高二政治文化生活期末试卷分析

高二政治文化生活期末试卷分析

一、试卷结构

本次政治试题总分为100分，时间为90分钟，其中第Ⅰ卷选择题1—25小题共48分，第Ⅱ卷非选择题 26、27、28、29题共50分。

二、试卷特点

这套题结合了文化生活模块的知识特点。符合新课改精神，具有一定的覆盖面，各部分比例适宜，题量适中，题型稳定生动，情境设置紧密联系实际，具有鲜明的时代特征和浓郁的地方特色，命题人的侧重点正确。他有很高的专业水平和文化底蕴。具体功能如下:

1、关注社会热点，凸显学科特色试题展示具有鲜明的时代特色。如网络治理第Ⅱ卷非选择题 28 题广州亚运会、世界媒体峰会、于丹解读论语。

2、贴近学生生活，凸显地方特色

结合目前的高考形式，我省的文综科目独立命题将突出地方特色。本文的背景材料是庐剧和巢湖市的相关资料，旨在让学生了解当地时事的基本知识。

3、结合新课改，突出实践能力考查

试题力争体现新课改，如非选择题第29题的综合探究题，4、注重基础知识，突出能力考查

试题力求引导学生综合能力的发展，坚持以能力测试为主导，如非选择题的28题、29题，重视对学生论证和讨论问题能力的考查。

三、答题情况

本次共抽取试卷60份，学生水平属于我校文科中学二年级。

43.16，

难度系数为0.86，比较容易；非选择题部分难度比选择题要大，难度系数为0.60，有一定难度。具体情况如下:

1、选择题部分

依据抽样分析，错误率较高的为第11、19、20题。第11题学生答题时,这几道题都有一个共同的特点:材料相对隐晦,学生解读材料难度较大,反映出学生语文功底薄弱。

2、非选择题部分

第26．27题难度较小，设问明确，课本知识点比较直陈。28题设问设置不严密。尤其是第二问，很多学生结合政治生活知识导致得分不高。

第29题设置的比较好。素材有很强的乡土气息，很好的把素材和问题结合起来，问题设置了渐变。但是2、3小题的分数都不高，反映出学生的实践能力相对不足。

四、问题分析

从学生角度来看，有以下几个方面：

1.从整体情况分析，学生成绩存在一定差异，其中，从样本来看，高86分，低55分，平均分7

2.82分。身高差31分。

2、抽检试卷平均分为72.82分，总体不错,但还有一定的增长空间.

3、基础知识欠缺，提取信息不全，缺乏解题技巧，应试能力不高，导致第28题（2）小题以及第29题第（2）小题得分率有些偏低.

4、知识面较窄，对现实生活中的部分常识缺乏了解。学生阅读相关材料，理解不透,实践知识欠缺。

5.审题不严是学生丢分的重要原因，尤其是主观题。

6、要点不全，忽视知识网络的构建，不多角度思考问题，答案不连贯，不符合逻辑。7.回答不规范，政治术语使用不能规范，语言组织随意，不清晰。8.没有关键词，要点不突出，原理讲解与材料信息脱节。

9、字迹潦草,卷面混乱,不分段落,不标序号,从头到尾“连成一片”,往往严重的影响答题质量和教师的评判。

五、教学建议

1、夯实基础，突出主干知识 2 、关注热点，理论联系现实3、重视探究，深化课改理念

今年高考将深化新课改理念，重视探究性、创新性和开放性试题。在论证和探究目标中，既要求学生有创新思维，更增加了“通过论证探究，得出合理结论；表达论证、探究的过程和结果”的要求。试题的立意、情境、设问、答案设置将会更加新颖，这种考试的变化要引起学生高度重视。本次测试第29题突出的反映了这一点。

4、要高度重视和加强对学生的素质培养

“以学生为本”是素质教育的要求所在，在教学中要重视学生的主体意识，关注学生的发展，激发学生的学习兴趣；不要把知识原封不动地移入学生的头脑，把学生变成一只只“填鸭”，把课堂变成“满堂灌”；教师不能以知识布道者自居，不能磨灭学生自身的热情与好奇心，教师只是背景材料的提供者、参与者，课堂教学的设计者，要营造民主平等的教学氛围，这样的环境利于学生生成自己的知识、能力、觉悟，学生只有情感得到满足、个性需求被尊重，才会有健全的人格，才能学会学习、学会做人，这正是政治课教学的希望之所在。教师要改进教学方法，注重学法指导。现代教学要求教师从知识的传播者变为学生的引路人，让学生获取学习知识和使用知识的方法，只有掌握了正确的学习方法，学生才真正成为学习的主人。从本试卷来看，就要求我们教师避免传统教学中过分注重教师的教而忽视学生的学，只强调背书和记忆，如果是这样，学生往往是掌握了一定量的知识却不会应用，不会分析，体现在考试时不能正确审题和答题，抓住一点难及其余，不能举一反三，导致考试失利。从试卷分析来看，主观题材料贴近生活，贴近学生实际，学生只要稍加分析，就不难发现答案就隐含在材料之中。在教学中经常会有这样的现象，学生只会死记硬背，不会理解记忆，在要运用时却怎么也想不起来，这就要求我们教师在教学过程中要真正理解教与学的关系，既要注重教学的方法，更不能忽视学生学的方法，这也是我们政治教师努力的方向之所在。

5、要加强学生的应试能力培养

要帮助学生掌握答题技巧，学会对试题中给出的信息进行筛选、转化、重组和输出。

首先是要精析题意。这是成功解题的基础，可以有效地避免“文不对题”、“答非所问”的现象。精析题意，寻找关键信息，转换为试题要考查的知识点，要分析试题，看要求用什么

方法回答什么问题。其次是要注重发散。正确运用发散思维是解答主观性试题为重要的思维武器。“抓住一点，不及其余”的简单思维是答不好题的。当然，这种发散不是漫天洒网，更不是张冠李戴，必须紧扣题目要求多角度回答，做到“形散而神不散”。