2021-2022学年人教版九年级化学第一章课时3《走进化学实验室》教案

第一单元走进化学世界（课题2走进化学实验室）
*课程：化学 *课题：走进化学实验室
*教材：人教版 *授课对象：九年级1班 *课时：3
一、课标要求
新教材在编排上是以两个版块来实现课标要求的。

教材首先安排了药品的取用、给物质加热、连接仪器装置和洗涤玻璃仪器的教学环节，重点介绍了几种基本实验操作的方法和注意事项，以及不正确实验操作引起的后果。

教材的第二版块是穿插在基本操作之中的简单的化学实验，本环节一方面避免了将练习基本操作变成机械训练，另一方面将规范的操作有目的、有选择、适时合理地运用在实验过程之中，在巩固学生基本操作技能的同时，提高了他们化学学习的兴趣。

二、学情分析
知识储备1.仪器的认识
2.药品的取用
3.物质的加热
4.装置的连接和洗涤
行为习惯了解实验室的安全制度和操作规范能力基础 1.了解实验室的仪器用法
2.具备常用实验仪器操作的能力
三、教学目标
知识目标知道化学实验是进行科学探究的重要手段,要以严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法进行实验
能力目标理学会常用仪器的使用等基本实验操作
素养目标了解一些化学实验室的规则，初步养成良好的实验习惯
核心素养激发学生学习化学的兴趣，培养学生的科学态度和学习方法
四、教学重难点
教学重点基本操作中的注意事项
教学难点会分析错误操作与读数引起的后果
五、教学策略
教法案例教学、情境教学法、启发式教学
学法自主探究式学习、参与式学习、合作交流、经验分享
教学策略以实验为导向，分小组进行探究，并将结果分享交流，激发学生学习兴趣。

学习过程全程渗透职业教育理念，融入思政元素。

六、教学准备
教学环境
教学资源
七、教学过程
图1：教学思路
课前
教学内容：带领学生认识实验室规则和仪器
教师活动：收集实验室的规则手册和相关仪器图片，询问学生仪器名称。

学生活动：思考：为什么要遵守实验室的规章制度？回答图片上仪器的对应名称是什么。

设计意图：去引导学生发现遵守规则的重要性和必要性
课堂准备：图片、PPT、视频、实验仪器
课中
教学内容：引入新课
教师活动：在进入化学实验室之后，我们首先看到的是实验室的规则。

问题：大家看看规则，为什么要遵守实验室规则？实验室中常见
的仪器有哪些呢？各自有什么作用呢？
图2：实验室常用仪器及名称
学生活动：1.在教师的带领下，细读实验室规章制度；
2.分小组讨论实验室中各仪器的名称和具体用途。

设计意图：根据学生对于刚开始接触化学学科的特点，对化学充满好奇与新鲜，启发学习求知欲。

教学内容：1.化学药品的取用原则；
2.化学药品的取用；
①取用药品“三不原则”：药品不能用手接触，不要把鼻孔凑
到容器口闻药品（特别是气体）的气味，不得尝任何药品的味道。

②节约原则：未指明用量时，液体只需1~2ml；固体只需盖满
试管底部即可。

③处理原则：剩余的药品不能放回原瓶，也不要随意丢弃，更
不要拿出实验室；要放入指定的容器内。

2.固体药品的取用——固体药品通常保存在广口瓶里：
①取用固体药品一般用药匙，有些块状的药品可用镊子夹取。

用过药匙或镊子要立刻干净的纸擦拭干净，以备下次再用；
②把密度较大的块状药品或金属颗粒放入玻璃容器时，应先把
容器横放，把药品或金属颗粒放入容器口以后，再把容器慢慢的竖立起来，使药品或金属颗粒缓缓的滑到容器底部，以免打破容器；
③往试管里装入固体粉末时，可先使试管倾斜，把盛有药品
的药匙（或小纸条折叠成的纸条）小心地送至试管底部，然后试管直立起来，让药品全部在试管底部。

3.液体药品的取用——液体药品通常盛在细口瓶里：
①较多量液体的取用——倾倒法
取用时，先拿下瓶塞，倒放在桌上，然后右手拿起瓶子，让标签的一面朝向手心，瓶口要紧挨着试管口，使液体缓慢地倒入试管，倒完时，要将瓶口在试管口轻轻地刮一下，防止残留在瓶口的药液溅出。

