《北京的春节》教学设计(最新9篇)

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《北京的春节》教学设计(最新9篇)
《北京的春节》优秀教学设计篇一
教学要求
1、学习本课的生字新词。

2、了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹气氛。

3、通过阅读,能找出春节开始高潮和结束的日子。

4、有感情地朗读课文,体会作者热爱北京,热爱生活的思想感情。

重难点、关键
能够通过阅读,找出各个时期人们的活动,体会作者热爱北京,热爱生活的思想感情。

课时划分
两课时
第一课时
一、说春节,谈北京
1、引导学生说说自己家里过春节的情景,调动学生积极的情绪状态。

2、说说对北京的认识。

3、教师导入:是呀,北京是一座历史悠久的文化古城,是我们国家的首都,那里的人们是怎样过春节的呢?
二、自读课文,合作认字
1、教师提出要求,学生读课文。

(1)找出课文的生字词语。

(2)给每个自然段标上序号。

2、学习生字
(1)教师出示生字词语、卡片,学习认读。

(2)同桌互相检查认读生字。

(3)集体反馈生字在读音和书写上的注意要点。

(4)教师根据学生的反馈,进行生字读音及书写的再强调。

(5)读课文,感知内容,在读课文中巩固生字的认读。

三、整体感知,理清条理
1、指名分段读,其他评价。

2、学生自读。

3、学生齐读。

4、学生自由读,完成练习:找出描写春节开始高潮和结束的段落。

5、指名反馈。

6、讨论、交流每个部分的大概意思。

7、读课文。

四、激发兴趣,小组合作学习
1、教师:同学们,能说说你们读完课文后,对北京春节的感受吗?(学生自由地发表自己的见解:热闹、高兴、有趣等)
2、教师导入,激发兴趣:是啊,北京的春节可热闹、可有意思啦,他们都做了什么,春节里有什么特别有意思的活动呢?
3、教师出示表格,让学生以小组为单位合作学习,完成表格。

时间
活动
你的感受
开始
高潮
结束
第二课时
一、复习,导入新课
1、教师:通过上节的读文,我们能够感受到春节里北京城洋溢着怎样的氛围?(学生根据上节的感悟,自由发言)
2、作者从哪三方面具体介绍了北京过春节的`情景?(开始、高潮、结束)
3、学生齐读课文。

二、反馈自学,理解课文,体会情感
(一)体会开始时的忙碌、快乐。

1、指导反馈:北京人开始过春节的时间是什么时候?(腊月初到元宵上市前)
2、集体反馈,人们都干什么呢?(学生自由反馈)
3、教师进行归纳、整理。

(孩子们、大人们)
4、大家一起读一读课文25自然段。

5、自由地说一说自己的感受。

(忙碌、快乐)
6、引导学生找出文中关键的词语,读中体会人们洋溢着的喜悦:你是从哪些具体的词句中体会到的。

7、指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。

8、联系生活实际,说说你们家过春节的这段时间又都干什么呢?
(二)体会高潮时热闹。

1、指名反馈:时间?
2、指名读一读,其他思考:高潮时最大的特点是什么?
3、指名反馈:热闹。

4、再读一读,讨论、交流:你们是从哪些地方感受到高潮时的热闹的?
5、学生自由反馈。

6、教师播放录像,让学生感知春节高潮的热闹,也让他们在录像中了解老北京春节一些特点活动。

7、读文,说说元宵一到,让老北京热闹起来的主要是什么节目?(灯展)
8、找出文中描写花灯的句子,指导感情朗读,体会排比句的作用。

9、引导想像,还会有哪些花灯呢?
10、拓展延伸,结合录像的内容或是收集到的资料,说说老北京春节还有哪些特点的活动?
(三)体会结束后的忙碌。

1、全班齐读课文最后一个自然段。

2、引导学生想像春节过后,人们都干什么去了?
3、教师小结:所以说春节是每个人最休闲的时候,春节一结束,每个人都要回到自己的工作岗位上去,所以人们常说一年之计在于春。

