
临床实践教学具有直观、具体和整合的特点，医学生通过参与临床实践教学，可以将理论知识转化为具体的操作，锻炼诊治疾病的能力和素质。
但是，在实际医学教育中存在临床教学实践资源有限、考核形式化、学生重理论轻实践、教学目标不具体等问题，使得临床实践教学效果达不到既定目标［2］。
据目前情况而言，瑶医专业学位硕士研究生养生外治技法实践教学中仍然存在一些短板，影响了实践教学的质量，具体有以下五个方面。
（一）理论课堂授课方式单一教师的教学模式仍旧以传统的讲授方式为主，一般通过PPT的形式进行讲解，PPT上的内容往往又是书本上内容的简化，容易造成学生专注观看PPT，不重视对讲解内容和书本上主要内容的把握。
知识的输出以单向为主，学生学习的积极性不高，这种单一的教学模式导致学生自主思考的机会不多，从而影响其思考能力和创新思维的发展。
（二）现代信息技术利用不足“瑶医养生外治技法”的临床实践课程缺乏现代化信息技术的广泛融入，其技术的应用还处在探索阶段，在教学资源建设、教学模式创新和教学途径拓展方面未能充分利用互联网和现代信息技术。
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第第・１ ２ Ｏ总８ ０１ 第期 ９４ １ １７ １月 卷期 年
・下 半 月 刊
《 民族 民间医疗技法 》网络课程教 学应 用探索※
马卓飞 林艳 明 黄启川 木 覃兴乐 李新洲
关键 词： 网络课程 ；教学 ；民族 民间 医疗技 法 ｄｉ １． ６ ／ｉ ｎ１７－７ ９ ０ １ ４０ ７ ｏ： ０３ ９ ．ｓ． ２２７ ． １． ．５ ９ ｊｓ ６ ２ １ 文章编 号 ：１７ ．７９ （０ １ １．０４０ ６２２７ ２ １ ）．４０８．３
习 的主 动 性 和 独 立 性 持 否 定 意 见 ，这 也 体现 了 网络 课 程 在增强学 习主动性及 自学能力方面存 在欠缺 ，分析其原 因主 要 有 两 个 方 面 ：第 一 ，与 学 生 的 学 习惯 性 相 关排符合学 习需求 ，七成以上 的学生希 望通过 网络课程进行课后复 习。学生利 用网络 课程 学习的同时，仍然 需要有老师课堂讲解。同时有超 过 １ ／ ２的人希望网络课程 中能增添一些 民间医技的课外 知识和教师授课录像 。６ ％以上的同学认 为网络课程 界 ０ 面布局设计合理 ，导航清晰，利于学生学习。
《 民族 民间医疗 技法 》是一门具有 民族特色 的临床 技能型课程 ， 课程 的核心 内容是各种 “ 简、便 、 廉、验 ” 的民间技法的操 作及 临床应用 ，具有操作性强 ，理论抽
高 了学 习 的 主 动 性和 独 立 性 ，７ ． ％的 学生 认 为 对 于 提 ９２ ７ 高 自学 能 力 很 有 帮 助 。 九 成 以 上 的学 生在 运 用 网络 课程 进 行 学 习 的 过程 中 ， 加 强对 医技 知识 的理 解 和 记 忆 ，并
认 为 网络 课 程 对 于 提 高 课 程 的学 习 兴趣 很 有 帮 助 ，
６ ． ％的学生认为有帮助 ，超过 ８成 以上的学生肯定 了 ６７ ２ 网络课程对于活跃课 堂气氛 ，提 高学生对该课程学 习效 率的帮助作用 。８ ． ％的学生通过 网络课程的学习，提 ０２ ９
※基 金 项 目 ： 广 西 新 世 纪 教 改 工 程 “ 一 五 ”第 三 批 项 目Ｉ 教 高 教 十 桂
