2022年PEP英语六年级上册U6 How do you feel教案(全单元)

第五课时
Read and write:// xkb1 /
一、教学目标与要求:
1.通过绘制表情图复习表达情绪的单词。
2.能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。
3.能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。
4.能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象，能够正确朗读句子和语篇。
2、小组进行看图说话的交流活动。:// xkb1 /
3、看谁说的多。教师指定一副插图请几名学生用不同的句子进行描述。
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today
3、Homework :
1〕学生背诵并抄写本课时的四会单词。
板书设计：
Unit 6 How do you feel
3、教师提问how do the mice feel How does the catfeel引导学生答复：they areafraid of him . The cat is angry withthem.
4、教师呈现Let’s talk的插图，引导学生看图理解chasing意思，并理解新句子：maybe your cat is chasing a mouse now !
3、Homework :
1〕学生背诵并抄写本课时的四会句子。
板书设计:
Unit 6 How do you feel
He should see the doctor.
Don’t be sad.
第四课时
B Let’s learn/Play card games
一．教学目标与要求:
:// xkb1 /1.能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten
让学生通过对话来理解这个句子的含义，教师还可以适当得做出自己感冒的，不舒服的表情，加深学生的理解。教师领读，学生在小组内练读。
教学He should see the doctor. Don’t be sad.
让学生做出感冒咳嗽的状态，教师提问What’s wrong with you？接着引出You should see a doctor .Don’t be sad .教师领读，学生在小组内练读。
Unit6Howdo youfeel
第一课时
A Let’s try/Let’s talk
一、教学目标与要求::// xkb1 /
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并答复对话下面的问题。
2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be +表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。
2、教师以同样的方式教do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。讨论第二幅图加上问句What are they doing谈论第三幅图可加上What’s the weather like outside在教学过程中，用旧词引出新词，同类单词归类和自然拼读的方法帮助学生更快地掌握新单词。
教后感：
第二课时
A Let’s learn/Write and say/Let’s wrap it up
一、教学目标与要求:
1.能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。
2.能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。
3.能完本钱页的看图完成句子的活动。
3.能够在语境中理解生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能正确发音。
三、教学准备：多媒体课件，单词图片
四、教学步骤和建议:Step1．Preparation
1. Greeting
’s talk about our life.引用学过句型，操练交流。
3、学习Let’s try
(1)播放Let’s try中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。
4.能够在语境中理解生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能正确发音。
5.能完本钱页看图描述自己情绪的活动。
二、教学重点、难点分析:
1.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be +表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。
2.能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。
三、教学准备：多媒体课件，单词图片
四、教学步骤和建议:Step1．Preparation
1. Greeting
2.引用学过句型，How does he \she feel操练交流。引出People have different feelings .
Step2 Presentation
3.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：He should see the doctor. Don’t be angry.给他人提建议。
4.能够在语境中理解生词wrong, should, feel, well的意思，并能正确发音。
5.不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想。
6.能完本钱页为有情绪需要帮助的好朋友出谋划策的活动。
Step3 .Practice
1、记忆游戏
2、快听快看
3、我能把单词找出来
Step4．Production
Write and say
1、教师展示教材上的插图，what is he \she doing What are theydoingHow do youfeelCan youguess要求学生先口头说出完整的句子，然后单独完成书写活动。
4. Let’s wrap it up板块是一个词汇归类活动：feel后面可以接表示感受和感情的形容词。教学这个局部时应尽量启发学生思考，让他们自己进行总结、归纳。
二、教学重点、难点分析::// xkb1 /1.能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。
feel, sad, angry, happy, worried, afraid
He/She is…
They’re…
I’m…
教后感：
第三课时
B Let’s try/Let’s talk
一、教答复对话下面的问题。
2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2.能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。
三、教学准备：多媒体课件，单词图片
四、教学步骤和建议:Step1．Preparation
Singa song<If you’rehappy, clapyour hands >
Step2 Presentation
1、单词呈现
教师呈现本版块的插图，提问：Who are they How does Chen Jie feel What should she do
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today
3、Homework ::// xkb1 /
学生背诵并抄写本课时的四会单词。
板书设计：
Unit 6 How do you feel
be +表示情绪的形容词
be (is/ am/ are) + (angry/ afraid/ sad/ worried/ happy)
(2)播放Let’s try中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。
Step2 Presentation
1、完成Let’s try后，教师提问:What film do they watch请学生带着问题观看动画片获取信息。
2、就卡通片的具体内容提问:what is the cat’s job What does he often do Why does he dothat请学生再次观看动画获取信息。
3、Homework :
1〕学生背诵并抄写本课时的四会单词
板书设计：Unit 6 How do you feel
You should…
see the doctor,do more exercise,wear warm clothes,
take a deep breath,count to ten
教后感：
3、教师呈现A；Let‘s learn板块的挂图，与学生谈论图片：not only the dog ,but also the cat has feelings,too .chen jie has a pet cat ,what are they doing How doesSarahfeelHowdoes the catfeel Why要求学生观察图片，猜测Sarah和宠物猫的情绪，并进行简单的描述。
4、角色表演，上台展示。
Step4．Production
Act with your friends.your friends need some help .call them and give your suggestions.
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today
3、听音正音
4、小组合作读。
Step3 .Practice
1、图片描述能手
2、你问我答游戏
Step4．Production
Play card games
Whatsuggestions can yougive
What should Ido
Youshould...
1、做配套相应的练习。
2、Summary：What have you learned today
三、教学准备：多媒体课件，单词图片
四、教学步骤和建议:Step1．Preparation:// xkb1 /
1、Greeting。
2．Let's try
教师放Let's try时局部的录音，学生做出正确的选择。
Step2 Presentation
教学What’s wrong
承接上一题，询问What’s wrong with dad
1、教师利用视频呈现不同动物的表情和动作，引出观点:Animals have feelings .
2、教师播放小狗puppy的视频，整体呈现并教授描述情绪和心理状态的词汇，如：angry，afraid等，教师提问学生：what is puppy doing how does it feel What will itdo要求学生将小狗的情绪和动作进行匹配。
Step3 .Practice
1、听音答题
2、听音跟读
3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
4、角色表演，上台展示。
Step4．Production
我是情绪控
全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受，教师提问：How does he \she feel扩大操练范围。
2.能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。
3.能根据图片提示完成卡片游戏。
二、教学重点、难点分析:1.能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
3、带着问题听录音
出示问题Questions:How does Sam feel What should hedo
Step3 .Practice
1、听音答题Questions:How does Sam feel What should hedo
2、听音跟读
3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
二、教学重点、难点分析:1.能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。
二、教学重点、难点分析:1.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：He should see the doctor. Don’t be sad.给他人提建议。
3.能够在语境中理解生词wrong, should, feel, well的意思，并能正确发音。