物体位置的确定

物体位置的确定
学习目标：1．会描述物体运动的路径.会用变化的数量描绘物体位置的变化.
2．能根据经纬度确定移动物体位置变化的路径.
3．通过研究数量的变化和位置的变化的联系，感受我们生活在变化的世界中，感受用运动变化和联系的观点研究这些变化.
学习重难点：1．在现实情境中感受确定物体位置的多种方式.方法.
2.比较灵活地运用不同的方式确定物体的位置.
教学过程：
一、预习导航
1．请同学们描述自己上学的路线，注意一路上有哪些标志物.
2．制作一张班级座位图表，并说出你所处的位置.
3.在现实生活中，人们既关心事物的数量变化，也关心事物的位置变化.
4.试举出几个位置变化的例子.
二.探索活动
1.小明和小红去电影院买票看电影，小明票上是6排3号，小红票上是3排6号.
问题1：同学们你们能帮他们找到自己的位置吗？
问题2：在电影票上，“6排3号”与“3排6号”中的“6”的含义有什么不同？
问题3：如果是10排12号，你拿着票在电影院如何找到电影票上所指的位置呢？
问题4：如果将“8排3号”简记作（8，3），那么“3排8号”如何表示？（5，6）表示什么含义？
讨论：
（1）在电影院内，确定一个座位一般需要几个数据？为什么？
问题1：那如果是一个两层的电影院，也需要两个数据吗？那一层的“3排6号”和二层的“3排6号”如何区分呢？请大家认真讨论．
问题2：如果电影院有1号电影院.2号电影院.3号电影院，那么3个数据行吗？（2）在生活中，确定物体的位置还有其他方法吗？与同伴交流．
三．例题分析
1.2002年5月15日，我海军舰艇编队青岛基地起锚首航全球.沿途访问新加坡.埃及.土耳其.乌克兰.希腊.葡萄牙.巴西.厄瓜多尔.秘鲁.法属波利尼西亚等十国的10个港口. （1）问题：航行在茫茫大海上，海军舰艇编队怎样随时向基地报告舰艇的位置？
(2)小组交流，画出航线，并可就以下问题展开讨论：
问题1：通过画舰队的航线，你有什么感受?
问题2：大家画出的航线大体相同吗?
问题3：画出的航线为什么存在差异?差异主要在哪里?
问题4：怎样才能使大家画出的航线基本一致?
（3）小结：一般地，我们常用标志物法来描述事物位置变化的路径.
2.下图是台风“艾利”中心位置移动的路径.时间为20日到26日每日上午8时，你能说出每日上午8时台风“艾利”中心的具体位置吗？
在学生独立完成“艾利”位置移动的路径的描绘后，组织小组交流活动，并讨论：
问题1：画台风路径图与画舰队首航航线，有什么不同?
问题2：大家画出的台风路径图大体相同吗?
问题3：画出的路径图存在差异吗?差异主要在哪里?
问题4：怎样才能使大家画出的路径图基本一致?
通过交流，使学生感受利用经纬度可以准确地描述地球上任意一点的位置，改变经纬度的数值，点的位置就随之改变，感受数量变化与位置变化的联系.
小结：地球上任意一点的位置都可以用经纬度来描述.
3.观察描述台风位置的数据和台风移动路径图
问题1：表内描述台风位置的每对数据都相同吗？
问题2：每对数据所描出的点的位置相同吗？
结论：用变化的数据来描绘位置的变化.
四.达标练习
1.小洁在外地一人从景点回宾馆，在一个岔路品迷路了，问了3个人，得到下列3种回答：（1）沿东南方向的路一直向前走：（2）离这儿还有3km：（3）没东南方向和路一直向前走3km.其中第种回答能确定宾馆的位置.
2.你会下围棋吗？想一想：围棋手是如何记录每一步棋的位置的？如图，围棋棋盘由纵.横各19条平行线相交成361个交叉点组成.对局时，双方在棋盘的交叉点上轮流下子，每次只能下一子，下定后不准再移动位置.为了说明棋盘上各交叉点的位置，可以把横线自上而下用汉字依次编为第一至第十九路，纵线从左到右用阿拉伯数字编为第1—19路，按先竖后横的次序记录棋子位置，例如，图中的点A记为：5，十路，点B记为：10，十一路.
（1）分别写出棋盘上4个黑点的位置；
（2）画出下列各点的位置：点C：7，六路，点D：13，十六路点E：9，八路.
3．如图，如果用（0，0）表示A点的位置，用（2，1）表示B点的位置，那么：（1）图中C.D.E三点的位置分别如何表示？
（2）在图中标出（3，5）.（6，5）.（0，3）位置上的点，并分别标上字母 F.G.H.
A。