第18课《紫藤萝瀑布》课件(共31张ppt)+++2022-2023学年部编版语文七年级下册

文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？
（1）十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出花的生机盎然。
（2）十多年前花的不幸遭遇与人的不幸遭遇十分相似，运用了类比的手法，为下文抒发 人生感悟做铺垫。
细节探究
部编版语文 七年级上册 第5课《紫藤萝瀑布》
作者是怎样从眼前的喜悦过渡到对往事的回忆的？
课前导入
紫藤萝
部编版语文 七年级上册 第5课《紫藤萝瀑布》
课前导入
部编版语文 七年级上册 第5课《紫藤萝瀑布》
古代诗人形容紫萝藤
李白《紫藤树》 紫藤挂云木，花蔓宜阳春。 密叶隐歌鸟，香风留美人。
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部编版语文 七年级上册 第5课《紫藤萝瀑布》
古代诗人形容紫萝藤
王世贞《紫藤花》 蒙茸一架自成林，窈窕繁葩灼暮阴。 南国红蕉将比貌，西陵松柏结同心。 裁霞缀绮光相乱，剪雨萦烟态转深。 紫雪半庭长不白，闲抛簪组对清吟
语言特色
部编版语文 七年级上册 第5课《紫藤萝瀑布》
多种修辞手法的运用
“紫色的大条幅”是比喻；“仿佛在流动，在欢笑”是拟人；“在我心上缓缓流 过”“流向人的心底”“香气似乎也是淡紫色的”是通感。
含蓄地表达情感。
本文作者对感情的表达很注意分寸，她没有将感情宣泄得慷慨激昂、大悲大喜。但 是，作者这样含蓄地表达自己的感情，并不是感情不深沉、不真挚。作者的出身、性 格、教养使她能节制、含蓄，而这种感情上的节制，使她能理性地深刻地洞察到生命 的本质。
“这里除了光彩，还有 淡淡的芳香……梦幻一 般轻轻地笼罩着我。”
从眼前的喜悦过渡到了梦幻 的境界，进入了对往事的回
忆。
细节探究
部编版语文 七年级上册 第5课《紫藤萝瀑布》
看花前后作者的心情有什么变化？
作者因小弟身患绝症， 心上压着“焦虑和悲痛”
“别的一切暂时都不存在， 有的只是精神的宁静和生 的喜悦。”
随堂练习
部编版语文 七年级上册 第5课《紫藤萝瀑布》
模仿课文中对紫藤萝花的描写，描写一种花，或者一种草，要学习运用 各种方法对它进行描绘。
作者从几个方面描写盛开的紫藤萝花？ 颜色
“一片辉煌的淡紫色”“深深浅浅的紫”“紫色的大条幅上……迸溅的水花”
形状
“像一条瀑布……不见其终极”“有的就是这一树……一朵接着一朵”
情态
“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”“在和阳光互相挑逗”“彼此推着挤着”
找出文中对紫藤萝从不同角度进行细节描写的语句并简要分析。
不是的。 ➢ 它是很多很多的紫藤萝花组成的。 ➢ 因为像瀑布一样从空中垂下来，不见其发
端，也不见其终极。 ➢ 所以文章叫《紫藤萝瀑布》。
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部编版语文 七年级上册 第5课《紫藤萝瀑布》
紫藤萝瀑布的基本信息
紫藤萝属落叶藤本
➢ 一种豆科紫藤属植物 ➢ 中国原产著名的观花藤木
较耐寒、性喜光，略耐荫。主根深，侧根少，不 耐移栽。喜深厚肥沃的沙壤土，有一定耐干旱、瘠薄 和水湿的能力。木质茎粗壮，干皮灰白色，蔓左旋缠 绕，呈逆时针方向旋转生长，因而呈现出螺旋状沟槽 ，表面皮孔明显。冬芽紧贴在侧枝上，芽外被深褐色 的鳞片，上有白毛。中国河北、山东、江苏、安徽、 河南都有分布。
“花朵儿一串挨着一 串……好不活泼热 闹！”””
运用了拟人的修辞，以动写静， 生动地写出花的繁盛。
细节探究
部编版语文 七年级上册 第5课《紫藤萝瀑布》
从形状角度
“每一朵盛开的花就像 是……就要绽开似的。”
运用了比喻的修辞，形象生动 并且具体地写出了盛开的紫藤
萝花的形状。
写法探究
部编版语文 七年级上册 第5课《紫藤萝瀑布》
整体感知
部编版语文 七年级上册 第5课《紫藤萝瀑布》
课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？
花瀑
“只见一片辉煌的淡紫色……生长。”
花穗
“每一穗花都是……下面的待放。”
花朵
“每一朵盛开的花……带着尖底的舱。”
先花瀑，然后花穗， 再花朵，是按从整体 到局部得顺序。
整体感知
部编版语文 七年级上册 第5课《紫藤萝瀑布》
代表作
《三生石》
《南渡记》
《丁香结》
……
写作背景
部编版语文 七年级上册 第5课《紫藤萝瀑布》
