五年级下册科学教案搭支架苏教版

五年级下册科学教案搭支架苏教版教学目的
进程与方法：
●可以提出消费生活中与结构有关系的效果，并设法解释；
●初步学会搭支架的方法。

迷信知识：
●知道不同三角形结构不容易变形；
●了解三角形结构在消费生活中的普遍运用。

情感、态度价值观：
●体验自主设计、自主发现的乐趣。

●看法到小组协作的重要性。

重点：知道不同外形的结构动摇性不同。

难点：搭建接受力大的高塔。

教学具预备：
教员预备：1个立方体、图钉、剪刀、课件、单行本、垫圈、钩码、长短不同的塑料管、回形针、铁架台
先生预备：直尺、铅笔、橡皮
教学进程
第一课时
一、导入。

1、提问：你们看法图中的修建吗？它的结构有什么特点？
2、先生回答。

3、提问：关于它的结构，你们有什么效果吗？
4、先生提出效果。

二、探求支架的动摇性。

1、什么外形的支架最动摇。

⑴说话：各组同窗相互协作搭出各种不同外形的支架，比拟哪种外形的支架最动摇。

用塑料管搭支架时我们可以用哪些衔接方法呢？
⑵先生回答。

⑶教员补充引见衔接方法：一字衔接法、十字衔接法、七字衔接法等。

⑷先生入手搭支架。

⑸说话：你们可以把搭好的支架摇一摇、晃一晃，比拟哪种外形的支架不容易变形，最动摇？
⑹先生汇报研讨效果。

⑺提问：你能使这些容易变形的支架也动摇吗？
⑻先生活动。

⑼小结：三角形的动摇性比拟好。

2、提问：如今，你们知道艾菲尔铁塔一百多年来直立不倒的微妙了吗？你们还见过哪些修建也运用了这种结构？为什么采用这种结构？
三、搭高塔。

1、说话：艾菲尔铁塔挺拔直立、十分壮观，引来各国游客前去观赏，你们也想搭一座这样的高塔吗？
2、提问：搭高塔前首先要做什么任务呢？
3、先生设计、并全班展现。

教学反思
«搭支架»是苏教版迷信教材五年级下册第二单元的第二节内容，经过本课的教学，让先生看法到罕见的支架的外形和运用，以及三角形支架最结实的特点等知识点。

下面谈一谈上完这节课的感受。

一、预备充足，为先生开拓视野提供了预备
课前备课时，预备了一定数量的纸折的支架，并且在课堂上展现，课堂上现场制造支架，讲清楚要求，做出来的支架一定要紧凑、不松懈。

另预备了一定数量的大头针和胶带纸，留着组合支架的时分用。

二、按迷信探求的思绪探求
依照迷信的探求思绪〝提出效果——作出猜想——设计和停止实验——得出结论〞，来完本钱节课的两个实验，因五年级先生对迷信方法的学习曾经比拟熟习，教员可以在设计和停止实验环节上引导先生共同参与设计实验，主要的是实验的思绪一定要明晰，实验的本卷须知一定要解说到位。

特别是在搭建平面支架的时分，要画出设计草图，多用三角形的支架结构作支撑。

三、拓展迁移、学致运用
在生活中找出应用三角形支架最动摇的例子，剖析这样做的益处是什么，本节课我主要举了几个代表性例子，一个是巴黎铁塔、一个是人字梯、一个是灯塔，希望以此到达举一反三的目的，让先生在生活中发现更多应用支架的例子。

四、缺陷与缺乏
本节课由于时间限制和场地限制，没有可以给出大规模的场地和时间来专门停止特定的支架设计，少数支架只能由先生课后完成。