学习方法指导_培养英语学习者词汇自主学习能力的良方
培养学生英语能力的有效方法与策略
培养学生英语能力的有效方法与策略1.创造积极的学习氛围：教师应该营造一个积极、鼓励学生参与的学习环境。
教师可以通过组织课堂活动、开展小组合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2.提供多样化的学习资源：教师应该提供多种多样的学习资源，包括教科书、课外阅读材料、网络资源等。
这样能够满足不同学生的学习兴趣和需求，并且能够提高学生的学习动力。
3.注重语法和词汇的学习：语法和词汇是英语学习的基础，教师应该注重对这两个方面的教学。
可以通过系统化的语法教学和有针对性的词汇训练来帮助学生掌握基本的语法规则和常用词汇。
4.鼓励口语练习：英语是一门语言，口语的练习是学习英语必不可少的一部分。
教师可以通过开展口语练习活动，如角色扮演、小组讨论等，来提高学生的口语表达能力。
5.培养阅读习惯：阅读是提高英语能力的重要途径之一、教师可以布置大量的阅读任务，同时鼓励学生在课外大量阅读。
为了增加学生的阅读兴趣，教师可以引导学生选择适合自己水平的读物，并进行合适的阅读指导。
6.组织听力训练：听力是英语学习的关键技能之一，也是学生们普遍感到困难的一项。
教师可以通过给学生提供各种听力材料，如录音、视频等，帮助学生提高听力理解能力。
7.练习写作：写作是英语学习的重要组成部分，也是培养学生英语能力的有效方法之一、教师可以通过指导学生写作、提供写作题目和范文等方式，帮助学生提高写作能力。
8.发掘学生自主学习能力：教师应该鼓励学生自主学习，培养他们的自主学习能力。
可以给学生提供一些学习策略和方法，如记忆技巧、学习计划等，帮助他们形成良好的学习习惯和方法。
9.鼓励交流和合作：学习英语时，鼓励学生之间的交流和合作是非常重要的。
教师可以组织小组活动、合作任务等，让学生之间相互学习、互相帮助，提高英语能力。
10.激发学生学习英语的兴趣：最重要的方法是激发学生学习英语的兴趣。
教师可以通过精彩的故事、有趣的活动、趣味性的教学方法等，激发学生的学习兴趣，使他们愿意主动参与到英语学习中。
培养小学生自主学习英语的策略和方法
培养小学生自主学习英语的策略和方法自主学习是一种以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标的学习方式。
在小学英语教学中，培养学生的自主学习能力是提高学生学习效果和兴趣的关键。
本文将探讨培养小学生自主学习英语的策略和方法。
一、激发兴趣，培养自主学习的意识兴趣是最好的老师。
小学生对英语学习有着强烈的好奇心，这是培养他们自主学习意识的良好基础。
因此，教师要充分利用这一特点，从激发学生的学习兴趣入手，通过多样化的教学方式，引导学生积极参与英语学习。
1.利用游戏教学小学生的思维活跃，他们喜欢有趣的活动，教师可以将英语知识和游戏相结合，让学生在游戏中学习和巩固知识。
例如，在学习颜色单词时，教师可以组织一个“涂色游戏”，让学生用英语说出颜色的单词，并涂上相应的颜色。
2.创设情境情境教学是激发学生学习兴趣的有效方法。
教师可以通过创设与现实生活相关的情境，让学生在真实的语境中学习英语。
例如，在学习购物相关的词汇时，教师可以组织一个模拟购物的情境，让学生在角色扮演中学习英语。
二、指导方法，提高自主学习的能力自主学习需要一定的方法作为支撑。
在小学英语教学中，教师要注重指导学生的学习方法，帮助他们掌握有效的学习策略，从而提高自主学习的能力。
1.培养良好的学习习惯良好的学习习惯是自主学习的基石。
教师要引导学生养成预习、复习、独立完成作业等良好的学习习惯。
例如，在课前预习新课内容，标记出不懂的单词和句子；课后及时复习巩固所学知识；独立完成作业，遇到问题及时请教老师或同学。
2.教授学习策略学习策略包括记忆单词的方法、阅读理解技巧、写作技巧等。
教师要根据不同的学习内容，教授不同的学习策略，帮助学生提高学习效率。
例如，在学习单词时，可以采用联想记忆法、词根词缀记忆法等；在阅读理解时，可以采用略读、寻读等方法；在写作时，可以采用先列提纲再写作的方法。
三、创造机会，体验自主学习的乐趣自主学习需要不断的尝试和实践。
提升英语教学学生自主学习能力的策略
提升英语教学学生自主学习能力的策略为了提升学生在英语学习中的自主学习能力，教师需要采取一系列策略和方法。
以下是一些可以帮助学生提高英语自主学习能力的策略。
1. 提供充足的学习资源：为了鼓励学生自主学习，教师应该提供充足的学习资源，如课外阅读书籍、英语原版材料、英语学习网站等。
这样学生可以根据自己的兴趣和学习需求选择适合自己的学习材料。
2. 培养学生的学习兴趣：兴趣是学习的最好动力，教师可以通过设计有趣的教学活动、引导学生参与课外英语俱乐部等方式培养学生的英语学习兴趣。
3. 赋予学生学习的责任：教师应该鼓励学生主动参与学习，培养学生的责任感。
可以通过分组合作、自主选题等方式让学生参与到学习的过程中，从而提高他们的自主学习能力。
4. 培养学生的学习方法：教师应该引导学生掌握一些有效的学习方法，如记录学习笔记、使用词汇卡片、听力技巧等。
这样学生可以根据自己的学习目标和学习方式选择适合自己的学习方法。
5. 提供及时的反馈和指导：为了帮助学生提高自主学习能力，教师应该及时给予学生反馈和指导。
可以通过批改作业、答疑解惑、定期考试等方式给学生提供反馈，帮助他们及时纠正错误，改进学习方法。
6. 培养学生的学习习惯：教师应该帮助学生培养良好的学习习惯，如定期复习、每天坚持学习一段时间等。
这样学生可以形成自主学习的习惯，提高学习效果。
7. 提供合适的挑战：教师应该根据学生的学习水平和能力设定合适的学习挑战，激发学生的学习兴趣。
挑战可以激发学生主动学习的动力，提高他们的自主学习能力。
8. 建立良好的学习环境：教师应该营造一个积极、鼓励的学习环境，让学生愿意参与到学习中。
可以通过组织英语角、举办英语演讲比赛等方式建立学生学习英语的兴趣和信心。
如何培养高中生英语自主学习能力
如何培养高中生英语自主学习能力前言英语作为一门全球通用的语言，已逐渐成为高中教育重要的内容之一。
然而，由于教育机构和家庭环境等各种因素，很多高中生在英语学习方面缺乏自主能力，导致英语学习效果不佳。
本文将探讨如何培养高中生英语自主学习能力，以提升其英语学习效果。
提升英语自主学习能力的方法1. 阅读阅读是提升英语自主学习能力的重要方法之一。
通过阅读英文原版书籍，高中生可以掌握更多的单词、语法和表达方式，进而提升英语水平。
