对班级管理的几点感悟

对班级管理的几点感悟1

对班级管理的几点感悟

市**县仁沙中学：冉学权

班级是学校管理的基本单位，班主任又是班级的和设计师，曾说过：“只有完善的集体才能造就完善的个人”。同时班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作.班主任是学校班级工作的教育者、组织者和领导者,是教学工作的协调者,也是学校目标管理的具体实施者，是沟通学校、家庭和的桥梁和纽带。一个班级的全体学生能否健康地成长为全面、具有较高化程度的一代新人，班主任肩负着非常艰巨而光荣的历史使命。面对信息时代，现在的学生既聪明又成熟.特别是现在的初中生上网聊天、交友、出走、短信、早恋等,你想得到的想不到的都有可能发生,如果我们还像以前那样让学生围着班主任的指挥棒去转，势必会压抑他们的思想,引起他们的反感并产生负面效应。因此，如何根据新时期学生的新特点,当好一个新时期的班主任，是一个亟待研究的重大课题。多年班主任工作的探索和，使我感悟到:

一要营造良好的班集体氛围,为班集体的健康构建一个平台;

一个具有良好班风和较强凝聚力的班集体，犹如一棵生机勃勃茁壮成长的大树，学生正如那片片绿叶从这棵根深硕壮的大树上汲取养分，片片绿叶向上生长。为此我无论接到哪一个班，首要地工作就是摸清班集体的阶段,便积极筹办“我爱我家”的主题班会，在主题会中让学生畅谈对家的认识,从而享受家庭的亲情般的温暖;进而升华到班级就是我们在学校的家，我们是家庭的一份子,班主任是家长.同时引导学生明白我们都是这个家庭的兄弟姐妹，要做到有事商量、有困难互相帮助;这个家要，，家庭的每个成员都要

与家庭荣辱与共.从而引导班级健康的氛围，还在随后的工作中加以引导,其

具体做法是：⑴坚持正面教育，培养学生辨别是非、善恶、美丑的能力；⑵充分利用班内阵地树立正气,并鼓励学生敢于向不良现象作斗争；⑶引导学生把班集体的转化为自己的自觉行动，具有服从真理、修正错误的勇气。使班级好人好事有人夸、不良现象有人抓的良好氛围。

二是以习惯培养为主线，为学生的终身奠定基础；

学生是受教育者，习惯尚未到位,世界观尚未，我们不能以成年人的要求去对待他们。又特别是初中生，离开父母独自在校生活，这无疑给老师特别是班主任赋予了更大的责任。因此我更加注重学生的习惯培养。有人作过这样的比喻，“孩子的心田是一块奇怪的土地，你播下思想的种子就会获得行为的收获，你播下习惯的种子就会获得品德的收获，你播下品德的种子就会获得的收获”,培根指出:“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生”，可见习惯的好坏对人的一生有直接的影响。我的做法一是明确要求,指导细致；要求学生会生活,会学习，会做人.二是在引导过程中做到:榜样激励，树立典型;开展活动，寓教于乐；循序渐进,反复磨炼；自我教育，多加激励。三是对待学生做到爱严结合,以爱为主，做到爱而不宠，爱不失衡.用心去育心，从而培养学生的仁爱心,责任心，同情心。让他们体会到母爱是圣洁的,得到母爱是幸福的，师爱是高尚的,得到师爱是幸运的，使学生亲身感受到老师的爱意，集体的暖意和同学们的情意。从而激发他们学习的，扬起他们生活的风帆;对学

生习惯培养做到严而有理、严而透情，严而垂范。

三是善抓教育时机，引导学生健康成长;

班级有了良好的氛围和的平台，学生有了良好的学习、行为习惯，但还得有一种不竭动力来维持,这就要求在工作中抓住教育时机,引导学生健康成长:

首先是对学生进行感恩教育；感恩我们的父母吧!是他们给了我们如此美好

的生命，让我们成为了万物之灵———人；感恩我们的师长吧！是他们给了我们知识，启迪了我们的智慧，让我们的人生有了精彩的创意；感恩我们的朋友吧!是他们在我们最困难的时候给了我们无微不至的关怀,为我们排忧解难，渡过难关。让学生知道为把孩子培养成同龄人中的佼佼者,父母为我付出了许许多多，我们应该如何以实际行动来回报。更让孩子知道,尽管自己的父母是非常普通的人,但是他们活得很诚实，很执著，很努力。即便父母是最平凡的人,但是对我来说他们是最重要的人，是最值得尊敬的人。从中进行行为习惯、学习、前途理想教育，将收到意想不到的效果.

其次是及时提取生活中的有用信息,有针对性的对学生进行教育；我在班级管理中常常爱提取生活中的重要新闻、重大事件、新鲜事件、典型的人和事,把这些告诉学生,一方面给学生信息,另一方面也是更重要的是结合这些人和事对学生进行教育.由于这些事件本身就具有吸引性,加上是生活中的真实事件，学生在被故事深深打动的同时加上老师的引导也就受到了深层次的启迪和教育，这种教育效果是事倍功半的。

再是班主任要善于不断激励学生,给学生不竭的动力；

利用学生好奇、好强、不甘落后的特点,激励学生进步。一是历史伟人、民族、导师、著名科学家思想家和**方面的杰出人物。他们不平凡的一生,对学生有极大的吸引力。二是教师、家长和其它长者.他们一举一动对学生都有示范作用，而且其身教常比言教能产生更大的影响.三是生活中的,说服力相当强。.四是学生中的榜样。这些榜样跟学生们学习、生活在一起，经历基本相同，环境影响也差不多。尽管学生中的榜样不可能那么完美和稳定，但他为学生所熟悉，易为学生所接受，可以促进学生互相学习、你追我赶、共同提高.在进行榜样激励时，要善于发现学生身上的优点,对学生某些缺点不抱成见，不夸大。要善于寻找学生身上的某些闪光点，要借助学生优点去克服其不足之处.除运用正面典型进行引导、启发之外，班主任要对学生的好思想,好品德及时给予表扬。

对在某一方面表现突出的个人，可树为大家学习的榜样,要求全体同学向先进学习。恰当的表扬，对学生个人来说，有利于克服其缺点；对于学生集体来说,有利于学先进赶先进的良好风气.这样在恰当的时机给学生恰如其分的激励就会促进学生不断进步。

总之,作为班主任要在以“班风正、学风浓、习惯好”为班级管理目标的基础上教育学生会做人、会学习、会生活,促进学生健康成长.