认识图形(一)第一课时
人教版一年级上册数学《认识图形(一)》说课稿
人教版一年级上册数学《认识图形(一)》说课稿XXX《认识图形》的说课稿尊敬的各位评委、各位老师，大家好，我今天说课的内容是九年义务教育人教版小学数学一年级上册第四单元《认识图形》的第一课时——认识图形。
下面我将从说教材、说教法与学法、说教学过程和说板书设计这四方面来谈谈我对本课的教学设想。
一、说教材：1、教材分析首先我对本教才进行简单的分析，课程标准把空间与图形作为义务教育阶段培养学生初步创新精神和实践能力的一个重要的研究内容。
《认识图行》是本册教材《认识图形》的起始课，旨在认识长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形，认识这几种图形有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力，动手操作能力和交流能力。
2、说教学目标依据一年级学生的心理特点和的认知能力，我确定了以下教学目标：1、知识与技能：通过观察操作，初步认识长方体，正方体，球和圆柱体。
2、过程与方法：在观察、操作、比较等活动过程中，培养学生抽象、概括、实践、创新能力，建立空间观念。
3、情感态度与价值观：通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学数学、爱数学的情感。
3、说教学重点、难点根据教学目标，我将本课的教学重点确定为：会辨认这四种图形；另外，根据学生已有的知识经验很容易将体和面混淆，所以我将本课的教学难点定为：区分长方体和长方形，区别正方体和正方形。
二、说教法、学法教法：如何突破重难点，完成上述三维目标呢？新课程标准指出：教无定法，贵在得法。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验之上。
对于入学不久的一年级学生，它们有着强烈的好奇心和求知欲，并且好动，爱说。
针对这种情况，我综合运用启发式教学，采用情景教学法，尝试教学法，活动教学法来组织学生开展探索性的研究活动，让他们在自主探索中研究新知，经历探索，获得知识。
学法：在合理选择教法的同时，我还会注重对学生学法的指导，使学生不仅学会，还要会学，在本课教学中，我融观察、操作、合作、交流等研究方法为一体，安排学生在摸一摸，说一说，做一做，涂一涂这一系列活动中动眼、动手、动口、动脑中来感知长方体、正方体、圆柱体、球这些立体图形的特征。
第1课时认识图形
圆：没有角，即封闭的 三角形：有三条边，三个角 练习一 第1题 请小朋友涂一涂圆、正方形、 长方形、三角形知道各涂什么颜 色吗？小组讨论合作，反馈汇报 三、巩固发展： 哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色， 1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？ 哪些涂成紫色，哪些涂成红色？ 2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？ 用圆、正方形、长方形、三角 小组内评一评，各小组展示作品。 形拼一拼图形。 【通过这种“做中学” ，让学生积极参与操作过程，亲身体验 同桌合作比一比哪一桌拼的最 面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观念】 好？全班交流展示。 第 2 题：数一数有几个圆、正 方形、长方形、三角形？ 独立完成 ，说说你是怎么数 的？有什么好方法？小结方法。 四、提高练习： 取正方形纸一张，对角折再对角 取长方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对折再对折 折 【突破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自 主性和创造性，实现教与学方式的变革，体现以学生发展为本 观察结果 的课程价值观。 】 全班交流总结。 五、总结：今天你们学到了什么？ 长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？
课
题
认识图形 第一课时 新授课
第一单元
教学课时
认识图形（二）
3
备 课 人 授课日期
一年级
教学时数 授课类型
教材分析
现在要直观认识四个平面图形：长方形、正方形、三角形和圆。直观认识是对 图形的整体性认识，是以感知（尤其是观察与操作）为主的认识。直观认识的结果 是在头脑里形成图形的表象， 以此作为记忆图形、 识别图形、 区别图形的主要依据。
教学重点 教学难点 教学准备 板书设计
初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形 初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形 长方形、正方形纸片、剪刀 作业设计：
