关于高校师资队伍建设的思考

关于高校师资队伍建设的思考教师是高校所有资源中最具有创造力、能动性的资源，是决定高校办学水平、办学质量和办学层次最为关键的要素本站精心为大家整理了关于高校师资队伍建设的思考，希望对你有帮助。

关于高校师资队伍建设的思考改革开放以来，我国的高等教育获得了举世注视的成绩。

短短几年，高校扩招满足了国家对高层次人材的需求和大众接受高水平教育的迫切欲望。

作为1种新情势下的教育改革的探索，各高校广纳人材，通过各种渠道努力增强办学范围和办学实力，教育资源重组后的范围效益得到了显著提高，单1性学科被复合型学科取代，结构更趋公道，为实现从多学科大学到综合性大学的转变打下了坚实的基础。

教育是立国之本，民族兴旺的标记。

胡锦涛总书记在清华大学百年校庆上重要讲话强调，要全面落实教育计划纲领，建立科学的高等教育发展观，深化教育体制机制改革创新，坚定不移走以质量提升为核心的内涵式发展道路，推动我国高等教育事业迈上新台阶，实现从高等教育大国向高等教育强国的转变。

同时党的108大报告再次提出“推动高等教育内涵式发展”，强调发展的同时，更加重视质量和效益的提升。

要想“努力办好人民满意的教育”，高等教育就要发挥好人材培养、科学研究、社会服务、文化传承创新4大功能。

其中，加强教师队伍培养培训建设是提高质量、增进高等教育内涵发展的工作重点，建立健全、实用、有效的制度机制是重要的保障和基础环节。

1建立健全严格的培养机制为适应高等教育综合化、信息化、国际化、大众化的需要，全国各高校都10分重视对教师的培训提高工作，总结出很多好的经验和办法，如普遍实行的导师负责制、集体备课制，尽1切可能，采取种种措施，分批分层次地对广大教师进行理念和业务培训。

其目的是让教师在政治思想素质、业务水平、工作能力等方面均能适应教学需要，培养其有良好的职业道德和爱岗敬业精神，在较短的时间全面善悉各教学环节，掌握教学规律，并能独立、较好地完成教学任务，逐步成为教学骨干或教学带头人。

但由于高校教育的特殊性，教学科研任务沉重，对某些政策理解的偏颇致使很多院校没能很好的坚持教师的培养培训工作，或流于情势或名存实亡，教师培训不到位。

“满堂灌”是培训方式的首选，先进的教育理念与教学实践脱节，与落后的培新方式不符合，没能构建成高校教师毕生教育体系。

为此，我们要落实好“师德为先、教学为要、科研为基”的要求，全面提高教师队伍的整体素质。

建立健全严格的培养机制，制定公道的培养目标，既要合适各高校的本身需求，也要从全社会的发展趋势综合斟酌;认真分析挑选培养内容，把先进的教学理念与实际的教学工作相结合，教学与科研相匹配，求实与创新并重;制定包括培养方式、手段、监管、考核在内的有效措施和制度，充分调动教师本身的积极性和创造性，有益于人材的可延续发展。

对高校教师来讲，这不但是1个毕生学习的进程，也是1个不断自我提高的进程。

2 建立健全有效的转化机制高校教师是高等学校教育事业发展的关键。

高校教师的培训和培养工作是掌控时期契机，顺应社会发展趋势的必定选择。

立足于国内，以在职培训为主，情势多样，强化实践性。

侧重于加强师德教育，更新和拓展知识结构，提高教育教学能力，努力研究探索增进学习成果进入决策、进人工作指点的制度机制，推动学习成果向实践转化。

教育部部长袁贵仁在广东调研高等教育时强调，高等教育要以科学定位为基础，以人材培养为核心，以学风建设为载体，以改革创新为动力，加快教师队伍建设，加强青年教师的培养培训，提倡教书育人、严谨求实的良好师德师风，产学研相结合。