辛苦一年的人们,在欢度春节之后,又进入了新的一年的繁忙中。

三、总结全文,拓展延伸
1、感情朗读,读中体会情感。

2、仿照课文说说自己家乡过年的习俗。

3、鼓励学生查阅资料,深入了解家乡的风俗。

《北京的春节》教学设计篇二
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解老北京春节的风俗习惯,感受节日的热闹气氛,体会作者对北京、对生活的热爱。

2.了解文章的表达顺序,并体会文章详略得当的特点。

教学重点:
了解老北京风俗习惯,感受传统年文化的独特魅力。

教学难点:
品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法。

教学准备
课件、书写好的对联
教学过程
一、歌曲激趣导入。

1、课件播放歌曲《恭喜》,回顾过年情景。

师:从这首喜庆的歌曲中,你想起了什么?生:(过年的有关事)
这首歌是我们常在过年时唱到的一首歌。

2、课件出示关于北京春节的图片。

师:瞧,这是哪在过春节呢?生:北京。

板书:北京
3、引入:这节课,让我们继续在语言大师老舍的引领下,去细细品味北京的春节。

板书:的春节
[意图:通过歌曲的导入,感受快乐喜庆的气氛,虽说是课堂刚出发,但希望学生能从歌曲图片中能有热流在沸腾了。

]
二、复习课文,用童谣来回顾北京过年前的准备。

1、回顾课文1—7自然段。

师:北京人过春节都会做些什么呢?
2、出示童谣,用韵律表现童谣。

师:同学们,你们能用我们学过的一首歌谣来回答吗?
[意图:练习与游戏结合,童谣是基础训练上的诵读题,韵律是下课自编的,在课堂上演练,体会成功的喜悦,也让学生感受到课堂也是快乐的。

]
三、深入片段,品读课文
1 除夕
1、引入片段学习。

师:过年之前,北京人就已做好了精心的准备,做了这么多精心的准备,是为了迎接哪一天的到来?(除夕)
师:你们喜欢这一天吗?
2、品读除夕片段。

1)同学们,老舍把除夕这一部分安排在哪一自然段?
2)读第8自然段。

师:同学们,你们都喜欢除夕,那就让我们高高兴兴地用自己喜欢的方式读第8自然段吧!
师:从你们刚刚读的情况足以看出你们很兴奋,的确很喜欢除夕。

那么,你为什么会中爱除夕了?你能用文中的一个词来形容吗?板书:除夕热闹
师:从哪可以看出除夕很热闹呢?
还从哪可以看出除夕很热闹呢?
师:说得非常棒,能抓住关键词句来回答,回答也很完整。

师:谁还能像刚刚这些同学那样表现得如此出色,再来说说。

师:噢,除夕那天各种鞭炮从十二开始,一点、两点……直到天亮,响个不停,这就是日夜不绝,真是热闹呀!
师:除了鞭炮声,还有什么热闹之处?这天,出门在外的人……
师:这一夜人们还要守岁,其实,我们现在也有守岁的习俗,让我们回到春节的现场一起来守岁,手拿出来,一起倒数迎接新年。

5、4……(播放新年钟声)
3 小结:对呀,从零点钟声开始一直到天亮,人们围坐在一起辞旧岁、迎接新年的到来。

4 延伸:孩子们,除夕夜你们一家在做什么呀?
师:是啊,我们的除夕和北京的除夕一样的热闹,也会做年菜、穿新衣、贴对联、守岁。

真可谓是热热闹闹辞旧岁。

(贴上联:热热闹闹辞旧岁)
5、配乐有感情地朗读第8自然段。

师:把书拿起来把热闹的除夕展现在大家的面前,来读第8自然段。

(课件播放《春节序曲》
师:这才叫读得有滋有味,老北京的除夕真热闹!
[意图:抓住课文内容,深入分析,同时又让学生谈谈我们南方的年俗,所谓“语文即生活,生活即语文。

