人教版三年级上册数学易错题记录与分析

人教版三年级上册数学易错题记录及分析

第一单元时、分、秒

题号：01

题号：02

题号：03

题号：04

题号：05

题号06：

第二单元万以内的加法和减法（一）题号：01

题号：02

应对策略解决生活中实际问题，要从问题入手，分析题目中相关的已知条件两步计算的问题，要先求连接问题和条件的“中间量”，问题中含有“大约”“大概”等表示估计的词语，一般用估算的方法解决。

强化训练1.估算：17+22≈ 28-16≈ 648-255≈ 151+78≈

2.爸爸妈妈带小明去故宫玩，门票价格成人：268元/人，儿童：134元/人，爸爸准备600元买门票，够吗？

第三单元测量

题号：01

错题记录

正确测量物体的长度：

错因分析起始端不在0刻度，却把末端刻度当作物体长度。

应对策略引导学生讨论：测量物体的长度，如果起始端刻度不是0该怎么办？通过讨论使学生明确，测量的结果要用末端刻度减去起始刻度。

强化训练题号：02

错题记录判断：1.一枚别针长34厘米。（）

2.一只鸡重3000千克。（）

3.1瓶牛奶重250千克。（）

错因分析没有形成毫米、分米、千米的直观表象，不能结合所给数据选择合适的长度单位。

应对策略联系生活经验，充分建立1毫米、1分米、1千米的表象，同时注重积累常见物体长度的相关知识。

强化训练1．热水瓶高4（）。 2.一个书架高长2（）。

3.汽车每小时行45（）。

题号：03

错题记录统一单位再计算：

7千米+5000米=（）千米 1米+78厘米=（）厘米6000千克+3吨=（）吨 7000千克-5吨=（）吨

错因分析忽略了单位的不同，没有统一单位就直接计算。

应对策略引导学生在含有单位的计算中，一定要考虑单位名称是否统一，并通过训练养成先统一单位再计算的习惯。

强化训练1.23厘米+27厘米=（）分米 2.1吨-300千克=（）千克3.3000米+7000米=（）千米 4.6厘米-2毫米=（）毫米

题号：04

错题记录设计合理方案：

三年级35人准备租车出游，一人一座。租车价格如下：7座客车：100元/辆 12座客车：160元/辆（1）哪种租车方式最贵？（2）哪种租车方式最便宜？

错因分析误认为比较优的方案是最优。应对策略反复比较设计的多种方案。

强化训练用载重2吨、3吨的两种车运水泥，价格分别是：2吨车：50元/次, 3吨车：60元/次,运13吨水泥，怎样运最省钱？

题号：05

错题记录

解决问题：

第四单元万以内的加法和减法（二）题号：01

题号：02

题号：03

应对策略引导学生读要求，交流题意，通过强化训练，引导学生养成认真读题的习惯。

强化训练把下列算式按得数从小到大排列。

356+278 109+335 658-196 500-308 292+99

题号：04

错题记录找最接近的数：

下面哪两个数相加最接近700？哪两个数相减最接近400？填一填。235 502 185 980 106

最接近700：（）+( ) 最接近400：（）-( )

错因分析不能正确理解题意，不会运用估算的方法来快速找到最接近的数。应对策略引导学生理解“最接近”一词并应用有序思考及估算的方法。

强化训练下面哪两个数相加最接近600？哪两个数相减最接近300？填一填。298 502 185 980 106

最接近600：（）+( ) 最接近300：（）-( )

题号：05

错题记录

用推理法解决算式问题：

错因分析对问题的分析能力不足，遇到问题没能积极动脑寻求解决的策略。

应对策略引导学生观察习题，根据加数、和，被减数、减数、差之间的关系，结合已知的数字，进位、退位时关系，确定未知的数字。

强化训练

□ 5 6 7 □ 3 + 1 □ 8 - 6 5 □7 3 □□ 6

题号：06

期中试卷错题记录分析题号：01

题号：02

题号:03

题号：04

第五单元倍的认识

01

题号：

应对策略从求一个数的几倍是多少和已知一个数是另一个数的几倍，求另一个数是多少，这两个基本数量关系单独应用，逐步到两者结合。

强化训练1.☆☆☆☆☆☆☆☆

（1）□的数量是☆的3倍，□有多少个？

（2）□的数量是○的4倍，○有多少个？

2.实验小学三年级4个班共有240名学生，其中女生人数是男生人数的3倍。该小学女生和男生各有多少名？

题号：02

错题记录倍的意义的应用：1.

2.

错因分析学生对“倍”的意义理解不透，停留在形象感知的程度，脱离图画，不用动手圈一圈、画一画等形式，就很难做出准确判断。

应对策略加强“倍”的概念的感知和理解，从图形入手，使抽象出的概念直观化、形象化、简单化，从看到摆、画，渗透数形结合的思想。

强化训练先圈一圈，再填一填。

□□□□□□□□

○○

一共有（）个□，（）个○，8里面有（）个（），所以□数量是○的（）倍，即8是2的（）倍，用算式表示是（）。

第六单元多位数乘一位数题号：01

题号：02

题号：03

题号：05

第七单元长方形和正方形题号：01

错题记录图形的组合：

将三个边长为2厘米的正方形拼成一个长方形，所拼长方形的长是（）厘米，周长是（）厘米。

错因分析把长方形或正方形拼成大长方形，由于学生缺乏画图辅助分析的意识，确定不准大长方形的长和宽而出错。

应对策略误认为拼组图形周长之和便是所拼图形的周长，忽略了重合部分应减去；缺乏画图辅助分析意识也是错因之一，应加强这方面的练习。

强化训练把两个边长是4厘米的正方形拼成一个长方形，这个长方形的周长是多少厘米？

题号：03

错题记录

数图形：

错因分析数图形时不能按一定顺序去数；观察不认真；忽略外层大图形等。应对策略加强方法的指导，引导学生认真观察，按一定顺序去数。

强化训练

题号：04

错题记录

用平移法解决图形周长问题：