小学三年级语文《登上企鹅岛》原文、教案及教学反思

【导语】《登上企鹅岛》这篇课⽂主要讲了我和考察队员登上企鹅岛看到的岛上企鹅的样⼦，并抓住不同企鹅的特点重点介绍三种企鹅，了解他们的成长过程。

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【篇⼀】⼩学三年级语⽂《登上企鹅岛》原⽂
1986年1⽉14⽇，我们跟随南极考察队来到了南极⼤陆。

尽管南半球正是夏天，可是南极⼤陆上仍然覆盖着厚厚的⽩雪，只有在考察队建⽴的长城站附近才能看到⼀些露出的地⾯。

我看到长城站旁边有⼏只⿊⽩相间的⼩动物。

啊，原来是企鹅。

考察队的刘伯伯告诉我，长城站对⾯有个企鹅岛，上⾯的企鹅成千上万，可壮观了。

我真想早⼀点⼉到企鹅岛上去看看。

刘伯伯好像看出了我的⼼思，当天下午就带我们登上了企鹅岛。

岛上的成年企鹅只有30厘⽶⾼，长着鱼鳞状的⽑。

未成年的就更⼩了，只有⼩猫那么⼤，全⾝都是绒⽑。

它们的躯体呈流线型，背部⿊⾊，腹部⽩⾊，对⽐很鲜明，⾛起路来⼀摇⼀摆，⼗分有趣。

岛上最漂亮的是⾦企鹅，它的嘴是⾦红⾊的，头部有两块⽩⽑，⼜叫花脸企鹅。

还有⼀种企鹅，颈部有⼀圈⿊⽑，好像系帽⼦的带⼉，叫帽带⼉企鹅。

它们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。

最凶猛的是阿德雷企鹅，我刚迈进它们的“领地”，⼀只企鹅就尖叫着把我“驱逐出境”了。

它们的叫声很像⽑驴，所以⼜叫驴企鹅。

我抱起⼀只全⾝灰⾊的⼩企鹅，刘伯伯告诉我们，这只⽑茸茸的⼩企鹅还不能下海捕⾷，只能吃母企鹅嘴⾥的⾷物。

果然，我看到有的⼩企鹅追着母企鹅，⽤嘴挠着它的脖⼦。

挠了⼏次以后，母企鹅只得张开嘴，让⼩企鹅把嘴伸到它嘴⾥，吃它呕出来的⾷物。

刘伯伯还告诉我们，过⼏个⽉，⼩企鹅就要换⽑了，换⽑以后才能⾃⼰下海捕⾷。

再过⼏个⽉要经过第⼆次换⽑，长出鱼鳞状的⽑，就是成年企鹅了。

多么有趣的企鹅啊！我抱着灰⾊的⼩企鹅跟它合影，留作纪念。

【篇⼆】⼩学三年级语⽂《登上企鹅岛》教案
⼀、教学要求
知识与技能：
1、学习本课的⽣字新词，积累词汇。

2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。

3、理解课⽂内容，感受南极企鹅的可爱。

过程与⽅法：
1、引导学⽣独⽴识字。

2、查找图⽚资料，结合朗读，理解课⽂内容。

情感、态度、价值观：
1、感受企鹅的可爱，激发学⽣对南极的热爱与向往。

2、激发学⽣树⽴远⼤理想去探索神奇的地球。

⼆、重点、难道关键
1、了解企鹅，感受企鹅的可爱。

2、激发对南极的热爱与向往。

第⼀课时
⼀、看图导⼊
1、⽼师出⽰南极的课件。

2、学⽣课件，感知南极冰天雪地的景象。

3、出⽰企鹅岛的图⽚。

4、学⽣看图感受岛上成千上万只企鹅的壮观景象。

5、激趣：⼤家想不想也去企鹅岛上看⼀看？
6、板书课题。

7、学⽣认读⽣字：“企”。

⼆、初读课⽂感知⼤意
1、学⽣⾃由朗读课⽂，标出段落序号。

2、分段指名读课⽂，评议正⾳。

3、说说这篇课⽂写了⼀件什么事？其中主要是介绍了什么？
4、指名反馈，评议、交流。

5、学⽣齐读课⽂。

三、学习课⽂1~3⾃然段了解企鹅岛的数量与个头⼤⼩。

1、出⽰导学提纲，引导同桌合作学习。

（1）认读课⽂1~3⾃然段。

（2）、找出介绍南极⽓候特点的句⼦，画上“——”。

（3）找出介绍企鹅数量的句⼦画上“~~~”。

（4）想⼀想这些句⼦中那些词语⽤得好，好在哪⾥？
2、逐项指名反馈、评议、交流。

3、指导学⽣有感情地朗读课⽂1~3⾃然段。

四、学习⽣字新词，结束课堂。

1、⽼师导⾔：企鹅岛上居然⽣活着这么多的⼩巧可爱的企鹅，那⾥是否所有的企鹅都长得⼀样呢？请⼤家再读读课⽂，查查资料，我们等到下节课再来学习。

2、学习本课的⽣字。

出⽰本课的⽣字词，指名认读。