建议教师在课堂上和家长在课外都给予高中生更多的阅读推荐，鼓励他们积极阅读英文原版书籍。
同时，为了提升阅读效果，高中生需要掌握一定的阅读技巧，如快速阅读、理解阅读等。
2. 写作写作是提高英语自主学习能力的另一种有效方法。
通过写作，高中生可以深入思考，理清思路，提升表达能力，同时也可以更好地掌握单词和语法。
建议教师在课堂上加强写作教学，包括写作技巧、语言表达、作文结构等方面。
家长也可以在课外帮助高中生进行写作练习，并给予指导和鼓励。
3. 听力听力是英语学习中不可或缺的一环。
通过听力练习，高中生不仅可以提高听力水平，还可以更好地掌握语音和语调。
建议教师在课堂上加强听力训练，为学生提供更多的听力材料，并有针对性地进行听力考试。
家长也可以在家中给予高中生听力训练，比如让孩子听英语广播或录音，以提高孩子的听力水平。
4. 口语口语是英语学习的重要环节，也是提高英语自主学习能力的重要方法之一。
通过口语练习，高中生可以更好地掌握口语表达技巧和语音，培养流利的口语能力。
建议教师在课堂上增加口语训练环节，提供更多的口语练习机会。
家长也可以在家中与孩子进行口语练习，比如进行英语对话、演讲练习等，以提高孩子的口语水平。
结论在日常学习和生活中，高中生需要掌握更多的英语学习方法和技巧，以提高自主学习能力。
教育机构和家庭应该共同努力，为高中生提供更多的学习资源和支持，让每个孩子都能够顺利地学好英语。
相信通过大家的共同努力，在不久的将来，高中生的英语学习水平将会得到很大的提升。
初中英语教学中学生自主学习能力的培养措施
初中英语教学中学生自主学习能力的培养措施在初中英语教学中，培养学生的自主学习能力是非常重要的。
为了帮助学生自主学习，提高其英语学习能力，可以采取以下措施：1. 提供学习资源：为学生提供多样化的学习资源，如英语学习网站、在线练习题、教科书等，让学生可以根据自己的需求进行选择和使用。
2. 设计学习任务：将学习任务分解为小部分，并设定明确的目标和期限。
通过分步设定任务，让学生能够逐步完成学习任务，提高学习效果。
3. 教授学习策略：向学生介绍一些学习策略，如记忆技巧、阅读理解方法等，帮助学生学会高效学习。
4. 提供反馈和指导：为学生提供及时的反馈和指导，鼓励他们发展自己的思维和判断能力。
通过给予肯定和鼓励，激励学生自主学习。
5. 创设合作学习环境：鼓励学生之间的互助学习，组织小组活动和讨论。
通过与他人合作学习，学生可以互相促进、交流和分享知识。
6. 培养学习目标：让学生明确自己的学习目标，激发他们的学习动力和兴趣。
学生有了明确的目标，就可以自主制定学习计划和时间表。
7. 提供案例和实践机会：通过提供实例和实践机会，让学生能够将所学知识应用到实际中。
通过实践，学生可以更好地理解和掌握知识。
8. 培养阅读习惯：鼓励学生阅读英语相关的书籍、文章和材料，培养他们的阅读习惯。
阅读能够帮助学生积累词汇、提高理解能力和语感。
9. 培养自主思考能力：在课堂上强调培养学生的思考能力，鼓励他们提出问题和自主思考。
教师可以提供一些启发性的问题，激发学生的思考和讨论。
10. 提供学习反思机会：教师可以要求学生对自己的学习进行反思，回顾自己的学习过程，找出不足之处并提出改进的方法。
通过以上措施的实施，可以帮助初中学生培养自主学习能力，提高其英语学习水平。
教师和家长也应给予学生充分的支持和鼓励，激发他们积极主动地参与学习。
培养学生自主学习能力,提高高中英语学习效率
培养学生自主学习能力，提高高中英语学习效率学生的自主学习能力对于学习英语来说非常重要，因为它有助于学生计划、组织、执行及评估自己的学习，同时也有助于提高学习效率。
在这篇文章中，我将会讨论一些好的方法和实践，帮助学生在学习英语过程中提高自主学习的能力。
一、建立明确的学习目标学生在学习英语的过程中应该有一个明确的学习目标，例如提高听、说、读、写的能力，或者提高阅读、写作、口语或词汇的能力。
学生应该清楚地了解他们的长期和短期目标，并设定一些可以衡量学习进度的具体目标，例如在两个星期内掌握1000个单词。
二、制定学习计划为了达成学习目标，学生应该制定一份详细的学习计划。
这个计划应该包括一些目标的分解，例如把一个长期目标分成几个短期目标来完成，还应该制定一个具体的时间安排表以便学生可以控制自己的学习进度。
当学生完成一个目标时，他们应该适当地奖励自己以激励自己进一步的学习和成长。
三、精选教材和资源学习英语最好的方法是使用高质量的教材和资源，因为这些东西将有助于学生更快地提高他们的能力。
教材应该是具有挑战性的，但也不应该超出学生的能力范围，以防止学生因无法理解的内容而放弃。
教师应该为学生提供额外的资源，比如词汇表、听力材料和语法练习等，以帮助他们更好地实践所学的内容。
四、积极参与英语环境学生应该积极地参与英语语境中，例如看英文电影和电视剧、听英文歌曲、跟外教交流等，这些都可以帮助学生更快地融入英语环境并提高他们的英语能力。
另外，学生也可以参与一些英语学习社区，以便能更好地与他人分享和学习。
五、注重学习方法学生的学习方法非常重要。
他们应该注重选择好的口语、听力、阅读和写作方法，并将它们运用到学习中。
另外，他们还可以尝试使用一些新的学习方法来促进他们的学习，例如使用应用程序来记忆单词、参加线上课程以及使用科技来提高学习效率。
六、积极接受评估和反馈学生应该积极参与各种评估和反馈机制，以便更好地了解自己学习进展和强项和薄弱处。
提升英语教学学生自主学习能力的策略
提升英语教学学生自主学习能力的策略随着全球化的发展，英语作为国际交流的重要语言，越来越受到重视。
而学生在学习英语的过程中，自主学习能力的培养显得尤为重要。
因为只有当学生具备了自主学习的能力，才能够在课堂之外，善于利用自己的时间和资源来提升英语水平。
如何提升学生的自主学习能力，成为了英语教学中一项非常重要的工作。
下面我将分享一些提升英语教学学生自主学习能力的策略。
要注重培养学生的学习动机。
学习的动机是推动学生学习的动力，关系到学生的学习态度和学习兴趣。
在英语教学中，教师可以通过多种方式来培养学生的学习动机。
教师可以通过讲解英语优秀文学作品的故事，激发学生对英语学习的兴趣；或者组织一些英语角、英语演讲比赛等活动，让学生有更多的机会展示自己的英语能力，从而激发他们学习英语的积极性。
只有让学生主动愿意学习英语，他们的自主学习能力才能够得到提升。
要培养学生的学习策略。
学习策略是学生在实际学习中所采用的一系列有意识、有计划的行为，是学生实现自主学习的重要手段。
在英语教学过程中，教师应该引导学生掌握一些有效的学习策略。
教师可以教会学生如何利用词典查词、如何进行听力训练、如何进行口语练习等。
