化学：人教版九年级 12化学是一门以实验为基础的科学学案
人教版九年级化学上册《化学是一门以实验为基础的科学》学案
课题2 化学是一门以实验为基础的科学学习目标：1.认识到学习化学的一个重要途径是实验。
2.初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。
3.通过对实验现象的观察和分析得出结论。
学习指导一：对蜡烛及其燃烧的探究自主预习：认真阅读课本第11—13页的有关内容，完成下列问题：1.化学是一门以为基础的科学。
学习化学的一个重要途径是，通过对实验现象的、、等，可以发现和验证化学原理，学习科学探究的方法并获得新的化学知识。
2.对蜡烛及其燃烧的探究讨论：1.燃烧时，检验蜡烛燃烧的产物的过程中，你发现罩在火焰上方的烧杯内壁有黑色物质，黑色的物质是什么？2.点燃的蜡烛熄灭时，冒白烟，白烟是什么？点拔：烟是固体小颗粒,白烟是石蜡的固体小颗粒；雾是小液珠。
跟踪练习：1.记蜡烛燃烧实验的现象和结论，看谁记得又快又好，在同学中树立化学学习的标兵。
2.通过观察蜡烛的燃烧以及对燃烧产物的实验探究，得出的正确结论是( )A.火焰温度最高处是内焰B.蜡烛燃烧只生成二氧化碳C.燃烧能发光、不放热D.熄灭后的白烟是蜡烛的蒸气冷凝而成的固体学习指导二：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究自主预习：1.阅读课本第14-15页的有关内容，完成实验探究。
2.每小组同学取出实验仪器，按照书本的提示，小组同学相互配合完成实验。
注意操作方法、现象和结论的填写(装有空气的是A，装有呼出气体的是B)。
讨论：在做实验的过程中，注意以下几个问题：步骤2中，(1)如何给装满水的瓶子盖上玻璃片，不这样会有什么后果？(2)集气时，出现哪种现象表明已集满？集满后应怎样放置集气瓶？步骤4中滴入澄清的石灰水后，为何要振荡？步骤3中燃着的小木条是如何放置的？放在瓶口行不行？做完每个步骤后，填写实验报告时，各小组的同学要积极发言，使现象和结论在语言表达方面更合理。
点拔：玻璃片的粗糙面应向下，现象是能用器官感知的，结论是根据现象得到的。
跟踪练习：1.各小组相互之间说一说如何收集一瓶气体？2.每两个同学一组，相互之间说一下探究人吸入气体和呼出气体这个实验的操作方法、现象和结论，直到熟练为止。
化学是一门以实验为基础的科学学案
温馨提示: 此材料是教师讲课的教案，学生的学习的学案，上课时的笔记，课后的复习资料，请同学们装订保管，教学案发给学生后，请通过研读课本资料并在同学或老师帮助下完成，并达到能讲的水平。
第一单元课题2化学是一门以实验为基础的科学【学习目标】1.认识实验是学习化学的一个重要途径,学会观察和描述实验现象的方法；2.培养对实验现象的观察、记录和描述能力 ●主要内容是两个探究活动 ●主要内容是两个探究活动 ●知识要求不高，主要在兴趣●不要过分追求实验操作的规范和熟练●在活动中培养严谨的科学态度和学习探究方法 【自学指导1 】阅读课本P11，回答下列问题：（1）化学是一门以-_______________ 为基础的科学，化学的许多重大发现和研究成果都是通过 ________ 得到的。
（2）学习化学的一个重要途径是_______ ，通过实验以及对实验现象的 _____ 、 ________ 和_______等，可以发现和证明习科学探究的方法并获得化学知识。
活动与探究实验1 、对蜡烛及其燃烧的探究化学是实验科学实验报告示例学习方法体验探究 探究蜡烛燃烧探究呼吸气体成分体验探究以史引入1、点燃前：2、点燃蜡烛：A、观察火焰分几层，哪层最亮，哪层最暗？B、将火柴梗平放入火焰一秒钟，取出观察，能说明什么问题？C、用干烧杯罩住火焰有什么现象？说明什么问题？D、注入澄清石灰水有什么现象？说明什么问题？3、熄灭蜡烛：能否点燃白烟？阅读课本P12-13，观察实验，回答下列问题：（1）在蜡烛点燃前，蜡烛呈________ 形状，_____ 色固体，用小刀切割，说明蜡烛质地较______ ，切一小块放入水中，______ 溶于水，并能______ 在水面上，说明蜡烛密度比水_____。
（2）蜡烛被点燃，且有火焰产生，火焰分为___层______ 最明亮，______ 层最暗，______ 温度最高，原因是__________ 。
人教版九年级化学教案1.2化学是一门以实验为基础的科学(2)
师：评价，鼓励学生对实验细节进行质疑
师生共同整理知识
安排家庭小实验：醋泡鸡蛋
生活化学化
培养学生体会科学探究步骤：提出问题→猜想与假设→制定计划实验
