初中生作文问卷调查分析报告

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初中语文阅读写作问卷调研结果分析

初中语文阅读写作问卷调研结果分析
1. 阅读兴趣：调查结果显示，大多数初中生对语文阅读兴趣浓厚，超过80%的学生表示喜欢读书，并愿意花时间阅读各种类型的书籍。

2. 阅读习惯：调查结果显示，绝大多数学生每天都会阅读，大部分学生每天阅读时间在30分钟以上。

然而，仍有一小部分学生表示他们不太喜欢阅读或很少进行阅读活动。

3. 阅读内容：调查结果显示，学生们喜欢阅读的内容类型多种多样，包括小说、故事、诗歌、报纸、杂志等。

其中，小说和故事是最受欢迎的阅读材料。

4. 写作能力：调查结果显示，大部分学生认为他们在语文写作方面有一定的能力。

然而，也有一小部分学生表示他们对写作没有自信或不喜欢写作。

根据以上结果，我们可以得出以下建议：
1. 鼓励阅读：学校和家长应该进一步鼓励学生进行阅读，提供丰富多样的阅读材料，以满足学生们的不同阅读需求。

同时，可以组织一些阅读活动，如读书分享会、阅读比赛等，以激发学生的阅读兴趣。

2. 提高写作能力：学校应该加强语文写作教育，培养学生的写作能力。

可以通过开展写作比赛、写作讲座等方式，激发学生的写作热情，并提供针对性的指导和反馈。

3. 关注不喜欢阅读的学生：对于那些表示不太喜欢阅读或很少进行阅读活动的学生，学校和家长应该关注其原因，并积极采取措施帮助他们建立阅读兴趣和习惯。

总之，通过对初中语文阅读写作问卷调研结果的分析，我们可以更好地了解学生们的阅读习惯和写作能力，从而提供有针对性的教育措施，促进学生的语文学习和发展。

中学作文训练成效问卷调查及分析总结

中学作文训练成效问卷调查及分析总结一．中学作文训练成效问卷调查
同学你好！请认真阅读下表，结合自己在中学三年写作训练中的实际情形，如实反馈你的看法。

此表的统计数据将为河南省省级作文教学重点课题的研究提供相关的数据支撑，也会为一线语文老师的写作教学提供有益的反馈。

初中生写作现状调查问卷

初中生作文现状调查报告《如何提高学生写作水平》课题组为了解我校学生写作状况，促进我校《如何提高学生写作水平》的课题研究，课题组组织了一次问卷调查。

为进一步研究我校学生写作现状、提高学生的写作水平和语文素养奠定了基础。

一、调查概况：调查时间：2013.10.15；调查对象：九年级学生；调查方式：问卷调查；下发问卷份数：50份，收回问卷份数：50份；调查目的：从理论和实践两个方面探讨写作教学改革的新途径、新方法。

开发学生潜力，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践机会，实现写作教学的内容创新、方法创新，分析形成作文困难的症结所在，为改进作文课堂教学，提高学生习作水平提供依据。

（一）结合教学实际设计调查题目关于目前中学生作文状况的的调查题目设计1.你喜欢写作文吗？A喜欢B不喜欢2.你认为你的作文水平如何？A很好B一般C很差3.你掌握了哪些写作技巧？4.写作方面你还有那些困惑？5.你认为开展哪些活动有益于提高写作水平？6.你赞成哪种作文评改方式？A老师改B互评互改C老师指导下学生自改D老师改与学生改相结合7.你希望通过什么途径提高自己的作文水平？A多读课外书籍B参加活动丰富生活C勤练笔写日记D老师加强指导8.你的课外练笔情况如何？A经常练笔B有时练笔C不经常练笔（二）选择调查对象做问卷调查并统计调查结果如下：1．是否喜欢写作文喜欢18人，占36%，不喜欢32人占64%2．你认为自己的作文水平如何1（2%）人认为很好，44（88%）人5（10%）人觉得很差3．掌握的写作技巧主要有：运用小标题，开篇点题，设置悬念，字迹工整，卷面整洁，运用修辞手法等。

4．写作方面存在的困惑主要有：书写潦草，选材不新颖，不会写开头、结尾，不会立意或立意不深，不知道如何升华主题，语句不生动形象，根本不会写等。

5．开展哪些活动有益于提高写作水平？有58%的学生认为看电影或看电视有益于提高作文水平，有46%的学生认为参加课外活动、旅游有益于提高作文水平，有36%的学生认为多读书有益于提高作文水平，有12%的学生认为开展作文竞赛、举办作文展有益于提高作文水平。

初一作文问卷调查报告（精选5篇）

初一作文问卷调查报告（精选5篇）第一篇：初一作文问卷调查报告初一作文问卷调查报告潜山三中方春生一、调查目的为了了解初一新生对目前作文教学现状的看法，帮助学生形成写作的意识，提高学生的写作兴趣，特制此问卷。

