小学英语_unit6ShoppingPartC教学设计学情分析教材分析课后反思

小学英语教学设计
--PEP 小学英语四年级下册 Unit 6 Shopping Part C
一、教学内容分析
本单元学习的主题是Shopping，本课时是C Story time。

本部分学习的核心句型是：Can I help you? How do you like this…? It’s pretty, isn’t it?以及How much is it?教材呈现的是粗心的Zoom把价签贴倒了而引发的故事的情景，让学生感知上述功能句的语义及语用情景。

二、学情分析
五年级的学生经过一年半的英语学习，学生有一定的语言积累，具备简单的语言表达能力。

但由于我县城的英语学习时间每周只有五个课时及学校基本设施的限制，学生的听、说、读、写能力较薄弱。

因此本节课我设计了Watch the video、Let’s rap、 Listen and repeat、Listen and choose、Pair work、Role play、Show time等教学活动以期提高学生的语言运用能力。

三、教学目标
1、能力目标
（1）能够在生活中恰当运用句型：Can I help you?来提供帮助和How much is it?来询问衣物的价格。

（2）能够在生活中恰当运用句型It’s pretty. It’s nice.等来评价衣物的特征。

2、知识目标
（1）能够理解故事大意，并能够用正确的语音、语调朗读并复述故事。

（2）能够在情景中运用句型Can I help you? How much is it?。

（3）能在情景中恰当运用句型It’s pretty. It’s cheap.
（4）能够在语境中理解新词No problem, isn’t it, fired的意思，并能正确发音。

3、情感、策略、文化等目标
（1）情感态度：学生能够借助图片和教师的讲解，预测故事情节，知晓故事大意。

学生能够在角色扮演中体验shopping的正确价值观和do a good job，理解理性消费和认真工作的必要性。

（2）学习策略：学生能够在故事情境和生活情境中运用Can I…?和How much…?
会话问答培养学生的沟通交流能力，引导学生注重观察、提问及小组合作学习。

（3）文化目标：学生能够借助思维可视图，客观分析评价自我并了解中（￥）西（＄）方货币名称及符号。

四、教学重点
1、能够在情景中运用句型Can I help you?来提供帮助和How much is it?来询问衣物的价格。

2、能在情景中恰当运用句型It’s pretty. It’s nice.等来评价衣物的特征。

五、教学难点
能够在实际情景中恰当运用句型：Can I help you? How much is it?
六、教学资源
PPT,卡片，computer, 笑脸卡，衣物和价签。

七、教学评价
1、口头评价，如Good!/ Great!/ Well done!/Excellent!/Wonderful!/ Good boy！/ Good girl!/ A big hand for you!/ Give me five!/ You did a good job!
2、小组评价。

八、教学流程
Step 1 Warm up
1.Greeting.
2.Free talk.
3.Enjoy a song
（设计意图：通过greeting、free talk and song营造良好的课堂氛围以及复习学过的衣物和句型，为新课做好准备。

）
Step 2 Presentation
1.Let’s sing.
（设计意图：通过sing a song既能活跃课堂气氛并能自然而然地导入本课主题Unit 6 Shopping。

）
2.What’s in shop?.
（设计意图：通过看图片能让学生直观形象地复习有关衣物，生活用品的单词，学生更容易接受。

）
3.Chat and create a real situation to learn the sentences like“Can I help you? How much is it?”
T: Look outside. It’s sunny outside. I think we need sunglasses. Do you want to go shopping with me?
Ss: Yes.
T: Ok, let’s go. Let’ s see what’ s in Mr. Elephant’s shop?
T & Ss review the words together.（Look and say）
（设计意图：通过Look and say，培养学生看图说单词的能力。

）
T: You are so good! Now Mr. Elephant has a new shop assistant. Let’s see who is he?
（设计意图：通过创设真实的情景引出故事的第一个场景，让学生在真实的语境中学习。

）4.Listen and say.
Listen to the tape again, try to repeat what are they talking about?.
（设计意图：通过Listen and say，培养学生catch key words来获取信息，提高学生的听力能力。

）
5.Watch the video twice, learn the more information about the story .
（设计意图：通过看动画，让学生在适当的语境中学习对话,学生更容易接受、理解。

）
Step 3 Practice
1.Game-Who’s the best listener？
（设计意图：通过listening，激发学生的学习兴趣及培养学生的模仿能力。

）
2.Act out the story.
（设计意图：通过act out the story，巩固所学知识及培养学生与人沟通合作的能力。

）
Step 4 Extension and Consolidation
1.Let’s play.
2.Role play in groups.
（设计意图:通过情景对话表演,激发鼓励学生模仿进行个性化表达，内化所学知识。

）
3.Retell the story.
（设计意图：通过三部曲“根据板书复述——师生共述——生复述”，检查学生的学习掌握情况。

）
Step 5 Summary
What have you learned in this story?
（设计意图：通过总结所学的新知，促进学生更好地学习。

）
Step 6 Homework.
（1）Tell the story to your parents or friends.
（2）Go on talking about “shopping”.
（设计意图：通过话题性和真实可操作化的作业，让不同层次的学生都体验到英语学习的乐趣，并最终达到语言交际的目的。

