道德与法治六年级下册教学计划范文(精选5篇)

道德与法治六年级下册教学计划范文(精选5篇)
道德与法治自古以来就是一个亘古不变的话题，两者作为人类文明的重要组成部分，在目的上有着很强的共同之处，但也存在着不同，毕竟什么是道德，什么是法治。

以下是我整理的道德与法治六班级下册教学方案范文(精选5篇)，欢迎阅读与保藏。

第一篇: 道德与法治六班级下册教学方案
新一周《道德与法治》的教学，使我深切感受到孩子们是特别喜爱这门学科的，并且这门学科与生活联系的很紧密。

据我观看发觉，二班级的同学留意力集中时间短爱动爱说，针对这些状况，我在讲课的同时，就会让孩子们做一些嬉戏或者播放关于本节课视频，下面是我的教学反思：
1、培育孩子们良好习惯。

针对课堂表现较弱的班级老师必需要严格管理，对于同学的每一个细小的不良习惯进行订正。

对同学课上回答问题进行训练，鼓舞孩子们大胆发言。

2、让孩子们喜爱思品课。

二班级的《道德与法治》教材编得很好，特别贴近同学实际生活。

教材中的活动内容也很丰富。

每节课我都细心设计不同的活动。

让同学在活动中去体验、去了解、去熟悉生活。

孩子们在活动中不仅学到学问，还增加了集体荣誉感，同时也拉近了同学与老师间的距离。

孩子们在轻松的环境中学得欢乐，老师教得也轻松。

3、让同学感受一起合作真欢乐。

在教学过程中，我是引导者、合。

为孩子的学习供应指导，为他们的活动创设良好的环境和条件，引导孩子
投入活动，支持他们的各种活动，同时也在进行着与孩子们的合作，与他们一起共同建构课程。

其次篇: 道德与法治六班级下册教学方案
在刚结束的初一期中质量检测中发觉同学较多问题，为此，周五对初一同学又做了一次单元检测，盼望在检测中逐步订正同学学习中存在的问题，逐步提高同学分析、解决问题的力量，但是问题照旧。

当然这必定是个长期的过程，也将是合力教育才可能使之转变的过程。

今年改版的《道德与法治》对初一同学来讲，引导其正确的价值观仍旧是教学之重。

部分心理品质常识内容进行了重组，教材的行文、插图等较适合同学的心理特点。

无疑，改版后的新教材更活泼、更适合。

但是，在实际教学中我们也发觉初一新生在由学校向学校过渡过程中，有这样那样的不适应，在《道德与法治》的学习过程中主要有以下突出问题：
1、阅读力量普遍较差，有爱好而解读力量不强;
2、较多孩子缺少基本的问题意识，分不清“是什么、为什么、怎么做”这三个基本问题。

在当前全民阅读的大环境下，如何发挥信息技术的优势来促进同学的阅读，是学校、家庭乃至社会需要进一步着力解决的问题，在孩子们沉醉于喧嚣的网络嬉戏等环境的同时如何让孩子们更多地思索，更多地参加实践，回到现实学习、生活中来，也是我们每个教育工需要进一步努力和改进的。

第三篇: 道德与法治六班级下册教学方案
一转瞬，本学期的工作又将结束，通过这学期《品德与社会》的学习，
孩子们学会了诚信、关心，树立了环保意识与社会责任感，感受到交通在人们生活中的重要作用，对我们居住的地球有了初步的、整体的熟悉，形成了正确的价值观。

本学期的《品德与社会》共有五个单元：“诚信是金”、“伸出我们的手”、“我的绿色日记”、“交通连着千万家”和“祖国真大”。

每个单元下设有若干活动主题。

为了上好这门课，我仔细学习了《品德与社会》课程标准，并严格根据品社教学策略，遵照课标的指引切切实实把每个目标落到实处。

现就对这学期《品德与社会》的教学工作进行总结。

1、用教材教，而不是教教材。

品德与生活课本中，每一个主题单元的内容都是由许很多多的小故事或图片组成，这些故事或图片为我们进行品生课教学供应了肯定的借鉴或依据，但并不是说我们上课就要围围着这些内容来上，就肯定要上课本中出示的内容，把教材内容当作不行转变的“金科玉律”。