”]
2 元旦——初六
1、自学9—11自然段。

师:领略了热闹的除夕,还有哪些日子吸引你?
我相信你们的学习能力一定很强,自学9—11自然段,做好自学笔记。

2、交流体会。

(1)学生做好笔记后交流。

(2)教师做小结词。

师:这些活动可以看出北京人在这几天十分休闲,真是高高兴兴迎新年。

板书:(板书:休闲)贴下联:高高兴兴迎新年
3、小结:同学们你们用精美的语言把我和在座的老师带进了热闹的元旦,谢谢你们。

[意图:对于六年级的学生而言,已经有一定的学习能力了,只*老师牵线去学不利于学生的个体发展,所以自学、交流是不必少的,这也需要在课堂上放手让学生去做。

]
3 元宵节
1、配上音乐,让学生自由想象
师:如果说除夕是家庭为单位的热闹,那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。

现在,就让你们来做一回导演,请你精心为元宵节筹备一个灯会,你会做哪些准备?
2、小组交流。

师:小组讨论交流下,比比哪组最有创意。

3、指名回答。

师:同学们的点子真是多,让我们享受了如此美丽的元宵节。

在老舍先生的笔下,北京的元宵节是怎样的?
4、默读12、13自然段。

师指导用课文原句回答。

(灯的数量多:处处张灯结彩,整条大街像办喜事;有名的老铺子要挂出几百盏灯来。

老舍用上一连串的有的,这是一种什么修饰手法?这样写的目的是什么?生:突出灯的种类多)
5、过渡:除夕是热闹的,可是(没有月光);元宵节呢,恰好是(明月当空)。

元旦是体面的,家家门前贴着春联,人人穿着新衣裳,可它们都没元宵节美好快乐。

(板书:美好快乐)
5)配乐有感情的读这一片段。

[意图:学生的想象力是无穷无尽的,多培养他们的想象能力,再来组织学生说,想、说结合,也能有效的提高口语能力。

]
4 春节结束
1、师:时间过得真快,转眼,春节结束了。

2、师:过了一年,你们又将长大一岁,希望你们在新的一年里努力学习,学到更多的知识。

3、贴横联:新年快乐。

[意图:让学生活生生的了解春联的特点。

]
四、领悟写法
1、课文:从腊八到正月十九,一个多月的时间,课文却只记叙了六个时间段的主要活动,就为我们勾勒出了一个热闹喜庆、欢乐祥和的春节。

让我们再次走进文本,去用心体会作者的表达方法。

你从课文哪儿能体会到作者对年文化的热爱。

[意图:品味老舍的语言风格,学习老舍的写作方法,再加以实践指导,以最快的速度提高学生的习作水平。

]
3、假如此时再请你写春节,你打算怎样写?
师:昨天,同学们写了一篇日记《我的春节》,如果此时再让你重写,你打算怎样写?
五、自主小结,自主作业。

1、这节课,你有什么收获呢?
[意图:引导学生从多方面进行总结,培养学生的综合能力。

]
2、你认为这堂课应做什么作业。

[意图:引导学生结合课文特色进行巩固或延伸,真正做到尊重学生,让学生的主体性体现出来。

]
六、结束语:老北京的春节结束了,同学们可别遗憾,再过两过月,2009年的春节就要来到了,同学们到那时一定要好好感受一下我们资兴的春节。

板书:
北京的春节
热新年快乐高
热除夕:热闹高
闹元旦:休闲兴
闹元宵:美好兴
辞迎
旧新
岁年
《北京的春节》优秀教学设计篇三
学习目标
1、学会本课的14个生字,正确读写和理解由生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文。

了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛。

3、学习课文有顺序、详略得当的写法。

学习重点
了解老北京风俗习惯,感受传统年文化的独特魅力
学习难点
品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法。