培养学生的合作能力和动手实验能力
培养学生Байду номын сангаас科学探究能力，体会探究活动乐趣
使学生体会到成功的喜悦并培养其勇于探索的精神
培养知识系统性
学科
化学
册数
1
课题
课题2化学是一门以实验为基础的科学
课型
新授课
课时
1
教者
教学
三维
目标
知识与技能：能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，能在教师的指导下根据实验方案进行实验，分析得出结论。
过程与方法：引导学生感受化学学习中关注物质变化过程的特点。
情感态度价值观：让学生体会自主探究学习的乐趣，培养严谨的科学态度，通过合作实验增进学生之间的交流。
重点
学习如何设计实验验证
教法
启发式实验探究
难点
同上
学法
自主探究
关键
启发学生以突破难点
教具
实验用品
程序
教学内容
师生活动设计
设计意图
时间
创设情景
探索新知
小结
作业
师生做深呼吸
对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
1.实验原理
2.实验步骤
（1）收集气体
（2）用澄清石灰水检验二氧化碳的量
（3）用燃着的木条检验氧气的量
（4）用干燥的玻璃片检验水的含量
交流与反馈
师：呼吸时，吸入的空气和呼出的气体间有何不同？
师：提出问题
九年级化学上册1.2化学是一门以实验为基础的科学教案2新人教版(new)
课题2化学是一门以实验为基础的科学教学目标1、知识与技能:（1）蜡烛及其燃烧的探究（2）初步培养学生观察实验、表达实验现象的能力。
2、情感与价值观：（1）通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣。
(2)通过探究，使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦。
（3）通过学生分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径，并培养同学之间的合作能力。
3、程与方法：通过教师提出课题，而后进行师生讨论、确定方案，学生分组实验探究，最后总结交流,填写实验报告。
教学重点：激发学生对探究实验的兴趣;培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力教学难点:训练学生主动发现实验现象；学会表述实验现象。
教学模式：探究式教学准备：实验用品：蜡烛、火柴、烧杯（或玻璃杯）、玻璃导管、澄清石灰水教学过程：尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
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新版新人教版九年级化学上册1.2化学是一门以实验为基础的科学教案
课题2 化学是一门以实验为基础的科学1．认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。
2．能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，能在教师指导下根据实验方案进行实验，并通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。
重点初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。
难点能体验到探究活动的重要性，引导学生亲自感受化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。
一、创设情境，导入新课化学是一门以实验为基础的科学，化学中的许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的；学习化学的一个重要途径是实验，通过实验及对实验现象的观察、记录和分析等，可以发现和验证化学原理，学习科学探究的方法并获得化学知识。
下面我们利用实验学习科学探究的方法。
二、合作交流，探究新知(一)对蜡烛及其燃烧的探究思考：蜡烛燃烧是我们最熟悉的一种化学现象，对于该现象你有没有更多的思考呢？比如说蜡烛是由什么做成的？它燃烧后生成什么？除了燃烧，它还具有哪些性质？实验：对一支蜡烛在点燃前、燃着时和熄灭后的三个阶段进行观察。
1．点燃前观察蜡烛的颜色、状态、形状和硬度，并嗅气味；切下一小块石蜡投入水中观察其现象。