在课本供应内容的基础上，我们也可以依据自身的特点、本地的详细状况和同学的实际，对教科书中的内容进行适当的.调整或补充。

2、“活动性”是本课程的基本特征之一。

课程的目标主要通过老师指导下的儿童直接参加的主题活动、嬉戏和其他实践活动来实现的。

通过各种活动创设，在活动中力求让同学真正“活”起来“动”起来，在各种教学活动创设与体验中实现课程目标。

教学活动的创设有许多，如观赏活动、想像活动、嬉戏活动、表演活动、动手操作活动等，通过活动创设，让同学在活动中观看，在活动中体验，在活动中认知，在活动中感悟。

既动手动脑动口，又寓教于乐，而非仅仅依
靠听讲来学习。

第四篇: 道德与法治六班级下册教学方案
1呈现不同类型案例分析
道德与法制课程的案例教学没有固定的形式，在实际的教学时可以依据教学的进程以及同学学习的状况来进行，将全班的同学作为访问的详细对象，从而开展各种活动。

老师要将同学作为课堂的主体部分，可以通过课堂提问的方式来调动同学的学习乐观性，同学的思维也会跟随着老师的想法进行思索，从而得出自己的结论。

还可以在课堂内开展一次辩论竞赛，让同学们可以自由的选择观点，讲道理并摆明事实，例如让同学开展一次“成大事者不拘小节”的辩论赛，让同学熟悉到职业道德与法律之间的关系。

提出问题之后，就要开头分析问题了，充分发挥出同学的主体地位，让同学独立的阅读案例，自主的思索提出的问题，然后以小组为单位进行争论，老师作为引导者应当鼓舞同学多发表自己的看法。

当同学们争论完毕之后就要在同学分析案例的基?A上，选择出表现比较好的同学走上讲台，提出自己的看法，接着由不同的同学发表自己的见解，绽开多方的争论与讨论。

老师要对整个争论的过程进行记录与评价，针对同学的不同问题给出不同的回答与解释，让同学熟悉到假如父母做出了不道德的事情，我们也是要进行批判与阻挡的，只要是为了父母好才是真正的孝敬父母，假如父母触犯了法律也要受到法律的制裁。

2案例教学遵循一般原则
在案例教学中要遵循肯定的原则，典型的案例会消失比较简单的问题情境，老师应当擅长抓住这些存在的问题，进行详细问题详细分析，并利
用生动好玩的方式来讲解，从而引导同学学到更多的学问，假如老师在案例争论的过程中设置更多的问题情境，那么就能够激发同学的爱好，让同学的想象力得到更大的发挥。

还要坚持让同学作为主体的原则，同学由学习被动接受变成主动的参加到学习过程中，作为同学当老师提出了一个案例之后，首先要仔细的分析案例，从多个方面查找资料，乐观的参加到争论中，然后仔细认真的写分析报告。

老师则需要制造出融洽的气氛，适当的能够参加到争论中。

对于道德与法治课程来说，在教学的过程中应当要多联系实际的生活，开发和利用同学已有的生活阅历，选择同学比较感爱好的话题，关心同学正确的理解生活中存在的问题，在详细的案例教学中，选择的案例应当是贴近于社会生活，并且是对同学能够有肯定的启发作用的案例，同学会依据实际生活中的做法以及自己的想法来推断，对同学以后的学习有很大的关心。

3结束语
综上所述，主要对学校《道德与法治》案例教学方法进行分析，可以看出，利用案例教学法能够提高整体的教学效果，同时也需要多关注对案例的选取原则，选择最合适的教学案例法，真正的发挥出案例教学的优势，也能够更好的培育同学的道德品质，让同学能够明辨是非，对他们以后走上社会有很大的关心。

第五篇: 道德与法治六班级下册教学方案
反思过去，很多感慨，酸甜苦辣一应俱全。

思想品德课主要任务是，使同学学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高熟悉社会、适应社会，分析问题、解决问题的力量。

在学校阶段，思品老师要教育、
启发、关心同学树立正确的人生观、价值观。

因此，要求老师必需具备较高而敏捷的教育教学技巧。

思想品德课如何激发同学学习品德课的爱好、使教学内容与同学生活实际结合达到教学目的。

反思以往，结合自己的教学，浅谈几点反思体会。

一、要自觉提高自身素养
“打铁先要自身硬”、“学高为师，身正为范”，实施素养教育，首先要提高老师的自身素养，主要包括两个方面，一是自身的专业学问要扎实，更新，业务力量要提高;二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。