课时安排
2课时
教学准备
关于童谣的课件;歌曲《恭喜》
教学过程
一课时
一、创设情境,提示课题
1、同学们,你们喜欢过春节吗?说说理由。

(唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。


2、让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。

(播放动漫童谣:小孩儿小孩儿你别馋,过了腊八就是年;腊八粥,喝几天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四,扫房子;二十五,冻豆腐;二十六,去买肉;二十七,宰公鸡;二十八,把面发;二十九,蒸馒头;三十晚上熬一宿;初一、初二满街走。

)说说你的感受。

3、现在,我们就跟随作家老舍,走进老北京,过一个京味十足的春节,感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

二、整体感知,理清脉络
1、自由读通课文,把生字读正确、句子读通顺,并同桌间互读检查。

2、请13名学生按自然段轮读课文,其他同学边听边画出:作者写了春节中哪些重要日子的活动。

3、交流汇报,老师相机板书:腊八-—腊月二十三-—除夕-—正月初一-—正月十五-—正月十九(明确老北京的'春节从腊月初旬开始,一直到正月十九结束)
4、说说老北京的春节给你留下怎样的印象。

(引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。


语文公开课《北京的春节》教学设计篇四
【学习目标】
1、学会本课的14个生字,正确读写和理解由生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文,了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛。

3、学习课文有顺序、详略得当的写法。

4、积累词汇,培养语感,能仿照课文说说自己家乡过年的习俗。

培养学生热爱家乡,热爱生活的思想感情。

【学习重点】
1、有感情地朗读课文,理解课文内容。

2、了解老北京风俗习惯,感受传统年文化的独特魅力。

【教学难点】
品味老舍的语言风格,学习作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法,尤其是有顺序、详略得当的写作方法。

【教学时数】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、激发兴趣,导入新课
师:播放鞭炮声(你会想起什么场景,引出春节)师板书春节。

师:老师找了一首关于老北京过春节的习俗的歌谣,咱们一起来读一读吧!
孩子孩子你别馋,
过了喇叭就是年。

腊八粥喝几天,
哩哩啦啦二十三。

二十三,糖瓜儿粘,
二十四,扫房日,
二十五,炸豆腐,
二十六,炖羊肉,
二十七,杀只鸡,
二十八,把面发,
二十九,蒸馒头,
三十晚上熬一宿,
大年初一扭一扭。

师:同学们读了这首儿歌,有什么感受?
生:……
师:老舍先生有一篇文章,也写了老北京过春节的情景,今天我们就一起来学习这篇课文。

题目就叫:老北京的春节。

补充完课题。

二、初读课文,整体感知
师:请同学们自由地读课文,把自然段标出来,同时想一想:北京的春节从整体上给你留下了什么印象?如果有不理解的地方,自己做好记录。

1、整体感知:
说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象?
2、出示难读词语,检查预习
分为三类:生字新词、儿化音、轻声音节
3、交流读懂的地方和不懂的地方:
⑴在学习过程中,自己读懂了哪些地方?如:
腊月:农历的十二月。

腊月的最后一天,就是我们说的除夕。

除夕的第二天就是正月初一,也就是我们说的过年。

初旬:一个月分上中下三旬,一旬是十天。

初旬就是一个月的开头十天。

⑴还有哪些地方没有读懂,提出来,大家一起解决。

如:
空竹:可以看看录像或图片,了解空竹有不同种类,玩法很多,还能发出哨声,很好玩。

逛天桥:不是逛我们平常说的人行天桥。

天桥是老北京一个非常热闹的地方,当时有河也有桥,所以叫天桥。

天桥是一个非常大的市场,有很多民间艺人在卖艺,有很多北京小吃,还有很多说书的,还可以买卖各种东西等。

残灯末庙:结合注释,联系课文内容,可以知道是指春节结束的时候。

三、读课文,了解老北京春节的时间和风俗习惯
1、了解北京的春节有多长时间:
北京的春节是从哪一天开始,到哪一天结束?
(课文在第一自然段开头写了“照北京的老规矩,春节差不多从腊月初旬就开始了”,在最后一段又写了“春节在正月十九结束了”。