蜡烛是由石蜡和棉线做成的灯芯组成的；一般蜡烛为圆柱形、乳白色、固体；特殊的蜡烛，如生日蜡烛有多种颜色和形状，但那些颜色是添加染料形成的；蜡烛一般都具有轻微的气味。
如果用小刀切下一小块石蜡放入水中，会发现它浮在水面上，说明石蜡硬度较小，不溶于水而且密度比水小。
2．燃烧时注意观察蜡烛燃烧时的火焰、烛芯周围固体蜡的变化等。
观察记录小结：(1)点燃蜡烛后，可以持续安静地燃烧，不会发出响声，且蜡烛在燃烧过程中缓慢地变短。
(2)蜡烛的火焰在轻微地闪烁，在火焰的上方有黑烟生成。
如果没有风，火焰可以一直保持轻微的闪动。
蜡烛的火焰可以分为外焰、内焰、焰心三层，其中焰心较暗淡，底部呈淡蓝色，内焰较明亮且呈圆锥形，外焰呈黄色，明亮而不耀眼。
人教版九年级 第二讲 化学是一门以实验为基础的科学(教案)
人教版九年级第二讲化学是一门以实验为基础的科学（教案）一、教学目标1.了解化学是一门以实验为基础的科学。
2.掌握实验的重要性和实验的基本要素。
3.培养学生通过实验观察、实验操作和实验设计等实际操作能力。
二、教学重点1.理解化学是以实验为基础的科学。
2.掌握实验的基本要素。
三、教学难点1.培养学生通过实验观察、实验操作和实验设计等实际操作能力。
2.学生对实验的重要性的理解。
四、教学内容1.化学是一门以实验为基础的科学。
2.实验的基本要素。
五、教学过程第一步：导入新课通过提问引起学生思考，导入化学是一门以实验为基础的科学的话题。
例如：为什么要学习化学？化学有什么应用场景？第二步：介绍化学是一门实验科学通过教师的简单讲解，向学生介绍化学是以实验为基础的科学。
强调实验在化学研究中的重要性，提醒学生化学实验的危险性和注意事项。
第三步：实验的基本要素1.实验目的：向学生解释实验目的的重要性，实验目的是实验的基础，能够引导学生思考和提出问题。
2.实验器材：介绍常用的实验器材，如试管、烧杯、容量瓶等，并解释其用途。
3.实验步骤：告诉学生实验步骤的重要性，实验步骤是实验成功的关键。
4.实验记录：教导学生如何正确记录实验步骤和实验结果，培养学生的观察力和记录能力。
第四步：实验设计结合实际例子，引导学生进行简单的实验设计。
要求学生明确实验的目的、所用的器材和步骤，并提前想好实验结果。
第五步：实验操作教师带领学生进行简单的实验操作，让学生亲自动手进行实验，培养学生的实际操作能力。
六、教学反思通过本节课的教学，学生了解了化学是一门以实验为基础的科学，并掌握了实验的基本要素。
通过实际操作，学生进一步培养了观察力和实验设计能力。
在今后的学习中，学生需要继续加强实验能力的训练，提高实验的科学性和准确性。
同时，教师还可以通过引导学生进行更复杂的实验设计，培养学生的创新思维能力和解决问题的能力。
化学：人教版九年级 12化学是一门以实验为基础的科学教案1
课题2 化学是一门以实验为基础的学科一、教学目标1、知识与能力了解在日常生活中存在着许多有探究价值的问题，并可以通过实验等手段解决这些问题。
了解化学是一门以实验为基础的自然科学。
培养观察、记录、描述和分析的能力，以及合作、交流和评价的能力。
2、过程与方法本课题主要以学生的探究实验为主，因此采用探究式教学方法比较合适。
在教学过程中，教师要发挥引导、指导和辅助的作用，将学习的主动权留给学生，使学生在小组合作探究的活动中深刻理解化学是以实验为基础的。
3、情感、态度与价值观培养学生学生求实的探索精神。
培养学生的团队合作精神。
二、教学重点1．对蜡烛及其燃烧的探究。
2．2探究人体吸入的空气和呼出的气体。
三、教学难点1．蜡烛及其燃烧的探究。
2．探究人体吸入的空气和呼出的气体。
四、课时安排2课时教学过程（第一课时）导入新课：1、引导设问：我们的生活处处都离不开化学，化学使我们的生活多姿多彩。
那么化学又是以什么为基础建立的呢？2、讲述：大家是否还记得《西游记》中太上老君的炼丹炉？我们不要小看这个炼丹炉，其实古代炼丹和炼金的作坊就是今天的化学实验室的前身。
导入新课：化学是一门以实验为基础的科学，许多的化学成果与创造都是在实验室中反复地实验而得出的，所以说要想学好化学就必须重视化学实验。
板书：课题二化学是一门以实验为基础的科学对蜡烛及其燃烧的探究（边做实验边完成下表）对蜡烛及其燃烧的探究陈述：既然化学是一门以实验为基础的科学，今天我们就通过探究一个小实验来体验一下化学的奥秘。
组织学生进行实验研究，讲述：在点燃蜡烛前，请大家开动脑筋，运用各种手段仔细观察蜡烛的组成、形状、颜色、气味、质地、密度等，并做好详细的记录。