人教版小学一年级数学上册《认识图形》第一课时课后评讲
人教版小学一年级数学上册《认识图形》第一课时课后评讲今天，按照学校数学教研组的安排，我们观摩了朱老师教授的《认识图形》。
《认识图形》是人教版一年级上册第四单元的内容。
本次授课的是第一课时，教者对教学目标的定位是：1.使学生直观认识长方体、正方体、圆柱体和球体，知道他们的名称并能辨认和区别这些图形；2.培养学生初步的观察、想象、动手操作和交流的能力；3.发展空间观念，使学生初步感受数学与实际生活的联系。
一、创设情境，让情境贯穿课堂始终。
新课标中明确指出：“在低年级的教学中，教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
”所以，在导入新课环节，教者创设了玩积木的情境，学生的兴趣一下子就上来了。
在课堂的练习部分,教者也加上了一个情境的延续部分，让学生用学到的图形搭建物体。
二、引导学生独立思考与合作交流，在自己的实践中不断的发现，不断的获得知识。
在低年级教学中，动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。
所以，在教学设计的时候，教者很巧妙地让学生亲自动手去分类，按照规则，想怎么分就怎么分，鼓励学生发表自己的意见，只要有自己独到的见解，教师就应当给予肯定与鼓励。
同时，教者还设计了一个学生动手实践环节，让学生通过看一看，摸一摸，玩一玩，再说一说，捏一捏这一系列活动，让学生自己在动手操作的时候发现这些图形的特点，培养了学生合作交流的能力。
三、培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。
在认识了这四种图形后，教师让学生举例子，让学生在生活找这些图形的影子，然后拿出自己喜欢的带有图形的物体随意的玩，也可以和自己最熟悉的玩具联系在一起，让学生感受生活中的数学，体会学习数学的重要性。
在教学的最后一个环节中，加入了让学生观看精美建筑的图片的拓展延伸训练，孩子们情绪高涨，他们不仅从建筑中感受到了所学物体的美，同时也激发了学生热爱生活的情趣。
3.1认识立体图形(课件)苏教版(2024)数学一年级上册
第1课时 认识立体图形
苏教版数学一年级上册课件
新课导入
图中物体各是什么形状？分一分，说一说。
探索新知
它们都是长长 的、方方的。
它们都是方方 正正的。
长方体
正方体
探索新知
它们上下一样粗， 都有一个弯弯的面。
它们都是圆滚 滚的。
圆柱
球
探索新知
你还在哪里看过这些形状的物体？
认识立体图形： 1. (1)长方体有6个面，6个面有大小之分，
相对的两个面相同。 (2)正方体有6个面，6个面全都一样大。 (3)圆柱上下两个面都是圆圆的、平平的
面；侧面是曲面。 (4)球的表面是曲面。
课堂总结
认识立体图形： 2. 圆柱、球易滚动，球在地面上能
转动；长方体和正方体不易滚动， 只能推动。
探索新知
1. 找朋友，连一连。
探索新知
2.哪个滚得最快？在里画“√”。 √
当堂练习
பைடு நூலகம்
3. 猜一猜，被挡住的物体是什么？在正确答案的下面画“√”。
(正方体 球 圆柱) √
(长方体 正方体 圆柱) (长方体 球 圆柱)
√
√
当堂练习
4.(易错题)在搭得最稳的一组图形下面的 里画“√”。 √
课堂总结
课后作业
作 业 请完成教材对应想想做做练习题。
苏教版一年级数学上册第六单元第1课《认识图形(一)》教案
苏教版一年级数学上册第六单元第1课《认识图形（一）》教案一. 教材分析《认识图形（一）》是苏教版一年级数学上册第六单元的第一课，本节课主要让学生初步认识和了解一些常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形等，并能够通过观察、操作、比较等方法，感知图形的特征，培养学生的空间观念和观察能力。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对一些平面图形有了初步的认知，但对于图形的特征和分类还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要通过大量的实物操作和实践活动，让学生在感知和体验中认识图形，提高他们的观察能力和空间观念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生能够认识和说出常见平面图形的名称，了解图形的特征。
2.过程与方法：通过观察、操作、比较等方法，培养学生的空间观念和观察能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识和了解常见平面图形的特征。
2.难点：培养学生通过观察、操作、比较等方法，对图形进行分类和识别的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、有趣的情境，让学生在实际操作中认识和了解图形。