可见北京的春节时间特别长,有一个多月。


2、默读课文,思考下列问题。

在这一个多月的时间里,老舍先生写到了哪些天的事情呢?请同学们默读课文,把老舍先生写到的时间画出来,再看看在这些时间里具体有哪些风俗习惯,一会儿大家汇报。

3、汇报交流,了解写作的顺序和春节的习俗:
⑴请同学们一边听一边对照自己找出的答案,看看有哪些地方不一样,做上记号,呆会儿一起讨论。

⑴同学们在了解老北京春节的时间和风俗习惯的同时,有没有发现课文的写作顺序?(时间顺序)
四、自由朗读,练习难读的句段
1、自由练读:
师:通过阅读与交流,我们对北京春节的习俗了解得更清楚了。

现在自由练习朗读课文。

如果有觉得难读的地方,多读几遍,争取读的熟练准确。

2、展示朗读:
五、结束语与作业布置
师:这节课,我们了解了北京春节的习俗,了解了课文的写作顺序,理解了不懂的地方,练习了难读的语句。

这篇课文中有很多生字新词,下课后请同学们认真抄写,准备在下节课听写。

《北京的春节》优秀教学设计篇五
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识生字13个。

3、理解课文内容,了解老北京过春节的热闹景象和风俗习惯。

教学重难点:
1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文
2、学习理解自然段,找出各段讲的什么。

教学准备:
小黑板,生字、词卡片。

课型:
散文。

教学方法:
讨论、小组合作式。

教学过程:
一、导入新课:
1、完成“初显身手”。

学生讲自己查资料了解的情况。

2、板书课题。

二、学习新课。

1、初读课文。

⑴、选择自己喜欢的方式读课文,并标出自然段的顺序。

⑴、出示13个生字,学生分组认读。

矩蒜醋假夕鞭戚逛驴恰盏预吉
(请每组2、4号同学起立教读)
⑴、出示生词,同桌读。

规矩大蒜香醋放假除夕鞭炮亲戚逛街恰好几百盏灯预示吉祥
2、熟读课文,理解课文。

⑴、学生自由读课文。

说说“老北京的春节怎样”用一个词来概括。

⑴、指名接读。

⑴、齐读课文,分组讨论:
老北京的春节从什么时候开始?什么时候结束?哪些日子是最热闹的?勾出这些日子来。

⑴、齐读课文4—6自然段,谁用一名话概括这部分内容。

⑴、接读1—3自然段,谁用自己的话来说一说,这部分讲了什么?
⑴、齐读1—3自然段。

⑴、齐读7自然段。

⑴、朗读全文。

⑴、分小组学生谈自己家乡过年的情景。

三、布置作业:
有感情地朗读课文。

四、板书设计:
12、过年
开始(腊月初)
除夕
老北京的春节初一高潮
元宵
结束(正月初十九)
五、教学后记
北京的春节教学设计篇六
本文是著名作家老舍的一篇文章,文中主要介绍了北京的春节。

人们在腊八那天要熬腊八粥和泡腊八蒜,腊月二十三过小年。

那么《北京的春节》教学设计怎么写呢,以下是第一范文网小编为大家整理的关于《北京的春节》教学设计,给大家作为参考,欢迎阅读!
《北京的春节》教学设计
教学目标:
1.了解北京春节的风俗习惯,感受节日的热闹气氛。

2.抓住描写元宵两个自然段,体验节日气氛。

3.体会文章的的写法,学以致用。

教学过程:
一、谈话导入
1.同学们,你们喜欢过节吗?我也喜欢过节。

古代的诗人还把节日写进了诗歌。

瞧,杜牧这样写清明节,请读苏轼这样写中秋节,请读王维这样写重阳节,请读王安石这样写春节,请再读今天,我们继续学习第18课,板书课题。

(课件1)
2.齐读课题。

师:通过上节课的学习,同学们已经对北京的春节有了自己的了解,来,我们复习一下吧!
二、复习回顾
1.连一连(课件2:出示时间及风俗)
北京的春节前后共有一个多月的时间,老舍先生在课文中重点提到了以下时间,分别是:腊八腊月十九腊月二十三除夕元宵。