二、调查问题针对学生现状，提出了如下问题：1、写作文时，你觉得快乐吗？（）A、快乐B、不快乐C、仅当做任务2、你喜欢目前的作文教学吗？（）A、喜欢B、不喜欢C、无所谓3、你有积累作文素材的习惯吗？（）A、有B、没有C、偶尔4、你期望自己的作文在课堂上朗读吗？（）A、十分期望B、比较期望C、无所谓5、你有写作文时，激动得流泪的经历吗？（）A、经常有B、没有C、偶尔有6、你对写作文要求写真人真事持什么意见？（）A、非常赞同B、比较赞同C、无所谓7、有过要写点东西的冲动吗？（）A、常有B、偶尔有C、从来没有8、你重视作文训练吗？（）A、重视B、比较重视C、不重视9、你是否养成了写周记的习惯？（）A、已形成B、正在形成10、你认为自己在写作中最大的困难是什么？（）A、言之无物B、立意不深C、思路混乱D、表意不清11、你喜欢写哪些题材的作文？（）A、家庭B、校园C、社会生活D、个人生活经历12、你的写作目的是什么？（）A、增强自己的语言表达能力B、为了应付考试C、表达内心的想法13、你如何对待老师的作文评语？（）A、认真领会，有问题进行改正B、看过就算了C、只关心分数14、你对快乐作文教学有什么好的建议？三、调查结果分析本次问卷调查共选取了初一三个班级。

设计了选择题13题，问答题1题。

参加调查人数184人，收回问卷184份。

其中1—13题的数据统计结果如下：经调查，学生写作的目的比较明确，有78人认为写作是为了增强自己的语言表达能力，有81人认为写作是为了表达内心的想法，只2有25人认为写作是为了应付考试。

184人中，超过半数的学生对目前的作文教学表示基本满意，认为作文课堂是快乐的，回答比较重视作文训练的有94人，十分期望在课堂上朗读自己的作文有82人，能认真领会老师的评语且能针对性地修改的有153人。

问卷调查分析报告范文(17篇)

3月份对学生进行了问卷调查。

此次调查涉及八年级21名学生。

现就问卷调查分析报告如下：一、问卷调查背景我校是一所农村中学，八年级全部为寄宿生，有部分为留守儿童，师资力量不雄厚。

学生普遍不重视语文学习，主要体现在许多学生厌弃语文，上课不认真听讲，语文作业质量差，而语文成绩都很不理想。

针对此种情况，我认为有必要了解学生对语文学习的兴趣情况，以便有针对性的采取措施，提高学生的语文学习兴趣。

二、问卷调查情况1、学生与语文学科学生对语文学习的兴趣较浓和一般占90%。

对学生兴趣起到积极作用的主要因素依次为：好成绩，语文课的重要性，教师教得好，语文本身的吸引力，对学生兴趣起到消极作用的主要因素依次为：基础差或者是费时多收效少，成绩容易达到中等，教师的教学单调乏味，觉得语文内容难没意思。

