初中美术_第六课 公益招贴设计教学设计学情分析教材分析课后反思

《公益招贴设计》教学设计
教学目标
知识与能力目标
初步了解招贴画的设计要素、设计方法和形式美要求。

方法与过程目标
通过观察、了解自己所在的生活、学习环境，确定主题，初步掌握一种图形设计的方法，设计出具有形式美感的公益招贴画。

情感与态度目标
通过运用恰当的形式设计完成公益招贴画，培养学生关注生活、增强热爱生命的情感，宣传良好的道德风尚，增强社会责任感，树立环保意识。

重点
公益招贴画设计的表现形式。

难点
公益招贴画设计的创意以及创意用图文形式表现出来并搭配适当的色彩。

教学过程
一、图片导入：
播放一组战争图片。

师：请同学们看这一组图片，战争摧毁了漂亮的家园，让人们流离失所，甚至失去生命，战争带给人类的灾难，我们通过纪实图片感受到了。

虽然战争、暴力、灾难所指示的事件贯穿人类
历史，但永远也不会泯灭人们对美好生活的向往。

播放幸福图片。

师：和平是人类进步力量始终追求的美好愿望，和平鸽是世界和平的的标志性形象。

二、欣赏毕加索的《和平之人》
欣赏毕加索的作品
师：通过作品，你看到了什么，有怎样的感受？
生：有鸽子、人
总结：
艺术大师毕加索的笔下经常出现鸽子的形象，他的这件作品借助形象组合的方法，将人与鸽子画二为一，他用明快流畅的线条传达出人类祈求和平的美好愿望。

许多艺术家以独特的情怀关注着世界，倾心于和平、环保、关爱他人等主题，借助于视觉形象，巧妙表达出自己的意愿。

三、精讲点拨：
1、招贴画
学生答：
又称宣传画或广告画，要求运用独特的艺术形式在较短的时间和一定空间距离内提供清晰的视觉信息，准确传达特定主题。

2、公益招贴
以社会公益性问题为题材，通过某种观念的传达，呼吁公众关注的问题，从而服务于公众利益。

出示商品招贴与公益招贴对比。

3、招贴画的构成要素
欣赏作品《和平》引出招贴画的构成要素：图形、文字、色彩。

（1）图形
图形是视觉传达方面具有优越性的要素，艺术家往往打破常规，把不同时空、不同类别的形象组合在一起，组成新奇的艺术形象。

招贴画中的形象表达了作者的意愿、立场与态度，力求鲜明、生动，并富有感染力。

在图形的创作中，联想与想象能力非常重要。

图形的创意手法有哪些呢？
生：同构、置换、正负形、渐变
小活动：请把下面的招贴画与创意手法连起来。

(2)文字
招贴中的文字是交流思想、表情达意的工具，它包括标题、标语、文案以及其他说明文字，有的招贴甚至直接以文字作为主要的设计表达手段。

作品说明
(3)色彩
招贴中的色彩可以增强招贴的艺术美感和视觉冲击力。

色彩的运用应当尽可能使主体形象鲜明夺目，在瞬间快速传递给广大观众，使之留下深刻印象。

作品说明
4、公益招贴的设计方法
出示：
1. 设立主题
2. 选择要素
3. 绘制草图
4. 组合创作并修改
我们在设计招贴画时，最好先从多个点切入主题，在思考的过程中会有许多“灵感”的火花闪现，赶快把这些瞬间的思绪捕捉下来，记录在纸上，思路会更清晰，从而选择出最佳创意。

欣赏《沟通》《一次性筷子与森林》
一组“关注老人”的主题招贴画，都以“拐杖”作为画面的基本形象，却呈现了多角度的思考。

四、学习活动
1、请同学们看一组纪实图片，反映了哪些问题？我们应该怎么做？请同学们小组讨论一下，我们身边的值得关注的事，引起我们怎样的思考。

2、活动要求：
我们的世界存在很多的问题，影响着我们的生活质量，影响我们未来的发展，今天我们用恰当的形式设计制作一张校园公益招贴。

（公益招贴的制作手段有手绘、电脑制作、拼贴等）
3、学生分组创作，强调公益招贴设计的方法：
确立主题、选择要素、绘制草图、组合创作并修改。

学生创作，优秀作品欣赏。

五、我来当评委，展示评价
评价要求：
立意健康构思独特主题突出构图协调图形简洁色彩鲜明
六、课堂延伸
公益招贴的制作手段有很多，值得我们关注的问题也有很多，同学们可以运用不同的手段，设计制作更多优秀的公益招贴。

为了我们美好的明天，我们一起努力。

初二美术学生学情分析
在美术的课堂上，课堂的主体是学生！初中生上美术课并不是要培养未来的艺术家，他们也不可能全都成为艺术家！上美术课他们学的不仅仅是画画更应该是一种欣赏美的能力以及用创意的思维思考事情的方式！
初二的学生有了初一以及初二上学期的学习，有了一定的基础，但缺乏自我约束和自控能力，他们思想都比较积极，喜欢参一些活动。