在这些时间里,人们都在做什么呢?你能准确地连一连吗?
2.对,作者就是按照时间顺序介绍了人们在过年时丰富而有趣的活动。

(课件3,春节活
动图片放鞭炮、拜年、吃年夜饭、贴春联、观灯等。

配乐,教师点击)同学们,感受到没有,春节来了,春节真的来了!如果让你选择,春节期间你最喜欢做什么呢?
过渡:是啊,过年就是这么热闹、快乐、喜庆,让人回味无穷。

再回到课题,北京的春节和我们这儿的春节有哪些不同呢?答案就藏在课文里,快找找!
三、精读品悟
预设一:学生汇报,我们这儿不熬腊八粥,不泡腊八蒜。

(这腊八粥可不是一般的粥,书上是这样介绍的,出示生读。

是啊,这就是南方、北方地域文化习俗的差异) 预设二:学生汇报,我们不买杂拌儿(你知道什么是杂拌儿吗?)生读。

这么多于果掺和着蜜饯吃下,那嘴里满是什么滋味?(生答)这滋味一直甜到心里头,想想就忍不住要流口水。

谁再来读?(推荐朗读高手)
预设三:我们二十四过小年,北京二十三过小年,还家家祭灶王爷。

(你真会联系生活学习。

对,过小年的时间不一样)
预设四:我们没有庙会逛。

(出示逛庙会的图片介绍庙会。

提起北京的庙会那真可以算得上是春节的一大盛会。

初五、初六家家户户、男女老少纷纷涌向庙会,据图片逐一介绍) 预设五:元宵节,我们家中没有那么多好玩的灯。

(怎么个好玩法,能给我们介绍介绍吗?生读十三自然段中的相关句子,师引导读出注释走马灯。

光是这样想想,就是一种享受啊!再从家中走到大街上,你还会看到什么景象?引出十二自然段的学习)
(1)好一个悬灯结彩,好一个火炽而美丽。

我还想知道大街上到底都挂了哪些灯,谁来给大家介绍一下?(出示句子:有名的老铺故事)
(2)谈谈自己的体会。

灯的数量多:从有名的老铺子都要挂出几百盏灯来等词句就可以感受到。

体会举例子的说明方法。

灯的种类多:从各形各色有的一律是玻璃的可以看出来。

灯的图案多:《红楼梦》《水浒传》人物多,可以感受到。

(3)正是有了这么多各式各样灯的装饰,元宵节才变得一(生答)美丽。

因而老舍先生发出了这样的感慨(出示句子:变色,分男、女生读)这是拿元宵节和除夕、元旦(生答:作比较),以此突出元宵节。

四、体会写法
同学们,不比不知道,一比真奇妙!这一比啊,我们发现这北京的春节还真是活动多样,气氛热闹啊!而且,我们通过学习,进一步体会到了北京独特的年文化。

刚才,我们是站在读者的角度学习。

其实,我们还可以站在作者的角度,看看老舍先生是怎样表达出北京春节的那份热闹、喜庆的。

比如:
1.打比方(出示:这不是粥农业展览会)
什么意思,明白吗?(生谈理解)看看,腊八粥里有各种米、各种豆,还有各种干果,数数一共列举了几种?(生一一列举)何止这些,还有我们认识的,不认识的;我们叫得出名的,叫不出名的,这些统统都藏在一个省略号里,它们在腊八这天纷纷聚拢来,多像开(生:农业展览会)这样一打比方,感觉怎样?(生谈)
2.引入传说
过渡:不知同学们发现没有,第六自然段也写得特别有趣。

(出示原句,再出示删除的段落,比较一下,谁来谈谈)
(删除传说,生体会其带来的趣味性)
3.破折号(补充说明,突出强调)。

没时间就作为课外延伸。

一篇文章里竞出现了达八处之多的破折号,这是作者的有意为之,还是无意为之呢?因为时间关系,就留给大家课后去探究,去思考。

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