家长对学生的语文学习及成绩不够重视，75 %的学生对自己的语文成绩不太满意。

70%的学生认为自己的语文学习效率不高。

各有28%的学生认为平时多阅读多写作，老师多表扬，老师讲课幽默风趣是提高语文学习兴趣的方法。

2、学生与语文课堂学习学生在语文课堂上的听课情况很认真的占15%，开小差的主要原因是管不住自己。

语文课堂上缺乏师生之间的沟通，77%的学生认为语文课使用多媒体很好。

课外只有偶尔写作或不写作。

3、学生与语文课外活动经常进行课外阅读的学生只占38%，多数偶尔进行阅读，还有不进行课外阅读的。

学生看电视和阅读内容较杂，名著阅读只占50%，绝大多数同学一般不作笔记，不写读后感。

学生课外一般用在语文学习的时间在30分钟以内，学生最喜欢的课外活动是指导名著阅读。

三、问题和建议整体情况看，学生对语文的兴趣不浓。

主要原因一是基础差，二是费时多收效少，三是语文教学单调枯燥，师生缺乏感情沟通。

由于这些原因导致学生的语文学习不能用全力。

如何提高学生兴趣呢？1、补好语文基础我认为，语文基础在于积累。

要积累基础知识、阅读和作文经验。

调查结果表明：我校学生在课外阅读这方面简直就是一个空白，所谓的阅读就只是读读作文书，漫画。

育才学校八年级学生作文状况调查分析

育才学校八年级学生作文状况调查分析育才学校八年级学生作文状况调查汇总和分析（A）新课改以来，作文教学成为中学语文教学的一个相当薄弱环节。

今年三月，我校申报的自治区级校本研究课题-----《初中语文小练笔》在八年级开题。

为了全面掌握开题前学生写作状况，我们对八年级的四个班级，进行了“初中学生作文问卷调查”，汇总如下：八年级学生作文状况调查问卷１. 1、对目前自己的写作状况，感觉是（）A、满意13%B、基本满意42%C、不很满意32%D、很不满意12%2、喜欢写作文吗（）A、喜欢20%B、一般65%C、不喜欢24%D、没想过1.6%3、你觉得写一篇作文（）A、难2%B、不难48%C、有的难，有的不难68%4、你觉得那种文体好写？A、记叙文60%B、散文27%C、说明文24%D、诗歌11%E、议论文14%5、作文时，你遇到的最大困难是（）A、没什么可写35%B、不知从何写起51%C、有话说不出，表达困难32%D、老一套，没意思6.5%6、作文外是否进行过其他形式的写作（）A、是42%B、否56%7、你觉得生活中有没有可写的东西（）A、有87%B、没有11%8、是否经常把生活中的感受记录下来（）A、是26%B、否70%9、你希望老师怎样指导作文（）A、老师不提要求，不做指导2%B、老师只提要求，不做指导12.5%C、老师帮助审题28%D、让学生讨论43%E、老师提供材料启发45%F、老师读同类作文开导43%10、你看课外书吗（）A、经常看；31%B、偶尔看；62%C、从不看4%11、你喜欢读哪种类型的书（）A、文学名著；33%B、科技知识；39%C、卡通、漫画、武侠小说；46%D、报纸杂志；19%E、教材辅导读物；12%F、作文选。

31%12、你写读书笔记和日记吗（）A、写日记29%B、写读书笔记16%C、都写24%D、都不写44%14、写作文时，你最喜欢写什么样的内容（）A、写个人的生活志趣13%B、写同学之间的事13%C、写个人家庭的事13%D、写社会中的事13%E、写自己不熟悉的事13%F、写教材中的人和事13%G、写其他内容13%15、你是否认真阅读老师给自己的作文评语（）A、是93 %B、否7%16. 你是否根据老师的评语认真修改过作文（）A、是46%B、否54%17、你喜欢课堂“小练笔”吗（）A、喜欢59%B、不喜欢41%18、你觉得课堂“小练笔”对你写好作文有帮助吗？A、有92%B、没有4%19、你喜欢哪种形式的“小练笔”（）A、仿写35%B、扩写11%C、创写37%D、改写20%E、补写9%F、续写37%G、都很喜欢14%H、都不喜欢4%20、每天一次“小练笔”你觉得会加重你学习的负担吗（）A、会40%B、不会60%21、你愿意加入“小练笔”写作训练行列中来吗（）A、愿意65%B、不愿34%二、“小练笔”练习题1、根据所给材料仿写。

洋墩中学八(2)学生作文问卷调查分析

洋墩中学八（2）班作文写作学生问卷调查情况分析
廖伦姬
为了了解我班学生的作文水平及作文教学现状，我面向全班28个学生发放了调查问卷，共计三十六道题目，涉及到学生每学期写作的数量及质量、读书及写作习惯、对写作的看法及教师的建议等，回收问卷28份。

问卷的结果出来了现将情况分析如下：只有三分之一学生喜欢写作文，还有一大半学生不是太喜欢，这需要我们深思；只有一部分能做到留意身边的人和事，平时写作文时，所写的内容很少写出真情实感；不知写什么，不知该怎么表达，觉得所写文章没思想，作文语言不够生动不知怎么开头，不知怎么拟题，写不出新意来；写作前很少搜集写作素材，很少到图书室借阅图书；平时也没有养成积累名言警句优美习惯。

我认为应该多读，多观察，多摘录，常写日记和阅读笔记，勤于练笔，多关注生活中的细节才能提高自己的作文水平。

从中我们不难发现，至少以下几个方面是我们今后的教学中需要解决的问题：
一、教师要有意识地布置学生喜欢写的话题，有的可写的话题，从而激发学生的写作兴趣，让学生喜欢写作文；同时要因材施教，对不同的学生给以不同的要求，让每一位同学都能体验到成功的喜悦。

二、教师要教给学生观察的方法，并能现身说法地加以指导，同时要引导学生写生活中存在的真实的事件，写出真情实感。

好多学生都说不知自己写什么，不知如何选材，这其实就是缺少素材，而其中最主要的一个因素就是缺乏对生活的观察，把写作和生活隔离开来了。

三、要鼓励学生多读书，而且要养成写读书笔记的习惯。

正因为缺少积累，所以学生觉得腹中空空，没得可写。

一个不读书的学生，是学不好语文，更写不好作文的。

初中生记叙文写作存在的问题调查及成因分析

初中生记叙文写作存在的问题调查及成因分析1. 引言1.1 初中生记叙文写作存在的问题初中生记叙文写作存在的问题主要表现在缺乏思想深度、表达能力不足、缺乏观察力、以及缺乏写作技巧等方面。