宗璞及其家人在“文革”中深受迫害， “焦虑和悲痛”一直萦绕在作者心头。拨乱反正 后的1982年5月，作者弟弟身患绝症，作者异常 悲痛，徘徊庭院中，见一株盛开的紫藤萝，写成 此文。
字词积累
部编版语文 七年级上册 第5课《紫藤萝瀑布》
bèng
迸溅
zhù
伫立
pú
宗璞
qiú
盘虬卧龙
qióng
琼
jiāng
浆
整体感知
部编版语文 七年级上册 第ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ课《紫藤萝瀑布》
朗读全诗，划分层次，概括大意 第一部分
（1-6）观花。花瀑——花穗——花朵
第二部分
（7-9）忆花。赏花的感受——忆花的劫难——颂花的生机
第三部分
（10-11）悟花。生命的长河是无止境的——振奋精神
课前导入
部编版语文 七年级上册 第5课《紫藤萝瀑布》
古代诗人形容紫萝藤
白居易《三月三十日题慈恩寺》
慈恩春色今朝尽，尽日裴回倚寺门 。
惆怅春归留不得，紫藤花下渐黄昏 。
作者简介
部编版语文 七年级上册 第5课《紫藤萝瀑布》
【宗璞】
原名冯钟璞，1928年生，当代女作家，原名冯钟璞，著名哲学家冯 友兰先生之女，幼时承家学，就读清华大学附属成志学校。曾就职于中 国文联及编辑部、中国社会科学院外国文学研究所。宗璞多年从事外国 文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独 特。
板书设计
观花
紫
藤
萝
瀑
忆花
布
悟花
欢腾、喜悦 的情趣
旺盛、蓬勃 的生命
抚慰内心伤痛
惊叹紫藤萝复 生
生命的美好、 顽强、永恒
部编版语文 七年级上册 第5课《紫藤萝瀑布》
喜悦 振作
伟大坚强
生命的 长河
是无止 静的
课堂小结
部编版语文 七年级上册 第5课《紫藤萝瀑布》
本文生动描写了紫藤萝花的形态美、颜色美、香气美、精神美，赞美了 紫藤萝花旺盛的生命力，并从中领悟到人生的哲理，困境是暂时的，生命 的长河是无止境的，所以我们要乐观、勇敢地面对生命长河中无止境的生 活，向往美好。
作者见到一树盛开的紫 藤萝花，睹物释怀，由 花儿自衰到盛，感悟到 人生的美好和生命的永 恒。
从眼前的喜悦过渡到了梦幻 的境界，进入了对往事的回
忆。
细节探究
部编版语文 七年级上册 第5课《紫藤萝瀑布》
文章开头停住脚步和结尾加快脚步分别有何含义和作用？。
开头“停住了脚步”，是被紫藤萝吸引，设置悬念
结尾“加快了脚步”，是因为有前进的动力，照应开头。这样首尾呼 应，使结构完整严谨，深化主题。
细节探究
部编版语文 七年级上册 第5课《紫藤萝瀑布》
从颜色角度
“只是深深浅浅的紫，仿 佛在流动，在欢笑，在不 停地生长。”
运用了拟人的修辞，“流 动”“欢笑”“生长”三个动 词使静态的花色跃动起来，表
现出花的生机盎然。
“紫色的大条幅上，泛着 点点银光，就像迸溅的水 花。””
运用了比喻的修辞，形象生动 地表现了紫藤萝花生命的活力。
学习重难点
部编版语文 七年级上册 第5课《 紫藤萝瀑布》
1 学习本文作者抓住景物特征，以优美词句描写景物的手法。
2 掌握文章借景抒情、托物言志的方法。
3
文章写景抒情以感悟人生为重点，所以应指导学生抓住作者的感情变 化，理清文章脉络，感悟人生哲理。
课前导入
部编版语文 七年级上册 第5课《紫藤萝瀑布》
部编版语文 七年级上册 第二单元
5
《 紫藤萝瀑布 》
作者：宗璞
教师：李演示
学习目标
部编版语文 七年级上册 第5课《 紫藤萝瀑布》
1 有感情的诵读课文，会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。 2 培养学生遣词造句能力， 理解作者含蓄而又深沉的思想感情。 3 领悟诗歌赞颂的黄河精神和中华民族伟大精神的内涵。
细节探究
部编版语文 七年级上册 第5课《紫藤萝瀑布》
从颜色角度
“那是每一朵紫花中的最 浅淡的部分，在和阳光互 相挑逗。”
运用了拟人的修辞，“挑逗” 一词富有动感和情趣。
细节探究
“只见一片……像一条瀑 布……也不见其终极。”
部编版语文 七年级上册 第5课《紫藤萝瀑布》
从形状角度
运用了比喻的修辞，从总体形 象上赞美花的繁盛。
看花前 看花后
细节探究
部编版语文 七年级上册 第5课《紫藤萝瀑布》
作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟？
“花和人都会遇到各种 各样的不幸，但是生命 的长河是无止境的。
从眼前的喜悦过渡到了梦幻 的境界，进入了对往事的回
忆。
细节探究
部编版语文 七年级上册 第5课《紫藤萝瀑布》
如何理解“花和人都会遇到……生命的长河是无止境的”这句话？