第九章培训成果转化 PPT课件

实际 工作
小组讨论：
采取哪些措施可以促使培训成果的转化？
运用
学习培训 （知识、技能、 行为和态度）
实际 工作
实际工作
（胜任力；业绩--）
学习培训
（知识、技能、 行为和态度）
培训环境 培训内容 培训方式 授课形式 -----（影响因素 ）
转化理论
学员自身：动机，积极性 项目设计：内容 方法 媒介 工作环境与氛围 -----（培训要素） 培训前需求分析
有意义的 材料和编 码策略， 增强存储 和回忆
上述转化理论给企业培训以怎样的启示？
第二节
培训成果的转化过程模型
影响因素：培训环境；培训内容；培训方式；授课形式 培训环节：培训前需求分析；培训中项目设计；培训后的转化因素（管 理者支持鼓励、学习氛围--- ） 培训要素：学员自身（动机，积极性）； 项目设计（内容 方法 媒介）； 工作环境与氛围-----培训理论：同因素理论 激励推广理论 认知转换理论
激励 推广 理论
针对工作时的典型原则进行培训，培训 环境的设计可以和工作环境不相似。 集中在决问题的一般原则和最重要的特 征
理解概念、一 般原则、假设 条件；鼓励应 用实际；设想 不同环境下如 何使用 理解性学习； 大量练习；联 系实际；讨论 与运用
认知 转换 理论
理论基础：信息加工模型 成果转化取决于受训者”回忆“所学技 能的能力。 提供有意义的材料，以增加受训者将实 际工作中的问题与所学技能相结合的机 会。
理解概念、 一般原则、 假设条件； 鼓励应用； 设想不同环 境下如何使 用
认知 转换 理论
二、培训成果的转化理论P303
理论 同因 素理 论 描述 培训只是简单的训练工作任务。 培训任务、内容、材料、设备和其他学 习环境与工作环境的相似性、一致性。 衡量尺度：物质逼真与心理逼真。 强调重点 培训环境 （物理与 心理）与 工作环境 完全相同 一般原则 运用于多 种不同的 工作环境 适用条件 工作环境可预 测且稳定 模拟培训；设 备使用培训； 操作程序培训； 英语 工作环境不可 预测且变化剧 烈，管理技能 培训；人际关 系技能培训 范 例教学 各种类型的培 训内容和环境 项目设计建议 概念清楚；流 程明确；差别 说明；鼓励应 用与创新
生理性动机和社会性动机（兴趣、成就、权力、交往动机） 长远动机和暂时具体性动机；高尚动机和卑下动机 主导动机和从属动机；内在动机和外在动机
自我管理与自我管理战略
一、自我管理及其内容 自我管理：个人控制决策制定和行为方式的某些方面的尝试。 自我管理内容：了解自身的长处、优势；行为方式；价值观； 归 属；应有贡献；擅长处理人际关系。 二、自我管理战略及其内容 自我管理战略：从工作应用的高度，做好自行管理新的技能 和行为方式的准备。 自我管理战略内容： 1、判断在工作中应用新技能可能带来的正负面作用。 2、设置应用所学技能的目标。 3、在工作中应用所学技能。 4、自我监督所学技能在工作中的作用。 5、自我强化
王者归来：恋爱ing
同因素理论
认知转换理论
七星协力：学会微笑 激励推广理论 SO GO 行动派：思维导图 Eight 进行曲：一起去旅游
什么是动机？ 动机是推动个体从事某种活动的内在原因。 动机是如何产生？ 需要*诱因=动机
引起 调控
需要 动机 行为 （基础、源泉）（原因、表现）
内在条件：一定强度的需要； 外部条件：诱因
第九章 培训成果转化
第一节
第二节 第三节
培训成果转化理论
培训成果转化的模型 确保培训成果转化的方法与措施
第一节 培训成果转化理论
一、什么是培训成果转化 受训者持续而有效地将 其在培训中所获得的知 识、技能、行为和态度 运用到工作当中，从而 使用培训项目发挥其最 大价值的过程。
运用
学习培训 （知识、技能、 行为和态度）
培训中项目设计 培训后的转化因素：
管理者支持鼓励、学习氛围---
（培训环节）
转化模型
二、培训成果的转化理论P303
理论 描述 强调 重点 适用条件 项目设计 建议
同因 素理 论 激励 推广 理论 认知 转换 理论
二、培训成果的转化理论P303
理论 描述 强调重 点 培训环 境与工 作环境 完全相 同 适用条件 工作环境可 预测且稳定 模拟情景； 设备使用培 训；操作程 序培训；驾 证--项目设计建 议 概念清楚； 流程明确； 差别说明； 鼓励应用与 创新 同因 培训任务、内容、材料、设备和其 素理 他学习环境与工作环境的相似性、 一致性； 论 培训成为简单的训练工作任务。 衡量尺度：物质逼真与心理逼真。
激励 推广 理论
认知 转换 理论
二、培训成果的转化理论P303
理论 同因 素理 论 激励 推广 理论 描述
培训任务、内容、材料、设备和其他学习环 境与工作环境的相似性、一致性， 培训只是简单的训练工作任务。 衡量尺度：物质逼真与心理逼真。
强调重 点
培训环境 （物理与 心理）与 工作环境 完全相同
Hale Waihona Puke 适用条件第二节 培训成果的转化过程模型 P309
培训投入 转化条件 培训产出
一飞冲天：增强自信心 缤纷果乐园：急救知识 三五人缘：大学生压力管理 影响因素：培训环境；培训内容；培训方式；授课形式 培训环节：培训前需求分析；培训中项目设计；培训后的转化因素（管 新· 唐宋八大家：消费者行为初探 理者支持鼓励、学习氛围--- ） 58同城：餐桌与酒桌礼仪 培训要素：学员自身（动机，积极性）； 向日葵：健康与养生 项目设计（内容 方法 媒介）； 工作环境与氛围-----七巧板：自我推销
管理者支持：P316
（1）对参与培训项目的重视程度； （2）对培训内容在工作中的应用的重视程度。
支持水平 在培训项目中任教 实践技能 高 支持 描述 作为培训指导者参与培训计划 让受训者有实践机会
工作环境可预测 且稳定 模拟培训；设备 使用培训；操作 程序培训；英语
项目设计建 议
概念清楚；流 程明确；差别 说明；鼓励应 用与创新
培训环境和工作环境不相似，但 针对工作时的典型原则培训； 培训内容集中解决问题的一般原则 和最重要的特征
一般原 则运用 于多种 不同环 境 举一反 三
工作环境不 可预测且变 化剧烈 管理技能； 人际关系技 能培训 团队建设