部编人教版初中语文七年级上册《第四单元综合性学习：少年正是读书时》赛课导学案_0

部编本七年级上册第四单元综合性学习：少年正是读书时
【学习目标】学会阅读简单的非连续性文本；通过讨论交流，让学生学会倾听并获得有益的启示。

【学习重难点】通过共性问题的讨论，分析原因，获得一些有益的启示。

【课时安排】一课时
【课前准备】
1.填写问卷调查表；
2.通过小组分享问卷调查结果，找到差距；
3.整理出阅读中的烦恼事，选择聚焦度最高的作为讨论的话题；
4.针对选出的话题，大家思考后将自己的想法写成发言提纲，做好发言的准备；
5.学生录视频，分享自己的阅读体验。

【设计意图】
1.指导学生阅读柱形图表非连续性文本的阅读能力，这是初中阶段学生第一次在语文课堂上正式阅读非连续性文本；
2.填写问卷调查，旨在了解注解的阅读状况，为今后改进阅读现状提供参考；
3.通过小组内分析问卷调查结果，找到差距，这是整个活动中的推进部分，训练学生的比较分析能力。

【教学过程】
一、导入：讲述天一阁和钱秀芸的故事:
……在众多渴望能够在“天一阁”读书的人中，出现了一个名叫钱秀芸的女子，她是宁波知府的侄女，自幼视读书为生命，为能饱览“天一阁”的藏书，作了范家的儿媳妇，她以为成了范家的人就可以登楼读书，可惜由于信息不对称，三天后，正准备上楼看书，婆家人才告诉她，家规里是不允许女子登楼看书的。

钱小姐闻听此言顿觉身子掉入冰窟，她为了读书不惜以婚姻为代价，对于一个酷爱读书的人来说，生活在浩如烟海的藏书楼而不得一读，无疑对钱小姐是异常痛苦的折磨，她终日郁郁寡欢，不久怅然而逝，她在婚姻很不自由的时代既不看重钱也不看重势，只想借着婚配来多看一点书，总还是非常令人感动的。

二、分享阅读体验
过渡：我认识的孩子中，没有一个不喜欢读书的。

在阅读中都会有不同程度的收获，来看看他们是怎么说的。

（学生观看视屏）
阅读是一件令人愉悦的事情，让我们的心灵世界逐渐变得广阔，变得丰富多彩。

接着我们来看看大家最近都在读什么书（展示问卷调查统计结果）。

【设计意图】学生分享阅读体验，营造活动氛围。

话题是从学生的阅读生活中提取的，能激发他们的兴趣，让他们有话可说，也愿意倾听，同时能够与第三单元的名著阅读“怎样消除与经典的隔膜”联系起来，进行延伸。

主问题：为什么要多读经典
问卷调查中，我们发现同学们在阅读中烦恼的事也不少，（PPT展示，罗列出10件苦恼的事），这两个问题是大家聚焦度最高的烦恼，请看大屏幕：
话题一：怎样处理读流行作品与读经典名著的关系？
话题二：你觉得图画和读文字各有什么长处和局限性？
学生自由发言，老师点评引导。