（提示学生用水作为参照物来研究蜡烛的密度）（1）蜡烛是石蜡和棉线做的灯芯组成的；一般蜡烛为圆柱形、乳白色、固体；特殊的蜡烛，如生日蜡烛，有多种颜色和形状，但那是添加染料后形成的；蜡烛一般都具有轻微的气味。
（2）如果用小刀切下一块蜡烛放入水中，会发现蜡烛浮在水面上，说明蜡烛的密谋比水小。
人教版九年级化学上册 1.2化学是一门以实验为基础的科学学案
NO.4 课题2 化学是一门以实验为基础的科学实验目标1、认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。
2、能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，并能在教师指导下根据实验方案进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。
【实验预习】1、化学是一门以为基础的科学，学习化学的一个重要途径是2、蜡烛是由＿＿＿＿和＿＿＿＿组成的，是＿＿色，＿＿体，＿＿溶于水（能或不能），质（硬或软），切下一小块石蜡放入水中会＿＿（漂浮或沉入），说明石蜡的密度比水（大或小）。
3、点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为_________、_________、_________三层。
把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中（如图1-3）约1 s后取出可以看到火柴梗的_________处最先炭化。
结论：蜡烛火焰的_________温度最高。
4、再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现。
取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清石灰水，振荡，澄清石灰水变_________。
结论：蜡烛燃烧时生成了_______和_ _。
5、蜡烛刚熄灭时，烛心会冒出白烟，点燃这白烟，观察到的现象是___________，这是因为白烟是石蜡的固体小颗粒6、二氧化碳可以使澄清的石灰水＿＿＿＿，而且白色浑浊越多，说明气体中＿＿＿＿越多。
氧气可以使燃烧的木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气的含量＿＿＿＿。
7、人体的呼吸作用通常是将空气中＿＿＿＿吸入体内，通过呼吸作用产生＿＿＿＿和＿＿＿＿。
二氧化碳在日常生活中常用做灭火器，说明二氧化碳＿＿＿＿支持燃烧（能或不能）。
【实验探究】对人体吸入空气和呼出的气体的探究内容实验步骤、方法实验现象实验结论验证依据1、收集气体用法收集两瓶呼出的气体，另收集两瓶空气2、二氧化碳含量是否相同将澄清石灰水分别滴入盛有呼出的气体和空气的集气瓶中盛有呼出气体的集气瓶中澄清石灰水；盛有空气的集气瓶中澄清石灰水；呼出的气体比吸入空气中二氧化碳含量根据_________________判断二氧化碳含量不同3、氧气含量是否相同将燃着的木条分别放入盛有呼出的气体和空气的集气瓶中盛有呼出气体的集气瓶中燃着的木条；盛有空气的集气瓶中燃着的木条；呼出的气体比吸入空气中氧气含量根据_________________判断氧气含量不同4、水的含量是否相同取两块干燥的玻璃片，对着其中的一块呼气呼气的玻璃片放在空气中的玻璃片。
人教版九年级化学上册导学案：12《化学是一门以实验为基础的科学》
1.2《化学是一门以实验为基础的科学》导学案一、学习目标：1、初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。
2、初步学会书写探究活动或实验报告的方法。
3、初步学习观察现象、分析原因、寻找结论的感性与理性的思维方法。
教学重点、难点：学会关注物质的性质、变化、变化过程及其现象分析二、【预习检测】【阅读课文】p11-p131、化学是一门以的科学，化学的许多和都是通过实验得到的。
2、学习化学一个重要途径是通过实验以及对实验的现象的、和等，可以和化学原理,学习科学探究的方法并获得新的化学知识。
[合作实验探究]：一探究实验1－对蜡烛及其燃烧的探究。