2.游戏教学法：运用游戏的形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.小组合作学习：培养学生合作、交流的能力，提高他们的探究精神。
六. 教学准备1.教具：准备一些平面图形卡片、实物模型等。
2.学具：每个学生准备一些图形卡片，用于实践活动。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中常见的图形，如圆形、正方形、长方形等，让学生观察并说出它们的名称。
同时，引导学生思考：这些图形有什么特点？它们之间有什么区别？呈现（10分钟）教师向学生介绍这些图形的特征，如圆形的边界是一条曲线，正方形的四条边相等且相互垂直，长方形的对边相等等。
同时，通过展示实物模型，让学生更直观地了解图形的特征。
操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组挑选一些图形卡片，按照教师的指令进行操作。
认识图形第一课时课件
5
6
7
8
长方体
正方体
球
圆柱
在正方体下面画√。
（ ）
（ ）
√） （
（ ）
( 8 )个 ( 6 )个 ( 3 )个
( 1 )个
1、从左起，第（ 3 ）个是球，第（ 1 ）个和第 （ 6 ）是正 方体。 2、球的左边第一个是（ 圆柱 ），球的右边第一个 是（长方体 ）。
圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不淘气。 正正方方六张脸，平平滑滑都一样。 上上下下一样粗，放倒一推就滚动。
不能看，只允 许用手摸，从布袋 里摸一个物体，先 描述它的形状，再 说出你摸到的是什 么。
长方体
正方体
圆柱
球
长长方方，有6个平平的面，大小 不一样，无法自由滚动。 四四方方，有6个平平的面,大小一 样，无法自由滚动。
直筒筒的，上下一样粗，两头圆圆、 平平的，在平地躺着能滚动。 圆圆的，在平地上能自由滚动。
长长方方一物体，平平稳稳随处见。
通过这节课，你 认识了哪些新朋友？
认识图形(一)教学设计
《认识图形（一）》教学设计教材分析：本节课所讲授内容为人教版数学一年级上册第四单元第一课时《认识图形（一）》，这节课是学生学习“空间与几何”知识的开始，并为后续“空间与几何”的学习奠定基础。
本节课的教学目标主要为认识长方体、正方体、圆柱、球四种简单的立体图形。
学情分析：学生在幼儿园阶段对正方形、长方形、圆形已经有所了解和接触。
但对于立体图形，孩子们相对而言比较陌生。
从平面图形的认识到立体图形的理解需要一个过渡过程，本节课正是学生思维转换的重要一环。
在这一环节中，学生们需根据长方体、正方体、圆柱、和球四种图形的特征对立体图形进行辨识，这对于学生而言是一个挑战。
教学目标：1.通过观察、操作等活动，初步认识长方体、正方体、圆柱、球等几何图形；2.在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识；3.通过图形在生活中的应用，感受到数学知识来源于生活，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，初步建立空间观念。
教学难点：区分长方体和正方体以及根据长方体、正方体、圆柱、和球四种图形的特征进行辨识；会练习摆方块类题目，数方块个数。
教学过程：一、创设情景，导入新课1.谈话导入今天我们班来了一位小朋友，来看看他是谁？（播放课件）小叮当来了，大家和他打声招呼吧！他今天给大家带来了一个问题想考考大家，来看一看他有什么问题？——把形状相同的物体放在一起。
2.分一分，揭示概念请小朋友合作分一分，在分的过程中比一比，哪个小组合作的好一些，动手吧！（师巡视指导）汇报展示：哪个勇敢的小朋友来告诉大家，你们组是怎么分的？预测：方方的为一组；直直的，像柱子为一组；圆圆的球为一组。
你们分的真好！其他小组和他们分的一样吗？我们来看看小叮当是怎么分的？（出示课件）大家和他分的一样吗？（设计意图：通过谈话，播放动画导入引导学生对物体进行分类，目的是了解学生对四种立体图形的认识程度，方便对接下来的教学。
）3.揭示课题这就是今天我们所要学习的内容——《认识图形》（板书：认识图形）二、操作交流，探究新知1.初步感知现在，我们把这些物体的外衣脱掉，再给它取个好听的名字，它们该叫什么名字呢？谁愿意来帮忙？预测：长方体（板书：长方体）这就是几何图形。
《认识图形一》课件
3 美学体验
图形可以带来美的享受， 引起人们对艺术和创造力 的兴趣。
总结与结论
通过本PPT课件，我们深入认识了图形的定义、基本知识和常见类型。了解了 二维和三维图形的特点、性质以及应用场景。希望这份课件能够帮助你更好 地理解和应用图形！
2 矩形
四条边都相互垂直，具有 长度、宽度和面积。
3 圆形
由一条曲线上所有点到中 心点的距离相等，具有半 径和直径。
三维图形
立方体
具有六个面、八个顶点和十 二条棱的空间图形。
圆柱体