教师也应该鼓励学生善于总结和归纳自己的学习方法和经验，培养他们独立解决问题的能力。
只有学生掌握了一些行之有效的学习策略，他们才能够在自主学习中更加游刃有余。
要提供良好的学习资源和环境。
学生的自主学习离不开良好的学习资源和学习环境。
在英语教学过程中，教师应该积极为学生提供各种学习资源。
教师可以推荐一些优质的英语学习网站、英语学习APP等；还可以多准备一些英语原版资料，如英语原版读物、英语原版电影等，供学生自主选择学习。
学校和家长也应该为学生创造一个良好的学习环境，让学生在学习英语的过程中能够得到更好的支持和帮助。
要鼓励学生进行自主学习。
学生的自主学习能力需要在实践中不断提升，教师应该多鼓励学生进行自主学习。
在课堂教学中，教师可以设置一些自主学习的任务，要求学生在课后对某一知识点进行深入的学习和研究；或者鼓励学生进行一些英语学习的自主项目，比如组织学生进行英语演讲比赛、组织学生进行线上英语角等。
小学英语教学中如何培养学生的自主学习能力
小学英语教学中如何培养学生的自主学习能力在小学英语教学中，培养学生的自主学习能力对于他们的长期发展至关重要。
以下是一些实践策略，旨在帮助学生培养自主学习能力：一、激发学习兴趣1.选择有趣的教材：选择内容有趣、与学生生活紧密相关的教材和阅读材料，以激发他们的学习欲望。
2.设计互动游戏和活动：通过游戏、角色扮演、小组讨论等互动方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
二、培养学习策略1.教授预习和复习方法：引导学生学会预习新内容，复习已学知识，帮助他们形成自主学习的良好习惯。
2.指导词汇学习策略：教授学生词汇记忆技巧，如联想记忆、分类记忆等，帮助他们高效记忆单词。
3.培养阅读技巧：指导学生掌握快速浏览、寻找关键信息、猜测词义等阅读技巧，提高他们的阅读理解能力。
三、创造自主学习环境1.提供学习资源和工具：为学生提供丰富的学习资源和工具，如英语词典、学习网站、在线课程等，以满足他们的学习需求。
2.设立自主学习时间：在课堂上留出一定的时间供学生自主学习，让他们根据自己的学习进度和兴趣选择学习内容。
3.鼓励小组合作：组织学生进行小组合作学习，让他们在相互帮助和讨论中提高自主学习能力。
四、培养自我评价能力1.设计自我评价表：为学生提供自我评价表，让他们在学习过程中对自己的学习情况进行反思和评价。
2.鼓励自我调整：引导学生根据自我评价的结果调整学习策略和方法，提高学习效率。
3.展示学习成果：鼓励学生展示他们的学习成果，如制作英语海报、编写英语小故事等，让他们在展示中体验成功的喜悦，增强学习动力。
五、关注个体差异1.因材施教：根据学生的个体差异，采用不同的教学方法和策略，以满足他们的不同需求。
2.提供个性化辅导：针对学生的困难和问题，提供个性化的辅导和建议，帮助他们克服学习障碍。
六、树立榜样和激励机制1.树立榜样：在班级中树立自主学习能力强的学生为榜样，鼓励其他学生向他们学习。
2.建立激励机制：设立奖励制度，对在自主学习中表现突出的学生进行表彰和奖励，以激发他们的学习动力。
提升英语教学学生自主学习能力的策略
提升英语教学学生自主学习能力的策略随着全球化的发展，英语已经成为了世界上最重要的语言之一。
对于学生来说，掌握好英语，不仅仅是一种语言能力，更是一种国际交流能力。
在英语教学中，教师们不仅要注重传授知识，更要注重培养学生的自主学习能力，使他们能够在课堂之外也能够独立学习、运用英语。
下面将介绍一些提升英语教学学生自主学习能力的策略。
一、激发学生的学习兴趣和积极性激发学生的学习兴趣和积极性是提升他们自主学习能力的第一步。
教师可以通过多种方式来激发学生的学习兴趣，布置一些与学生生活相关的英语任务，多选拔有趣的英语话题进行教学，组织英语角、英语俱乐部等等。
教师还可以通过赞美、鼓励等方式激发学生的学习积极性，让他们在学习中感受到成就感和快乐。
二、建立良好的学习氛围良好的学习氛围对于提升学生自主学习能力非常重要。
教师应该努力营造一个轻松、愉快的学习环境，让学生在学习中感到轻松、愉快。
教师还应该注意培养学生的集体协作精神，让学生之间相互鼓励、学习，形成互相促进的学习氛围。
三、教会学生学习方法和技巧学习方法和技巧是提升学生自主学习能力的关键。
教师应该在课堂上教会学生一些学习方法和技巧，比如阅读技巧、写作技巧、听力技巧等等。
并且，教师还可以通过给学生提供一些学习资源，比如学习网站、英语学习APP等，来帮助学生更好地学习。
四、培养学生的自主学习意识培养学生的自主学习意识是提升他们自主学习能力的关键。
教师可以通过多种方式来培养学生的自主学习意识，让学生了解并接受自主学习的理念，教育学生学会自我管理学习时间和学习任务，让他们逐渐意识到自主学习对于他们的重要性和必要性。
五、给予学生适当的自主学习空间在教学过程中，教师应该给予学生适当的自主学习空间，让他们有机会自主选择学习任务、制定学习计划、安排学习时间，从而培养他们的学习自主性和主动性。
教师可以通过课后作业、自主学习项目等方式来给予学生自主学习的机会。
六、鼓励学生进行自主学习教师还可以通过各种方式来鼓励学生进行自主学习，鼓励学生参加英语角、英语俱乐部等活动，鼓励学生参加英语竞赛、演讲比赛等活动，引导学生进行英语阅读、写作、听力等自主学习活动，从而激励学生主动学习英语。
如何在英语学习中培养自主学习能力
如何在英语学习中培养自主学习能力在当今全球化的时代，英语作为一门国际语言，对于个人的职业发展和学术研究都具有重要意义。
然而，学习英语并不是一件容易的事情，尤其是对于非英语国家的学习者来说。
为了更好地学习英语，培养自主学习能力是至关重要的。
本文将介绍如何在英语学习中培养自主学习能力，为学习者提供一些指导和建议。
1. 设立明确的学习目标在学习英语的过程中，首先要设立明确的学习目标。
明确的学习目标可以帮助学习者更好地规划学习路径和时间，并提供学习的方向。
学习者可以根据自身情况和需求，设立长期目标和短期目标，逐步实现自己的学习计划。
2. 建立良好的学习习惯良好的学习习惯对于培养自主学习能力非常重要。
学习者可以制定学习计划，合理安排学习时间，并坚持每天学习一定的时间。
此外，学习者还可以培养阅读、写作和听力等多种学习技能，提高自己的学习效率和学习成果。
3. 积极寻找适合自己的学习资源在英语学习过程中，积极寻找适合自己的学习资源是非常重要的。
学习者可以选择参加英语培训班、使用在线学习平台、参与英语角或者利用各类学习应用等方式来拓宽学习渠道和提高学习效果。
