八年级语文上册第二单元教学设计新人教版
八年级语文上册 第二单元 第9课《老王》教学设计 新人教版
第九课《老王》教案教学目标：1、积累掌握词语：荒僻，滞笨，愧怍，镶嵌等。
2、紧扣文本内容，分析老王人物形象。
3、体会重点词语和句子的意义及表达效果。
4、领会文章所表达的主题。
重点：1、分析人物形象，了解人物的写法。
2、领会本文表达的主旨。
难点：体会重点词语表达效果和重点句子的深意。
教学安排：1、安排学生课前预习，解决生字词，找出文中所写的事。
2、教学时间为一节课。
一、导入课题。
二、学生代表上台听写词语，其余学生在稿纸上默写。
三、教师评价听写情况，并引导学生对这几个词语理解。
四、解题：从《老王》这个题目来看，你能猜想到作者跟老王这个人的关系怎么样？（然后简介杨绛：当代著名作家，翻译家，曾被称为“最才的女，最贤的妻”）五、进入文本对话，师生对话。
1、能否用原文中一个词语来概括老王的身世？（引导学生紧扣文本，紧扣人物特点，用“不幸”来概括是很好的）2、能否在文章中找出表现老王“不幸”的内容？（引导学生进行跳读，收集文本中有用信息，然后进行归纳。
）提示：老王不幸体现在：人老了，没有亲人，眼睛瞎了一只，住的地方很破败。
3、虽然老王很不幸，但是“我”对他还是是很感激他的，你能说说我感激他的理由吗？（引导学生抓住文本有用信息去分析人物形象）提示：他对我一家很关照，送冰比别人大还帮我搬运到家，送家人去医院不要钱，临死前送香油和鸡蛋给我吃等。
可以看出老王很老实厚道善良。
4、学生朗读文章第6-12段，教师提出阅读要求：1找出文段中对老王的描写，这些描写能说明当时老王的什么状况。
2你对这些描写老王的句子中，觉得那些词语和句子写的好，找出来说说你的理由。
（引导学生紧扣文本，理解文句表达的深意和情感。
）提示：对老王的肖像和语言动作描写，突出了老王当时的麻木，笨拙，毫无活力的状态。
其中“直僵僵”“镶嵌”用的好，突出了老王当时毫无生机的状态，预示他即将离开人世。
同时也写出我当时的无措和担忧。
更能表现老王的对我的感激感谢和他内心朴实善良。
八年级上册语文第二单元教案人教版优质
八年级上册语文第二单元教案人教版优质一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，分析课文结构，掌握课文重点语句的含义。
（3）学会本单元的生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流、探究学习等方式，提高阅读理解能力。
（2）学会分析课文的结构和表现手法。
3.情感态度与价值观：（1）感受作者的情感，培养热爱自然、热爱生活的美好情感。
（2）学会关注身边的人和事，培养同理心。
二、教学重难点1.教学重点：（1）正确理解课文内容，分析课文结构。
（2）学会本单元的生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：（1）体会课文中的情感，提高阅读理解能力。
（2）分析课文的表现手法。
三、教学课时本单元共4篇课文，共安排4课时。
四、教学过程第一课时：《济南的冬天》1.导入新课（1）板书课题：《济南的冬天》。
（2）简介作者：老舍，原名舒庆春，我国现代著名作家。
2.自主学习（1）学生自主阅读课文，感知课文内容。
（2）学生勾画出生字词，并查阅词典理解其意思。
3.合作交流（1）分组讨论：课文描绘了济南冬天的哪些特点？4.精讲点拨（1）分析课文结构，讲解课文重点语句。
（2）引导学生体会作者的情感。
5.课堂小结（2）布置作业：熟读课文，背诵课文。
第二课时：《济南的冬天》（续）1.导入新课（1）复习上节课的内容。
（2）板书课题：《济南的冬天》（续）。
2.自主学习（1）学生自主阅读课文，感知课文内容。
（2）学生勾画出生字词，并查阅词典理解其意思。
3.合作交流（1）分组讨论：课文中的景物描写有何特点？4.精讲点拨（1）分析课文结构，讲解课文重点语句。
（2）引导学生体会作者的情感。
5.课堂小结（2）布置作业：熟读课文，背诵课文。
第三课时：《春》1.导入新课（1）板书课题：《春》。
（2）简介作者：朱自清，我国现代著名散文家。
2.自主学习（1）学生自主阅读课文，感知课文内容。
（2）学生勾画出生字词，并查阅词典理解其意思。
八年级语文上册第二单元9《美丽的颜色》教案新人教版五四制
9《美丽的颜色》教学设计【教学目标】1.了解居里夫人的事迹，整体把握课文内容。
2.体会作者生动细致描写人物的方法；理解对比、引用的手法。
3.学习居里夫人刻苦钻研、献身科学的精神和淡泊名利的崇高境界。
【重点难点】重点难点: 体会作者生动细致描写人物的方法；理解对比、引用的手法。
【教学时间】一课时【教学过程】一．导入：同学们，我们开学初学过《首届诺贝尔奖颁发》这则消息，了解到诺贝尔奖是全球性的，奖给那些对人类做出最大贡献的人的一个奖项。
能获得此荣誉，他的名字将永载史册，他的贡献也让世界人民永远铭记。
这样的荣誉不是一般人能得到的，然而却有一位美丽的女科学家两次获得诺贝尔奖。
1903年，居里夫妇和贝克勒尔由于对放射性的研究而共同获得诺贝尔物理学奖，1911年，因发现元素钋和镭再次获得诺贝尔化学奖。
镭是一种放射性元素，可以用于治疗癌症，以及用来探测石油资源、岩石组成等。
由于长期接触放射性物质，居里夫人于1934年7月4日因恶性白血病逝世。
今天这们就来学习《美丽的颜色》，去了解这一伟大发现所经历的艰辛历程。