要提高素养，必需扎扎实实地做到如下几点。

1、坚持学习。

随着改革深化和社会进展，政治理论也在不断地丰富和进展。

绝不能满意于学历达标和原有的学问，必需不断学习，不断更新学问，才能使自己的熟悉适应进展的需要。

学问是相关的，互通的。

因此，只有把握丰富的学问尤其现实学问，才能做到融会贯穿、触类旁通、举一反三，使教同学动风趣、得心应手、游刃有余，激发同学学习的爱好，调动同学求知的欲望。

但是，面对学问爆炸时代，我们所把握的学问往往难以跟上形势的进展。

所以肯定要树立终身学习观念，不断吸取新学问，丰富其他学科学问，跟上时代的节拍。

不断进行教学反思，记取和总结自己的教育教学阅历，努力使自己的教育教学少走弯路，让同学愿意接受。

有同学对我说过：“老师，我原来对思品课是没爱好，喜爱你上课，才对思品课产生爱好”。

为了充电，我常常买书，不管是教育教学方面的书籍，还是杂志，历史，经济，心理访谈等。

尽可能常与同学及社会上不同层次的人交往，在教学中加以运用。

丰富课堂教学，加之我本人的丰富经受，
常以我自身的经受说给同学听，或许才有如此效果吧。

2、勇于反思。

老师要有渊博、深厚的学科学问，更重要的还需勇于反思，敢于面对和改进自己的偏差和错误，才能不断提高自己的业务力量，这就要求老师乐观参加教学讨论，结合实际、因材施教、勇于实践、擅长总结，不断探究和把握思想品德课教学的好方法，有效地推行素养教育。

我几乎每上一节课后，都对自己本节课写上那么一两句，有时不用多。

不断反思，时时提示自己，本节课同学反映状况怎样?同学的每一句话我都会在意。

记得有一次，上课时有个同学静静地对我说：“老师，您以后能把一节课内容讲完吗?”原来我上课时，备课的内容在上课有时不能按时完成，除了随机加的内容之外，关键在于我语言还不够简洁。