同时，还可以阅读英语教材、听英语广播、看英语电影等提高自己的语言能力。
4. 注重自主学习和学习技巧的培养自主学习是指学习者独立思考、自我管理和主动学习的过程。
为了培养自主学习能力，学习者可以通过阅读英语学习书籍、参加英语学习讲座等方式了解并掌握一些学习技巧，例如记忆技巧、阅读技巧、写作技巧等。
同时，在学习的过程中，学习者还可以尝试各种学习方法，找到适合自己的学习策略。
5. 创造语言学习环境创造一个良好的语言学习环境是培养自主学习能力的关键。
学习者可以与他人一起学习，参加语言交流活动，与外国人交流等，以提高自己的口语表达能力和听力理解能力。
此外，学习者还可以将英语融入到日常生活中，比如使用英语来写日记、看英语新闻等，以加强对语言的掌握和运用。
6. 定期进行学习评估定期进行学习评估可以帮助学习者了解自己的学习进展和不足之处，及时调整学习策略和方法。
如何在高中英语教学中培养学生自主学习能力
如何在高中英语教学中培养学生自主学习能力高中英语教学中培养学生自主学习能力是培养学生长期发展能力的重要目标之一、如何实现这一目标，可以从以下几个方面进行考虑和实践。
一、提供良好的学习环境和资源学生自主学习需要一个良好的学习环境和资源支持。
教师应提供丰富的学习材料和资源，如英语阅读材料、录音、视频等，供学生自由选择和学习。
教室布置也要符合学生自主学习的需求，例如，提供自习区域和自习工具。
二、激发学生的学习兴趣学生在自主学习时需要内在的动力和兴趣驱动。
教师可以通过多种方式激发学生对英语学习的兴趣，如组织英语角活动、开展英语竞赛、邀请外籍教师互动等。
同时，教师还可以鼓励学生将英语与自身兴趣爱好结合，如通过英语电影、音乐等方式来学习英语。
三、教授学习策略和方法教师应当教授学生一些有效的学习策略和方法，帮助他们更好地进行自主学习。
例如，教授学生如何有效地记忆单词、如何构建语法知识体系、如何进行阅读理解等。
此外，教师还可以指导学生使用一些学习工具和技术，如使用电子词典、利用互联网资源等。
四、开展课外学习活动课外学习活动是培养学生自主学习能力的重要途径之一、教师可以组织英语角活动、英语讲座、英文报刊阅读等，让学生能够在课堂之外继续学习和实践英语。
同时，鼓励学生参加各种英语竞赛和交流活动，如英语演讲比赛、英语角角逐等，提高他们的英语实际运用能力。
五、实施个性化教学个性化教学是培养学生自主学习能力的重要手段之一、教师可以根据学生的不同需求和学习水平，设计个性化的学习任务和活动，让学生在自主选择的基础上进行学习。
通过分级教学、差异化教学等方式，满足学生的个性化学习需求，提高他们的自主学习能力。
六、激励和肯定学生的自主学习成果学生的主动学习行为应该得到及时的激励和肯定，从而增强他们的自主学习意识。
教师可以及时批改学生的作业，给予积极的评价和鼓励；还可以定期组织学生展示自主学习成果的活动，让学生们相互借鉴和学习。
最后，教师要给学生提供足够的自主空间和时间，允许学生在学习中犯错误和摸索，让他们从失败中吸取经验教训，逐渐培养起自主学习的习惯和能力。
培养学生英语自主学习能力的方法
培养学生英语自主学习能力的方法在当今全球化的时代，英语已经成为了国际间的通用语言。
为了适应现代社会的发展需求，培养学生英语自主学习能力变得尤为重要。
本文将探讨几种有效的方法来帮助学生培养英语自主学习能力。
一、建立良好的英语学习环境要培养学生的自主学习能力，首先需要为他们建立一个良好的英语学习环境。
学校可以通过组织英语角、开设英语沙龙等活动，营造出一个积极、鼓励学生参与的学习氛围。
此外，提供良好的学习资源也是关键，例如图书馆中应该有丰富的英语学习资料，并提供多媒体设备，方便学生使用。
二、培养学生的学习兴趣学生对英语学习的兴趣是培养英语自主学习能力的基础。
教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣，如引入趣味性的教学内容，采用多媒体工具展示有趣的英语学习资源，引导学生参加英语角、英语竞赛等活动。
同时，教师还可以鼓励学生使用网络资源，如英语学习网站、在线英语课程等，让学生在愉快的学习氛围中提高英语能力。
三、培养学生的学习方法学生在培养英语自主学习能力的过程中，需要学习有效的学习方法。
教师可以向学生介绍各种学习方法，如划分学习任务、制定学习计划、记忆技巧等。
同时，教师还可以指导学生如何使用词典、阅读资料、网络资源等，以提高他们的学习效率和学习效果。
四、鼓励学生独立学习为了培养学生的自主学习能力，教师应该鼓励学生进行独立学习。
可以让学生选择自己感兴趣的英语学习主题，并要求他们进行独立的研究和学习。
同时，在学习过程中，教师应该给予学生适当的指导和反馈，帮助他们克服困难，提高学习效果。
此外，教师还可以要求学生进行小组合作学习，相互协作，共同解决问题，培养学生的团队合作能力和自主学习能力。
五、评估学生的学习成果评估学生的学习成果是培养学生自主学习能力的重要环节。
教师可以通过定期的测试、作业和项目考核等方式来评估学生的学习成果。
同时，教师还应该提供详细的评估反馈和建议，帮助学生认识到自己的学习差距，进一步提高学习效果。
如何培养高中生英语自主学习能力
如何培养高中生英语自主学习能力随着国际交流的日益频繁，英语已成为全球通用的交际工具。
作为中国的中学生，培养良好的英语学习能力是必不可少的。
然而，很多高中生在英语学习上存在很多问题，包括兴趣不浓烈、记忆力差、学习方法单一等。
因此，如何培养高中生英语自主学习能力成为了一项重要的任务。
本文将针对这个问题，讨论一些相关的方法和策略。
一、培养英语学习的兴趣培养学生对英语学习的兴趣是培养高中生英语自主学习能力的关键。
以下是一些方法和策略：1.切实提高教学质量教师应该关注学生的实际需求，设计能激发学生学习兴趣的教学材料和活动。
尽量使用近期、实用的材料，鼓励学生多与外籍教师互动，提高学习的趣味性。
2.开展英语学习俱乐部学校可以设立英语学习俱乐部，让学生自愿参加。
通过举办各种活动，如英语角、英语演讲比赛、英语歌曲比赛等，增加学生与英语的互动，提高学习的兴趣。
3.尝试多种学习方法教师可以引导学生利用多种途径学习英语，包括看英语电影、听英语音乐、读英文小说等。
通过丰富的学习方式，激发学生的学习兴趣。
二、提高学习效率高中生英语学习的一个重要问题是记忆力差。
以下是一些方法和策略：1.制定学习计划学生应该制定合理的学习计划，明确每天要学习的内容和目标。
合理分配学习时间，将难度适中的任务与轻松的任务交替进行，避免长时间的学习疲劳。
2.多听多说多读多写高中生应该多听多说多读多写，提高英语的听说读写能力。