二．展示目标：1.了解居里夫人的事迹，整体把握课文内容。
2.体会作者生动细致描写人物的方法；理解对比、引用的手法。
3.学习居里夫人刻苦钻研、献身科学的精神和淡泊名利的崇高境界。
三．检查预习：1.读读写写：微妙wēi miào 燥热zào rè 沥青lì qīnɡ 骤雨zhòu yǔ 窒息zhì xī 吹嘘chuī xū 荧光yínɡ ɡuānɡ筋疲力尽jīn pí lì jìn 和颜悦色hé yán yuè sè 炽热chì rè2.解释：炽热：温度高，极热。
炽，（火）旺。
窒息：因缺氧或呼吸系统障碍，导致呼吸困难，甚至停止呼吸。
筋疲力尽：形容非常疲劳，一点儿力气也没有了。
2023年秋人教版八年级语文上册Unit2单元教案
2023年秋人教版八年级语文上册Unit2单元教案教学目标1. 熟练掌握本单元的重点词汇和短语。
2. 能够理解并运用本单元的核心语法知识。
3. 能够用正确的语法和词汇撰写关于家庭生活的短文。
教学重点1. 感受词语的魅力，培养学生的语感。
2. 理解并运用名词的单复数形式及其规则。
3. 提高学生的写作能力，让学生能够用正确的语法和词汇表达自己的想法。
教学准备1. 教材：人教版八年级语文上册Unit 2。
2. 备课资料：课件、PPT、练题等。
3. 素材准备：与家庭生活相关的图片、课文摘录等。
教学过程1. 导入（5分钟）- 利用家庭生活相关的图片引入本单元的话题。
- 提问学生关于家庭生活的问题，激发学生的兴趣。
2. 研究词汇和短语（15分钟）- 讲解本单元的重点词汇和短语，帮助学生掌握其拼写和意义。
- 进行互动练，让学生运用所学词汇和短语进行口语表达。
3. 研究语法知识（20分钟）- 介绍名词的单复数形式及其规则。
- 分析名词单复数的变化规律，帮助学生理解。
4. 阅读与理解（15分钟）- 阅读课本中相关的文章，帮助学生理解文章内容。
- 做相关的阅读理解题，检查学生对文章的理解程度。
5. 写作训练（20分钟）- 引导学生根据所学内容，撰写一篇关于自己家庭生活的短文。
- 提供写作指导和建议，帮助学生提升写作能力。
6. 总结与小结（10分钟）- 回顾本节课所学内容，对学生进行总结。
- 提醒学生练词汇、语法和写作的重要性。
教学延伸- 鼓励学生扩展词汇和短语，通过研究更多有关家庭生活的词汇来丰富自己的表达能力。
- 给学生提供更多写作题目，让他们多练写作，提高表达能力。
教学评估- 通过互动练、写作训练和课堂表现来评估学生的掌握程度。
- 如果需要更全面的评估，可以设计课后作业或小测验。
参考资源- 人教版八年级语文上册 Unit 2 相关课文和题。
- 相关在线教学资源（如图片、练题等）。
部编版八上语文第二单元教学设计
人教版（部编）八年级语文上册第二单元教学设计一、单元内容本单元的主题是“写人篇”。
本单元共四篇课文，都是叙事性文章，写了不同的人，有老师，有母亲，有作家，有科学家，表现了形形色色的“爱”。
学习本单元的课文，有助于我们了解人生，丰富自己的生活体验，提高文学鉴赏能力。
二，单元目标1. 查阅相关资料，了解作者的生平、成就和写作风格等内容。
2. 把握作品中的人物和事件，理清文章的脉络；从文中人物的生平事迹中，汲取精神营养，丰富自己的生活体验。
3. 揣摩文章的语言特点，初步感受文章的语言风格，提高鉴赏能力。
4.了解叙述和描写这两种表达方式的不同，体会描写的作用，揣摩描述的方法，提高自己的描写能力。
三、单元课时安排《藤野先生》2课时《回忆我的母亲》2课时《列夫·托尔斯泰》1课时《美丽的颜色》1课时《综合学习与写作》3课时四、单元教学重点难点《藤野先生》作为写人篇示例,学习选取典型事例和抓住主要人物特征，刻画人物形象，突出人物品质的写法，理解作者“弃医从文”的原因。
《回忆我的母亲》理解本文的写作顺序，记叙线索和感情基调，感悟老一辈革命家，由爱母亲升华到爱人民的思想境界。
《列夫·托尔斯泰》整体感知课文内容，把握作者描写列夫·托尔斯泰眼睛的特点，揣摩精彩的语句，品味修辞手法的表达效果。
《美丽的颜色》感受课文典雅优美，酣畅淋漓的语言风格，了解居里夫人发现镭的过程和人物传记的主要特点，初步掌握引号的作用，学习居里夫妇在科研上刻苦钻研，坚韧执着，以苦为乐的精神，感受科学家朴实恬淡的人格魅力。
五、单元教学方法情感体验法。
学习本单元的课文，可以以“情”为主线，充分调动学生学习的积极性，丰富自己的情感体验。
六、单元教学过程1、快速浏览本单元相关阅读篇章，了解相关篇章主要内容和故事梗概，做到心中有数。
2、快速浏览单元重难点及本单元写作训练目标，了解描写和叙述两种表达方式的区别，揣摩作者所要赞扬的精神和品质，提高阅读写人文章的能力。
八年级语文上册第二单元写作学写传记教学设计新人教版
学写传记教材分析】本单元的课文，或深情回忆藤野先生，或叙述关于母亲那些难忘的事，或极力描写托尔斯泰平凡甚至粗劣的长相和那“别样” 的眼睛，或写居里夫妇在棚屋中用四年时间提取镭的过程。
它们是过往时代生活的记录，又可成为未来人生旅途中的宝贵财富。
这些人的“别样人生”，会丰富我们的生活体验。
学习这一单元，要了解传记的特点，内容真实、事件典型、注重细节描写等。
学写传记，是本单元的写作目标。
写传记，也便于概括生活中和作品中的人物一生的历程，更能够读懂传记类文学作品。
【教学目标】1. 了解什么是传记，掌握人物小传的基本知识。
2. 练习写传记的基本方法，通过写事来展现人物的特点、精神风貌。
3. 练习写自传，为家人写小传，为同学写小传。
【预习提示】课本第45 页1. 传记的内容是——记述人物生平事迹。
