部编版二年级下册语文第六单元教案

部编版二年级下册语文第六单元教案
第六单元备课
教材简析：
本单元围绕“自然科技”编排，包括四篇课文。

首先是两首古诗，旨在通过凝练的语言表现自然景观的神奇秀美，激发学生对大自然的兴趣，同时介绍自然知识。

其次是一篇描写雷雨的文章，用精炼的文字展现了自然景象，抒发了作者对大自然的热爱之情。

第三篇是一首诗歌，介绍了四种天然的“指南针”，展示了大自然的奥秘和情趣。

最后一篇文章用浅显生动的语言介绍了一些有趣的太空生活知识，激发了学生了解科技、探索宇宙的兴趣。

本单元还包括语文园地六，包括“识字加油站”、“字词句
运用”、“写话”、“展示台”、“日积月累”、“我爱阅读”。

教学目标：
1.掌握45个生字，会写34个生字；提高自主识字的能力，培养认真书写的惯。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵诗歌，积累古诗
中的名句。

3.初步学会默读，能边读边想象。

在反复诵读中理解内容，品味美感。

4.通过本组课文的研究，感悟作者对大自然的赞美之情，
激发探究自然知识、了解科技、探究大自然奥秘和神秘宇宙的兴趣。

5.掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学
知识的意识。

培养留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

教学重难点：
1.掌握45个生字，会写34个生字；掌握“含、迎、永、碰、容、易”等字的笔顺。

2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，领略大自然
的神奇和科技的先进，激发学生探索自然和关注科学的兴趣。

课时安排：
15.古诗二首……………………………………………2课时
16.雷雨…………………………………………………2课时
17.要是你在野外迷了路………………………………2课时
18.太空生活趣事多……………………………………2课时
语文园地六……………………………………………3课时
杨万里的《晓出净慈寺送林子方》描绘了西湖早晨的美景，诗句中的“晓”、“慈”、“毕”、“竟”、“映”都是生字，而“湖”、“莲”、“穷”、“荷”是常用字，大家要认真记忆。

通过读诗，我
们可以感受到西湖的美景，也能从中受到美的熏陶，激发我们热爱大自然的情感。

三、逐句讲解，理解诗意
1．“晓出净慈寺，送林子方”
这句话是诗人在描述自己和好友分别时的情景，净慈寺是杭州著名的寺庙，这里的“晓”指的是早晨。

2．“山色空蒙雨亦奇”
这句话描绘了西湖在早晨的景色，山峦在雨雾中若隐若现，十分神秘。

3．“欲窮千里目，更上一層樓”
这句话出自唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》，意思是要想看得更远，就要再往高处走。

杨万里借用了这句话，表达了自己对西湖美景的向往和追求。

4．“覆舟慢摇悠悠風”
这句话描绘了湖面上的一叶扁舟，随着微风轻轻摇晃，非常悠闲。

5．“独立蓝桥望綠楼”
这句话描绘了诗人独自站在蓝桥上，远望绿色的楼阁，景色十分宜人。

6．“飞花遍禁樹，白鹭纍双舟”
这句话描绘了湖面上的景象，满树飞舞的花瓣，白鹭在双舟间穿梭，非常美丽。

四、朗读诗歌，感悟诗人情感
现在，请同学们跟我一起读一遍这首诗，注意要正确、流利、有感情地朗读，感受诗歌中不同的旋律和优美的意境。

通过朗读，我们可以更深刻地理解诗人对大自然的赞美之情，也能更好地激发自己对大自然的热爱和赞美之情。

五、课堂小结
今天我们研究了杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，感受了西湖早晨的美景，也研究了一些新的生字。

