快乐教育理念下的语文课堂教学策略探研

觼 訊 訕 訝 2021 年 8 月·第 24 期 （总第 688 期）
3.减少课堂教学中的不良情绪 在语文课堂教学中，教师要减少自己的不良情 绪，以免对学生的学习产生不良影响。教师只有带着 快乐的情绪开展教学，才能感染影响学生快乐地学 习，才能提高课堂教学效率和教学质量。教师如果将 负面情绪带进课堂，就会影响学生的学习情绪，让学 生产生畏惧心理。在课堂中，学生会十分拘谨，小心翼 翼，不敢回答问题，害怕教师批评。教师要将微笑带进 课堂，减少课堂教学中的不良情绪，热情对待每一位 学生，关心和爱护他们，让他们感受到学习的快乐，主 动进行相关知识的学习。 4.多运用鼓励性语言 在快乐教育理念下，教师在课堂教学中要避免对 学生进行批评和指责，多运用鼓励性语言，以点燃学 生学习激情。教师过多的批评和指责只能会增加学生 的心理负担，让学生失去学习的自信心，无法进行快 乐的学习，不能有效掌握相关知识。在教学过程中，教 师一定要多运用鼓励性语言，对学生进行肯定和表 扬，合理运用“老师相信你，你能行”等语言，实现对学 生的激励，促使学生尽自己最大的努力完成相关知识 的学习。教师在教学中对学习成绩较差的学生，不应 歧视和放弃，而应进行帮助和鼓励，让他们树立学习
2.快乐教育理念的特点 快乐教学理念最为重要的是为学生创造良好的 环境，让学生感受到语文学习的快乐，确保学生在一 个比较舒适的环境中学习。这样可以使师生心理放 松，确保教师可以更为高效地教授语文知识，学生对 语文学习更感兴趣，并能体会到语文学习的乐趣。在 语文教学中融入趣味因素，可以激发学生学习兴趣， 调动学生学习的积极性和主动性，确保学生以积极状 态学习。 二、语文课堂教学存在的问题 现阶段，语文课堂教学仍然存在一些问题，导致 教学质量无法提升。因此，教师要对现阶段语文教学 中存在的问题进行分析，探索有效的解决方法。在语 文教学中，部分教师没有正确认识到自己应扮演的角
快乐教育理念下，教师要明确教学环境的变化及 教学工作面临的挑战，活跃课堂教学氛围，重视快乐 教学，培养学生语文学习兴趣，激发学生学习热情，提 高教学效率和教学质量，提升学生综合素养。教师要 明确快乐教育理念的内涵及特点，采取具有针对性的 教学策略，对课堂教学进行改进，贯彻落实快乐教育 理念，打造高效语文课堂。
快乐教育理念下的语文课堂教学策略探研
刘晓霞
（甘肃省武威市凉州区古城镇八五小学，甘肃 武威 733000） 摘 要：语文课堂教学坚持快乐教育理念，能增强教学的趣味性、生动性，激发学生学习热情，提高教学效率和教学质 量，提升学生语文综合素养。文章对快乐教育理念下的语文课堂教学策略进行探研，以活跃课堂气氛，增强课堂活力，切实 将快乐教育理念落到实处，让学生热爱语文学习。 关键词：语文教学；快乐教育理念；策略；教学效率；教学质量；综合素养 中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）24-0134-02
一、快乐教育理念的内涵及特点 1.快乐教育理念的内涵 在运用快乐教育理念的过程中，教师应明确快乐 教育理念的内涵及特点，进而加强对该理念的应用，
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学习需求自主地对相关知识进行学习，而是机械性地 记忆语文知识，时间及精力浪费较为严重。而在快乐 教育理念下，教师会在学生的内心埋下快乐的种子， 使其在具有快乐因素的课堂中自觉进行学习。快乐教 学是没有具体规定的教学模式，教师可根据自己的教 育经验和学生的心理特点进行科学设计。
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5.激发学生学习的积极性 学生具有强烈的竞争意识，希望得到表扬和赞 誉，第一、第二对他们具有较强的吸引力。因此，在快 乐课堂建立的过程中，教师可引入竞争机制，积极开 展竞赛活动，激发学生荣誉感。在竞赛活动中，教师要 注重学生综合能力的培养，培养学生良好的心理素 质，让学生在充满竞争性的快乐课堂中实现全面发 展，达到素质教育的要求。此外，教师要引导学生正确 对待竞争，做到胜不骄，败不馁，要让学生学会在竞争 中多给予他人帮助，升华学生竞争品格。
三、快乐教育理Βιβλιοθήκη 下的语文课堂教学策略1.营造轻松愉快的教学氛围 在快乐教育理念下，教师在明确该教育理念的内 涵及特点、了解现阶段语文教学存在的问题后，应对 语文教学模式进行改革和创新。在“应试教育”模式 下，教师在学生出现错误后，往往会对学生进行严厉 的批评和指责，从而导致学生不敢在课堂上发言，课 堂气氛沉闷，学生学习积极性不高。要改变这种教学 局面，教师在语文教学中就要根据学生的心理特点和 兴趣，营造轻松愉快的教学氛围。学生在轻松愉快的 氛围中学习，心情会更加放松，思维会更加活跃，学习 效率和学习质量会更高。 2.创新教学方式方法 在语文教学中，教师要更新教学理念，创新教学 方式方法，激发学生学习热情，让学生体会到语文学 习的乐趣。为此，教师要增加语文课堂教学的快乐因 素，以提高学生课堂参与度，调动学生学习的积极性。 比如，教师可利用游戏、讲故事和角色扮演等方式开 展课堂教学。这些方式的运用，可以激活学生的思维， 激发学生的竞争意识，活跃课堂氛围，让学生积极主 动地参与到教学活动中，更好地发挥主观能动性。教 师也可以运用信息技术实施快乐教学，充分利用现代 信息技术的优势和特点，以多种方式呈现语文知识， 增强直观性、生动性和形象性，降低学生学习难度。例 如，教师在教学过程中，可以采用视频播放的方式表 现文章内容。
作者简介：刘晓霞（1980－），女，甘肃武威人，高级教师，从事语文 教学与研究。
色，占据着课堂的主体地位，采用“填鸭式”教学方法 传授知识。这种教学方法没有考虑到学生的接受能 力，一味地进行灌输，往往会导致学生无法理解和掌 握。教师在教学过程中一直采用这种单一的教学方 法，还会让学生对语文学习产生厌烦心理，不愿意与 教师进行互动交流。在缺少互动交流的情况下，教师 不能及时了解学生的学习需求，这不利于教学活动的 开展。在教学过程中，有的教师在学生出错时，不对自 己的教学进行反思，而对学生进行严厉批评和指责， 导致学生对学习逐渐丧失信心。