完成下表：探究步骤观察物质的性质、结论与解释点[来源学科网Z,X,X,K][来源:Z+xx+]燃前[来源学&科&网]观察蜡烛的色态形味[来源:Z+xx+]石蜡的_______性质用小刀切下一块石蜡石蜡的硬度 _______将切下的石蜡放入水中石蜡的密度_________燃烧时点燃蜡烛，观察蜡烛燃烧的过程及火焰发放冒黑烟火焰分层，熔化成态又凝固取一根火柴，迅速平放在火焰上，1s后取出_层处先变黑，被炭化________温度最高用一只干燥的烧杯罩在火焰上方烧杯内壁有________ 蜡烛燃烧有____生成用一只内壁被澄清石灰水润湿的烧杯罩在火焰上方澄清石灰水变________ 蜡烛燃烧有_____生成熄灭后将蜡烛熄灭烛芯上有_______冒出石蜡蒸汽遇冷凝结成石蜡固体用火柴点燃刚熄灭的白烟白烟________ 白烟具有可燃_性[组内展示]对蜡烛及其燃烧的探究实验所能得出的主要结论：蜡烛硬度_____， _____溶于水，密度比水____ 。
燃烧时火焰分三层，______温度最高、温度最低是______。
燃烧产物有_____和_____ 。
熄灭后的白烟为探究活动（或实验）报告表姓名合作者班级日期探究实验的名称:探究实验的目的：（1）探究石蜡的物理性质。
（2）探究石蜡燃烧的产物及其现象。
人教版九年级化学教案设计：1.2化学是一门以实验为基础的科学
《化学是一门以实验为基础的科学》教学设计（第2课时）
一、教学目标
了解在日常生活中存在着许多有探究价值的问题，并可以通过实验等手段解决这些问题。
培养学生的观察和表述能力，以及实验分析能力。
二、教学重点
1．培养学生对实验现象的观察、分析以及准确表述探究结论的能力。
2．学会用排水集气法收集气体。
三、教学难点
1．了解科学探究的一般步骤。
2．对实验现象的准确表述及总结。
四、教学准备
教师准备：投影仪、集气瓶、玻璃片、水槽、塑料吸管、澄清石灰水、火柴、细木条、滴管、盛满氧气的集气瓶若干、盛满二氧化碳的集气瓶若干。
学生准备：塑料吸管、玻璃杯、玻璃片。
五、教学过程。
九年级化学上册(12 化学是一门以实验为基础的科学(第1课时))教案 (新版)新人教版 教案
三.回答问题，得出结论
【提问】蜡烛为什么会变短?燃烧后可能生成了哪些物质？
四.归纳总结,得出方法
引导学生小结化学学科实验探究学习的特
点：
1、关注物质的性质：颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点、石蜡能否燃烧、其燃烧产物能否使澄清石灰水变浑浊。
2、关注物质的变化。
情感
态度
化学实验是进行科学探索的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和方法是实验成功的关键
教学重点
培养学生自己动手的能力，观察实验现象以及记录实验现象的能力
教学难点
培养学生的探究意识和实验探究的方法
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
创设情境，引出新课
大家是否还记得《西游记》中太上老君的炼丹炉？阅读课本P11看看它和化学有什么关系？
颜色
状态
密度
硬度
燃烧时
火焰的分层及温度
烛身的变化
生成的产物
熄灭后
二、实验探究的学习特点：
⑴关注物质的性质（颜色、状态…）
⑵关注物质的变化
⑶关注物质的变化过程及其现象（包括变化前、变化时、变化后）
教
学
反
思
化学是一门以实验为基础的科学，许多的化学成果与创造都是在实验室中反复地实验而得出的，所以说要想学好化学就必须重视化学实验。（板书：课题二化学是一门以实验为基础的科学）
(展示)两支蜡烛，一支完整的，一支燃烧后剩下的小段。
【提问】同学们这是什么？
【追问】它们有什么不同？
【继续延伸问题】一支蜡烛燃烧一段时间后会变短，为什么会变短呢？烧掉的那一段蜡烛就这样无故的消失，还是变成了什么物质呢？
人教版九年级上册化学教案1.2化学是一门以实验为基础的科学
人教版九年级上册化学教案1.2化学是一门以实验为基础的科学一、教学目标1.了解化学的定义和特点；2.掌握化学实验的基本方法和步骤；3.培养学生的实验操作能力和科学观察力。
二、教学准备1.教师准备：课件、实验器材、化学试剂；2.学生准备：化学实验记录本、实验器材。
三、教学过程Step 1 引入新知1.引入化学的定义：大家知道什么是化学吗？可以和同桌分享一下你对化学的认识和理解。
Step 2 探究化学实验的重要性1.引导学生思考：为什么化学是一个以实验为基础的科学？2.分组讨论，并让学生分享自己的观点。
Step 3 了解化学实验的基本步骤1.通过呈现实验操作的图片和文字描述，介绍化学实验的基本步骤和注意事项。
2.学生跟随教师的指示，在实验记录本上列出每个步骤，并注意实验操作中的安全问题。
Step 4 进行化学实验1.将学生分组，每个组选择一个简单的化学实验进行操作。