通过课堂的研究，我们能更好地理解古诗的意境，也能更好地激发自己对大自然的热爱和赞美之情。

下节课我们将研究另一首七言绝句《绝句》，请同学们提前预。

三、品读赏析，感悟古诗
1．再仔细地读几遍，思考古诗中描绘了什么场景，用自
己的话和同桌分享。

2．集体交流：古诗中表达了什么？
1)出示第1、2句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

”
用自己的话解释意思，理解“黄鹂”“白鹭”的含义。

学生提出问题。

2)出示第3、4句：“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

”
用自己的话解释意思。

特别关注“千秋雪”和“万里船”，并描述一下景象。

3．回归整体，说说整首诗的意思。

四、读说结合，升华情感
1．出示李清照《如梦令》选段，引导学生根据诗意，结合图画。

表达对春天美景的赞美。

2．诗人看到这样美丽的景色，情不自禁地感叹——（出示第1、2句）。

3．这首诗的名字是《绝句》，全诗写的是春天的景色，诗中有表达别离之情吗？诗人为什么要这样写？
4．想象一下，诗人面对这美丽的景色，会对自己说些什么呢？
小组交流，指名表达。

全班一起背诵古诗《绝句》。

5．背诵古诗。

五、指导写字
1．观察田字格中的字：绝鹂含行
2．学生口头为这些字找拼音和词语朋友。

3．说说写这几个字要注意什么。

4．教师范写生字。

5．学生在田字格中描红、临写，教师相机指导。

六、课外拓展，丰富积累
介绍杜甫有关春天的其他诗作。

教学过程
一、热身启动
1．播放雷雨的声音，引导学生感受雷雨的气氛。

2．出示图片，让学生说说自己对雷雨的印象。

3．让学生观察窗外的天气，描述今天的天气。

二、课文阅读
1．老师朗读课文，让学生跟读。

2．分段理解，说说每段的主要内容。

3．找出生字并研究写法。

4．让学生背诵课文，加深对课文的理解。

三、图文对照，理解诗意
1．老师指着插图，让学生观察画面上的景物，包括柳树、黄鹂、白鹭、积雪、船。

2．解释“窗含”“门泊”两个词语的意思，让学生理解诗人
是从哪个角度看到这些景物的。

3．让学生提出不理解的词语，师生一起答疑。

4．让学生想象诗人欣赏大自然美景时的心情，带着感情
再读古诗。

5．出示课文插图，小组讨论，说说诗意。

四、活动激趣，记诵诗句
1．老师读一个词语，要求学生找出与它相对应的词语。

2．让学生朗读相对应的诗句。

3．让学生背出相对应的诗句。

4．让学生扮演诗人，指着画面上的景物吟诗。

5．集体背诵。

五、指导写字
1．出示要求会写的字，引导学生交流记字方法，并练组词。

2．启发学生说说自己的记忆方法。

3．重点指导“绝”与“岭”的写法。

4．老师范写，提示容易写错的地方。

5．学生观察田字格中的范字，再书写，老师巡视。

六、拓展延伸
1．搜集描写春天的古诗，试着背一背。

2．让学生观察不同样子的雨，描述它们的特点。

教学反思
本节课通过多种形式的活动，让学生在感受自然气息的同时，理解和背诵了古诗。

同时，通过指导写字和拓展延伸，提高了学生的语言表达能力和文化素养，达到了预期的教学目标。

2．背诵课文，说说雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色是怎
样变化的，有留心观察天气的兴趣。

难点
体会动词的巧妙运用。

教学过程
一、复导入
1．复上节课学过的生字和词语。

2．让学生回忆一下上节课学过的课文内容，说说雷雨前、雷雨中、
雷雨后的景象是怎样变化的。

3．出示课后练题的四种雨的名称及动图，让学生再次描
述一下这
几种雨的区别。

二、识字学词
1．出示带拼音的生字，指名认读。

2．互相交流识字方法。

3．出示去掉拼音的生字，“开火车”认读，组词。

4．找出这4个字在课文中组成的词语和句子，读一读。

5．认读词语卡片。

(出示：垂柳、户外、迎面、扑灭)
三、朗读感悟，理清文脉
1．指名分段朗读课文。

2．教师引读。

3．让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪
几个段落写
雷雨中的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。

