苏教版一年级下册语文课文第4课春到梅花山

苏教版一年级下册语文课文第4课春到梅花山
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店铺在此整理了苏教版一年级下册语文课文第4课《春到梅花山》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
苏教版一年级下册语文课文第4课《春到梅花山》
早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。

盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。

那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。

人们喜爱报春的梅花。

一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，梅花山成了欢乐的海洋。

苏教版一年级下册语文课文第4课《春到梅花山》教材理解课文记叙了早春时节梅花山梅花盛开时的动人景象和人们游览梅花山，观赏梅花的盛况。

全文分两个自然段：第一自然段写早春梅花盛开时的动人景象。

第二自然段写休息日人们到梅花山观赏梅花的盛况。

借用多媒体展示图片，形象地反映了课文内容，可供学生观察，帮助学生理解课文内容，感受梅花山梅花盛开，人潮涌动的情景，受到美的熏陶。

课文的重点是梅花开放时的动人景象，要借助图片，紧扣词句，形成画面。

让学生置身于春光花海中学习课文，把观察、想象、朗读结合起来，感悟意境美和语言美，培养其语感。

文中描写梅花，“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的朵朵白云，晶莹透亮，发出淡淡的清香。

”我让根据自己的理解，上台表演“你挨着我，我挨着你”，遗憾的是学生没能用俏皮可爱的语气读出“你挨着我，我
挨着你”，这里，对学生的朗读训练还要进一步加强。

理解“晶莹透亮”这个词时，先让孩子们说说自己理解的词义，再欣赏美丽的梅花图，感受梅花的晶莹透亮，再说说生活中，你还见过哪些东西是“晶莹透亮”的。

在他们阵阵发自内心的赞美声中我看到了学生了解了文本以外更美的东西，开拓了他们的视觉，加深了他们的情感体验。

在此基础上，学生个个兴趣盎然，一边读一边看画面，接着还让孩子们闭上了眼睛，边听边感受梅花的魅力，收到了较好的效果。

苏教版一年级下册语文课文第4课《春到梅花山》教学札记
一、创设情境、趣味复习时
在复习导入时，创设一定的情境，如：小朋友们，悄悄地告诉你：你们来得太早了，梅花还没完全开放呢。

如果，你们能读出梅花花骨朵儿上的词语，那么，梅花仙子就会让这些花骨朵儿全都开放。

在精心的设计之下，此时以往相对比较枯燥乏味的词语复习，在学生眼中也变得十分有趣了，学生学习的兴趣一下子就被调动起来。

学生能什么积极地投入到学习中去了。

我认为在低年级的语文学习活动中，趣味性是相当重要的。

二、再读感悟、发展语言时
在教学课文第一自然段时，让学生看了很多梅花的图片，引导学生感悟梅花的美。

在此基础之上，询问学生，梅花是这样的美丽，你喜欢这美丽的梅花吗?经课堂实践下来，学生在看了美丽梅花的图片后，齐声回答喜欢。

之后请学生自己读读课文的第一自然段。

边读边想，自己为什么喜欢它?然后和同桌说一说。

这一环节的设计，不但让学生从主观上感受到了梅花的美丽，更让学生从文本入手，发展学生的语言。

学生读完，交流自己喜欢梅花的理由。

学生的感受是十分直观的，更是十分真实的。

学生们在与同桌交流后，知道了梅花的美在于它的不怕寒冷，在于它的多，在于它的淡淡的清香，在于它的“晶莹透亮”……这一环节的设计，让学生在充分朗读的基础之上，再加学生对于第一自然段的整体感知，学生边读，边想，边议。

让学生畅所欲言，真正成为学习的主人。

在读中感悟，在读中理解。

在我看来，只有让学生成为学习的主人，教师在一旁加以导向性
的引导，让他们在课堂上充分地将自己的看法表达出来，那么这节课的也就成功了一半。

以上就是我对于《春到梅花山》一文几个小片段设计的简单看法。

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