这些问题严重制约了初中生记叙文写作的质量和水平。

在写作过程中，学生们往往难以表达自己深刻的想法和情感，缺乏对所要表达内容的深入思考和理解，导致文章内容单薄，缺乏深度和内涵。

许多学生在叙述事情的过程中表达能力不足，没有有效地运用文字语言来表达自己的观点和感情。

学生们对周围事物的观察力不足，缺乏对细节的敏锐捕捉和表现，导致记叙文缺乏真实感和生动性。

许多学生在写作技巧方面也存在较大的不足，缺乏正确的结构安排、语言运用和修辞手法，使得记叙文显得平淡乏味，缺乏吸引力。

这些问题的存在主要是由于学生们在写作过程中缺乏足够的思考和练习，缺乏多读多写的习惯和技巧，导致写作能力的欠缺和不足。

针对初中生记叙文写作存在的问题，有必要加强写作训练，提高写作技巧和水平，从而提升写作质量和表达能力。

1.2 调查目的调查的目的是为了深入了解初中生在记叙文写作中存在的问题，分析问题的成因，以便提出有效的解决方案。

通过本次调查，我们希望能够查明初中生记叙文写作中的主要困难点和挑战，为教师和学生提供参考，促进写作技巧的提升和写作水平的提高。

通过调查，我们也可以了解到学生在写作过程中的实际情况，清晰地了解他们的需求和困惑，进而有针对性地进行教学和指导，提高教学效果并激发学生的学习兴趣。

最终目的是培养学生良好的写作习惯和能力，使他们能够准确、流畅、有思想地进行记叙文写作，从而全面提升他们的语文素养和综合素质。

1.3 调查方法调查方法是通过问卷调查和实地观察相结合的方式进行。

我们准备了一份针对初中生记叙文写作存在的问题的问卷，包括对缺乏思想深度、表达能力不足、缺乏观察力和缺乏写作技巧等方面进行了量化调查。

问卷内容包括问题的认知程度、存在的具体情况、影响因素等方面，以便更深入地了解问题的本质和成因。

关于初中学生英语写作情况的问卷调查统计表分析

关于初中学生英语写作情况的问卷调查统计表分析关于初中学生英语写作情况的问卷调查统计表分析报告___《初中学生英语写作能力培养的有效方法研究》课题组一、调查目的英语写作是英语教学的重要环节，是学生研究英语应掌握的一项基本技能。

然而目前学生的写作水平整体不高，针对这种情况，本课题组从近年来的初中写作教学实践出发，设计了本次“关于初中生英语写作现状的的问卷调查”课题的调查问卷。

本次调查的目的是为老师提供真实的研究依据。

二、调查时间2015年4月7日三、调查对象我们对我校初中三个年级的200个学生进行了随机抽样，其中七年级40人，八年级80人，九年级80人，发放问卷并回收率达到了100％。

经过仔细统计，我们得到了真实的第一手资料。

四、调查过程一)调查的方法1.问卷调查我们自编的问卷共有20道选择题目，每题有2—4个选项，问卷内容覆盖研究态度、平时做法、存在问题三个方面。

2.抽样定性调查我们从200个样本中，随机抽取100份问卷进行数据的对比分析。

二)调查结果与现状分析（选择了最主要的几个问题）1.学生对英语写作的兴趣常言道，“好之者不如乐之者”。

兴趣浓，效果更佳。

我们发现只有14%的学生对英语写作较感兴趣，而大多数学生对英语写作兴趣不浓或不敢兴趣，对写作有畏难情绪。

因此，我们应加强写作方法的指导和写作能力的培养，消除学生的畏难情绪，对学生作文中的精彩部分要大力表扬，对其错误之处要委婉提出，给学生想写好的动力。

千方百计培养学生对英语研究的兴趣，只有吸引住了他们才有可能提高英语成绩。

2.你写作的动机是什么？我们发现仅有16%的学生是出于个人兴趣，绝大多数是老师要求或应付考试。

这表明学生对写作缺乏内在动力，需要我们在教学中注重培养学生的自主研究能力。

3.学生对自己英语写作的满意度。

我们发现只有2%的学生对自己的英语写作感到满意，74%的学生不满意。

这说明我们需要更好地指导学生写作，提高他们的写作能力。

同时，我们也需要关注学生的情感需求，给予他们更多的鼓励和支持。

初中生记叙文写作存在的问题调查及成因分析

初中生记叙文写作存在的问题调查及成因分析一、问题调查记叙文是初中生作文中的基本类型之一，通常要求学生根据自己的经历或观察到的事物，进行描述和叙述。

近年来许多老师和家长发现，初中生的记叙文写作存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：1. 缺乏生动细致的描写。