由两个平行且等大小的圆面 和一个侧面组成的空间图形。
圆锥体
由一个圆面和一个收束到圆 心的侧面组成的空间图形。
图形的应用场景举例
探索图形的不同表达方式，如绘制、计算和描述。
常见的二维图形
点
图形中最基本的元素， 没有长度、宽度和面 积。
线
由无数个点组成，有 长度但没有面积。
折线
由多端点确定的线段， 具有长度、方向和位 置。
扇形、矩形、圆形等其他图形的特点和性质
1 扇形
具有角度和半径，可以用 来表示角度的大小。
《认识图形一》PPT课件
欢迎来到《认识图形一》PPT课件，让我们一起探索图形的世界吧！本课程将 带你了解图形的定义、基本知识以及各种常见的二维和三维图形。
图形的定义和基本知识
1 清晰的界定
了解图形的定义，深入理解其表达和构成要素。
2 基本知识
掌握图形的基本概念，如端点、线段、直线、封闭曲线等。
3 表达方式
1
地图制作
2
图形用于绘制地图，清晰地呈现地理信
息和空间分布。
3
建筑设计
图形在建筑设计中起到规划、表达和呈 现的作用。
第1课时 认识图形
第1课时 认识图形
R·一年级上册
【学习目标】
1.直观认识长方体、正方体、圆柱和 球几种形状的物体和图形。
2.初步培养学生的观察能力和分析能 力，建立空间观念。
一、新课导入
交流：你都收 集到哪些物体了， 跟小伙伴说一说。
二、探索新知
把形状相同 的物品摆放 在一起。
长方体
正方体
圆柱
球
说一说，你身边哪些物体与上面这些明拿 错了！
圆柱
小林拿 对了！
长方体：是长长方方的，有平平的面。
正方体：是四四方方的，有平平的面。
圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆 的，平平的。
球：是圆圆的。
圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。 正正方方六张脸，平平滑滑一个样。 上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。 长长方方六张脸，相对两面一个样。
达标检测
1.联系实际说一说哪些物体是长方体？ 答案：如语文书、数学书、门等。
2.简单说一说长方体、圆柱和球的区别。
答案：长方体有六个面，每个面都是长 方形。圆柱上下一样粗，两边是圆形。 球是圆的，可以任意滚动。
三、巩固提高
（ 2 ）个 （ 4 ）个 （ 7 ）个 （ 6 ）个
四、课堂小结
认识图形
长方体 正方体 圆柱 球
五、课后作业
1.从课后习题中选取；
新苏教版一年级数学上册第1课时 认识图形(一)-优质课件
You made my day!
2、
4 4 2 2
巩固练习
3、
3
1
6
圆柱
长方体
• 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 • 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/5/52022/5/5May 5, 2022 • 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 15、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。
六 认识图形（一 ）
第 1 课 时 认识图形（一）
创设情境
新知探究
长长方方的， 有平平的面。
新知探究
四四方方的， 有平平的面。
新知探究
绿色圃小学教育网 绿色圃中学资源网 绿色圃小学教育网 绿色圃中学资源网
直直的，上下一样 粗，两头是圆的。
新知探究
圆圆的，没有平平的面。
认识图形第一课时课件
长方体 正方体
圆柱体
球
球
圆柱体
正方体
长方体
长方体、正方体、圆柱、球
长方体 ：是长长方方的，有平平的面； 正方体 ：是四四方方的，有平平的面； 圆柱 ：是直直的，上下一样粗细，两头 是圆的，平平的； 球 ：是圆圆的。我会连数一数来自数一数4 4 22
猜一猜
猜一猜
圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。 正正方方六张脸，平平滑滑一个样。 上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。 长长方方六张脸，相对两面一个样。
我的收获
今天我们认识了四 个图形朋友，他们 是谁呢？
北师版一年级上册数学教学课件 第1课时 认识图形
探究新知
四四方方，有6个平平的面，大小一 样，无法自由滚动。
绿色圃中小学教育http://www.L SP JY.c om
四四方方，有6个平平的面，大小 绿色圃中小学教育 不一样，无法自由滚动。
直筒筒的，上下一样粗，两头圆圆、 平平的，在平地躺着能滚动。
圆圆的，在平地上能自由滚动。
巩固练习
1.找朋友。
巩固练习
2.填一填。
3
√
1
2
1
巩固练习
3.搭一搭。
拓展提升
1.判断：在正方体下面画√
（） （）
（√） （ ）
拓展提升
2.
