初中语文古诗词鉴赏方法及答题技巧

初中语文古诗词鉴赏方法及答题技巧
古诗词鉴赏的技巧和答题步骤如下：
鉴赏四步法：
首先，要注意修辞手法，其中比喻、拟人、用典、对比是最常用的。

1.比喻
比喻是为了生动形象地表现所咏之物在某一方面的特征。

例如，文天祥的《过零丁洋》中，他运用比喻的修辞，把民族危亡比作“风中絮”，把个人的人生坎坷比作“雨打萍“，生动形
象地表达了作者对民族危亡的忧虑及个人身世的感慨。

又如，刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，他以“病树、沉舟“自比，既生动形象地表达了诗人对未来积极乐观的人生态度，又揭示了新事物必将取代旧事物这一深刻哲理。

2.用典
诗人运用典故，大都是为了表达自己的愿望、观点，或起作借古讽今的效果。

例如，孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》中，他运用典故，表达了自己渴望重用，为国建功立业的愿望。

刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，他运用“闻笛赋“、”
烂柯人“德的典故，表达了自己既有见到老朋友的欣喜，也有被贬久远的怨恨。

3.夸张
运用夸张的修辞，是为了突出表现事物在某一方面的突出特点。

例如，孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》中，他运用夸张的修辞，“蒸“、“撼”突出表现了洞庭湖雾气蒸腾，波涛汹涌，声势浩大的特点。

杜甫的《望岳》中，他运用夸张的修辞，一个“割“字，突出了泰山的高大雄伟、遮天蔽日的景象。

杜甫的《春望》中，他运用夸张的修辞，表达了诗人对战争的诅咒，同时也由于安史之乱导致的诗人妻离子散，家书的宝贵，对家人的无限思念之情。

4.拟人
诗歌中的拟人修辞往往和作者的抒情相结合，传达诗人的情感，或触景生情，或寄情于景，以达到情景交融的目的。

例如，杜甫的《春望》中，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，运用拟人的修辞，表达了诗人的感伤和离愁。