各高校根据本身特点和优势，通过合作实践培养“双师”素质的教师，鼓励学术兼职与学术交换，丰富教师的实际工作经验。

这类转化机制有助于高校教师提升科研成果质量和学术水平;有助于拓宽视野、启发思路、反思教学研究方法;教师能够广泛了解和长时间跟踪国内外学科发展的动态，及时地把教学与生产实际，与新科技的转化、利用、推行紧密结合起来。

产学研结合是高等学校提升本身服务社会能力和教学水平的重要途径，而高校教师作为产学研结合的主体起着相当重要的作用，对其培养培训的意义则不言而喻。

3 建立健全长效的管理机制中共中央政治局委员、国务委员刘延东在出席全面提高高等教育质量工作会议时强调，不改革就没有前途，不触及深层次矛盾就难见成效，全面提高高等教育质量必须坚持改革创新，克服不敢改、不愿改、不会改的畏难情绪，摒弃安于现状、小富即安的惰性思惟，勇于突破思想观念和体制机制障碍。

当前，我国高校师资队伍建设方面普遍人材储备不足，高校师资队伍在职称结构、年龄结构、学历结构中存在失衡，部份高校为寻求评估达标而不斟酌实际用人的需要，“大材小用”，功利性、行政泛化严重。

“凡事预则立，不预则废”。

师资队伍建设需要有明确的战略计划，教育工作应以培养会聚高层次人材为高真个引领和抓手，转变思想，建立开放、整体性、多元性和竞争性的观念，努力建设高素质的高校教师队伍。

围绕建设现代大学制度，探索新1轮的高校人事改革，把柔性管理引入人材机制，积极探索和完善人事代理制度。

改革教师任用制度，创新教师遴选机制和聘请模式，探索和建立相对稳定的骨干层和出入有序的活动层相结合的教师队伍管理模式和教师资源配置与开发的有效机制。

4 建立健全完善的评价和鼓励机制教育部副部长杜玉波认为，加强教师队伍建设除要提高教师队伍素质，优化教师队伍结构外，还要建立科学公道的考核评估体系，增强教师队伍活力。

1改之前1直沿用的定性的考核办法，重经验印象，轻科学评测;重定性评价，轻定量分析。

虽然有些高校也开始采取打分的办法，但操作上相对复杂，科学公道性难以定论。

因此我们要在重视学术能力考核的同时必须强化对教学质量的评估与考核，增进教师不断提高教学水平和教学技能。

完善教师培训的评价和鼓励机制，增强教师培训的实际效果。

薪酬是教师的谋生手段，不但满足其物资需要，还满足其本身的价值感。

而现行的高校薪酬体系弊端较多，不公道的分配制度严重影响高校教师特别是青年教师工作的积极性，大部份教龄短、学历低的讲师和助教，构成了高校教师群体收入的金字塔底端，成为象牙塔里的贫困教师。

部份教师提及收入状态讳莫如深，兼职成了主业，教书退为副业。

据教育部人事司副巡查员谢志敏介绍，目前，教育部正依照国家的统1部署和要求，会同有关部门制定高校工作人员收入分配制度改革的实行意见，将逐渐建立和完善体现岗位职责、能力和事迹的薪酬体系，加大对优秀拔尖人材的分配倾斜力度。

采取多种方式进行鼓励，为教师的专业发展和进修成长提供良好的条件，为知识型人材搭建各类能展现其才华的舞台，激起教师的成绩动机。

利用丰富生动的培训活动，提高教师的思想觉悟，引导教师认识到教育科研的社会价值，爱岗敬业，激起创造活力。

同时帮助教师没置公道目标，将社会的期望和要求转化为本身的动力，主动探索自我鼓励的有效途径，重视自我检查、自我监督和自我调控。

教师作为学校教学、科研的主体肩负着承前启后，实现教育现代化的使命，是学校发展的新力量，也是学校是不是可延续发展的决定因素。

建设1支高水平、具有竞争力的高素质师资队伍是高校思想政治工作和人事管理工作的动身点和基本保证。

但是，切实提高高校师资队伍的整体素质其实不是1朝1夕的事情，应从多方面、多角度充分斟酌院校的实际情况和人材培养目标，充分认识教师培养培训的重要性和紧急感，制定公道的培养目标，认真挑选培养内容，仔细研究包括培养方式、手段、监管、考核、赏罚在内的措施并辅之以制度保障，才能有益于人材建设。

