《玲玲的画》说课稿

(二)指导朗读，深入体会人物情感的改变
〔三〕、抓字词 落实训练 积存语言
默读课文，画出能表现玲玲心情的有关词语。
字词教学是语文教学中最基本的训练之一。在教学设计中，我就抓住
〔三〕、创设情境，诵读感悟
了课文中的两个词语进行训练。一个是“打量〞，另一个是“懒洋洋〞。
1、出示第一幅图，理解“打量〞，体会“中意〞。
本文格式为 Word 版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。
《玲玲的画》说课稿
学问面宽，朗读能力、分析理解能力都比较强。 三、说教学目标
《玲玲的画》说课稿
1、稳固生字词。
作为一名辛苦耕耘的教育工，时常需要用到说课稿，说课稿可以关心
2、理解“打量’、“动脑筋〞等词语的意思。
我们提高教学效果。说课稿要怎么写呢？下面是为大家整理的《玲玲的画》
本班有 47 名学生，大部分学生思维活跃，聪明、好学，有上进心，
第 1 页 共 16 页
本文格式为 Word 版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。
意〞到“哭了起来〞再到“中意〞的情感改变。同时借助课文中提到的两 出来，让学生说说句子用上“懒洋洋〞好在哪里，学生就对谴词造句的妙
幅画，关心学生理解课文，从而形成了“以心情改变为主线〞，“以画为 处有了更深的体会，为以后的写作积淀了语言。
个生动活泼的故事：玲玲画了《我家的一角》，预备参与竞赛。可是，不 个环节，孩子们会问"画得怎么样"这个问题的，那在解决的时候，我就会
当心被水彩笔弄脏了。后来，在爸爸的启发下，玲玲在弄脏的地方画了一 请孩子们认真看看书上的画，认真看的这个动作就是"打量"。因为"打量"
只小花狗，结果得了第一名。
这个词是书面语，平常不多见，孩子们有可能不理解。
第二环节：探究体验，抓住重点句，层层深入，研读课文。
给学生充分的感悟时间。其次，在朗读形式上，接受自读、范读、指名读、
(一)回忆课文主要内容，理清人物情感线索 说说这篇课文讲了一件
齐读、分角色朗读等多种形式，激发学生读文的兴趣。紧紧抓住玲玲的情 什么事？
感改变让学生深度感悟文本的语言，读出自己的独特感受。
第 2 页 共 16 页
词“想了想〞。
本文格式为 Word 版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。
写一写第九段玲玲爸爸的话之外，我把其它段落的教学放在了第二课时上。
提示学生理解 “想了想〞，还有哪个词用得好？指导理解“懒洋洋〞
第一课时以识字、朗读和写字写句子为三大模块，我把学习目标定为：
并用它说话。
两句话的范围内，概括出课文的主要内容，是一个难点，因为学生的口语 引着各个教学环节的进行，然后渐渐趋向于到达所设定的几个简洁但具体
3、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟积存对自己有启
说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
好事的道理。
《玲玲的画》说课稿 1
其中，指导学生把课文读正确、读流利，读出人物对话的语气和表情，
一、说教材
引导学生在读中感悟是教学的重点，理解爸爸说的话中所蕴含的深刻道理
题所在。因此教学中我牢牢抓住这两个方面，重点理解爸爸意味深长的话， 品〕——焦急、难过〔弄脏作品〕——中意、喜悦〔画更秀丽〕为本文的
从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 主要线索展开教学。在复习完生字词后，让学生开火车读课文，再次整体
二、说学生
把握课文内容，画出能表现玲玲心情改变的有关语句，理清了玲玲从“中
针对学生对两个词语的感知程度，我分别实行了不同的训练方法。学生对
2、弄脏作品，感受焦急
“打量〞比较生疏，假如让学生做动作说意思并用词语说话，学生就对“打
3、画更秀丽，再悟“中意〞
量〞有了比较深刻的理解。“懒洋洋〞这个词比较常见，但在这里特殊提
〔1〕在爸爸的启发下，玲玲是怎么做的? 教师范读，有意丢掉一个
2、最终出示名人名言，激励学生。
的，许多人都会读作"pa"，我就想，在前几天的一张试卷上不是刚好做到
《玲玲的画》说课稿 2
过写出几个形容声音的词的作业吗？这个"嘀嘀叭叭"不就是汽车的声音
《玲玲的画》是第七单元中的第一篇课文。它为我们讲解并描述了一 吗？而且又记了字形，知道了字义。原来预设的时候，刚开始看题质疑这
本文内容简洁集中，语言朴实，对话较多，所以除了读一读、记一记、
课堂导入时，对课题质疑后所呈现出的几个问题，不仅是为了激发学
第 3 页 共 16 页
本文格式为 Word 版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。
生学习的兴趣，也是为第二个环节中理清课文内容作好预设。在一句话、 标的设定我认为还是很重要的，它引领着整堂课，就似乎一个方向灯，指
3、培育学生擅长思索的意识。但以识字、朗读为主，内容会相对枯
分角色朗读课文，换位思索，谈感受。
燥。
第四个环节：拓展阅读，开阔思路，提高学生的语言表达能力
要想吸引学生的留意力，得变换着形式来教学让学生不感觉枯燥。比
1、说说在生活中，遇到的这类事。
方在读词的时候，小老师带读，把"叭"字读错了，正好这个字是我要强调
帮助〞的两条线索。
五、说教学过程
〔二〕、抓朗读 读中体会 悟中朗读
我的教学过程分四个环节：复习字词——探究体验——学习升华——
在教学过程中，我紧跟“读〔走进文本〕--- 多形式地悟〔理解文本〕 拓展延长。
——再带着感受读〔表现文本〕〞这一基本的语文教学理念，努力落实以
第一环节：复习生字词
读为本的原则。首先保证阅读的时间，从整部分朗读，到重点句子的研读，
1、会认 8 个生字，会写"糟、肯、脑、筋"4 个生字，能精确抄写爸
(2)、小结：〔出示句子〕看来，好多事情并不像我们想象的那么糟， 爸说的话。
只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。理解 “坏事〞、“好事〞。
2、正确、流畅地朗读课文，简要概括课文的主要内容。
第三个环节：转换角色练习说话，深化文章主题思想
《玲玲的画》是本单元围绕 “要正确看待问题，擅长思索〞这个专 是教学难点。
题选择的课文。讲的是玲玲特别中意的一幅画被弄脏了，在爸爸的启发下，
四、说教学策略
她在脏的地方画了一只小花狗，使画获得了一等奖的事。
〔一〕、抓主线 整体把握 理清思路
玲玲的情感改变是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主
本文内容浅显。所以我确定以玲玲的情感改变：高兴、中意〔画好作