（真实，具体表现人物言行，让人物“自行” 展现思想感情、性格特点）2. 自述生平的是——自传。
3. 自传写作训练从“小传”入手。
（记述较简略、篇幅也较短，通过叙述一些典型事件，体现人物特点。
内容全面、充实而又重点突出）【教学过程】一、学写“自传”【经典共赏】五柳先生传不知道五柳先生是什么地方的人，也不清楚他的姓字。
因为住宅旁边有五棵柳树，就把这个作为号了。
他安安静静，很少说话，也不羡慕荣华利禄。
他喜欢读书，不在一字一句的解释上过分深究；每当对书中的内容有所领会的时候，就会高兴得连饭也忘了吃。
他生性喜爱喝酒，家里穷经常没有酒喝。
亲戚朋友知道他这种境况，有时摆了酒席叫他去喝。
他去喝酒就喝个尽兴，希望一定喝醉；喝醉了就回家，竟然说走就走。
简陋的居室里空空荡荡，遮挡不住严寒和烈日，粗布短衣上打满了补丁，盛饭的篮子和饮水的水瓢里经常是空的，可是他还是安然自得。
常常写文章来自娱自乐，也稍微透露出他的志趣。
他从不把得失放在心上，从此过完自己的一生。
【写法指津】写自己是哪里人，姓名和号。
性格如何？概括关键词语“喜欢读书” “喜爱喝酒” “不羡慕荣华利禄” 。
【部编人教版】语文八年级上册第2单元《学写传记》教学教案
【部编人教版】语文八年级上册第2单元《学写传记》教学教案一. 教材分析《学写传记》是人教版语文八年级上册第2单元的一篇课文，本节课主要让学生通过学习课文，了解传记的基本特点和写作方法，培养学生写作传记的能力。
课文内容丰富，既有对传记的定义、分类和作用的介绍，又有对传记写作技巧的讲解，还有大量的实例分析，具有很高的实用性和指导性。
二. 学情分析初二的学生已经有一定的写作基础，对传记这一文体的认识也有一定的了解。
但他们在写作传记时，往往存在以下问题：1. 对传记的对象了解不深，无法把握人物的主要特点；2. 写作过程中，容易陷入对人物经历的罗列，缺乏对人物精神的挖掘；3. 传记的语言表达过于平淡，缺乏生动性和感染力。
因此，本节课的教学重点在于引导学生深入理解人物，抓住人物的主要特点进行写作，同时注重语言的运用和表达。
三. 教学目标1.知识与技能：了解传记的基本特点和写作方法，掌握传记写作的技巧。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生写作传记的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对文学的热爱，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.重点：传记的基本特点和写作方法，传记写作的技巧。
2.难点：如何抓住人物的主要特点进行写作，如何运用生动的语言表达。
五. 教学方法1.自主学习：学生通过阅读课文，了解传记的基本特点和写作方法。
2.合作学习：学生分组讨论，分享学习心得，互相借鉴写作经验。
3.探究学习：教师引导学生深入分析课文，探讨传记写作的技巧。
4.写作实践：学生动手写作，教师进行个别指导。
六. 教学准备1.课文：《学写传记》2.参考资料：关于传记的定义、分类和作用的资料；关于传记写作技巧的资料。
3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本节课的学习内容，引导学生回顾已学过的关于传记的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（15分钟）教师引导学生阅读课文《学写传记》，让学生通过自主学习，了解传记的基本特点和写作方法。
八年级上册的语文第二单元教学计划
八年级上册语文第二单元教学计划一、教学目标本单元通过学生们熟悉《范进中举》这个篇章，让学生了解中国传统文化中评功行赏的内容，培养学生们了解传统文化的能力，启发学生思考自己是如何评价自己的行为等情况，发展学生们的思维能力，提高学生们的综合语言素质。
二、教学重点1.熟悉课文内容，理解文章主旨，理解文章中涉及到的方言词汇。
2.了解评功行赏的具体内容，了解传统文化中涉及此类内容的发展。
3.培养学生们的思考能力，拓宽学生们的思路。
三、教学难点1.评功行赏的内容，包括礼仪，器物，语言等方式的奖励、惩罚的理解。
2.理解文章中的方言词汇，了解方言与普通话的差异。
四、教学过程第一课时• 1.课堂导入通过学生自身的行为举例子，让学生体会被奖赏和惩罚的感受。
• 2.学习范文《范进中举》让学生分组阅读，自己了解文章基本情况和主要内容，完成阅读任务并模仿朗读。
• 3.初步探究方言词汇教师对一些词语进行讲解，让学生明白相应的意思。
• 4.自主学习学生根据老师的提问和自己的理解，完成主要内容的笔记。
第二课时• 1.复习课前学习内容让学生口述范文的大致内容和方言词汇的讲解。
• 2.分享笔记学生将自己的笔记分享给大家，并加以讨论和补充，增加互动。
• 3.小组合作活动让学生分组进行小组合作，根据范文中出现的评奖方式，自己探究评奖的具体内容，然后做相关的小报告。
• 4.汇报展示让学生来展示小组的小报告，让其他同学在听的同时，完成自我评价。
第三课时• 1.回顾课前内容通过学生的期末考试，让他们了解自己的优缺点，在学生中，进行“评功行赏”互评，让学生体会到传统文化在今天的应用和发展。
• 2.再次阅读整篇文章的朗读和背诵，对文章的认识更加深入。
• 3.分角色表演让学生们进行分角色表演范文，展示自己的想象力和表达能力。
• 4.评价分享让学生将自己的想法和感受分享给其他人，再次探讨文中所涉及到的事情。