可以选择从容易到困难的听力材料，逐渐提高对英语的听力理解能力。
同时，要勤于练习口语，多参与口语训练活动。
在阅读方面，可以选择适合自己水平的英文小说、杂志等，尝试用英文来写日记、读书笔记等。
3.复习和总结学生应该及时复习和总结所学知识。
可以通过制作知识复习卡片、总结学习笔记等方式，加强对知识点的记忆和理解。
三、培养独立学习能力自主学习能力是高中生英语学习的关键，以下是一些方法和策略：1.培养问题解决能力学生应该培养自己解决问题的能力。
初中英语自学能力培养方法
初中英语自学能力培养方法英语作为一门重要的国际语言，对于中学生来说是必修课程。
在学校里，老师会教授基本的语法和词汇，但是要真正掌握英语，培养自学能力是非常重要的。
下面我将分享一些初中英语自学能力培养方法，希望对同学们有所帮助。
一、养成良好的学习习惯良好的学习习惯是培养自学能力的基础。
首先，制定一个学习计划，合理安排每天的学习时间。
其次，保持专注，不要被外界干扰分散注意力。
另外，养成做笔记的习惯，将重要的知识点和难点记录下来，方便日后复习。
最后，及时复习和总结，巩固学过的知识。
二、积极利用学习资源在自学英语的过程中，积极利用各种学习资源是非常重要的。
首先，多读英语书籍和杂志，提高阅读理解能力。
可以选择一些适合自己水平的英语小说或者简易读物，通过阅读来提高词汇量和理解能力。
其次，利用互联网资源，如英语学习网站和应用程序，进行听力和口语练习。
这些资源可以提供大量的听力材料和口语对话，帮助我们更好地理解和运用英语。
另外，还可以参加英语角和英语俱乐部，与其他同学一起交流和练习口语。
三、培养自主学习能力自主学习能力是自学英语的关键。
首先，要学会自己解决问题。
遇到不懂的单词或者语法，可以先查字典或者参考语法书，尝试自己理解和归纳。
如果还有疑问，可以向老师或者同学请教。
其次，要学会利用学习方法。
对于不同的知识点，可以采用不同的学习方法，如记忆法、联想法、创造法等。
通过多种方式学习，可以提高学习效果。
另外，要培养自己的学习兴趣，对英语学习保持积极的态度。
可以选择一些与英语相关的活动、比赛或者影视作品，激发学习的热情。
四、多做练习和模拟试题练习和模拟试题可以帮助我们巩固所学知识，提高应试能力。
可以根据自己的学习进度，选择适当的练习册或者试卷进行练习。
在做题的过程中，要注意理解题意，掌握解题技巧。
如果遇到困难，可以寻求老师或者同学的帮助。
同时，要及时纠正错误，总结经验，避免犯同样的错误。
五、培养交流和合作能力在自学英语的过程中，培养交流和合作能力是非常重要的。
如何培养学生的英语自主学习能力
如何培养学生的英语自主学习能力引言：英语是当今世界上最为重要的国际交流语言之一、在学生的学习过程中，培养他们的英语自主学习能力至关重要。
因此，教师应该采取一定的方法和策略来激发学生的学习动力，帮助他们成为独立自主的英语学习者。
第一段：了解学生的学习需求和个性为了更好地培养学生的英语自主学习能力，教师首先应该了解学生的学习需求和个性。
教师可以通过问卷调查、小组讨论或一对一交流等方式，了解学生对英语学习的兴趣、目标、能力水平以及困难点。
这样可以帮助教师更好地制定合适的学习计划和教学策略。
第二段：激发学生学习的兴趣学生对学习的兴趣是他们自主学习的动力之一、教师可以通过创设有趣的学习环境和情境，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以组织英语角或英语俱乐部，让学生有机会与其他英语学习者交流和互动。
此外，教师还可以通过使用多媒体教学资源、游戏和竞赛等方式，增加学生对英语学习的兴趣和动力。
第三段：培养学生的学习策略和技能学生在学习过程中需要掌握一些有效的学习策略和技能。
教师可以帮助学生发展这些技能，以便他们在自主学习中更加有效地运用。
首先，教师可以教授学生如何设置学习目标，并帮助他们制定合理的学习计划。
其次，教师可以指导学生如何阅读，如何听力，如何写作和如何发音等。
还可以教授学生一些学习策略，如记忆技巧、思维导图和创新方法等。
第四段：鼓励学生独立思考和自主学习培养学生的英语自主学习能力，教师应该鼓励学生独立思考和自主学习。
当学生遇到问题时，教师可以通过提问和引导的方式帮助他们找到解决问题的方法。
同时，教师也应该鼓励学生主动寻求帮助，并提供一些学习资源和工具，如词典、在线学习平台等。
这样可以激励学生积极主动地参与到学习中去，提高他们的学习能力和自主学习能力。
结论：英语自主学习能力的培养需要教师和学生的共同努力。
教师可以通过了解学生的学习需求和个性，激发学生的学习兴趣，教授学习策略和技能以及鼓励学生独立思考和自主学习等方式，帮助学生成为独立自主的英语学习者。
高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略
高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略高中英语教学中培养学生自主学习能力是非常重要的。
自主学习能力是指学生具备自我管理、自我约束、自我激励等能力，能够主动地进行学习，掌握学习方法，提高学习效率。
下面是一些培养学生自主学习能力的策略：1. 设置学习目标：教师可以帮助学生制定合理的学习目标，明确学习的方向和重点。
需要鼓励学生将学习目标写下来，并设定一个明确的完成时间。
2. 提供学习资源：教师可以引导学生寻找相关的学习资料，推荐一些优质的学习资源，如书籍、网站、视频等。
鼓励学生积极利用学校图书馆和网络来获取更多的学习资源。
3. 学习方法指导：教师可以向学生介绍各种学习方法，如归纳总结、思维导图、课外阅读等。
要引导学生反思自己的学习方法，鼓励他们尝试不同的学习方式，并找到适合自己的方法。
4. 激发学习兴趣：教师可以引导学生通过多种途径来培养学习兴趣，如组织一些英语角、英语演讲比赛等活动。
教师还可以分享一些有趣的英语故事、电影、音乐等，激发学生对英语学习的兴趣。
5. 组织学习小组：教师可以鼓励学生自主组织学习小组，定期开展讨论、配合学习。
学生可以在小组中互相帮助、分享学习方法和经验，共同进步。
6. 定期激励和反馈：教师应定期对学生的学习进行评价和反馈，给予学生及时的鼓励和认可。
教师还可以设立一些学习目标达成的奖励机制，激励学生积极主动地学习。
7. 自主学习时间和空间：教师应给予学生一定的自主学习的时间和空间。
可以安排一部分时间让学生自由选择学习的内容和方式，激发学生的学习热情和创造力。
8. 培养学习习惯：教师可以帮助学生培养良好的学习习惯，如按时复习、坚持做作业、有效利用碎片时间等。