尽可能地设置有趣味的情景，以激发学生的学习热情，以情导入，以趣启智，注重学习活动中学生之间的交流互动。

特别在农村教育特别是农村美术教育的现状，学生美术欣赏能力、美术基础技能参差不齐，给美术教学带来了很大的困难。

有些同学天生爱好美术，在老师的正确引导下，在自身兴趣的激发下，美术素养自然会提高很快，而有些学生先天条件的影响下，对美术课的学习就有难度，这些情况下，不得不放低对个别学生的要求。

因材施教是很好的方法，在美术课中教师要从学生的个别差异出发，在课堂教学以及课外、辅导中对基础较薄弱的学生进行"特殊"的辅导，力量有所倾斜，让这些学生能与大家共同进步，在合作探究学习得氛围中，学生能够互帮互助，共同完成美术学习任务。

效果分析
这节课一开始就把本节课与初一上册学习的《标志设计》联系起来，让学生更明确学习内容，然后出示学习目标，学生更加明确目标任务。

教学目标是根据课程标准、学生实际情况及本地特点，从课堂上学生的学习热情及掌握情况来看，目标恰当、准确，所有目标教师都是引导学生，课堂自动生成，学生们积极举手回答问题。

从学生的参与度来看，全班48名学生，主动参与，学生的参与积极性较高，
设计制作作品的时间还是要多一些，有些学生完成的还欠缺些。

评价过程还好，利用学生互评、自评的多元式评价，让学生更能主动参与。

《公益招贴设计》教材分析：
本单元以招贴画设计为教学内容。

与初一上册《标志设计》同属于“设计与应用”领域。

招贴画是现代平面设计艺术中的组成部分，教材选择公益招贴画教学，把德育渗透其中，增强学生对社会的关注意识，让学生初步了解公益招贴画的设计方法、设计要素和形式美的要求，初步掌握平面设计的一般规则。

教材围绕两个部分组织材料，即招贴的构成要素和招贴设计的方法。

招贴设计的要素包括图形、文字、色彩，其中如何设计图形是设计时必须面对的问题，也是本课教学关注的重点。

招贴画对文字以及色彩也有一定的要求。

第二部分招贴设计的方法构思定位和创意表现的引导。

基于新课程理念，提出“采用多种方法，使学生思维的灵活性、流畅性和独特性得到发展”，教材由于选用了衣服公益招贴以及设计其招贴的草图，两者对照，课清晰地宽处坐着的设计思路。

草图中多种设计方案的呈现，并附有文字提示，强化灵感的捕捉对设计的重要性，突出对学生设计思维的培养。

实际教学中这一环节应作为重点，教师考虑教学侧落实予以把握，通史教学过程的情趣性，表现活动的自由行和评价标准的多样性，能有助于创造活动的开展。

教材设置两个学习活动。

两个活动有直接联系，并且设计的内容与学生生活发生直接关联。

通过设计制作校园公益赵体，增强对子让和省会的热爱与则仍，培养其尊重和保护环境的态度和创造美好生活的愿望。

评测练习
1、活动一：请把招贴画与创意手法连起来。

2、活动二要求：
我们的世界存在很多的问题，影响着我们的生活质量，影响我们未来的发展，今天我们用恰当的形式设计制作一张校园公益招贴。

（公益招贴的制作手段有手绘、电脑制作、拼贴等）
《公益招贴设计》教学反思：
通过本课的学习，教育我们要树立环保意识，保护我们的生存环境，生存空间，要有良好的道德风尚，要有爱心，对社会要有责任感。

在教学设计上，着重体现学生作为学习主体的教学理念，互动式的教学模式，最大限度地激发了学生学习的积极性和主动性，把问题更多地留给学生，引导学生收集招贴资料，赏析作品，感悟设计，层层剖析，理解题意，完成创作。

在设计时，学生没有想法，不知道该如何确定自己的构思。

教师可多放一些图例，启发学生的想象力；也可以让学生多找资料，在课堂上共同学习。

直观式、互动式教学方法使抽象的知识具象化，繁杂的知识简单化，有助于学生对知识的理解和掌握。

有了好的构思却不能运用恰当的构图形式表现出来，这是较为常见的问题。

这需要教师对学生进行个别辅导，帮助学生选择恰当的构图形式。

教学内容充实，节奏紧凑，但课堂练习时间略显紧张，学生
练习不够深入。

在今后的教学中，教师可尝试把更多的学习主动性教给学生。

美来自于生活，教师应指导学生多观察和发现生活中和自然中美的色彩组合，通过归纳总结，将其运用到招贴画的创作中。

课标分析
《公益招贴设计》属于“设计应用”领域，也包含“欣赏·评述”课的内容。

通过学习了解设计与工艺的知识、意义与价值，以及“物以致用”的设计思想，学会涉及创意与工艺制作的基本方法，逐步发展关注身边事物，善于发现问题和解决问题的能力。

能根据意图选择媒材，合理使用工具与制作方法，体验设计制作的过程，发展创新意识与创新能力，学生可以个人或集体合作的方法参与美术活动，激发创意。

学生在学习过程中，以小组合作的方式，选择某一个环保主题，进行设计练习，共同完成作品，并进行展示。

感悟设计与人类、设计与生活的密切关系，关注身边的事物和环境，初步具备保护环境的意识。

养成勤于观察，敏于发现、善于借鉴的习惯和团结合作、耐心细致的态度，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。