五、课后作业• 1.课文阅读理解题练习。
• 2.自己研究一个具体的传统文化，来分享给其他同学。
八年级上册的语文第二单元教学计划样本（2篇）
八年级上册的语文第二单元教学计划样本一、教学目标在联系生活的基础上，能有序地全面提高学生的语文素养，增强学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯，并努力开拓学生的视野，注重其创新精神的培养，提高文化的品位和审美情趣，培养学生社会主义道德，使之健康的发展并逐步形成健全的人格。
二、能力目标通过学习掌握一定的学习方法，养成习惯积累一定的词汇，能把内心的情感、思想，通过语言文字表达出来，学会对生活的观察和分析、表达。
三、教材分析总之，叙情言事的课文是本册的重点，应该教会学生写简单的议论文。
四、教学重点联系生活培养学生良好的语文学习习惯，并积累一定的语文能力和写作能力。
五、教学难点认识学习语文与生活的联系，良好的学习和写作习惯。
八年级上册的语文第二单元教学计划样本（二）一、指导思想二、现状分析1、时间方面：初三教学时间短，各门功课都将陆续进入总复习阶段。
从多年经验看，学生用于理科学习的时间明显会超过文科，尤其是语文学科往往会被学生轻视。
3、自身方面：传统观念根深蒂固，仍然不肯放弃自己在课堂教学中的霸主地位，牢牢掌握着课堂教学的话语权，给学生自主学习、思考和活动的空间很小。
课内忽视对课文的深入解读，课外无效资料和信息充塞，做大量练习，搞大运动量训练，看似重视了实践，其实是舍本逐末。
没有初三教学的实际工作经验，思想上有畏难情绪，家长和学校的期望值不断提高，给自己带来较大压力。
语文学习，需要一个逐渐积累的过程，学生语文能力的提高，不是一蹴而就的事，怎样在较短时间内让每一位学生的语文学习成绩取得较大突破，尚需进一步的探索。
三、措施和设想总体要求是：宏观上要活，微观上要实。
教学的重点准备放在阅读和写作两个方面。
宏观上要活，是要始终把培养学生的语文素养作为宗旨，把改变学生的学习方式作为着眼点，强调语文的工具性、人文性和实践性。
微观上要实，就是在具体的每一堂语文课上，要创造条件让学生认真安心读书，积极创设情景让学生深入研究问题，精选各类练习让学生进行扎实有效的基础训练。
新人教版八年级语文上册教案：第二单元
新人教版八年级语文上册教案：第二单元一、单元概述本单元的主题是“人物传记”，所选篇目都是关于杰出人物的传记，包括《邓稼先》、《azio•贝多芬》、《散步》和《短文两篇》。
这些传记通过讲述人物的生平经历、精神风貌和贡献成就，展现了他们的崇高品质和人格魅力，旨在培养学生的传记阅读能力，激发学生对杰出人物的敬仰之情。
二、教学目标1.知识与技能：（1）学会生字词，理解词语在文中的含义。
（2）把握文章的中心思想，分析传记中人物的精神风貌。
（3）学会概括传记中人物的主要事迹，评价其贡献和成就。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，分析传记中人物的性格特点。
（2）学会欣赏传记文学的艺术魅力，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：（1）激发学生对杰出人物的敬仰之情，培养崇高的人格追求。
（2）引导学生关注社会、关注人生，树立正确的人生观和价值观。
三、教学重点与难点1.教学重点：（1）把握文章的中心思想，分析传记中人物的精神风貌。
（2）学会概括传记中人物的主要事迹，评价其贡献和成就。
2.教学难点：（1）理解传记中人物的性格特点，分析其成因。
四、教学过程1.导入新课（1）简要介绍本单元的主题和所选篇目。
（2）引导学生关注传记文学的特点和魅力。
2.学习《邓稼先》（1）自主阅读课文，感知文本。
（2）分析邓稼先的人物形象，概括其主要事迹。
（3）讨论邓稼先的精神风貌，评价其贡献和成就。
3.学习《azio•贝多芬》（1）自主阅读课文，感知文本。
（2）分析贝多芬的人物形象，概括其主要事迹。
（3）讨论贝多芬的精神风貌，评价其贡献和成就。
4.学习《散步》（1）自主阅读课文，感知文本。
（2）分析散步的意义，理解文章的主旨。
（3）学会欣赏散步的乐趣，培养健康的生活情趣。
5.学习《短文两篇》（1）自主阅读课文，感知文本。
（2）分析两篇短文的内容和主旨。
（2）引导学生关注杰出人物的精神风貌，培养崇高的人格追求。
（3）布置课后作业，巩固所学知识。
人教版语文八年级上册第二单元主题学习教学设计
人教版语文八年级上册第二单元主题学习教学设计八年级上册第二单元主题学习教学设计主题：普通的人伟大的爱【课标要求】1．在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
2．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
3．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
4．欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
5．写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
6．多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。