广大教师才能在高校这片热土上倾献青春和热忱，推动高等教育蓬勃发展。

关于高校师资队伍建设的思考教师是学校办学的主体。

师资队伍建设是学校提高教学质量、培养合格人材的保证，也是高等教育可延续发展的关键。

随着社会主义市场经济的不断发展，随着高等教育改革的不断进行，高等学校愈来愈重视师资队伍建设，也获得了很大的成绩。

但是，由于连年扩招，高校办学范围迅速扩大，加上学科专业建设速度加快，使目前高校师资队伍状态与建设高水平大学还不相适应。

目前师资队伍建设存在的问题主要有：教师总量不足，师生比严重失衡;教师队伍的梯级结构建设不力，学科带头人、骨干教师等杰出人材缺少;队伍不稳，教师流失严重，特别是高层次人材外流严重;引进困难，高水平的教师和学术带头人的引进困难，特别是经济欠发达地区的高校更加困难;素质欠佳，部份教师奉献意识差，育人意识淡，责任感不强等。

针对目前高校师资建设中存在的主要问题，为建设1支适应现代化建设需要的高水平的师资队伍，增进高等教育的可延续发展，应从以下几个方面采取措施：第1，加强组织领导，加大师资建设队伍的组织保障力度高校必须真正确立人材资源是第1资源的观念，把教师队伍建设放在突出地位，把师资队伍建设纳入到党委工作目标，纳入到校长工作目标，纳入到全部领导班子任期目标，纳入到学校长远计划和年度计划中。

要加强对全校职工的教育，使大家充分认识到师资队伍建设是学校工作重中之重，教育大家以局部利益服从整体利益，教育管理干部和后勤职工发扬奉献精神、服务精神，甘当绿叶，从而使全校心往1处想，劲往1处使，齐抓共管，密切配合，创造出1个有益于师资建设的大好环境。

校、院、系都要根据师资队伍建设的现状，制定师资队伍建设计划。

计划要有师资队伍建设的指点思想、奋斗目标、基本思路、主要措施、组织保障等1系列必要的内容。

第2，加强师德建设，提高教师职业道德水平，重视教师综合素质的提高师德建设是师资队伍建设的根本。

师德兴则教育兴，教育兴则民族兴。

贯彻履行《教师职业道德规范》，有计划、多情势地组织教师进行理论学习和实践考察，使高校教师能够具有志存高远、爱国敬业、为人师表、教书育人、严谨笃学、崇尚科学、与时俱进的思想素质和职业道德水平，根据学校实际，研究制定学校师德规范。

建立健全具有针对性、实效性和可操作性的师德教育、师德考核和赏罚、监督等各项制度，实行教师“师德1票否决制”。

重视教师综合素质的提高，学校应从时间、经费上保证副教授及以上职务的教师到国内外1流大学做访问学者、合作研究、单科进修、学术交换等，不断更新教师知识结构，紧跟时期科技的脚步，及时掌握学科的最新动态，掌握现代化教学、研究手段。

同时，选派政治素质好、学术水平高的教师担负讲师和助教的指点教师，实行导师责任制，定期组织教学观摩，为青年教师创造学习和交换的机会。

使教师真正成为德才并重的“人类灵魂的工程师”。

第3，实行“人材强校”战略，加速培养和引进高层次人材教师队伍的学术水平能否迅速提高，关键在于这支队伍的学术带头人的数量和质量。

有组织有计划地选择和培养学术带头人，是加快教师队伍建设的重要措施。

在教师总量基本满足学科建设需要的基础上，要从学校学科建设的需要动身，实行优秀人材计划，采取超凡规的措施，加大优秀人材引进和培养的力度，学校应设立人材引进专项资金，用于人材引进的科研启动经费、安家费等。