许多学生在记叙文中只是简单地叙述事件的经过，而缺乏对环境、人物的描写，导致文章显得平淡乏味。

2. 结构混乱，逻辑不清。

一些学生在写记叙文时，往往没有明确的起承转合的结构，导致文章的逻辑关系混乱，读者难以理解。

3. 表达能力受限。

很多学生在写记叙文时，语言表达能力不够成熟，常常用词简单、重复，缺乏表现力。

4. 缺乏观察力和想象力。

一些学生对于日常生活中的细节缺乏观察，以至于写作时不能生动地描绘事物，也缺乏对事物的深刻理解。

在调查中，我们还发现了初中生记叙文写作存在的一些成因：1. 课堂教学缺乏引导。

在现实的课堂教学中，一些老师可能更注重学生作文的格式和语法，忽略了对于观察力、想象力和描写能力的培养。

2. 阅读习惯不足。

一些学生平时缺乏阅读的习惯，导致他们对于语言表达、描写能力的提升存在着一定的障碍。

3. 家长教育不足。

一些家长对于孩子的写作能力重视不够，往往只是关注学业成绩而忽略了孩子的语言表达能力。

二、成因分析1. 课堂教学缺乏引导。

在教育教学工作中，老师是学生写作能力的重要引导者，缺乏对学生写作过程中的引导和激发，往往导致学生在写记叙文时出现各种问题。

老师应该在教学中更加重视观察力、想象力和描写能力的培养，引导学生通过观察、感受、思考，写出真实生动的文章。

2. 阅读习惯不足。

阅读是提高语言表达能力，丰富词汇和句式结构的重要途径。

缺乏阅读习惯的学生往往在写作时受到词汇和表达能力的限制，因此家长和老师应该引导学生养成良好的阅读习惯，拓展词汇量，提高表达能力。

3. 家长教育不足。

家长在孩子成长过程中扮演着重要的角色，他们的教育方式和态度往往会影响孩子的写作能力。

初中作文问卷调查结果分析

初一学生作文现状调查分析作文是语文教学的一个重要组成部分，刚刚进入初中的学生能否为语文学科打下坚实的基础，能否写好作文是关键所在。

初一语文教研组的语文教师正着手开展如何有效全面地提高同学们的作文水平，进行了一次问卷调查，从此次调查问卷中随机抽出三十份，得出以下分析：一、学习兴趣调查。

学生对作文的兴趣是：有很大兴趣的14人，没有兴趣的0人，兴趣不大的14人，很胆怯的2人。

通常作文课给你的感觉：紧张愉快，颇有收获的21人，严谨平稳、收获一般的8人，单调无趣的1人，从以上数据可以看出，对作文有学习兴趣的学生还不足百分之五十。

二、写作能力调查。

你觉得自己目前的写作状况是：有很大困难的1人，有点困难的27人，没有困难2人，其他0人。

你对自己提高写作能力：很有信心的25人，没有信心0人，信心不足的5人。

从以上数据可以看出，学生的写作能力还有待进一步提高。

三、写作态度和教学方式调查。

你对提高写作能力的态度：很希望提高的30人。

你们的作文课堂教学模式：布置题目后就写的8人，先学作文理论后再写的13人，师生互动探讨9人，你认为那种方式学习作文最有效果：教师有效指导的19人，学生自学的2人，阅读好的作文教材8人，其他1人。

从以上数据可以看出，学生是很想提高作文水平的，只是碍于没有良好的写作方法。

四、写作中存在的问题调查。

主要列出存在问题最多的几项进行分析。

1、难以用语言来表达自己的所思所想，有话说不出，难以下手的学生占13人。

2、能说清楚事例，但语言贫乏，找不到有用的词语，语言不具有美感，无法尽情抒发情感的学生占22人。

3、语言表达差，全是“口水话”、“流水账”，使自己对作文没有信心，从而不想写作，胆怯写作的学生占10人。

4、没有素材，写时感到无话可说，有时写到一半时就谢步下去，脑海中一篇空白，不知道写些什么，思维打不开的学生占20人。

5、对作文写作技巧不理解，不知道写作的方法的学生占9人。

6、找不到写的内容，反反复复就那么点的学生占13人。

问卷调查情况统计和分析

中央教科所重点课题“中小学生作文个性化发展研究”四川省苍溪实验中学子课题—“中学生作文现状调查及对策研究”第一阶段论文中学生作文现状问卷调查情况统计和分析一、基本情况：子课题主研教师，陈强，中文本科，中学二级教师。

实验班级：高二OO八级12班，学生74人，中考语文平均成绩68分（满分120分）；对比班级：高二OO八级10班，学生67人，中考语文平均成绩74分（满分120分）。

二、问卷开展情况：我于2005年10月18日对实验班级74名同学和对比班的67名同学进行了问卷调查（问卷表是学校课题组精心设计的，有较强的针对性和实验意义）。

随后，我对收回的问卷表进行了详细的统计和分析。

这里只采录了实验班的问卷情况，对比班的情况与此大致相同。

三、问卷情况统计：1、关于学生对写作的认识和兴趣，学生认为写作“很重要”的有74人，占100%。

学生认为写作兴趣是“考试要求”的有27人，占36．5%；是“老师要求”的有28人，占37．8%；“希望发表出名”的有12人，占16．2%；只有7人是出于自己的“写作欲望”，占9．5%；没有人选填“无兴趣可言”。

2、关于学生写作时最喜欢的文体，最喜欢“抒情散文”的有33人，占44．6%；喜欢“记叙文”的有22人，占29．7%；喜欢“诗歌”的有10人，占13．5%；喜欢“议论文”和“说明文”的分别有6人和3人，各占6．8%和4．1%。

3、关于学生在写作中最大的困难，认为“没什么可写的”有38人，占51．4%；认为“不知从何写起”的有17人，占23．0%；认为“缺乏想像”的有10人，占13．5%；认为“语言平淡，立意不新”的有8人，占10．8%；认为“没什么困难”的仅有1人，占1．4%。

4、关于学生写作理论知识，以前“学过一些写作理论知识”的有52人，占70.3%；“自己看过一些”的有22人，占29.7%；没有人“系统学习过写作理论知识”，也没有人“这知道写作理论知识”。

5、关于学生在考试中作文得分情况，一般情况下，满分60分，“得42-45分”的有48人，占64.9%；“得46-50分”的有14人，占18.9%；“得50分以上”的有1人，占1.4%；“得36-41分”的有8人，占10.8%；“得36分以下”的有3人，占4.1%。