）
5. Assessment.
Who’s the winner today?
（设计意图：通过对学生的课堂表现进行评价，对学生的努力给予肯定，鼓励学生积极使用英语。

）
Blackboard Design
Unit 6 Shopping
Shop
晾衣架skirt
hat dress socks sweater pants pretty nice cheap expensive
Elephant Do a good job. Zoom Can I help you? Sheep
No problem.How much is it?
Unit 6 Shopping学情分析
五年级学生的年龄在十一岁到十二岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛等特别感兴趣，有着极强的求知欲强和表现欲。

但是，学生学习英语的时间不算太久，有可能说的不好，有的还不敢说；另外，在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼，所以课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力演！
语言环境的缺少，平时缺少相应的练习也是该年级学生遇到的大难题，针对这种情况我采取趣味教学的模式，课上多为学生创设习得和运用语言的环境，尽最大努力吸引学生的注意力以便更有力地激发他们的学习兴趣。

总之，我所教年级组的学生现在对英语的学习热情较高，这令我感到很欣慰。

在以后的日子里我将断续和我的学生一起奋斗，帮助他们争取更大的进步。

Unit 6 Shopping效果分析
从整个学习过程中来看，同学们通过努力，达到了预期效果，特别是模仿的环节，学生表现积极，声音洪亮，仪态自然，尽量做到语音语调自然，把自己真正融入到了所创情景中。

整个过程中包括了Let’s sing, Let’s rap, I can listen, I can read and repeat, I can say and I can do and so on. 课堂环节中设计了多个情感升华的环节，如“多劳多得”“Choose the right one for you!”“As a student, you should work hard, not careless.”“作为老板和作为员工应该怎么做”等等。

给学生展示了衣服贵贱的对比，切合本课主题，最后升华到我们必须认真做事和有正确的消费观和价值观等等，以求达到我们教育的真正目的。

Unit 6 Shopping教材分析
一、教学内容分析： 1、教学内容：本单元主要学习关于购物的单词、句型及其用法。

要求学生能用本单元所学有关衣物和介绍衣着并描述价格的句型、单词进行熟练的英语对话。

2、教学重点：能听懂会说Part C的内容并能进行会话。

如：能使用“Can I help you? How much is it? It’s pretty. You are fired.等句子，描述和谈论购物当中发生的一系列故事。

3、教学难点：询问对某商品的意见，价格，请求试穿等句
型的运用。

二、单元教学目标认识A和B部分的单词；实用情境中灵活运用story中的句型。

三、教学准备 1、教学准备过程中所需要的图片、声音、课件以及词卡，衣物等。

2、准备录音机和录音带。

四、教学措施 1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述学生的回答，让学生对老师和同学的回答产生注意，让学生意识到仔细听别人说话。

2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中老师主动请他们表达其意见，培养他们良好的英语学习习惯。

3、充分利用英语Rap、英文歌、顺口溜、绕口令等，给予小学生语言感染机会。

Unit 6 Shopping评测练习
在教学过程中，我给同学们设计了以下几个任务。

1、首先，让学生听问题:What’s the weather like today? 和What’s in his shop? 然后让学生跟着文本的三个主体部分进行分段攻破。

2、设置了许多小任务，这其中包括：我是顺风耳，我是模仿家，我是Rapper, 我会复述，慧眼识珠等。

3、在时间允许的情况下，我还设计了课堂活动环节：
Let’s go shopping和Which one do you want to buy?,争取让全员参与其中，问题由易到难，由浅入深，从文本扩展到课外，形式丰富多样。

希望能有效提升孩子们对英语的兴趣。

Unit 6 Shopping教学反思
优点：
1.采用以旧引新的方式，滚动复习旧知，并为新知做铺垫；
2.在文本中提出新语言后，及时在文本及情境中进行操练，操练的层次性
明显，操练的密度大，节奏快。

3.充分运用课本提供的情景进行拓展。

并联系前面所学的各种衣物，生活
用品进行拓展。

不足：
学情分析不足，没有充分预料到No problem, sixteen dollars, isn’t it, fired等的发音困难，虽然把他们定义为难点，在教学中也重点进行了突破，但是仍然有学生张不开嘴，发不出正确的音。

建议：
把No problem, sixteen dollars, isn’t it, fired进行分音节练习，并放于对话操练、演练中进行练习，让学生在玩耍中学习，寓教于乐，从而突
破难点。

Unit 6 Shopping课标分析
新课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而综合语言的运用能力以学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础，基于以上认识以及本节课教学内容的特点，故将教学目标定为：
1.知识目标
(1).能听，说，认读本课单词skirt, scarf, sunglasses, pretty, expensive 等.
(2).学习使用句型“Can I help you?”“How much is it?”来询问并讨论对商
品的意见，并能在生活中适当而灵活的运用。

2.能力目标
能够听说认读形容词nice, pretty, expensive等,并能在生活中用本课句型进行会话和日常交际。

3.情感目标
(1).通过小组合作学习培养学生小组合作学习的能力。

(2).能够通过对衣物的描述进一步提高学生对生活中购买东西的正确认识。