( 8 )个 ( 6 )个 ( 3 )个 ( 1 )个
课堂小结
这节课你学对面》编写组感谢 您提出宝贵意见。将修改过的课 件上传至3471512573@邮箱， 同时写清你的姓名、邮寄地址和 电话号码，我们会送给你惊喜小 礼品一份！
《名师面对面》编写组
第六单元 认识图形
第1课时 认识图形
新课导入
探究新知
说一说，图中有哪些物品？你能把它们分成几类？
图中有……
我把方方正正 的放在一起。
探究新知
长方体 正方体 圆柱 球
探究新知
照样子分一分，认一认。
探究新知
玩一玩。
圆圆的，上 嘻嘻，我 下一样粗。 知道了。
探究新知
玩一玩。
滚不动呀。
可以前后 滚动……
认识图形第一课时
4.想一想，请你接着画下去。
5.猜一猜，信封里是什么图形？
课堂小结
通过这节课的学习活动，你 有什么收获？
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
对所学知识内容的兴趣可能成 为学习动机。 ——赞科夫
四 有趣的图形
认识图形（1）
北师大版 一年级下册
新课导入
推进新课
问题：你们能找到哪些认识的平面图形？ 能说出这些平面图形的名字吗？
说出是什么图形？
说出是什么图形？
多种多样的长方形
多种多样的三角形
分一分，连一连。
小游戏。
随堂演练
1.连一连。
2.涂一涂。
Hale Waihona Puke .请在点子图上画出一个长方形、一个正方形、 一个三角形。
一年级数学上册4 认识图形(一)第1课时 认识物体
作品编号：51897654258769315745896学校：五朱角市鸟砟镇四灵小学*教师：猴挪黑*班级：占卜参班*本单元包括两方面的内容：一是初步认识长方体、正方体、圆柱和球四种立体图形；二是会用同样的立体图形进行拼图。
教材通过对实际生活的实际物体或者实物图片进行分类的数学学习活动，使学生从形状的视角初步认识物体和图形。
在拼搭活动中加深对立体图形的认识和理解。
1.通过操作和观察，使学生直观认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；初步感受它们的特征。
2.通过设计分一分、摸一摸、说一说、搭一搭等环节，使学生能够进行辨认和区别四种立体图形，初步建立几何的空间观念。
3.从现实生活中引出数学内容，培养学生动手操作和观察事物的能力，使学生认识到数学来源于生活。
（1）认识物体………………………………………………………………………………1课时（2）拼搭……………………………………………………………………………………1课时（3）练习课…………………………………………………………………………………1课时（4）单元知识归纳与易错警示……………………………………………………………1课时在这部分的教学过程中，按三个层次进行：实物引入——抽象为一般模型——给出图形名称。
让学生说出身边哪些物体的形状是立体图形。
教学过程可以使用直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移等方法。
学生手脑结合，探索学习。
第1课时认识物体状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。
三、巩固练习。
1.让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。
2.游戏“看谁摸得准”。
（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。
（参照第35页做一做第2题）（2）教师说物体形状，学生摸。
1.通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。
2.通过动手摸加深对所学图形的认识。
教学过程中老师的疑问：四、课堂总结。
认识图形(一)第1课时 认识平面图形
第1单元认识图形(二)单元学习目标总览单元内容简析本章内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。
本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。
教学目标1．能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆这些平面图形。
能够辨认和区别这些图形。
2．通过七巧板拼组图形，能直观感受各种图形的特征。
3．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
4．初步感受到数学与实际生活的联系。
课时分配认识图形(二)3课时教学建议1．要注意培养学生的观察意识和能力。
如可以让学生观察身边的物体分别是什么形状的，哪些物体的形状相同等。