【主题学习教学目标】1．感受课文所表现的“爱”和文中一些人物的善良，从而陶冶自己美好的情操。
2．学习描写、叙述等表达方式，注意体会描写的作用，揣摩记叙文语言的特点。
3．从整体上把握课文，理清课文线索，通过对重点语句和语段的研读，提高鉴赏能力。
4．把握欲扬先抑写作手法，掌握描写人物的技巧，学会抒发真情实感。
【学情分析】初二学生已经具备了一定的阅读能力，因此，在引导学生整体把握的基础上，需要进行阅读深入的指导，在基本把握内容及情感的基础上体悟写作手法。
学生对“爱”和一些不同环境中的人的善良理解不深刻，需要通过丛书的许多篇章结合学生的体验进行渗透。
【突破措施】1．引导学生默读课文，整体把握课文，理清课文线索，分清详略，再由学生独立完成对丛书相关篇章的阅读、梳理、提要的方式进行教学。
2．引导学生精读课文经典片段，运用圈点批注的方法对描写、抒情等语句进行品味，再放手让学生对丛书中的一系列文章片段进行自主品析的方式进行教学。
3．引导学生在文中寻找、勾画叙述、描写的语句，结合自己的生活体验细细品味适当做批注。
【学习内容】第二单元课文：《阿长与山海经》《背影》《台阶》《老王》《信客》；“语文主题学习”丛书：《一路走来一路歌》【单元设计说明】八年级上册第二单元共5篇课文：《阿长与山海经》《背影》《台阶》《老王》《信客》。
八年级语文上第二单元教案设计人教版
6、阿长与《山海经》鲁迅教学目标：知识与能力：1、识记重点字词，回顾作者；2、理解重点句子的含义；3、整体把握课文，过程与方法：4、引导学生理清写作思路，学习“先扬后抑”的写法；5、学习通过几件事表现人物品格、风貌的写法。
情感与德育：6、感悟鲁迅对阿长的深厚怀念、同情和赞美之情。
教学重点：目标2、3、4教学难点：目标4、5教学方法：圈注法、小组合作讨论法课时安排：2课时教学过程：第一课时教学要点：整体感知课文，了解“先抑后扬”的写法及刻画人物的事件教学步骤：一、导入：同学们，还记得在初一年级我们学过的文章吧？里面有个长妈妈讲美女蛇的故事，这个长妈妈在鲁迅先生的文章里多次提到，鲁迅先生还专门为她写了一篇文章，即本文。
在鲁迅先生的童年生活中，长妈妈到底是个什么样的人物呢？今天我们就来学习——二、检查预习：课堂小测：（完成在作业本上）骇（hài）掳(lǔ) 震悚(sǒng)惶急:惊慌急迫。
疮疤（chuāngbā）诘（jié）问渴慕：非常思慕的愿望。
疏懒：懒散而不习惯受拘束。
霹雳（pīlì）：指受到极大的震撼。
孤孀（shuāng三、回顾作者及了解相关知识：1、作者回顾鲁迅,1881年生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，中国现代伟大的文学家，思想家和革命家。
作品有小说集《呐喊》、《彷徨》，论文集《坟》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，历史小说集《故事新编》，杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《而已集》、《三闲集》2、长妈妈简介阿长（？—1899），鲁迅称她为长妈妈，浙江绍兴东浦大门人。
她是鲁迅儿时的保姆。
长妈妈的夫家姓余，有一个过继的儿子叫五九，是做裁缝的，他有一个女儿，后来招进了一个女婿。
“长妈妈只是许多旧式女人中的一个，做了一辈子的老妈子（乡下叫做‘做妈妈’），平时也不回家去，直到临死。
”长妈妈患有羊角风，1899年4月“初六日雨中放舟至大树港看戏，鸿寿堂徽班，长妈妈发病，辰刻身故”。
八年级语文上册第2单元 教案新人教版
第二单元集体备课本单元的课文，在文体上为回忆性散文、传记，在内容主题上与“生活的记忆”“重要的他人”有关：或追述自己人生道路上的难忘经历，或展现敬仰之人的品格和精神。
本单元的几篇课文在刻画人物的方法上既有共同点，又各具特色。
比如，《藤野先生》一文中作者在记叙典型事例时，通过对人物语言、动作、神态的描写来突出人物品格；《回忆我的母亲》中，作者夹叙夹议，通过对具体事例的回忆来表现母亲的优秀品质，凸显母亲的伟大；《列夫·托尔斯泰》中作者在描绘托尔斯泰的外貌时，采用先抑后扬的写法，层层蓄势，形成文章张力，给读者带来巨大的心灵冲击；《美丽的颜色》一文中，作者则将叙述与引用相结合，刻画出饱满、感人的人物形象。
这四篇课文的语言也各有特色，或多次运用反语，呈现出辛辣讽刺的效果（如《藤野先生》）；或质朴无华，蕴含着真挚深沉的爱与怀念（如《回忆我的母亲》）；或运用各种形象的比喻、奇妙的夸张，让读者享受到酣畅淋漓的快感（如《列夫·托尔斯泰》）；或在平实客观的记述中，洋溢着一份诗意、温情的色彩（如《美丽的颜色》）。
阅读这些作品时，可引导学生细细品味文章语言，以提高其语言赏析能力。
教学本单元时，可引导学生进行课文旁批、点评、赏析；适当补充与课文有关的资料，帮助学生理解课文内容；推荐类文，进行拓展对比阅读；指导学生借鉴运用课文中刻画人物的方法，学写传记；引导学生理解“诚信”的内涵，做一个诚实守信的中学生。
分类内容课时教学要点6.藤野先生 21.了解回忆性散文和传记的文体特点，引导7.回忆我的母亲 2 学生从文中人物的生平事迹中汲取精神营养。
课文8.列夫·托尔斯泰 1 2.引导学生抓住回忆性散文和传记内容真9.美丽的颜色 1 实、事件典型、注重细节等特点，选取那些产生写作学写传记 1 较大影响，能够引起更多人共鸣的事件进行记录。
综合3.指导学生体会风格多样的语言，提高赏析性学人无信不立 1能力。
新人教版八年级语文上册教案：第二单元
