20152016一年级数学学科上册学业评价实施方案

一年级数学上册学科学业评价实施方案
一、指导思想：
以把握“全面推进素质教育，促进学生发展”为主方向，尊重学生的差异，探索发展性学习评价机制，关注人人在数学上得到不同的发展，激励、诱发学生的内在潜能，做出有利于促进每个学生的身心发展和对终身学习有价值的、公平的、客观的评价。

一年级数学课程学习评价要突出学生的主体性，着重体现评价内容的多维度和评价方式的多样化。

充分发挥学生在评价中的主体地位，开展学生的自主评价，培养学生的自我认识能力。

二、评价原则：
本评价方案要遵循实事求是、平等对待、激励性的原则，采取“自主评价”、“家长评价”、“教师观察”和“综合测试”相结合的方式进行，还伴有“作业评价”和“数学手抄报”，将过程性评价与终结性评价相结合。

从学生习惯养成、基础知识与技能、口算、作业完成情况、数学手抄报五方面利用笔试、展示汇报等评价方法对学生进行综合评价。

三、评价内容：
一年级上期学业评价从学生学业的知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面进行综合评价。

其主要内容包括基础知识、动作技能和学习情感三个方面。

其中基础知识为笔试考察内容；动作技能主要考查学生动手操作能力；学习情感重点考查学生的学习态度和学习习惯等内容。

1、基础知识:
⑴数与代数：认、读、写20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置；认识符号“=、>、<”，会用这些符号表示数的大小，能正确、快速地口算20以内的加减法并能解决生活中的简单问题；能认识整时。

⑵图形与几何:直观认识、分清立体图形正方体、长方体、圆柱、球；会用上下前后左右描述物体的相对位置。

⑶综合与实践: 在摆10以内的数圆片的活动中，能理解10以内数的分成。

2、动手操作能力：学生能用多个正方体拼出不同的图形；学生能用不同的方法表示数。

3、学习情感：
主要考查学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度，独立思考踊跃发言的精神，计算仔细，书写整洁，按时完成做作业的学习习惯。

平时记录与期末综合评定相结合。

四、评价目标：
1、学生能正确地数出不同物体的个数并逐步抽象出数，能区分“几个”和“第几个”，熟练地掌握10以内的组成，会正确工整地书写数字。

2、学生认识计数单位“一”和“十”，能正确地读、写20以内的数，掌握20以内的数的组成。

掌握20以内的数的顺序，学生会使用“=、>、<”这些符号比较20以内
数的大小。

3、能熟练地口算10以内的加减法和20以内的进位加法。

4、学生会根据加、减法的含义解答比较容易的加减法一步计算的图文解决问题。

知道题目中的信息和问题并能正确列出算式，口述答案，能看实物或直观图口述题意，简单的讲述和与求剩余的数量关系。

5、学生能直观地认识长方体、正方体、圆柱和球。

6、学生能正确认读整时，能清晰辨认接近整时的钟面。

7、通过实际操作能正确辨认并会描述“上下、前后、左右”的相对位置。

五、评价实施：
学生的数学学业从两方面进行评价：
（一）形成性评价（20%）：
1、我的作业很工整（10%）：
①课堂作业（5%）：
评价标准：作业全对、干净、整洁，得到15个优及以上的为优（5分）
作业全对、干净、整洁，得到10个优的为良（4分）
得到5个优的为待努力（3分）
评价时间：平时
②家庭作业（5%）
评价标准：作业全对、干净、整洁，得到15个以上优的为优（5分）
作业全对、干净、整洁，得到10--14个优的为良（4分）
得到5个优的为待努力（3分）
评价时间：平时
2、单元测试卷（5%）
本学期学生将完成10张试卷：
7张卷子都在85分以上为优（5分）
7张卷子在80分以上且没有不合格的为良（4分）
10张卷子没有不合格的为待努力（3分）
评价时间：平时测试
3、我是口算小能手（5%）
⑴内容：10以内的加减法
时间：5分钟
题量：40道题
评价标准：40题以上全对（2分）
20-30题全对（1分）
待努力：20题以下全对（此类学生我们给予多次评价的机会）评价时间：11月中旬
⑵内容：20以内的进位加法以及加减混合
时间：5分钟
题量：40道题
评价标准：30题以上全对（3分）
20-30题全对（2分）
待努力：20题以下全对（此类学生我们给予多次评价的机会）评价时间：12月底
形成性评价分值汇总时间：2016年 1月4日至8日
（二）终结性评价（80%）
1、展示性评价（30%）
（1）、我是操作小能手：（20分）
评价内容：
A、学生能用小棒、计数器、圆片等多种形式表示20以内的数。

（5分）
评价标准：
当面出5道题能正确摆出的为优（5分），
能正确摆出4道题的为良（4分），
4道以下的为待努力（3分）。

测评人员：一年级两位数学教师、学校领导、家长代表。

测评地点：阶梯教室
B、心灵手巧（5分））
评价标准：
学过的立体图形分别装在4个箱子里，学生挑选其中的一个通过摸一摸、猜一猜，说出图形的名称。

一次过关为优（5分），
两次过关为良（4分），
三次过关为待努力（3分）。

测评人员：一年级两位数学教师、学校领导、家长代表。

测评地点：阶梯教室
C、老师提供9张水果卡片，学生能根据问题提出相应的位置。

（5分）
评价标准：
能正确迅速地根据要求摆出卡片为优（5分）
能正确摆出卡片为良（4分）
能根据提示摆出卡片为待努力（3分）
测评人员：一年级两位数学教师、学校领导、家长代表。

测评地点：阶梯教室
D、能用钟表拨出整时。

（5分）
评价标准：
当面出3道题能正确拨出的为优（5分），
能正确拨出2道题的为良（4分），
拨得比较慢的为待努力（3分）。

测评人员：一年级两位数学教师、学校领导、家长代表。

测评地点：阶梯教室
E、分与合（5分）
评价内容：2－－－10的分成，老师出示写有分成的纸条，学生任意抽取一张，说出分成。

评价标准：
学生能正确说出5个分成的为优（5分）
学生能正确说出3－4个分成的为良。

（4分）
学生能正确说出3个以下的为待努力。

（3分）
测评人员：一年级两位数学教师、学校领导、家长代表。

测评地点：阶梯教室
（2）、我是小小设计师（5分）
评价时间：1月中旬
评价地点：教室
测评人员：任课教师和学生
评价标准：
图文并茂，版面精美为优（5分）
图文并茂，版面合理为良（4分）
能完成的为待努力（3分）
每班选取做得比较好的在展板上展示。

2、水平性评价（50%）
纸笔测试（测试时间：40分钟总分：50分）
考试的内容主要有以下内容：基础知识，运用所学知识解决简单问题的能力。

评价时间：2016年1月
综合评价=形成性评价分数（占20%）+展示性分数(占30%)+水平性评价分数(占50%) 认定等次，根据综合评价的分数给学生认定等次：
综合评价的分数≥90为优；
90＞综合评价的分数≥70为良
70＞综合评价的分数≥60为合格；
60＞综合评价的分数为待努力。

认定等次为待努力的学生可以申请二次考试。