３ 讨 论
本次调查 问卷面向本 院 ２ ０ 级本科层次学生发放 ， ０８ 共发放 问卷 ５ ８ ，回收 问卷 ５ ６ ，问卷 的回收率为 ０份 ０份 ９ ．０ ９６％，其 中有效 问卷 ４ ８ 份 ，回收 问卷 的有效率 为 ９
９ ． ％。 ８４１
２１ 学 习者 对 民族 民 间医疗 技 法网络课程 的教学应 用 ． 效果评价 学习者对 民族 民间医疗技法 网络课程 的教学 应用效果评价 ，见表 １ 。调查结果显示：２ ． ％的学生 ２４ ９
２２ 学习者对民族民间医疗技法网络课程的需求情况 学 ．
习者对 民族 民间医疗技法网络课程 的需求情况，见表 ２ 。 数据显示 大多数 学生 （ ５ ５ ８ ． ％）认 为建设 民族 民间医疗 ７ 技法网络课程是很有必要的。 网络课程 内容丰富， ５ ４ ８ ． ％ ３
１１ 研究 对象 本次调查的对象是本 院 ２ ０ ． ０ ８级 临床医 学专业本科层次学生。 １ 研究 方法 ． ２ １ ． 调查 问卷 的设计 本次 问卷调查 的 目的是全面了 ．１ ２ 解我 院民族 民间医疗技法 网络课程 的应用情况和学生的 需求 ，分析和 了解 网络课程在设计 、应用过程中存在 的 问题 。因此设计 的调查 问卷主要分为 “ 网络课程教学应 用效果评价 ”和 “ 学生对 网络课程的需求情况 ”两部分 。 重点考察学习者对网络课程 的使用情况 。 １ ． 问卷调查 本次 问卷调查采用不记名的方式， ．２ ２ 统一 安排时间， 集中发放问卷进行调查 ， 总调查人数为 ５ ８ 。 ０ 人 １ － 问卷分析 对 回收 问卷 的不 同调查项 目采用中文 ．３ ２ Ｅ ｃｌ ｘ ｅ 统计软件进行数据 统计分析 ， 计算每个项 目的回答 人数与样本人数的百分 比，再对统计结果进行 分析 。
【 ０ ７ １ ９号 】 ２ ０ １０
网络课程 的设计包括教学设计和课程设计。教学设 计 主要是指教学 内容、学习资源 、教学策略、学习支持 、 学习评价 、教与学 的活动的设计，课程设计指课程 内容 、 资源 、结构 、活动等方面［。本研究针对 ４ ８份调查问 １ Ｊ ９ 卷 的结果进行分 析，从教学 内容设计 、界面设计、媒体 设计等几个关键方面来 了解 学习者 的需求 。 ３１ 学 习者对 网络课 程教学应 用效果 的评价 调查 结 ． 果表明，学习者 认为网络课程对于课程 的学习有明显的 辅助作用 ，６ ． ％的学生认为网络课程对于提高学习效 ６６ ７ 率有帮助 ，超过九成 以上的学生肯定 了网络课程在提高 课程学习兴趣及活跃课堂气氛 的作用 。绝大部分 的学生 认为借助 网络课程可 以拓宽知识面 ，加深对课程知识的 理解和记忆 。从调查结果看， 民族 民间医疗技法 网络课 程为学 习者提供 了一个很好的学习交流的互动平 台。在 调查 中，部分 同学 （ ９１％）对于该 网络课程 能提高学 ３． ６
象 的特点 。我们借助 现代 教育技术 ，建设 了相关 网络课 程 ，以充分调动学生学习的积极性和主动性 ，提高教学 效率。为 了能设计更符合 学习者需求 的网络课程 ，针对 网络课程 的应用效果、需求情况进行调查研究 。
１ 资料 疗 法
大大拓宽 了知识面。大 多数 同学 （ ５１％）认为借助网 ９． ８ 络课程可 以加强同学之 间的交流 ，８ ． ％的同学认为可 ２１ ３ 以加强师生之 间的交流 。