然后立即盖紧瓶塞，将瓶子放回原处，注意标签向外。

②取用一定量的液体药品——常用量筒
1)为减小误差，要根据所取液体体积与量筒的量程接近的原
则，选择合适规格的量筒。

2)使用量筒量取一定体积的液体时，要先慢慢倒入液体至刻
度1~2cm处时，改用胶头滴管滴加至刻度。

3)量液时，量筒必须放在水平处，读数时，视线要与量筒
内液体的凹面处保持水平。

如果仰视，则读数会偏低；如果俯视，则读数偏高。

③取用少量液体时------用滴管滴加
滴管的使用：先挤后吸，取液后的滴管应保持橡胶胶帽在上，不要平放或倒置，防止液体倒流，沾污试剂或腐蚀橡胶胶帽，不要放在实验台或其他地方以免沾污滴管。

滴加用完后要立即用清水冲洗干净（滴瓶上的滴管不要用水冲洗），以备再用。

4.托盘天平的使用——用于称量固体物质的质量
托盘天平的一般使用规则：
①称量时，托盘天平应放在平稳的桌面上，先要调零，检查天平是否平衡。

②称量时，记住是“左物右码”即称量时把物体放在左盘，砝
码放在右盘，砝码要用镊子夹取，加法码时，先加质量大的，
再加质量小的，最后移动游码直到天平平衡为止。

③要称量的物体不能直接放在托盘上，以免腐蚀托盘，对于固
体药品先在两个托盘上各放一张大小相同的纸，然后把药品放
在纸上。

对于那些具有易潮解或有腐蚀性的药品，应当放在玻
璃仪器里（如烧杯等以免损坏天平。

④称量完毕要把砝码放回砝码盒中，把游码移回零处，使天平
恢复原来的状态。

学生活动：1.仔细观察和记录老师在取用样品时的操作和注意事项；
2.集体讨论不按照标准流程去操作可能会引起什么样的后果。

设计意图：1.通过动手操作，加强学生对于实验流程和操作的印象；
3.连接仪器装置
图3：仪器装置连接
②检查装置的气密性
图4：气密性检查
将实验仪器组装好后，将带有导气管的单孔塞在试管口上塞紧，
并将导气管出口浸没在水中，用双手握紧试管外壁一会儿,若
导管口有连续的气泡冒出时，说明装置的气密性好。

若没有上
述现象，则气密性不好，这时要仔细查找原因。

4.洗涤玻璃仪器
①废渣、废液倒入废物缸中，有用的物质倒入指定的容器中；
先用清水洗，不易洗净再用洗涤剂刷洗。

②洗涤试管的方法：先倒净试管内的废液，再注入半试管水，
振荡后把水倒掉，再注入半试管水，振荡后再把水倒掉，这样
连洗几次。

③玻璃仪器洗涤干净的标准：玻璃仪器上附着的水，既不聚成
水滴，也不成股流下；即玻璃仪器内壁附着均匀水膜。

④仪器洗干净后，不能乱放，试管洗涤干净后，要放在试管架
上或指定的地方。

教师活动：带领学生了解加热、搭建和洗涤化学仪器的方法。

学生活动：通过总结归纳，小结其中的注意事项。

设计意图：通过探究实验，激发学生学习化学的积极性，总结相对应的知识点。

教学内容：1.用酒精灯给试管里的液体加热，发现试管破裂，可能的原因：
①用酒精灯的外焰加热；②加热前没有擦干试管外壁的水；
热时试管底部接触灯芯；
⑤没有进行预热，直接集中加热试管里液体的中下部。

其中与之
相关的是（）
A.①③⑤
B.②④
C.②③⑤
D.②④⑤
解析：①酒精灯外焰温度最高，是正确的操作。

②试管外壁有水，
容易导致试管受热不均匀而炸裂。

③试管底部接触焰心，由于外
焰温度最高，使试管受热不均匀而炸裂。

④试管
其后果往往是加热沸腾后液体飞溅，出
现事故。

⑤没有进行预热直接集中加热试管内的液体，这样会使
试管受热不均而炸裂。

答案：C
A.橡胶塞旋进容器口
B.漏斗下端玻璃管压进橡胶塞孔中
C.玻璃导管口沾水后旋进胶皮管
D.玻璃导管口沾水后旋进橡胶塞孔中
解析：玻璃管、胶皮管及橡胶塞的连接需要在管口沾水，起到润
滑的作用，然后转动慢慢插入。

橡胶塞旋进容器口不易导致玻璃
仪器破损，故A选项正确；玻璃管直接压进橡胶塞孔容易压破容
器口，故B选项错误；玻璃导管沾水起到了润滑作用，故C选项
正确；玻璃导管沾水后旋进橡胶塞孔中，沾水起到润滑作用，故
D选项正确。