新人教版八年级语文上册教案：第二单元内容预览:新人教版八年级语文上册：第二单元教案第二单元教学要点教学要点：一、本单元都是叙事性作品，写的都是普通人。
二、本单元教学，要感受课文中形形色色的爱，从而陶冶自己的情操。
三、学习本单元，要揣摩记叙文的特点，感受语言风格。
教学时间：22课时6 阿长与《山海经》教学目标：1．了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
2．了解课文的记叙线索。
3．分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。
教学重点：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
教学难点：理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
教学方法：本文篇幅较长，在教学时要引导学生理清作者的写作思路，把握住课文内容，然后再着重研读长妈妈为“我”买《山海经卜事，分析课文时切忌面面俱到，一定要突出教学重点，做到纳举目张。
课时安排：3课时。
第一课时一、复习旧知，导入本课。
在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。
那么，长妈妈是万个什么样的人呢？我们一起来看课文。
板书标题、作者，指定学生简介作者。
二、检查预习。
三、认真阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，重点写的是什么。
文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯。
如写她喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等；接着写她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。
比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等；最后写了长妈妈为“我”买《山海经》的事，而且叙述得很详细，是课文记叙的重点。
思考：课文对哪些内容详写？哪些内容写得比较简单？为什么这样安排？明确：略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长毛”的往事，详写了为“我”买《山海经》一事。
八年级语文上册第二单元教学设计新人教版
第二单元教学设计知晓大师的故事课型：单元导读课课时安排：1课时学习目标：1.限时默读四篇课文，整体感知课文内容，能够复述印象深刻语段。
2.初步感悟学生对本单元文章形成初步感观印象与感受。
教学内容与步骤：学生活动：1.学生齐-读单元导读，把握单元要点。
2.教师提示导读要点，学生通读课文。
3.学生自读课文（限时），利用工具书解决生字词，扫清阅读障碍。
4.再读课文，梳理感知课文内容，小组交,流对文章的读后感。
5.小组内口头复述文章主要内容并交流补充，教师点拨后学生展示。
评选优胜小组进行奖励。
教学反思：追寻作者人生路课型：单元梳理课课时安排：1课时学习目标：1.读准生字读音、熟记字形；理解并掌握生词词义，能恰当运用。
2.了解重要作者的生平简介及其写作背景。
3.了解人物传记和回忆性散文的特点。
教学内容与步骤：教师布置学生梳理字词、文学常识、文体知识任务，并提出完成任务的具体要求。
学生活动：1.学生默读课文，圈点勾画重点-字词，组内交流补充（限时）。
2.利用工具书了解生字词音义与用法，并做批注。
总结易错字。
教师归纳并点评。
3.教师选取重点词语（四字短语）进行造句或语段训练。
4. 了解作者及其写作背景，再读课文，小组之间交流讨论，解决疑问，教师补充。
5.学生结合单元内文章初步感知传记、回忆性散文的特点。
6. 了解夸张修辞。
教学反思：绿叶对根的真情课型：主题阅读课课时安排：1课时阅读篇目：1+X （《藤野先生》+《我的几位老师》）学习目标：学会概括文章典型事件。
在此基础上理清全文线索，理解文章主题。
教学内容与步骤：一、学习《藤野先生》：主问题：1.速读全文，用自己的话说说全文写「了作者留学过程中的哪些事件？学生自由朗读课文，学生圈点批注，找出作者留学过程中的事件，并用自己的话概括。
学生自己思考然后小组合作，学生代表发言，师生补充，教师点评总结。
2.浏览全文，结合所概括的典型事例，思考一下，作者是以什么为线索将这些典型事例贯穿起来的？浏览全文，三分钟思考后，小组为单位进行讨论；各组派代表准备展示。
初中语文人教八年级上册(统编)第二单元教学设计
教学设计课题：《列夫·托尔斯泰》文本分析：本课位于第二单元人物传记单元中第三课，为自读课文。
文章通过对列夫·托尔斯泰的外貌和神态描写，细致刻画出托翁的人物形象，运用大量的比喻、夸张，采用欲扬先抑的写法，表达了作者对托翁的崇敬赞美之情。
学情分析：八年级学生已经接触过人物描写的方法，对肖像描写并不陌生，但对于本文中通过浓墨重彩的肖像描写揭示人物内心世界的作品接触较少，特别是对托翁这样的思想家、作家、哲学家的精神世界难以理解。
所以，让学生通过肖像来领悟人物内心世界，是学习本文的难点。
教学目标：1、积累重要字词，理解文章重要词句的含义2、品析语言，学习课文中运用的修辞手法，结合批注体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。