企鹅⼤陆尽管厘⽶有趣颈部帽⼦
嘴⾥⽑驴捕⾷所以鱼鳞状
学⽣以各种形式地读⽣字。

说说这些字在读⾳和书写上要注意些什么？
⽼师⼩结，强调重点。

3、学⽣练习书写⽣字，结束课堂练习。

第⼆课时
⼀、复习导⼊：
1、开⽕车读⽣字。

2、⽼师强调作业中的书写错误。

3、要求学⽣⽤⽂中的⼀个词来表达企鹅岛上企鹅的数量。

（成千上万）
4、⽼师导⾔：这成千上万只企鹅都⼀样吗？
5、出⽰图⽚，指名发⾔，评议。

6、⽼师⼩结；是的细⼼的孩⼦发现了这些企鹅的样⼦不⼀样，因为企鹅也有好⼏种。

那课⽂中主要介绍了哪⼏种？
⼆、学习课⽂第4⾃然段，了解种类、体会可爱。

1、学⽣读课⽂第四⾃然段。

2、思考：课⽂中主要介绍了哪⼏种企鹅？各是什么样的？
3、指名反馈，评议，并朗读句⼦。

4、引导概括：请你从⽂中找出⼀个词来形容这三种企鹅的特点。

5、练习有感情的朗读句⼦。

6、谈话，引导体会企鹅的可爱：这三种企鹅中你最喜欢哪⼀种，说说喜欢的原因，并请你给⼤家介绍⼀下这种企鹅。

7、学⽣畅所欲⾔，交流体会，齐读⽂中2~6句。

8、⽼师导⾔：在这段课⽂中，除了介绍三种企鹅的特点，还介绍了什么？
9、出⽰相关的多媒体课件，形象的感受企鹅的躯体特点以及⾏⾛与喂⾷时的可爱。

10、学⽣有感情地朗读课⽂第四⾃然段。

三、学习课⽂第5⾃然段，了解换⽑，感受有趣
1、你知道⼩裙鹅是怎样长⼤的吗？
2、学⽣⾃由读课⽂第5⾃然段。

3、引导学⽣了解企鹅换⽑长⼤，感受企鹅成长的有趣。

4、齐读课⽂的5⾃然段。

四、学习课⽂的6⾃然段，总结拓展
1、看到这些可爱的企鹅你有什么想法？
2、学⽣畅所欲⾔，引读课⽂最后⼀段。

3、总结拓展：南极是⼀个神秘⽽奇特的地⽅，在那冰天雪地的地⽅居然还⽣活着这么多可爱的企鹅，除了企鹅，⼤家对南极还了解些什么？赶快来介绍。

4、学⽣⾃由发⾔，⽼师适时点评。

激发学⽣对南极的向往。

5、有感情地齐读课⽂。

【篇三】⼩学三年级语⽂《登上企鹅岛》教学反思
《登上企鹅岛》这篇课⽂主要讲了我和考察队员登上企鹅岛看到的岛上企鹅的样⼦，并抓住不同企鹅的特点重点介绍三种企鹅，了解他们的成长过程。

教学时⾸先从字词⼊⼿，到句⼦，再到段进⾏学习。

其间配以图⽚帮助学⽣记忆和感受内容。

其次抓住重点内容，细读课⽂，品味语⾔，使学⽣进⼀步感受企鹅的有趣、可爱。

第四⾃然段是教学的重难点，教师组织学⽣⾃主学习，边读边批注，在此基础上独⽴完成⼩卷⼦，培养学⽣良好的语⽂学习习惯。

然后全班交流，教师相机点拨，通过⾓⾊转换，体验学习，展开想象进⼀步体会企鹅的可爱。

在感悟写法的基础上，结合资料，进⾏课外延伸；总结全⽂，抒发对企鹅的喜爱之情。

在本课的教学中，我⼒求做到以下⼏点：
1、读中品味，提⾼朗读⽔平。

教学中安排了多种形式的读的训练，使学⽣透过语⾔⽂字，感受到企鹅的可爱有趣，并通过朗读表达出来。

如：“这么漂亮的⾦企鹅，你能给⼤家读出来吗？”“你就是阿德雷企鹅，你能把不允许别⼈侵犯⾃⼰领地的情景读出来吗？”“三种企鹅真是各有各的样⼦，各有各的特点，多有意思呀，请你们再读读这⼀段，快读出来你的感受吧。

”这样就把感受、理解、欣赏和评价有机结合起来。

2、图⽂对照认识企鹅，本节课中，教师为学⽣出⽰了图⽚，⽬的是让他们在直观感受的基础上，理解、感悟语⾔。

例如：⾦企鹅、帽带⼉企鹅、阿德雷企鹅三幅图⽚的出⽰，猜⼀猜它们分别是谁，孩⼦们的兴趣起来了，从⽽更加深刻地认识不同种类企鹅的不同特点。

在教学中，我还存在很多不⾜：
1、教学环节安排不合理，出现前紧后松的情况。

致使后⾯的内容没有时间深⼊完成。

使整个课堂教学不完整。

2、在学习企鹅样⼦时，如果加⼊它们⾛路的视频，那⼀摇⼀摆的形象就能使学⽣直观地感受到企鹅的有趣，更能激发学⽣要了解企鹅的兴趣。

3、在让学⽣了解完三种企鹅的特点后，教师没有给学⽣充分的时间⾃主总结归纳写法，⽽是⽣硬地告诉学⽣，致使学⽣记忆不深。

在下笔写时有⼀定的困难。