对“初中生英语写作情况问卷调查”结果的分析-最新作文

对“初中生英语写作情况问卷调查”结果的分析一、调查结果和分析（一）学生对英语学习的态度调查问卷题1：你对英语这门学科感兴趣吗？（）调查问卷题2：你是出于什么原因去写英语作文的？（）通过调查，我们发现，57%的学生对学习英语的兴趣是较感兴趣，而近三分之一的学生不感兴趣，他们认为自己学习英语只是为了考试。

而对待写作文，六成的学生都是因为要通过考试没有办法才硬着头皮去完成英语作文。

究其原因是他们缺乏写作动机。

除少数喜欢英语的学生外，多数学生对学习写作缺乏主动性和积极性，应付期中（末）或升学考试似乎是他们学习的唯一动机。

目前似乎只有付出，只有辛苦，而没有任何的用处。

因此，他们常把英语学习（尤其是写作）当作一种负担，不愿在上面花费足够的时间和精力。

所以，如何培养写作兴趣并将其转化为稳定的学习动机，是我们以后写作教学的重点。

（二）初中生写作的难点及希望得到的帮助调查问卷题3：你觉得写作最难在哪里？（）调查问卷题4：你希望老师在上课时（）。

在学生们写作难点的调查方面，我们发现，三分之二的学生认为词汇量不够及缺少句型结构是导致写作困难的直接原因。

词汇是写作必不可少的基本要素之一，要写好一篇作文需要相当的词汇量作基础。

学生在写作时不能得心应手地表达自己的思想、拼写错误、词语误用等情况相当严重。

语法规则和句型是英语写作必备的另一基本要素。

学生作文中所谓的大错，多半是指语法错误。

多数学生的写作中存在语法不规范，句子结构混乱，含义不清等问题。

而调查显示，44%学生写作时依然先用汉语思考再翻译成英语，形成许多中国式的英语，犯了表达不地道的错误。

这充分说明提高理解和恰当运用英语的能力，不断拓展其文化视野，发展跨文化交际的意识和能力的重要性。

在希望得到的帮助方面，七成的学生希望能多提供句型结构和提供文章框架，希望能以此降低难度，增加写作的成功率。

这就要求教师在平常的教学中，要在七年级时有意识的多提供句型结构，训练写句子的能力，继而训练写文章的能力。

中学作文训练成效问卷调查及分析总结

中学作文训练成效问卷调查及分析总结一．中学作文训练成效问卷调查同学你好！请认真阅读下表，结合自己在中学三年写作训练中的实际情形，如实反馈你的看法。

此表的统计数据将为河南省省级作文教学重点课题的研究提供相关的数据支撑，也会为一线语文老师的写作教学提供有益的反馈。

谢谢配合！1.在过去三年里语文老师组织你们的写作训练课有写作的系统性、体系性吗？（____）A.有B.很少有C.几乎没有2.在前两年写作训练中，语文老师主要是根据什么来组织课堂写作训练呢？（____）A.语文教材上的写作点B.围绕应试作文来组织C.没有明确的写作训练规划3.老师平时要求写作训练的数量是多少？（____）A.一周一次B.两周一次C.其它4.老师指导和要求学生进行课外写作训练的情况怎样？（____）A.很重视B.比较重视C.一般D.不重视5.老师对学生作文的批改情况怎样？（____）A.批改很认真B.批改很简略C.几乎没什么批改6.老师在作文批改中最常用的批改方式是什么？（____）A.写简要的针对性评语B.写一个“阅”字C.打一个分数D.其它7.老师平时讲评作文的情况怎样？（____）A.认真、具体有针对性B.比较笼统随意C.几乎不讲评8.每次写作训练课上的训练目标明确吗？（____）A.非常明确B.比较明确C.不大明确9.老师在写作训练课上对写作技巧技法的讲解和组织训练的情况怎样？（____）A.很重视B.比较重视C.不重视10.老师组织学生进行作文反复修改训练的情况怎样？（____）A.很重视B.比较重视C.不重视11.你认为过去三年的写作训练课对你写作能力的提升作用怎样？（____）A.作用很大B.作用一般C.没什么作用12.你对写作训练的态度怎样？（____）A.很喜欢写作训练B.不大喜欢C.很不喜欢13.如果你对自己的写作水平满意还是不满意？满意的话，最主要的写作经验是什么？不满意的话，最主要的原因是什么？简答：14.你最希望语文老师怎样来组织学生的写作训练呢？简答：《高中作文教学目标体系研究》省级重点课题组20xx年.4.12二．《中学生作文训练成效问卷调查》单选题分析（一）高三（2）班，43人略三．作文训练问卷表述题统计与分析（一）你对自己的写作水平满意还是不满意呢？满意的话，最主要的写作经验是什么？不满意的话，最主要的原因是什么？1.满意者21人，占7.66%。