4．指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前、
雷雨中、雷雨后的不同景象。

5．分组朗读，教师随机指导。

四、指导写字
1．出示“垂、户、迎、扑”4个生字，仔细观察，说说你想提醒同学
们注意什么。

2．教师重点指导“垂、户”，边讲边示范书写。

3．学生在田字格中描红、临写，教师巡视、指导。

五、语文小知识
1．教师出示课文中的动词，让学生说说这些动词对应的名词是什么。

2．教师让学生想一想，这些动词在课文中的运用有什么特别之处？
3．教师讲解动词的巧妙运用，让学生体会动词的魅力。

六、课堂练
1．出示课后练题，让学生自主完成。

2．教师抽查部分学生的答案，讲解正确答案。

3．让学生自主检查答案，纠正错误。

四、课后作业
1．认真复本节课研究的内容，背诵课文。

2．预下节课内容。

2.说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。

教学过程：
一、复导入
1.上节课已初读课文，研究生字词，现在考考大家，有信
心接受挑战吗？（学生回答）好样的！（出示生字词，学生读）
2.回忆课文按什么顺序来写雷雨。

（学生回答）（师板书）
3.齐读课文，学生一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨
后的景象。

二、朗读感悟，理解课文内容
一）研究第1～3自然段。

1.大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。

在夏天，你有没有注意过雷雨前的天气变化呢？请说一说。

2.下面带你们去看看雷雨前的景象。

请观察，等会儿考考
你们，看谁的观察能力最强。

（课件出示雷雨前的画面）
3.说说你从图上看到了什么，听到了什么。

4.课文中又是如何描写雷雨前的景象的？请自由读课文第1～3自然段。

（学生读）
5.雷雨前是怎样的一幅景象呢？我们一起来交流交流。

6.指导朗读第1～3自然段。

二）自学第4～6自然段。

过渡：电闪雷鸣的时候，哗，哗，哗，雨下起来了，那么雷雨中又是怎样的一幅景象？请根据自学提示自学课文第4～6自然段。

1.出示自学提示：默读课文第4～6自然段，用“——”画出描写雷雨中景象的句子，一边读一边想象雷雨中的景象。

2.练有感情地朗读课文第4～6自然段。

3.过渡：看同学们读得这么认真，收获肯定不小吧，谁来读读你画出的句子？
4.汇报交流。

5.雷雨下得这么急，这么猛，你们想看看雨中的景象吗？（播放课件）
6.看完了雨中的景象，我相信同学们的感受更深刻了，你们一定能把课文读得比刚才还好。

男生读第4自然段，女生读第5自然段，第6自然段我们一起读。

三）对比研究第7、8自然段。

1.看，雨停了，天亮起来了，雨后又是怎样的一幅景象呢？听老师读课文第7、8自然段，老师一边读一边出示雷雨后的
画面，你一边听一边想，你看到了什么？听到了什么？
2.学生交流。

3.好美！谁能把这美丽的景色介绍给大家听？（指名读第7、8自然段）（师随机板书：美）
4.瞧，（出示课件）雨过天晴，蓝天上有白云，有彩虹，
树上有蝉、蜘蛛，池塘里有青蛙。

让我们在朗读中再次去感受雷雨后的美景！（齐读第7、8自然段）
1．学会生字新词。

2．初步了解课文内容。

难点
1．正确理解课文中介绍的几种野外辨别方向的方法的科
学原理。

2．培养学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

教学过程
Step 1 导入新课 (5分钟)
教师播放雷雨前、中、后景色的变化的课件，让学生回忆并描述。

Step 2 研究生字 (10分钟)
教师出示“指南针、方向、太阳、星星、月亮、北极星、
蘑菇、苔藓、青苔”等生字，指名读，集体读，再口头组词，
让学生掌握这些生字的读音和意义。

Step 3 阅读课文 (15分钟)
教师让学生拿起课本，齐读课文，一边读一边想象野外迷路的情景，初步了解课文内容。

Step 4 研究课文 (30分钟)
教师让学生听录音，跟读课文，注意语音语调和情感表达。

然后，教师讲解课文中介绍的几种野外辨别方向的方法的科学原理，并与学生进行互动讨论。

Step 5 拓展练 (10分钟)
教师出示填词练，让学生填写并比较词句，体会
“压”“垂”“挂”3个字的用法巧妙之处。

Step 6 课堂小结 (5分钟)
教师引导学生背诵课文，并强调培养学生仔细观察、善于思考的精神，激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