（重点）3、了解托翁的生平事迹，体会作者的崇敬、赞美之情，领会托翁的精神世界。
（难点）教学过程：一、导入：他生前放弃了自己的贵族身份和生活方式，他死后更是安静而朴素，坟前没有墓碑，没有十字架。
茨威格说：“他的墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。
”今天，让我们一起来了解这位长眠于世界上最美墓地的伟大作家、思想家、哲学家——列夫·托尔斯泰。
二、预习检查：文本概括本文主要从哪些方面对托翁进行描写？如何划分层次？明确：1~5段：外貌描写6~8段：神态描写三：前置学习：初识列夫·托尔斯泰1、学生自由朗读课文1~5段，请勾画出托翁形象的语句2、作者如何评价托翁的长相的？请用文中原文回答。
明确：失调崎岖平庸粗鄙侏儒【设计意图】通过速读勾画，了解托翁外貌，形成初步认识。
四：探究学习1：走近托尔斯泰（小组合作）鲁迅曾说过：“要极省俭地刻画一个人物，最好的方法是刻画他的眼睛。
”茨威格也着力刻画了托翁的眼睛。
那是怎样的一双眼睛呢？请结合文中的句子进行分析。
1、学生速读6~8段，寻找描写托翁神态的语句2、用词语或四字短语谈谈托翁眼睛的特点：我从————中读出来，这是一双————的眼睛明确：引导学生从修辞手法方面入手，分析语句。
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第二单元教学设计野先生》对应“语文主题学习”丛书中的《我的几位老师》。
《回忆我的母亲》对应“语文分析人物时第二单元穿越历史时空再现大师风采知晓大师的故事课型：单元导读课课时安排：1课时学习目标：1．限时默读四篇课文，整体感知课文内容，能够复述印象深刻语段。
2．初步感悟学生对本单元文章形成初步感观印象与感受。
教学内容与步骤：学生活动：1．学生齐读单元导读，把握单元要点。
2．教师提示导读要点，学生通读课文。
3．学生自读课文（限时），利用工具书解决生字词，扫清阅读障碍。
4．再读课文，梳理感知课文内容，小组交流对文章的读后感。
5．小组内口头复述文章主要内容并交流补充，教师点拨后学生展示。
评选优胜小组进行奖励。
教学反思：追寻作者人生路课型：单元梳理课课时安排：1课时学习目标：1．读准生字读音、熟记字形；理解并掌握生词词义，能恰当运用。
2．了解重要作者的生平简介及其写作背景。
3．了解人物传记和回忆性散文的特点。
教学内容与步骤：教师布置学生梳理字词、文学常识、文体知识任务，并提出完成任务的具体要求。
学生活动：1．学生默读课文，圈点勾画重点字词，组内交流补充（限时）。
2．利用工具书了解生字词音义与用法，并做批注。
总结易错字。
教师归纳并点评。
3．教师选取重点词语（四字短语）进行造句或语段训练。
4．了解作者及其写作背景，再读课文，小组之间交流讨论，解决疑问，教师补充。
5．学生结合单元内文章初步感知传记、回忆性散文的特点。
6．了解夸张修辞。
教学反思：绿叶对根的真情课型：主题阅读课课时安排：1课时阅读篇目：1+X（《藤野先生》+《我的几位老师》）学习目标：学会概括文章典型事件。
在此基础上理清全文线索，理解文章主题。
教学内容与步骤：一、学习《藤野先生》：主问题：1．速读全文，用自己的话说说全文写了作者留学过程中的哪些事件？学生自由朗读课文，学生圈点批注，找出作者留学过程中的事件，并用自己的话概括。
学生自己思考然后小组合作，学生代表发言，师生补充，教师点评总结。
2．浏览全文，结合所概括的典型事例，思考一下，作者是以什么为线索将这些典型事例贯穿起来的？浏览全文，三分钟思考后，小组为单位进行讨论；各组派代表准备展示。
二、学习《我的几位老师》主问题1．学生快速阅读这篇文章，圈点勾画描写三位老师的语句，说说每位老师的最大的特点是什么？具体表现在哪些方面？教师可以用幻灯片出示示例，指引学生答题的思路。
（修辞方法，赏析）2．作者对老师的描写看似忘却实则终生铭记，你感受到他对老师难忘真情了吗？3．概括让他难忘老师的事迹。
（可以复述、可以简答）要求学生自由朗读文本，圈点批注，找出文中所述事件，并用自己的话概括。
（学生独立思考，小组展示交流，各小组指定代表发言，师生评价补充）教学反思：故事里的人课型：主题阅读课课时安排：1课时阅读篇目《回忆我的母亲》《叶圣陶二三事》《轻放》学习目标：1.学习通过典型事例来展现人物形象的方法。
2.分析人物形象，学习人物的精神教学内容与步骤：展示主问题：1．细读课文，思考：作者写了哪些事例？这些事例表现了人物怎样的品质？2．“文章第___段写了人物（文章主人公）____的事，赞颂了她（他）____的优秀品质。
3.你从文中人物身上得到了哪些教益?学生活动建议：（1）回忆上学期所学的《叶圣陶二三事》作者写了哪些事例？这些事例表现了人物怎样的品质？你从叶圣陶先生身上得到了哪些教益?（学生可以把七下书13课打开回顾）（2）细读课文《回忆我的母亲》作者回忆了母亲的哪些往事？这些事例表现了母亲怎样的品质？（学生认真阅读课文，勾画重要语句，适当批注。
五分钟之后小组交流讨论，小组发言人做好记录。
）以“文章第___段回忆了母亲____的事，赞颂了她____的优秀品质。
”的格式回答问题。
你从文中母亲身上得到了哪些教益?学生代表发言，教师点拨总结。
（3）母爱温润，父爱深沉。
（拓展阅读一：主题丛书《轻放》）提出主问题：学生快速阅读这篇课文，圈点勾画重要语句，用简洁的语言概括典型事例，分析父亲形象。
你从文中父亲身上得到了哪些教益?（4）学习通过典型事例来展现人物形象的方法。