漠沙二中初中生作文问卷调查分析

XX二中初中生作文问卷调查分析在此次作文问卷调查中，喜欢作文的学生不到25%，其中女生高于男生，约占30%，想写又怕写的占45%，男生高于女生，超过50%。

还有超过30%的不喜欢作文。

此项调查综合结论是：初中多数的学生不喜欢作文，有四分之一的学生则是为了完成作业任务。

有不到过半的学生想得到老师的肯定，只有极少数学生想展示自己的能力，学生不喜欢作文的原因主要有：觉得作文难，对题目不感兴趣，得分低没有成就感，在问卷调查中，学生觉得作文难写的主要原因是：首先是“无内容无事例无素材〞，其次是“写不具体〞和“不懂技巧〞，第三是“开头难〞“没有积累好词好句〞和“平时训练少〞。

多数学生没有主动写日记或周记的习惯，“只是老师布置才写〞，不过也有40%左右的学生表示“有时兴趣来了就写〞，“经常写〞的不超过7%。

在写作技巧上，绝大多数学生“知道写什么〞但却“不知道怎么表达〞，如不知道怎么拟题目，不知道怎么开头，不知道怎么挖掘主题写出新意，不知道怎么把语言写生动等等，所占比例在20-70%之间。

学生对自己的作文现状的评价不高，极个别学生“满意〞，有18-36%的学生“比拟满意〞，有45-50%的学生“不满意〞，还有9-36%的学生认为自己的作文“很糟糕〞。

有76-90%的学生“非常想〞提高自己的写作能力，只有8-24 的学生“有点想〞，愿望不强烈。

“无所谓〞“不想〞的学生为零。

在写作内容上，学生喜欢“写真实的事和人〞，其次是“童话故事〞和“想象作文〞。

此项调查说明：初中学生虽然写作习惯不好，写作方法欠缺，写作技巧贫乏，写作素材积累不够，写作能力不强等诸多因素的影响，但仍然具有较为强烈的写作愿望。

传统的作文教学方式和以适应应试题目的课堂模式，如“只出一个题目〞“布置题目后就写〞“限制太多〞“缺乏写作自由的权利〞和只练不评，只评不讲，缺少互动的训练方式，严重违背学生的意愿，他们希望在写作题目上自由选择，摆脱限制，在写作方法上能得到“教师有效的指导〞，写作前有范文开导，写作后有交流且“师生互动〞，讲评时“多一些写作建议〞，以此培养他们的写作兴趣提升他们的写作能力。

初中语文阅读写作问卷调研结果分析

初中语文阅读写作问卷调研结果分析根据我们进行的初中语文阅读写作问卷调研的结果，以下是对调研结果的分析：问卷参与人数我们一共收集到了X份有效问卷，参与人数较多，可以代表较广泛的群体。