要引导学生养成定期复习和总结的好习惯，加强对所学知识的巩固和应用。
通过以上策略的实施，可以有效地培养学生的自主学习能力，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
教师在教学中要注重引导和激励学生，通过设置学习目标、提供学习资源、指导学习方法等方式，培养学生良好的学习习惯，让学生在学习中能够主动思考、独立解决问题，提高自主学习能力。
如何培养学生自主学习英语的能力
如何培养学生自主学习英语的能力通过十几年的英语教学，笔者觉得培养学生自主学习英语的能力要比教英语知识重要得多。
因为，学生自主学习能力的发展是英语教学过程中最重要、最根本、最有开发价值的内在驱动力。
那么，如何培养学生自主学习英语的能力呢？一、培养学生学习英语的兴趣“兴趣是最好的老师”，只有学生对英语感兴趣了，才能使学生对英语产生学习的欲望和学习的动力，从而达到自主学习的目的。
刚学英语时学生有点好奇、新鲜。
但好景不长，学生对英语就失去了兴趣，有的甚至放弃，究其原因是老师没有在新鲜和好奇的基础上调动起学生的学习兴趣。
这时，教师应趁热打铁，在具体的英语教学实践中，根据学生的年龄、性别、个性差异、家庭背景、成长环境、社会背景等因素，采用灵活多变，形式多样的教学手段，随时随地激发学生学习英语的兴趣，激发学生持久的、自觉的学习积极性，使之形成自愿与兴趣结合，让学生从学习的开始，一直保持正常的、稳定的、积极的学习情绪，变“要我学”为“我要学”。
二、明确学习目标，培养自制能力不论干什么，目标是成功的方向。
尤其在英语教学中，首先应让学生明确学习目标，认识学习英语的重要性，引导和教诲学生明白自己努力的方向。
教学中笔者常用一些名人刻苦学习的故事，激励他们树立学习英语的信心。
针对初中阶段的学生对自己的学习缺少自控能力，经常反复提醒他们，达到让学生自我控制，主动追求学习目标的目的。
三、培养学生预习的好习惯预习不仅能使学生明确学习目标，提高课堂效率，顺利完成课堂教学内容，更有利于培养学生自主学习的能力。
但是，当前因中小学生课程多、负担重，若预习安排不当，将会成为学生学习的负担，这种活动不仅流于形式，还可能影响学生学习英语的兴趣，可以从以下几个方面着手培养：首先，在备课时，根据预习的需要，做好阶段性的语言、语汇、语法等内容的适当集中教学，为学生的预习扫除障碍。
其次，根据教学目标，制定好预习计划，并在教学中严格执行，及时布置具体的预习内容，设计好预习内容，并要有创新性。
学习方法指导——培养英语学习者词汇自主学习能力的良方
强调因 材施教和因时 施教， 是尊重学生个性的 教学良 这是一种“ 法。 素质Ｒ” Ｊ 的指导。ｌ Ｉ ｌ 特别是对学习时间相
对少， 理解能力却较强的成人学习者来说， 会取得比较理想的效果。 词汇教学中的学习方法指导主要落实在： 教师指出英语词汇学习中普遍存在的问题， 通过一定的途径 对学生进行学习方法的传授、 诱导、 诊治， 分析学生学习特点介绍管理策略， 并让学生自己去探索， 去反思， 最终寻找适合自 己的科学方法并灵活运用于学习之中， 从而逐步形成较强的自 学能力。在这个过程中， 教 师还要根据学生的 反馈进行相应的指导， 及教学上的调整与总结。
文获全国优秀论文提名。 我校在推进研究生教育创新过程中， 通过不断探索， 从抓博士生培养人手， 推出了一系列新举措， 也取 得了一些成效， 博士生的创新积极性大增， 创新氛围浓厚， 创新成果明显提高。但同时还存在着很多不足， 有待我们不断调整工作思路、 及时改进工作方法、 努力探索创新教育的新途径、 新方法。江泽民同志多次强 调“ 创新是一个国家兴旺发达的不竭动力”实施研究生教育创新计划， ， 加强研究生创新能力培养， 将成为今
收稿日 ２０ － ４ １ 期：０６ ０ － ２
作 简 蒙 茜 １ ６） ，西 流 中 二 教 硕 研 方 为 语 学 ． ｍｉｋｈ ｓ ｓｕ ｏ 者 介： 诗 （ ７一， 广 北 人， 学 级 师，士， 究 向 英 教 法 Ｅ ｌ ｙ ｑ ｏ ． ９ 女 ａ ａ ｍ ＠ ｏ ： ｔ ｈ ｍ
万方数据
一、 学生词汇学习中普遍存在的问题
在笔者看来， 真正意义上学会一个单词要符合以 下几个条件： １ 正确地发音； ） （ ） （ 正确地拼写； ） ２ （ 确 ３ 知它的 词性； ） （ 知道它的搭配关系； ） 解与其相关的近义词、 ４ （ 了 ５ 同义词、 反义词、 上义词或下义词； ） （ 正 ６ 确地辨析它与其他同 义词、 近义词及形近词； ） 语和书面语中 （ 在口 ７ 熟练地识别和运用它。１ １但是在词汇学 ２ 习中， 学习者又往往都存在以 下情况， 直接影响他们学习的效果。
如何在英语词汇学习中培养自主学习能力
如何在英语词汇学习中培养自主学习能力在当今全球化的时代，英语已经成为了一门至关重要的语言。
而词汇作为英语学习的基石，其重要性不言而喻。
然而，仅仅依靠课堂上老师的讲解和有限的学习时间，往往难以满足我们对英语词汇的掌握需求。
因此，培养自主学习能力在英语词汇学习中显得尤为关键。
那么，如何才能在英语词汇学习中培养自主学习能力呢？首先，要明确学习目标。
我们需要清楚自己为什么要学习英语词汇，是为了通过考试、出国留学，还是为了能够流畅地阅读英文书籍、与外国人交流？不同的目标会影响我们对词汇的选择和学习重点。
比如，如果是为了应对考试，可能需要重点掌握一些高频词汇和考点词汇；如果是为了日常交流，那么实用的生活词汇和口语表达则更为重要。
有了明确的目标，我们就能更有针对性地制定学习计划，提高学习效率。
制定合理的学习计划是培养自主学习能力的重要步骤。
根据自己的时间和精力，合理安排每天或每周的学习任务。
可以将词汇学习分成小的单元，每天学习一定数量的新单词，并定期复习之前学过的单词。
同时，要为自己设定阶段性的目标，如每周掌握多少个新单词，或者在多长时间内能够扩大词汇量到一定程度。
在制定计划时，要注意留出一定的弹性时间，以应对可能出现的突发情况或学习困难。
选择适合自己的学习方法也非常重要。
每个人的学习风格都有所不同，有的人擅长通过阅读来记忆单词，有的人则更喜欢通过听力或者写作来巩固词汇。
以下是一些常见且有效的学习方法：记忆卡片法是很多人喜欢用的方法之一。
将单词写在卡片的一面，释义和例句写在另一面。
随时随地拿出来复习，利用碎片化时间加强记忆。
语境学习法也是一种不错的选择。
不要孤立地记忆单词，而是将其放入句子、段落甚至整篇文章中去理解和记忆。
这样不仅能够记住单词的意思，还能了解其用法和搭配。