2.让学生按照实验步骤进行操作，并在实验记录本上记录实验过程和观察结果。
Step 5 分享实验结果和讨论1.每个小组选择一名代表，分享他们的实验结果和观察到的现象。
2.教师引导学生进行讨论，并解释实验现象背后的化学原理。
Step 6 小结与拓展1.教师对本节课的重点内容进行小结，强调化学实验在化学学习中的重要性。
2.提醒学生完成相关的课后作业，并鼓励他们在日常生活中积极观察和思考化学现象。
四、教学反思本节课通过引入化学定义和化学实验的重要性，帮助学生更好地理解化学这门科学的实验基础。
通过进行实际的化学实验，学生能够亲自参与和观察化学现象，培养他们的实验操作能力和科学观察力。
同时，通过小组讨论和实验结果的分享，增强学生的合作意识和交流能力。
总体来说，本节课为学生打下了化学学习的基础，并激发了他们对化学实验的兴趣和热情。
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课题2 化学是一门以实验为基础的科学
学习目标
1、认识实验是学习化学的一个重要途径，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。
2、能有意识地从日常生活中发现有探究价值的问题，能通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论
3、能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，激发学生学习化学的兴趣。
学习过程
活动一：对蜡烛及其燃烧的探究
化学探究性学习的基本环节：提问题→猜测→设计→实验→结论→反思
点燃前
1、蜡烛的组成：
2、观察蜡烛的颜色、状态、形状：
3、用小刀切割放入水中：讨论蜡烛的硬度和密度
点燃蜡烛
1、仔细观察燃烧时发生了哪些变化？
2、火焰分为几层？哪层最明亮？哪层最暗？
3、取一根火柴平放入火焰中，比较被烧得情况，得出结论
4、分别取一个干燥的烧杯和一个用澄清石灰水震荡内壁的烧杯，先后罩在火焰上方，观察
烧杯壁上分别有什么现象发生？推测可能生成了什么物质？
熄灭蜡烛
1、观察有什么现象发生？
2、用火柴去点白烟，蜡烛能否复燃？推测白烟是什么？
活动二：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
1、查阅以下信息：
（1）CO2通入澄清石灰水中，有什么现象？
（2）带火星的木条和燃着的木条分别伸入氧气的集气瓶中，各有什么现象？推测氧气可能有的性质
（3）将燃着的木条伸入二氧化碳集气瓶中，有什么现象？推测二氧化碳的可能性质
2、探究实验
呼吸是我们经常发生的一种现象。
那么，我们吸入的空气与呼出的气体有什么不同呢？【猜想与假设】
1：呼出的气体中氧气的含量应该比空气中氧气的含量少。
因为氧气被人体所吸收。
2：呼出的气体中二氧化碳的含量应该比空气中二氧化碳的含量高。
因为吸进的氧气与人体中的某些物质反应后转化成了二氧化碳。
【提出问题】
1、用什么方法可以证明空气中的氧气比呼出的气体中氧气多呢？
2、用什么方法可以证明呼出的气体中的二氧化碳、水都比空气的多呢？（阅读P14）
【拓展延伸】：
1、如何收集一瓶呼出气体？
2、如何收集一瓶大棚内的气体？
3、用什么方法可以判断两瓶无色的气体分别是氧气和二氧化碳？
【总结反思】
【课堂反馈】
1、能使带火星的木条复燃；能使燃着的木条熄灭，燃着的木条放进氧气里，木条火焰。
2、下列关于石蜡性质的描述中，错误的是（）
A.石蜡是无色、无味且硬度较大的固体
B.石蜡难溶于水且密度比水小
C.石蜡熔点低，受热易熔化成蜡油
D.石蜡可燃，燃烧时放热，并有二氧化碳和水生成
3、通过探究“我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同”实验，得出结论正确的是（）A．我们吸入的气体全部是氧气 B．我们呼出的气体全部为二氧化碳
C．我们呼出的气体极易溶于水 D．我们呼出的气体里含有水蒸气
4、下列气体中，能使澄清石灰水变浑浊的是（）
A.氧气
B.二氧化碳
C.氮气
D. 空气
5、燃着的小木条分别插入下列气体中，能使燃着的木条熄灭的一组气体是（）
①空气②氧气③人呼出的气体④二氧化碳
A.①②
B.②③
C.③④
D.①④
6、通过观察蜡浊的燃烧以及对燃烧产物的实验探究，得出正确的结论是（）
①燃烧时发光、发热②蜡烛燃烧时有水雾生成③火焰的温度最高处是外焰④蜡烛先熔化再燃烧⑤熄灭时蜡烛冒白雾
A．只有①②③ B．只有③④⑤ C．只有④ D．①②③④。