我听了这句话后，把这句话写在备课本上时时提示自己，的确不能再这样了。

这本身就是教学要求啊!“吾日三省吾身”，很难做到，但常反省自己还是可以的。

3、为人师表。

正人先正已，老师必需以高尚的师德为同学的楷模，用高尚的言行举止带动同学修心立品。

这就需要老师做到：①在言论上，要对国家对社会对同学负责，对社会有不同看法，也不能在同学中大发言论，误导同学，同学对社会的熟悉还不成熟。

②在举止上，要时时到处为人师表，要求同学做到的，老师首先做到。

比如，我的一般话不是很好，语速快，讲课时我就提示自己留意。

当我一般话发音不准或有错别字时，同学能准时指出关心我改正。

这些都是我这几年的收获。

正由于我能正确对待我所犯的错，同学也深受影响。

记得一次在初三(2)班上课，有同学在课堂上违犯纪律了，当时我也不能精确知道是谁，但我说了
一句，犯错误没关系，只要承认错误并改正，我们大家都会原谅他的。

说完，就有个同学站起来了。

当时我真的很兴奋，不是同学犯错，而是不用我去一个个查，可能因查不出而尴尬，更重要的是同学熟悉自己的错误，并敢于承认自己的错误。

4、老师要敬重同学。

这唯恐是最重要的一点，同学敬重老师是应当的，但老师也应当敬重同学的权利，敬重同学的特长、共性和人格。

有的老师总是一厢情愿替同学“着想”，认为自己是为同学好，而经常忽视同学的权利。

于是，上课常常拖堂，挤占同学的课间活动时间，任凭把同学的小课挪用，作业没完没了，久而久之难免同学厌倦、反感。

甚至自己做法欠妥当，也不敢面对。

记得上学期，有一次上课时，或许因现在中考思想品德课只50分，同学不太在乎。

一个成果还比较好的同学觉得听课没爱好，就抄写英语。

我提示了一次，她仍旧我行我素。

当时我特生气，将她的笔记本当着同学的面撕成两半。

立刻，教室很宁静，由于大家知道我一般状况是不会生气的。

在一片寂静中，连续将内容上完。

课后我与同学谈话了解她的想法，我给她赔礼，同学也承认了她的错。

再次上课时，我当着全班同学的面给这位同学赔礼。

有同学不理解，说上思想品德课写英语就是不对啊!!对此我没多解释，主要说明白老师也会犯错误。

记得很清晰，当时班上同学给我鼓了掌。

这样，我赢得了同学的信任，许多同学有什么心理话常常找我说，甚至请我为他们出办法。

我敬重了同学，同学也敬重我，不管是上课的同学，还是没上课的同学对我都很亲近。

这或许是作为老师比较幸福的事了。

5、老师要保持欢乐心态。

只有老师的轻松欢乐教学，才能使同学乐
于接近老师乐于接受教育，才能感染同学欢乐情愫。

当然，老师也是人，在现实生活中，有种种的苦恼和不如意，要保持欢乐的心态好难。

但只要本着以同学为重，以教书育人为重，忘我地工作，努力在面对同学时摒弃懊恼，调整自己的心情，保持好心情，把微笑带给同学。

常到同学中间看看，关怀同学的痛痒，和同学打成一片。

一次上课时，两位同学在座位上因一点小事吵起来。

当时我也很生气，脸沉下来，流露出不兴奋的心情。

同学都说，老师请别生气，生气会老的。

我乐了，抓紧调整好心情连续上课，课后又单独找同学谈了话，解决了问题。

因此，我与同学的关系相处是比较融洽的。

因此在学期结束时，同学给我打的分，还是蛮高的。

二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率
学校思想品德素养教育的主渠道仍旧是课堂教学，使同学较好地把握中国特色社会主义的基础理论学问，必需坚持“老师为主导、同学为主体”的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。

教学的形式是多样的，我依据不同教学内容，结合同学实际，采纳不同的教学方式，如：“探求式、导读式、争论式”等。

无论实行怎样的方式，总之，要体现老师为主导、同学为主体，面对全体同学，全面进展的教学原则。

达到传授学问，提高同学政治理论学问水平，又发挥德育功能，提高同学道德觉悟和政治素养，使知与行统一。

因此，每学完一节内容，只要是与同学活学习有关的，我几乎都要同学反省自己的`行为，引导他们学着解决遇到的问题。

例如，初一班级同学刚进入学校学习，对中学的学习有许多不适应，我在讲完“学习新天地”的内容后，还常常问问同学学习状况，针对同学中存在的问题，加以引导。

关心同学解决学习生活中
的难题，成为他们的良师益友。

三、利用好社会大课堂，与社会实践相结合。

理论联系实际，也就是小课堂与社会大课堂结合，是学校思想品德课推行素养教育重要途径。

其主要方式就是学到相关学问的时候，让同学结合社会调查采访，联系自身和同学的实际，开阔同学的视野，进一步熟悉中国特色社会主义建设理论和改革开放推动着我国经济建设的快速进展。

然后在课堂上进行争论分析，写政治小论文。

这样，使学习生动活泼，在思想品德课所学的学问得到检验，得到升华，从而激发同学对社会的熟悉和追求，有效地提高同学思想品德学科的理论素养和思想、道德、觉悟水平，获得良好素养教育效果。

例如，针对同学厌学，在讲“珍惜受教育权利，履行受教育义务”时，考虑同学去落后农村不便利，我结合同学实际，让同学上网搜集落后学校条件的相关内容和图片，加上自己搜集的，做成课件，通过和我们学校的条件对比，展现给同学，让他们感受农村尤其山区同学不简单，学习条件不好甚至恶劣，生活环境那么艰苦仍旧努力学习，激发同学对学习的求知欲。

反思带来的收获我感受颇深，如今也尝到了肯定的甜头。

“亲其师，信其道”。

受同学欢迎和宠爱的老师，往往对同学产生一种亲和力，对同学的教育事半功倍。

欢乐老师就是教育教学的欢乐，就有同学学习生活的欢乐。

这就是新型师生关系要求做到的，我做得还不好，还需不断学习新的教学、教育理念，提高自己的教学水平。