【设计意图】学生分享阅读体验，营造活动氛围。

话题是从学生的阅读生活中提取的，能激发他们的兴趣，让他们有话可说，也愿意倾听，同时能够与第三单元的名著阅读“怎样消除与经典的隔膜”联系起来，进行延伸。

小结：齐读曹文轩老师关于读书的经典语录：
1.要读书就读好书，读经典。

在有限的生命长度里读有价值的书。

什么是经典，就是穿越了时空的书。

读书不在多，在精。

老子、孔子、庄子读的书都不多，但他们都读了一本大书：天、地、宇宙。

2.书分两种，一种是打精神底子的书，另一种是打完精神底子之后再读的书。

今天的孩子不读什么经典了，因为有太多好玩、搞笑的东西，阅读环境的改变影响着孩子的阅读取向。

最近几年滥用一个词“快乐”，其实快乐不同于快感，快感有戏剧快感，也有悲剧快感。

一个人没有悲剧感，没有悲悯的情怀，他的成长是不健全的。

3.书是有血统的。

我们要读高贵血统的书，人有人脉，山有山脉，文有文脉。

没有文脉，何有流淌；没有流淌，何来表达。

鲁迅是书是高贵的，老庄等古代圣贤的书是高贵的，这些书能照亮孩子的成长。

【设计意图】
1.分享个人阅读经验，借鉴别人的成果，寻找解决问题的途径，激趣活跃课堂气氛，起到“润物无声”的导向作用。

2.曹文轩老师说过当下的孩子处在没有引导的浅阅读中，浅文本满足的是他们浅层次的快乐。

这种流毒有时需要一辈子去纠正，因此在保证他们阅读快乐的基础上，培养他们高雅的阅读品味。

这堂课，让学生思考和回味，在谈论、倾听和反思中得到进一步提升。

三、老师推荐阅读的书目
《人民日报》：35岁之前不应该错过的27本书。

【设计意图】阅读由课堂延伸到课外，让学生知道读什么。

读书很重要。

但是，我们却面临着许多蛊惑人心的书，充斥着低俗的快乐的书，这些混杂在好书中，甚至被惟利是图的经销商美化成经典，迷惑我们的孩子。

缺乏判断力的大众，成为坏书的牺牲品，因此在这样一个流行读物泛滥而阅读质量不高的时代，读什么书比读书更重要。

老师小结：通过这节课，同学们不仅悟到好的读书经验，而且也解答了心中的一些困惑，获得了一些有益的启示。

少年正是读书时，同学们要多读书，读好书。

正如鲁迅所说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花．这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。

”读美文，写佳作，从现在开始吧！
【补充资料】《百家讲坛》栏目《我读经典》系列
所谓“经典”，就是一个民族、一个时代最有意义最有价值的著作。

而且，它的意义和价值还是永久性的。

什么叫“经”？经就是恒常，叫经常。

什么叫“典”？典就是模范，叫典范。

换句话说，经典就是“恒久的模范”。

这样的书不读，读什么？
——易中天
大约8岁的时候，第一次读到人鱼公主的故事。

读完后泪流满面，抽噎得不能自已。

觉得那么可爱和美丽的公主，居然变成了大海上的水泡，真是倒霉极了。

大约18岁的时候，又一次比较认真地读了人鱼公主。

也许是情窦初开，这一次很容易地就读出了爱情。

原来，人鱼公主是一篇讲爱情的童话啊。

到了28岁的时候，我已经做了妈妈。

这时来读人鱼公主，竟深深地关切起人鱼公主的家人来了。

——毕淑敏《常读常新的人鱼公主》
《大英百科》评价说，《红楼梦》的价值等于一整个的欧洲。

在国内文学界，《红楼梦》也一直被公认为中国古典小说不可逾越的巅峰。

《红楼梦》是对整个中国古代文化的回顾、总结浓缩和艺术的表现。

它写尽了人世间的辛酸、写尽了一个家族的兴旺盛衰，也是整个封建社会的缩影同时它也是一部清朝封建社会的百科全书，它里面包含了诗词歌赋、琴棋书画、医疗保健、饮食、玩器、服饰、建筑、礼仪、风俗、人情世故、佛学道学……无所不有。

课后反思：
与旧教材不同的是，部编新教材把综合性学习分为了三个系列：传统文化类例如：二单元的“有朋自远方来”；语文生活类例如：六单元的“文学部落“；综合实践类例如：四单元的“少年正是读书时”。

不同的类型，设计和上课的方式也会有所不同。

这堂课主要以学生的活动为主，老师起到补充、点拨、引导的作用。

这节课的设计层次很清晰，分为三个部分：读什么，为什么读以及读的方法。

“读什么”是以问卷调查和采访（视频）的形式了解现在的学生都在读一些什么样的书籍，这样不仅将教材中的“问卷调查”用了起来，而且使这堂课的设计有了事实基础（必要性）。

第二个部分的“为什么读”主要是“导向”的问题。

最后一个部分简单的介绍了一些读书方法。

学生结合自己的发言提纲，针对话题，畅所欲言。

其他学生认真倾听，做好笔记。

上完后我询问了部分学生，他们认为这堂课对自己有用，也激发了他们阅读经典的兴趣。