联想记忆法可以帮助我们将新学的单词与已知的知识或经验联系起来，从而加深印象。
比如，看到“apple”（苹果）这个单词，可以联想到红色、圆形、甜等相关的特征。
培养小学生英语自主学习能力的有效途径
培养小学生英语自主学习能力的有效途径随着社会的发展，英语已经成为了全球通用的语言，因此从小培养良好的英语能力是非常重要的。
小学生正处于学习英语的黄金时期，培养他们的自主学习能力对于提高他们的英语水平有着至关重要的作用。
本文将探讨如何通过以下几种途径来培养小学生的英语自主学习能力。
一、营造良好的学习环境环境对于一个人的成长具有重要影响。
在培养小学生英语自主学习能力的过程中，我们需要营造一个积极、愉快、和谐的学习环境。
首先，教师需要转变传统的教学观念，将学生视为学习的主体，尊重他们的个性差异，鼓励他们积极表达自己的想法。
其次，教室内的布置也要注重英语元素，如张贴英语名言、摆放英语书籍等，让学生时刻感受到英语的存在。
此外，教师还可以组织一些课外活动，如英语角、英语歌曲比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中提高英语水平。
二、激发学习兴趣兴趣是最好的老师，对于小学生来说更是如此。
只有激发他们对英语的兴趣，才能让他们积极主动地投入到学习中去。
教师可以利用多媒体教学工具，如PPT、视频、音频等，将枯燥的单词和语法知识转化为生动有趣的图片、动画或视频，吸引学生的注意力。
此外，教师还可以通过游戏、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而激发他们的学习兴趣。
三、培养良好的学习习惯良好的学习习惯对于提高自主学习能力至关重要。
首先，教师可以引导学生制定合理的学习计划，包括每天的英语学习时间、学习内容等。
其次，教师还可以鼓励学生使用一些学习软件或应用来辅助学习，如英语学习软件、词典应用等。
这些软件可以帮助学生在日常生活中随时随地学习英语，提高学习效率。
此外，教师还可以引导学生进行总结和反思，及时发现自己的不足之处并加以改进。
四、提供有效的学习方法有效的学习方法对于提高自主学习能力同样重要。
教师可以根据小学生的特点，提供一些适合他们的学习方法。
例如，教师可以引导学生通过阅读英文故事、观看英文电影等方式来提高自己的听力水平；通过写英文日记、做英文手抄报等方式来提高自己的写作能力；通过与同学进行英语对话、参加英语角等方式来提高自己的口语能力。
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第7卷第1期2007年3月东华大学学报(社会科学版)JOURNA L OF DONGH U A U NIVERSITY(Social Science)V ol.7,N o.1M ar.2007学习方法指导)))培养英语学习者词汇自主学习能力的良方*蒙诗茜(东华大学外语学院,上海201620)摘要:在英语词汇教学中,学习方法指导可以让学生更快更好地掌握词汇,培养词汇自主学习能力。
本文首先指出英语词汇学习中普遍存在的问题,介绍如何通过学习方法指导,传授学习方法和策略,并指出应通过师生之间的互动来提高英语学习者词汇自主学习能力。
关键词:学习方法指导;词汇教学;自主学习中图分类号:G623.31文献标志码:A文章编号:10099034(2007)01006802陶行知先生曾指出:/先生的责任不在教,而在教学,而在教会学生学0。
因此,在英语教学中,教师应把/教会学生学0作为己任,针对不同的学生在英语学习的不同阶段和各个环节根据英语学习的内容,所要达到的目标和需要采用的学习方法给以明确的要求和指导。
同时,学生凭借教师的教法来掌握知识,形成自己的反思,来调节学习方法。
这种教学方法称为英语学习方法指导的教学方法。
学习方法指导的教学方法强调因材施教和因时施教,是尊重学生个性的教学良法。
这是一种/素质型0的指导。
[1]特别是对学习时间相对少,理解能力却较强的成人学习者来说,会取得比较理想的效果。
词汇教学中的学习方法指导主要落实在:教师指出英语词汇学习中普遍存在的问题,通过一定的途径对学生进行学习方法的传授、诱导、诊治,分析学生学习特点介绍管理策略,并让学生自己去探索,去反思,最终寻找适合自己的科学方法并灵活运用于学习之中,从而逐步形成较强的自学能力。
在这个过程中,教师还要根据学生的反馈进行相应的指导,及教学上的调整与总结。
一、学生词汇学习中普遍存在的问题在笔者看来,真正意义上学会一个单词要符合以下几个条件:(1)正确地发音;(2)正确地拼写;(3)确知它的词性;(4)知道它的搭配关系;(5)了解与其相关的近义词、同义词、反义词、上义词或下义词;(6)正确地辨析它与其他同义词、近义词及形近词;(7)在口语和书面语中熟练地识别和运用它。
[2]但是在词汇学习中,学习者又往往都存在以下情况,直接影响他们学习的效果。
1.对词义一知半解英语学习刚开始的时候,人们一般只记一个单词的一个词义和一种用法,但学好英语则要求全面了解这个词的词义,也就是常说的一词多义和一词多用。
可以说,意思相差很远的词义则是掌握词义的重中之重,如establishment除了表示/建立0外,还表示/机构0;collapse可以用来表示建筑物倒塌,也可以指人病倒、晕倒。
2.只知大概不知具体这也是很多学生的常见错误,例如m ig rate,emig rate,im migrate这三个词,因为是同根词,在他们脑海里大概是一回事,一到考试要具体区分的时候就容易摸不着北。
所以说,学生们学不好词汇,不一定是单词*收稿日期:20060412作者简介:蒙诗茜(1976中学二级教师,硕士,研究方向为英语教学法.E-mail:kathymsq@第1期蒙诗茜:学习方法指导)))培养英语学习者词汇自主学习能力的良方69背得少,而往往可能是记得不够细致、不够精确。
3.死记词义不知辨词认词是掌握词汇最基本的要求,但是,只知道一个词的词义是远远不够的,你还必须知道这个词与其他词,尤其是其同义词和近义词的区别。
如/co st0和/spend0,都可表示/花费0,但在实际运用中,co st常用sth.做主语,而spend常用sb.作主语,所以这两个词不能等同。
4.不知使用生搬硬套如果说认词和辨词是掌握词汇的初级阶段和中级阶段,那么用词就是掌握词汇的高级阶段。
大多数学生接触英语的机会不太多,写的往往是些Chinglish(中式英语)。
出现这种情况,其根本原因是对词的用法掌握不够,操练太少。
5.记忆方法单一乏味在记忆单词时,很多学习者只采用某一种记忆方法,尤其是那种每天拿着本词汇书死记硬背的方法。