教学反思
本节课通过多种形式，如课件、朗读、互动讨论等，使学生初步了解了课文内容，并掌握了一些辨别方向的方法。

但是，还需要进一步加强学生对科学原理的理解和探索欲望的培养。

学会识字和书写。

难点
初步理解课文内容并朗读。

教学过程
一、引入新课
同学们，你们喜欢在大自然中旅行吗？如果我们走丢了，你会怎样辨别方向呢？今天我们研究一首小诗，从中找出一些好办法来帮助我们辨别方向。

二、研究生字词
1.让学生大声朗读诗歌，注意正确发音和理解课文，遇到
不认识的字词要多读几遍。

2.让学生回答通过读课文，他们了解了什么。

3.全班一起朗读课文。

4.检查学生的自学情况。

三、指导书写
1.展示“我会写”的内容，引导学生观察生字的结构和特点。

2.让教师示范书写学生认为难写的字，让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。

3.让学生描红、临写，亲身感受书写的方法。

4.展示学生的书写作业，师生评议，评选优秀作业。

四、初读课文，了解课文内容
1.让全班一起朗读课文，交流初读的体会。

读后，让学生
把自己了解的和同桌交流。

2.让学生选择自己比较熟悉或最喜欢的内容，仔细阅读，
边读边思考。

3.让学生把自己读懂的内容讲给同桌听，并概括自己的体会，把自己喜欢的一节读给老师和同学听。

第二课时
课时目标
1.朗读课文，掌握大自然中辨别方向的几种方法。

2.探究大自然中辨别方向的几种方法的原理。

3.培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识，引
导学生体验大自然的奥秘和情趣。

重点难点
重点：朗读课文，掌握大自然中辨别方向的几种方法。

难点：探究大自然中辨别方向的几种方法的原理。

教学过程
一、复导入
1.利用生字词卡片，让学生指读字词。

2.分节朗读课文，让学生说出上节课的研究成果。

二、合作探究
1.整体感知
让我们一起欣赏这首优美的小诗。

请与周围的小朋友一起找出诗中介绍的天然指南针，看看谁能找得又对又快。

注意读课文时不要读错字，不要拖音。

生读文——同桌交流——个别汇报——相机贴图）
这些天然的指南针应该怎么使用呢？老师要考考大家，你们愿意接受挑战吗？
2.挑战一：帮助小女孩找方向。

（课件出示小女孩迷路图）
1．初步了解太空生活的知识。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的
语气。