（教师点拨总结）作业布置：1．课后第五题推荐阅读篇目：老舍《我的母亲》，请同学们自主找出来进行阅读，概括事件及人物品质。
2．在主题丛书前三个篇章中，任选两篇喜欢的文章，按照好词、好句、好段、心得的格式要求，写到积累本上。
教学反思：欲扬先抑尺水兴波课型：主题阅读课课时安排：1课时阅读篇目：1+X（《列夫·托尔斯泰》+《阿长与山海经》《母亲与书》）学习目标：1．通过合作交流探究，理解体会欲扬先抑的写作手法及其作用2．了解别样人生，丰富人生体验。
教学内容与步骤：一、阅读《列夫托尔斯泰》，完成下面任务：（一）本文是一幅托尔斯泰的肖像画，速读课文，圈点勾画找出相关描写语句，说说托尔斯泰的外貌给人的总体印象是什么？他的眼睛具有什么特点？学生交流描写眼睛的句子。
教师：“眼睛是心灵的窗户”，透过这样的眼睛你看到了什么？引导学生答出托尔斯泰灵魂的深邃、伟大。
教师总结：作者透过托尔斯泰的眼睛展示了“天才灵魂”的深邃与伟大，字里行间洋溢着自己对他的仰慕、崇敬之情。
而在描写眼睛之前，作者极力铺陈写其丑陋的外貌，这种写作手法是？欲扬先抑。
引导学生说出此种手法在文中的作用，并板书：1．可以使人物形象更丰满。
二、阅读《阿长与山海经》《母亲与书》，回答：（二）教师：我们第一次遇到这种写法是在哪篇文章？教师出示《阿长与山海经》里相关语句，引导学生答出欲扬先抑的第二种作用，并板书：2.使作品情感更加真挚动人。
（三）教师出示《母亲与书》一文中相关语句，要求学生体会此文运用欲扬先抑的作用。
提示：找出文章“抑”在哪里，“扬”在何处？一抑一扬间表达了作者怎样的思想感情？勾画文中所特写的语段，就所写对象的特点加以批注。
透过这些特写，你体会到人物怎样的内心世界？学生活动建议：1．学生自主阅读这篇文章，带着问题，圈点勾画、批注相关语句。
2．小组合作，交流探讨，分享研讨的成果。
3．小组派代表展示，其余小组补充。
教师总结、归纳并板书。
（四）布置作业：写一篇人物传记。
教学反思：补白内容：夸张夸张，是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。
夸张可分为"普通"类和"超前"类。
夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法，也叫夸饰或铺张。
指为了启发读者或听者的想象力和加强所说的话的力量，用夸大的词语来形容事物。
列举夸张的诗句以及现代文中的语句结合语文书中第40页进行讲解。
何以彰显大师风范课型：群文阅读课课时安排：1课时阅读篇目：1+X（课文《美丽的颜色》，丛书2《一位让人心疼的大师》《飞鸟过后留印记——平静的第二次访华》）学习目标：1．了解镜头式的对比在表现人物品格中的有效性。
2．体会不同领域大师的高贵品质。
学习大师高尚精神。
教学内容与步骤：学生阅读三篇文本1．速读丛书中文章《一位让人心疼的大师》，思考：你认识了一位怎样的大师？（在原文中勾画出相关文字）作者如何表现了大师的风采？作者运用_______的手法，将______和_______（），表现了大师________的特点2．详读课文《美丽的颜色》，思考：作者介绍了怎样一位居里夫人？（勾画相关语句）以怎样的方式让大师的风采在文字中凸显的？作者运用_______的手法，将______和_______（），表现了大师________的特点3．快速默读，一分钟达到500字《飞鸟过后留印记——平静的第二次访华》，思考作者以怎样的方式表现了泰戈尔先生的为人特点？学生活动建议：1．学生自主阅读这篇文章，带着问题，圈点勾画、批注相关语句。
2．小组合作，交流探讨，并标记相关讨论结果。
3．小组派代表展示，其余小组补充。
教师总结、归纳并板书。
4.布置作业，巩固课堂成果。
教学反思：读伟人事迹，写人物传记课型：以读促写课课时安排：2课时阅读篇目：X+Y（教材《学写传记》《美丽的颜色》丛书《朱自清先生》）学习目标：1.阅读典型传记以及丛书中的文章，了解传记的特点和写法。
2.通过阅读作品，练习写人物传记。
教学内容与步骤：一、默读材料，了解传记特点学生默读《学习传记》，梳理传记的相关文体知识，回答：①传记是记述的作品，一般记叙生平的，称为“自传”。
可以参考语文书给出的相关知识，学生提出问题互问，全班思考指名回答。
②传记特点有哪些？请小组内交流、总结、归纳二、速读丛书，学写人物传记，回顾《美丽的颜色》中描写居里夫人的语句，速读丛书《朱自清先生》文章，了解写传记的方法。
三、寻找人物，分享人物传记从读过的名著中，或者身边的人物选取你喜欢的人物，整理自己的思路，按照课本上的要求，为他写一则传记。
学生活动建议：1．阅读书中相关章节和课本上的要求，掌握传记的特点。
2．听取老师讲析，学生互相交流，进行构思。
3．练习写传记，同学之间互评。
4．在教师讲评基础上修改、再展示。
教学反思：人无信不立课型：单元实践课课时安排：2课时学习目标：1．认识“信”，积累有关诚信的名言警句。
2．结合历史故事，组织小型演讲会。
教学内容与步骤：一、学生阅读《人无信不立》，认识“信”，结合文本中补白部分积累关于“信”的名言、故事。
二、结合文段中补白部分的“演讲小技巧”，认识演讲，以小组为单位准备演讲稿，推选本组选手。
三、举行演讲会，学生搜集图片幻灯展示，配合演讲。
学生活动：1．学生默读文本，圈点勾画“信”相关内涵。
2．记录关于诚信的名言、典故。
3．学生撰写演讲稿，小组讨论评选组内最好的演讲稿，经竞赛选出小组选手，参加全班的演讲会。
教学反思：。