其实,记忆方法单一乏味会令词汇学习变得难上加难,使词汇学习长期得不到进步,直接打击了学习的积极性,更容易放弃词汇学习,从而造成了英语学习的恶性循环。
二、英语词汇学习方法指导相应的对策1.教师进行系统的词汇学习策略教学,并指导学生进行自主学习及反思。
词汇记忆法的名称很多,基本上可分为两大类。
一类是机械记忆法,如英语拼读的记忆法、读写的记忆法、词典、词汇表记忆法和循环记忆法。
另一类是意义记忆法,如构词法、对应法、同义法、反义词法、分类法、图示法、标注法、视听法、谐音法、联想法、英语范型法、多种感官参与法、阅读法、实践法[2]。
在记忆单词,尤其是多义词时,可以使用一种以上的记忆法,如discipline这个词,首先,词根disciplina 在拉丁文中表示learning,teaching,所以它除了最常用的词义/纪律0之外的另一个词义/学科0就出来了,此外,我们可以通过联想法记忆它的第三个词义:假如不遵守/纪律0是要被/惩罚0的)))/惩罚0。
在学习方法指导中,在课程初期,笔者就尝试了通过课堂学习为学生介绍各种记忆法,并在讲解单词时加以更具体的分析,使学生掌握了一定的记忆法。
最重要的是,在课后指导他们考虑几方面的因素,如现有的词汇量,对英语语音知识的掌握,记忆词汇的目的,个人记忆词汇的条件,个人记忆词汇的特征等,对各种记忆法进行尝试、选择、巩固,最终形成最适合自己的词汇记忆法。
在教学过程中,学生反响最为强烈的就是构词法,大家刚开始的时候,都觉得这种方法比较新颖,而且通过一定的联想也增加了词汇学习的趣味性,尤其可以比较容易地辨析同根词及形近词。
但是,随着学习的不断深入,也有学生陆续提出了对自己构词法实验的反思,认为它对巩固已学单词的认知有一定效果,但是对新词的学习效果不大,尤其是有时要结合联想来记单词,对学生会有一定难度。
所以,他们有时选择了同义词反义词法来记忆新单词,有的则通过阅读法,这些做法都取得了一定的效果。
这也说明在学习方法指导下,学生具备了自主学习的能力。
2.教师进行学习特点及管理策略的指导,让学生更好地了解自己,管理自己,从而使词汇学习更有成效。
文秋芳教授指出/学习者的管理策略是指对学习过程最理想的调控,它涉及目标的制定,策略的选择,时间的安排,策略有效性的评估和调整0。
[3]良好的管理策略是良好学习效果的保证。
有效的学习者首先要对自己的情况有个非常清楚的认识,然后再给自己制定一个明确的学习目标,在这个执行的过程中,不断地进行评估和调整。
首先,教师在进行教学设计前,应充分了解学生情况。
不但要了解学生对所学知识掌握和运用的如何,更要了解学生是怎样学习词汇的,方法是否科学,他们的需求是什么;要了解学生共性的情况,更要了解个性情况,以便在教学中采取相应的措施进行有的放矢的指导。
在课程初期,笔者结合成人英语学习者的相关特点,设计了问卷调查并进行了有关学习风格、个性、学习策略等各方面的介绍,并让学生阅读了相关的资料,这样,他们就可根据自己的特点,更好地进行词汇自主学习。
学生对此的反馈颇为热烈,都努力地了解自己的学习各方面的具体情况,并进行积极的探索与思考,不断地提高自己学习的效率与能力。
(下转第80页)80东华大学学报(社会科学版)第7卷高水平学术论文、被授予发明专利等给予奖励。
同时为博士生在国外SCI/EI源刊上发表论文提供版面费资助,资助额逐年上升。
2003年资助近3万元,2004年6万余元,2005年近9万元。
成果奖励办法实施3年来奖励SCI/EI源刊论文260篇:2003年,31篇;2004年,99篇;2005年,130篇;奖励发明专利15项:2004年,4项;2005年,11项。
(二)优秀博士论文评选、奖励机制,为博士生创新提供目标保证学位论文是研究生创新能力培养的关键环节。
为此我校出台了校级优秀博士论文的评选、奖励办法,配合全国及上海市优秀博士学位论文的评选,形成优秀博士学位论文的三级评优、奖励制度。
创新激励机制的建立与实施,有效地激发和增强了研究生尤其是博士研究生的创新热情与意识,促进了创新成果的不断涌现。
2003年至今,我校三篇博士论文相继获全国百篇优秀博士论文,另有三篇博士论文获全国优秀论文提名。
我校在推进研究生教育创新过程中,通过不断探索,从抓博士生培养入手,推出了一系列新举措,也取得了一些成效,博士生的创新积极性大增,创新氛围浓厚,创新成果明显提高。
但同时还存在着很多不足,有待我们不断调整工作思路、及时改进工作方法、努力探索创新教育的新途径、新方法。
江泽民同志多次强调/创新是一个国家兴旺发达的不竭动力0,实施研究生教育创新计划,加强研究生创新能力培养,将成为今后一个时期我们研究生教育的重要工作。
[2]参考文献[1]黄飞跃.谈研究生创新能力的培养[J].学位与研究生教育,2004,(3):48.[2]肖鸣政.博士生创新素质的教育与培养[J].学位与研究生教育,2005,(8):1 4.(上接第69页)其次,教师应根据学生学习的不同环节,分层次、分步骤地进行学法指导。
教师要注意对学生进行个别指导,帮助他们寻求适合自己特点的外语学习方法。
在这个过程中,笔者通过电邮及访谈,不断给予学生学习上的支持及精神上的鼓励,让他们不断地去尝试、去反思、去探索,从宏观的角度更好地指导学生形成独特有效的学习方法,并最终学好英语词汇。
总之,在对学生进行学习方法指导时,教师应注意对学生思维能力的培养,应结合教学实际,努力培养学生思维的广阔性、深刻性、独立性、批判性、灵活性、敏捷性、逻辑性。
只有切实提高了学生思维能力,才会使教师传授给学生的方法内化为学生自己的学习方法,并加以运用,才会使学习方法指导更富有科学性和实践性。
三、结论在如今的英语教学中,培养学生的自主学习能力一直是重中之重,所以,对学习者来说,了解英语词汇学习中自己存在的问题,能帮助他们有预见性地去计划词汇学习,克服困难,而掌握具体的词汇学习的策略,则是探寻英语词汇学习的最佳途径。
教师在教学目标中则是要通过学习方法指导培养成人学生的词汇自主学习能力,以此提高他们对词汇学习的兴趣与积极性,最终提高他们的英语水平。
这对解决成人英语学习者中普遍存在的学习动力不强、挫折感较重、学习时间较少及自主学习能力较弱等方面的现实问题有一定的积极作用。
参考文献[1]王丽君.英语学法指导教学法的阐述及其应用[J].齐齐哈尔大学学报,2005,(3):117118.[2]左亚辉.英语词汇学习的误区及对策[J].湖南广播电视大学学报,2005,(1):4950.[3]文秋芳.英语学习成功与不成功者在方法上的差异[J].外语教学与研究,1995,(3):6162.。