解析：B
教师活动：引导学生运用所学知识完成实际应用
学生活动：1.在老师的引导下，完成学习任务；
2.结合已学知识，探索新的问题
设计意图：引导鼓励学生利用新知识解决问题
课堂小结：1.化学实验室的操作规范和常见仪器的认识
2.实验室药品的取用
3.实验室中物质的加热操作的注意事项
4.仪器装置的搭建和玻璃仪器的洗涤
作业布置：教材第10页的1,2,3。

课后
教学内容：1.化学实验室操作；
2.仪器的认识；
3.药品的取用；
4.物质的加热和酒精灯的认识；
5.仪器的搭建和洗涤。

教师活动：总回顾本节课所学内容，并请同学们回答以下问题：
1.如何加热固体？如何加热液体？
2.读数视角的不同会对最终结果产生什么影响？
3.你能举例说明检查气密性的必要性吗？
学生活动：1.回答教师的提问；
2.根据教师推送的资源进行知识拓展学习。

设计意图：跟随教师展示和引导共同梳理知识结构，让不同层次的学生都学有所获。

考核评价：1.课堂发言、课堂状态：20分；
2.课前预习：10分
3.课堂任务实施与完成情况：40分；
4.知识检测情况：30分。

教学反思：1.教学效果：通过课堂的实验，学生有较强的趣味性和参与性。

2.反思与改进：解决实际问题，融入职业教育思想，课程思政元
素，加强孩子的动手能力和实际操作能力，注意引导课堂学生的
注意力。

课后作业
第一课时（1.3走进化学实验室）
作业1：
一、选择
（1）下列仪器可用于吸取和滴加少量液体的是（）。

A.烧杯
B.试管
C.集气瓶
D.胶头滴管
（2）实验室中能直接在酒精灯火焰上加热的玻璃仪器是（）。

A.烧杯
B.试管
C.蒸发皿
D.量筒
（3）化学实验过程中要规范操作，注意实验安全。

下列做法中正确的是（）。

A.用嘴吹灭酒精灯的火焰
B.加热后的试管立即用水冲洗
C.实验药液溅进眼睛立即用纸巾擦拭
D.洒在实验台上的酒精失火立即用湿布覆盖
二、填空
现有如下仪器：a.量筒；b.玻璃棒；c.药匙；d.蒸发皿；e.胶头滴管。

①用于给液体加热的是。

②用于取用固体药品的是。

③用于量取液体体积的是。

④用于搅拌液体的是。

⑤用于吸取和滴加少量液体的是。

作业2：
一、选择
（1）化学是一门以实验为基础的科学，在化学实验室里，我们常常要进行药品取用、物质加热、仪器洗涤等基本操作，其中往往涉及用量问题，下列关于用量的说法不正确的是（）。

A.取用固体时，如果没有说明用量一般取1g～2g。

B.洗涤实验用过的试管时，每次注入试管二分之一水，振荡后倒掉。

C.取用液体时，如果没有说明用量，一般取1mL～2 mL。

D.使用酒精灯时，酒精灯内的酒精不超过容积的2 3。

（2）下列操作正确的是（）。

（1）某同学用托盘天平称量固体物质时，误将砝码放在左盘，被称量物放在了右盘，结果读出固体质量为 4.3g（1g以下用游码）。

固体物质的实验质量为（）。

（2）用量筒量取液体时，某同学先把量筒放平稳，面对刻度，仰视凹液面最低处读数为10mL，倾倒出一部分液体后，又俯视凹液面最低处读数为2mL，这位同学取出的液体体积（）。

答案和解析
作业1：
一、选择
（1）D （2）C （3）D
二、填空
①d ②c ③a ④b ⑤e
作业2：
一、选择
（1）B （2）A （3）B
二、（1）解析：由左盘的质量=右盘的质量+游码的质量可知：砝码质量=物体质量+游码的质量，所以物码反放时物体质量=砝码质量一游码质量，即物体质量=4g-0.3g=3.7g。

答案：3.7g
（2）解析：用量筒量取液体时，视线应与凹液面最低处保持水平再读数。

若仰视，则读数比实际体积偏小；若俯视，则读数比实际体积偏大。

面对刻度，仰视凹液面最低处读数为10mL，则实际液体体积大于10mL，倾倒出一部分液体后，又俯视凹液面最低处读数为2mL，则剩余液体的实际体积小于2mL，那么这位同学取出的液体体积应大于8mL。

答案：大于8mL。