诗人常常运用拟人的修辞手法，将情感融入景物之中，比如“花溅泪”、“鸟惊心”，以表达忧国忧家之情。

在王昌龄的《采莲曲》中，“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

乱入池
中看不见，闻歌始觉有人来。

”诗人通过“芙蓉向脸两边开”这
句话，生动地表现了花儿争相开放，与采莲女争艳的情景。

在一首诗歌中，往往只有某几个字或某一个字最具有表现力，这些字被称为“诗眼”。

例如张籍的《秋思》中，“洛阳城
里见秋风，欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

”这里的“见”字，生动地表现了秋风萧瑟，落叶遍地的凄
凉景象，表达了诗人客居他乡的思乡之情。

另外，李煜的《相见欢》中，“寂寞梧桐深院锁清秋。

”中的“锁”字，意为“笼罩”，生动地表现了月夜庭院的清幽景色，以及作为一个亡国之君的凄凉、忧伤之情。

除了“诗眼”之外，古诗词中还有许多表现手法，如托物言志、借史抒怀、借景抒情、融情于景、借事喻理、化静为动、以动衬静、虚实相生、想象、联想、对比、象征等。

例如常建的《题后山寺破产预案》中，“万籁此都寂，但余钟磬音。

”运用以动衬静的写法，表现了禅院的幽深寂静。

李白的《渡荆门送别》中，“山随平野尽，江入大荒流。

”运用化静为动的写法，用一个“随”字展现了山势的变化过程，突出了画面的空间感；
一个“入”字，表现了长江的波涛汹涌，突出了画面的流动感。

曹操的《观沧海》中，“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若
出其里。

”则运用夸张的修辞和丰富的想象，描绘出一幅大海
吞吐日月、包含星汉的壮阔场面，表现了诗人开阔的胸襟和一统天下的远大抱负。

最后，晏殊的《浣溪沙》中，“无可奈何
花落去，似曾相识燕归来”，则通过触景生情，由眼前的春景，引发对往昔的回忆，抒发了诗人伤春惜时之感。

文章中没有明显的格式错误和有问题的段落，所以直接进行小幅度的改写。

诗歌是作者情感和思想的直接表达，常常通过描写具体的景物和情境来表达作者的情感和思想。

不同的诗歌有不同的主题和表现手法，例如描写离愁别恨的闺怨诗、表达忧国思家的边塞诗、表达自己归隐后的闲适的山水田园诗等等。

在鉴赏古诗词时，需要弄清楚诗歌的主题和情感态度，紧扣主题作答。

例如，杜甫的《望岳》表现了诗人远大的抱负和登高望远的豪迈气概，而张养浩的《山坡羊潼关怀古》则通过对比揭示了在封建社会里，百姓无论朝代的兴衰都会受苦受难的现实，表现了作者对百姓悲惨命运的深刻同情。

龚自珍的《己亥杂诗》则表现了诗人虽然辞官还乡，但仍心系国家，具有无私的奉献
精神。

王勃的《送杜少府之任蜀州》则暗含好男儿志在四方的道理，表达了诗人面对朋友宽阔的胸襟。

在回答内容情感型的题目时，需要先描述诗歌中展现的图景和画面，再分析诗人的情感和思想。

在描述时，要忠实于原诗，但也可以用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。

答：这首诗中最好的词是“造化”。

它不仅形容了岳山的壮美，更蕴含了自然界的神秘和伟大，表达了诗人对大自然的敬畏和赞美。

此外，“造化”也暗示了天地造化的无穷奥妙，引发人们对宇宙的思考和探索。

关于能否将诗中的某个词改为其他词，个人认为应该根据具体情况而定。

例如，“岱宗”可以改为“泰山”，但会失去原诗
中岳山的特定意义；“钟神秀”可以改为“钟灵毓秀”，但会显得
矫揉造作。

因此，改词要根据语境和意义进行综合考虑，不能简单地进行替换。

1.对自然景物的赞美和描绘，如“次北固山下，客路青山外，行舟绿水前”。

2.对人生的思考和感悟，如“安得广厦千万间，大庇天下
寒士俱欢颜”。

3.对历史和社会的反思和批判，如“世味年来薄似纱，谁令骑马客京华”。

4.对个人命运和人生价值的思考，如“生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东”。

5.对爱情、友情、家国等情感的表达，如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。

在做题时，需要注意以下几点：
1.注意题目中的关键词，如“赏析”、“分析”、“理解”等，明确考查的内容。

2.注意诗歌的题材、作者、时代背景等，以便更好地理解诗歌的意义。

3.注意诗歌中的修辞手法和表现手法，如比喻、拟人、对仗、排比等，以便更好地理解诗歌的意义和艺术特点。

4.注意诗歌中的名句，理解其深层含义和感悟，以便更好地领悟诗歌的精髓。

诗歌是文学中的一种艺术形式，它以语言为媒介，通过诗人的思想感情表达出来。

诗歌的语言特点很多，其中包括清新自然、生动形象、含蓄隽永、言简义丰、平实质朴、简洁明快等。

这些特点使得诗歌更具有感染力和艺术魅力。

诗歌表现手法也是多种多样的。

诗人们常常借景抒情，通过描绘自然景色来表达自己的情感。

同时，他们也会寓情于景，通过描绘国家和城市的景象来表达自己的思想和感情。

此外，还有托物言志、动静结合、虚实相生、以小见大、以乐景写哀情、诗情画意、运用典故、运用修辞等手法，这些手法使得诗歌更加生动有趣。

每个诗人都有自己的艺术风格，这种风格可以从他们的诗歌中体现出来。

有些诗人喜欢写山水，表现自己对大自然的热爱；有些诗人喜欢写思乡之情，表达对家乡的思念；有些诗人则更加关注社会现实，表达对时代的忧虑和对人民的关怀。

这些风格都有助于读者更好地理解诗人在诗歌中表达的思想感情。