阅读惯分析根据问卷结果显示，大部分学生每天都有一定的阅读时间，其中约X%的学生每天阅读时间超过30分钟。

这表明大部分学生对阅读有一定的兴趣和惯。

优先阅读类型在问卷调研中，我们询问了学生们的优先阅读类型。

结果显示，小说类是学生们最喜欢阅读的类型，占据了X%的比例。

其次是散文和诗歌，分别占据了X%和X%的比例。

这些结果反映了学生们对文学作品的喜爱程度。

写作惯分析调查中我们还了解了学生的写作惯。

结果显示，大部分学生每周都会进行一定量的写作练，约X%的学生每周写作时间超过2小时。

这说明学生们对写作也有一定的兴趣和重视程度。

喜欢的写作类型在问卷中，我们也询问了学生们喜欢的写作类型。

结果显示，故事类是学生们最喜欢写作的类型，占据了X%的比例。

其次是议论文和说明文，分别占据了X%和X%的比例。

这些结果表明学生们对不同类型的写作都有一定的兴趣和尝试。

学校对语文教育的重视程度通过问卷调查，我们了解到学生们对学校对语文教育的重视程度。

结果显示，大部分学生认为学校对语文教育非常重视，占据了X%的比例。

这表明学校在语文教育方面的努力得到了学生们的认可。

以上是对初中语文阅读写作问卷调研结果的分析。

根据调研结果，我们可以看出学生们对阅读和写作都有一定的兴趣和惯，并且学校在语文教育方面得到了一定的肯定。

这为我们进一步提升语文教育质量和学生的阅读写作能力提供了参考和依据。

中学生作文现状调查报告

中学生作文现状调查报告调查背景作文是中学教育中重要的组成部分，它既是对学生语言表达能力的考验，也是对思维逻辑和文化素养的综合展示。

然而，近年来中学生作文水平的普遍下降引起了广泛的关注。

为了深入了解中学生作文现状，并结合实际情况找出问题所在，我们对某所中学的学生进行了作文现状调查。

调查方法我们采用了问卷调查和课堂观察的方法来收集数据。

首先，我们设计了一份问卷，涵盖了课程设置、学生积极性、写作习惯等多个方面，共发放给该中学的500名学生进行填写。

其次，我们进入课堂进行了观察，并记录了学生在写作过程中的表现。

调查结果作文课程设置据调查结果显示，该中学的作文课程设置不够科学和系统。

超过60%的学生认为作文课程安排太少，甚至有一部分学生表示在过去一年中根本没有接触过作文课。

此外，近80%的学生认为教师在课堂上只是简单对写作技巧进行传授，缺乏对作文素材的引导和启发。

学生积极性不高约有70%的学生反映他们对写作没有兴趣，认为写作只是一项功课，缺乏实际意义。

他们认为写作是一个枯燥而繁琐的任务，缺乏自由发挥的空间。

缺乏阅读积累近90%的学生承认他们平时缺乏阅读，尤其是优秀的作文阅读。

这使得他们在写作时出现了原创性不足和语言表达困难的问题。

写作习惯差调查显示，超过80%的学生往往将写作行为集中在课堂上，缺乏自主写作的习惯。

同时，近60%的学生表示他们在写作前没有充分的构思和准备，导致写作时思路混乱、逻辑不清。

问题解析综合以上调查结果，我们可以看出中学生作文现状存在以下问题：1. 作文课程设置不够科学和系统，导致学生在写作技巧和思维逻辑上的欠缺。

2. 学生对写作缺乏兴趣和动力，使得写作成为一种负担而非乐趣。

3. 缺乏阅读积累导致学生思维贫乏、语言表达受限。

4. 学生缺乏自主写作的习惯，缺乏对作文构思和准备的重视。

对策建议基于以上问题，我们提出以下对策建议：1. 改革作文课程设置，增加课堂时间，注重作文素材的引导和启发。

作文问卷调查分析

作文问卷调查分析 (1)中年级作文问卷调查分析三（1）班20位的同学根据自己在作文学习方面的有关情况选择与自己真实情况相近或符合的答案，对自己的作文学习情况做了真实的反应，特此将调查情况进行总结和分析。

调查问卷统计结果分析：一、中年级学生有着良好的阅读习惯，学生具有一定的阅读能力。

从问卷来看，学生在学会拼音开始就喜欢阅读了，这种行为完全出自学生自身的需要和兴趣。

调查显示，有85%的学生非常喜欢阅读，有70%的学生经常课外阅读，有65%的学生每天的阅读时间在30—60分钟，甚至有10%的学生每天的阅读时间达到60分钟以上；有45%的学生对有故事情节的课外书和优秀作文比较感兴趣，还有5%的学生喜欢阅读百科知识和卡通漫画书。

三年级的学生具有一定的阅读能力但仍需要提高，主要表现在：有10%的学生只看自己感兴趣的部分，有45%的学生能通读全书，45% 的学生能在读到自己感兴趣的地方能边读边想，记下疑问并请教别人，说明学生能对所阅读的书籍进行有选择、有思考地阅读。

阅读的同时还要做到有效地摘抄，50%的学生经常摘抄，45%的学生偶尔摘抄，只有5%的学生从不摘抄；我们都知道学生的阅读是为表达做准备的，从问卷调查来看，学生有一定的积累和运用的意识，有40%的学生“有时会运用积累的好词好句”，有25%的学生有意识地运用，有35%的学生能经常在自己的写作中运用。

二、学生有一定的写作表达兴趣，但缺乏写作的热情。

问卷调查显示学生对作文课很感兴趣，有95%的学生认为作文课是轻松愉快、丰富多彩，使人充满信心的；在教师的引导下有50%的学生都能回忆与相关的生活经历，有45%的学生有时能做到；有5%的学生偶尔才能达到，这不得不提醒教师应该改进自己的教学策略，应努力在轻松愉悦的气氛下达到最优的教学效果。

所以在调查学生喜欢不喜欢写作的问题时有60%的学生表示喜欢，有40%的学生表示“还可以”，足见三年级的学生还没到讨厌和害怕写作的程度，此时应该是我们加强作文优化教学的最佳时机。

初中学生作文问卷初步分析

12份问卷的统计结果：
当被问及“影响你的课外阅读的最主要原因是什么时”，40%的学生认为学业负担过重，没有时间阅读，20%的学生认为学习专业课占用了阅读时间，其实根本问题还在学生阅读兴趣没有培养起来，30%的学生对阅读不感兴趣，认为不如看电视或上网有趣。

家庭因素：
“你的父母平时阅读报刊杂志的习惯如何？”55%的父母偶尔读书看报，18%的父母每天都坚持读书看报，父母对阅读的看法与做法，直接影响孩子。

调查了解到46%的父母是鼓励学生进行课外阅读的，但也有相当的父母对阅读的理解比较狭隘，36%的父母只允许孩子阅读与学习、考试相关的书籍，甚至还有9%的家长反对学生课外阅读。

父母的态度对孩子阅读兴趣的影响是相当大的。

个人因素（阅读习惯）：
调查了解到学生每天用于课外阅读的时间有多少，几乎不阅读的占27%，这与前面提到的30%的学生对阅读不感兴趣，认为不如看电视或上网有趣的结果是一致的。

阅读时间在半小时以内的占37%，可见学生的阅读兴趣和习惯还是有待培养的。

你一般选择什么时间进行课外阅读
学校因素：
73%的学生认为学校的图书馆、班级的图书角基本能满足阅读要求，但也有学生对学校图书馆的管理提出了建议。

社会因素主要涉及了网络阅读的影响程度，18%的学生经常进行网络阅读，46%的学生是偶尔进行网络阅读，36%的学生从来不通过网络进行阅读。

调查得出：学生有相当的阅读兴趣和愿望，但并没有形成持久动力，良好的阅读习惯还没有形成，需要家校合作加以引导。