2．要给学生充分的动手操作机会和时间，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面又可以锻炼学生的动手操作能力。
3．注意培养学生的数学交流与合作学习的意识和能力。
4．要鼓励学生积极探索。
教学中老师要经常为学生创造“最佳发展区”，让学生利用已有的知识，主动探索和发现新知识。
老师要注意保护和鼓励学生的创新意识。
认识图形(二)第1课时认识平面图形课时目标导航教学内容认识平面图形。
(教材第2页例1)教学目标1．能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆这些平面图形，能够辨认和区别这些图形。
2．通过画各种平面图形，使学生直观感受各种平面图形的特征。
3．初步培养学生的观察能力、动手操作能力和交流能力。
4．感受现实生活与数学的联系。
重点难点重难点：知道长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形的形状及名称，并能辨认和区别这些图形。
教具准备教师准备：立体图形教具，平面图形教具。
学生准备：每组一袋各种形状的物体和图形。
教学过程一、情景引入出示长方体、正方体、球、圆柱。
小朋友们还记得这些图形朋友吗？你能把这些图形平平的面画下来吗？让学生在纸上画一画。
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描述：看来，积木有不同的形体，我们周围的好多物体都是它们的朋友呢！如果你是一个有心人，会有更多的发现。
（“想想做做”第2题）
描述：这儿有一堆积木，看看都有些什么形状。（教师根据学生回答逐步出示表格）请同桌合作，找一找，数一数分别有几个，填在书上。
学习小主人
学习
目标
对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称和特征，能识别这些形体。
预
习
案
1、观察生活中的物体：魔方、牙膏盒、铅笔盒，发现它们有什么特点？
2、用积木搭出自己喜欢的房子。
巩
固
案
1、寻找生活中的长方体、正方体、圆柱、球。
信息反馈
教法：
引导探究法。
ห้องสมุดไป่ตู้学法：
自主探究法、小组合作法。
课时安排：
第一课时
教具准备：
教师：多媒体课件、实物。
学生：无
教学过程
个性修改
一、营造情境，引思入题
投影一组建筑物的图片：天安门、赵州桥、鸟巢、水立方。
描述：这些壮美的建筑物都是设计师和建筑工人的杰作，看看都有些什么形状？你们羡慕吗？想不想也造一幢？我们来做一回小小建筑师，造一幢你喜欢的房子，好吗？
小学数学一年级上册第六单元导学案（苏教版）
学习
内容
认识图形（一）
课时
一课时
课型
新知探究
主备
谢新娟
审核
年级组
教
学
案
教学目标：
对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称和特征，能识别这些形体。
教学重点：
通过学生的实践探索、合作交流，感知每类形体的特征。
教学难点：
抽象出相应的立体图形，知道各自的名称。
讨论：你们把它们分成了几类？说说为什么这样分。
（学生交流分的结果及想法）
3、合作交流，集思释疑
1、识形体。
引导：我们来看一看、摸一摸这些积木（一起感知长方体），我们把这一类形体叫做长方体（出示立体图形），请你拿出长方体的积木。
学生自己认识长方体的名称和图形，取出相应的积木。
引导学生大胆猜想另外的正方体、圆柱、球。
二、自主学习，激思质疑
(1)搭积木。
描述：取出你们的积木，小组合作搭一搭。
（注意哪些容易搭牢，哪些不容易搭牢）
小组完成后推荐一个展览作品，并说明用了怎样的积木块拼搭的。
(2)分一分。
描述：我们的小设计师真棒！如果老师请你们把这些积木分分类，你打算怎样分呢？小组合作分一分。
（学生合作探索，边分边把自己的想法跟同学交流）
学生根据老师的要求动手拿一拿、比一比，然后在小组里相互试一试。
（教师检查学生交流情况）
（教师检查学生交流情况）
(4)小结。-
今天我们一起搭了积木，你能告诉大家你从积木中得到了什么新知识吗？
（顺着学生的回答得出课题：认识图形，并渗透美育）
（5）巩固提升，完成课后习题
（“想想做做”第1题）
描述：茄子博士觉得小朋友非常聪明，给我们带来了一道题，请你帮它们找朋友，连一连。另外，茄子博士还提了一个问题：你还能在生活中找到它们的朋友吗？
（“想想做做”第3题）
描述：看了这一排积木，你有什么想法？
（学生独立完成，小组内互相检查、交流）
(4)议一议。
如果再让大家搭一幢房子，你比较愿意选择哪些形体的积木？为什么？
（学生结合形体的特征、外观等各抒己见）
4、检测梳理，拓思提升
课后用这些形体设计一幢自己喜欢的房子。
板
书
设
计
教
后
反
思
学案
学习内容
认识图形（一）