难点
1．认识生字和理解课文内容。

2．掌握一些太空生活的知识，激发学生探索、了解太空
的兴趣。

教学方法
1．多媒体教学法：利用图片和视频等多媒体资源，生动
形象地展示太空生活的知识，激发学生的兴趣。

2．互动教学法：通过小组合作、讨论等方式，激发学生
的思考和探索精神，提高学生的研究效果。

教学过程
一、导入
1．师生互动：老师问学生是否了解太空生活，引出本课
主题。

2．图片展示：展示太空飞船和宇航员的图片，引导学生
思考太空生活的特点。

二、讲授
1．课文朗读：老师带领学生朗读课文，强调正确、流利、有感情地朗读，读出新奇、有趣的语气。

2．课文解读：通过多媒体资源，生动形象地展示太空生活的知识，让学生初步了解太空生活的特点。

三、巩固
1．小组合作：分成小组，讨论太空生活的特点，交流自己的想法和看法。

2．填空练：通过填空练，巩固学生对太空生活的了解。

四、拓展
1．互动交流：学生自由交流，分享自己对太空的认识和探索。

2．图片展示：展示一些太空生活的图片，让学生更加深入地了解太空生活。

五、总结
1．学生自我总结：学生自我总结本节课的收获和体会。

2．教师总结：教师总结本节课的教学效果和不足，为下一节课的教学做好准备。

六、作业
1．背诵课文，并准确朗读。

2．通过阅读书籍或上网等方式，了解更多关于太空生活的知识，并写一篇小作文。

有趣呢？(学生回答)
三、初步了解太空知识
1．用多媒体课件展示太空探索的历史和现状，引导学生了解太空的
基本知识。

2．教师讲解太空中的重力、气压、温度等基本概念，并与地面上的
生活做比较。

3．学生自主查阅太空探索的相关资料，了解更多太空知识。

四、总结反思
1．教师引导学生回顾本节课的研究内容，总结学到了哪些知识和技
能。

2．学生谈谈自己对太空的兴趣和探索的想法，交流彼此的看法。

3．教师对学生的表现进行评价和鼓励，帮助学生形成自信心和研究
兴趣。

让学生看图片，认识8个单位处所的名称。

二、字词句运用
1．出示“失重”这个词语，让学生猜测它的意思。

2．引导学生用自己的话解释“失重”的意思，并和同学交流。

3．在田字格中正确书写“失重”这个词语。

4．让学生试着在句子中加入“失重”这个词语，理解它在句子中的意义。

三、展示台
1．让学生展示班级图书角的图书管理情况。

2．引导学生思考如何更好地爱惜图书。

四、拓展延伸
1．让学生分享太空生活中的趣事，了解更多关于太空的知识。

2．引导学生想象在太空中会发生什么事，并说说自己将来想在太空中做点什么。

3．让学生自由想象太空的奥秘，并用彩笔画出自己心目中的太空。

教学反思
通过本节课的教学，学生能够认识8个单位处所的名称，理解词语“失重”的意思，并能在句子中正确运用。

同时，学生也能够展示班级图书角的图书管理情况，增强了爱惜图书的意
识。

在拓展延伸环节，学生也能够了解更多关于太空的知识，并自由想象太空的奥秘。

整体来说，本节课的教学效果较好。

1.介绍这些单位的具体职能。

这些单位包括博物馆、图书馆、展览馆、教育机构、研究机构、哨所和诊所。

博物馆展示历史、文化和自然遗产，图书馆收藏和借阅书籍，展览馆展示各种艺术品和文化展览，教育机构提供教育和培训服务，研究机构进行各种领域的研究，哨所监测和保护边境安全，诊所提供医疗服务。

2.游戏识字，玩看图说名称的游戏。

我们可以玩一个看图说名称的游戏来帮助大家认识生字。

先出示生字博、馆、览、育、研、究、哨、诊，然后给学生展示与这些生字相关的图片，让学生根据图片猜测生字的名称，并说出它们的意思。

3.字词句运用
在书中田字格里书写“含、迎、留、荡、满、敬”，比一比，看谁写得漂亮。

请写得好的同学分享一下自己写字时注意的技巧。

在写字时，我们要注意字的结构，不同结构的字每部分的大小和位置是不一样的。

同时，我们在写字的时候不能多写或少写笔画。

4.猜猜加点词语的意思，和同学交流理解词语的方法。

出示一些句子，让学生自由阅读，然后想一想句子中加点词语的意思。

可以通过理解句子的上下文或用同义词代替的方法来理解词语的意思。

同学们可以互相交流，指名先说句子的意思，再说词语的意思，其他同学补充。

教师可以进行点拨和总结，帮助学生更好地理解词语的意思。

二、展示台
1.看图，说说图上的小朋友在干什么。

展示一些图片，让学生描述图片中的小朋友在做什么，可以帮助学生提高观察和描述能力。

2.结合本班的实际情况说说大家是怎样爱惜图书的。

让学生结合本班的实际情况，分享大家是如何爱惜图书的，可以提高学生的文化素养和责任意识。

3.全班交流。

让全班学生交流彼此的观点和经验，可以促进学生之间的互动和交流，增强班级凝聚力。

三、朗读《最大的“书”》，知道最大的“书”是指什么。

让学生朗读《最大的“书”》，并讨论其中“书”指的是什么。

教师可以引导学生思考，让他们认识到自然界是最大的“书”，我们可以从自然界中学到很多东西。

四、背诵《悯农(其一)》。

让学生背诵《悯农(其一)》。

教师可以进行逐句解析，让
学生理解诗歌的意义和情感，提高学生的文学素养和审美能力。