(全篇章节)广西高校教师资格证理论考试《高等教育学》主观题复习题目

广西高校教师资格证理论考试《高等教育学》复习题目
绪论
1.高等教育学研究的基本内容
1)研究高等教育的基本理会
2)研究如何培养德才兼备的高级专门人才
3)研究高等学校如何发展科学
4)研究高等学校如何有效开展社会服务
5)研究高等学校三大职能如何有机统一
2.高等教育学的研究方法
1)多学科研究法
2)文献研究法
3)案例分析法
4)反思批判法
5)体悟总结法
第一章、高等教育概述
1.现代高等教育发展的新变化：
1)高等教育的层次性
2)高等教育的多样性
3)高等教育对象的扩大化
2.高等教育目的的功能
1)引导功能
2)调控功能
3)激励功能
4)评价功能
第二章高等教育的功能与高等学校的职能
1.高等教育的个体功能
1)丰富和深化个人知识
2)提高个人能力（提高学习能力、研究能力、实践能力）
3)培养完整人格
2.高等教育的社会功能
1)高等教育的政治功能
2)高等教育的经济功能
3)高等教育的文化功能
3.高等教育的政治功能
1)培养政治领袖和政治、法律人才
2)促进受教育者的政治化和政治社会化
3)促进政治民主化
4.高等教育的经济功能
1)培养高级专门人才以推动经济发展
2)提供科学知识、技术创新以促进经济发展
3)通过高等教育投入产生经济效益
5.高等教育的文化功能
1)对文化的传递和保存
2)对文化的选择和批判
3)进行文化创新和交流
6.高等学校的三大职能
1)培养人才
2)发展科学
3)社会服务
7.高等学校职能的关系
1)培养人才是高校的根本使命
2)发展科学是高校的重要职能
3)服务社会是高校职能的延伸
第三章高等学校的学科、专业和课程
1.高校学科建设的基本原则
1)提高学科水平与适应社会发展需要相结合的原则
2)优化学科布局与突出特色学科或重点学科相结合的原则
2.高校学科建设的主要内容
1)学科方向建设
2)学科梯队建设
3)学科基地建设
4)学科项目建设
5)学科文化建设
3.高校专业建设的内容
1)设计人才培养方案
2)优化师资队伍
3)完善教学基本条件
4)创新培养途径和方法
4.我国高等学校专业改革的趋势
1)调整和优化专业结构
2)重视特色专业的建设
3)扩大专业自主设置权限
4)大力推行专业认证和评估
5.高等学校课程的特点
1)专业性
2)高深性
3)前沿性
6.高等学校的纵向课程体系
1)通识教育课程
2)科学基础课程
3)专业教育课程
4)实践课程
7.高等学校的横向课程体系
1)必修课程和选修课程
2)理论课程和实践课程
3)分科课程和综合课程
4)显性课程和隐性课程
8.高等学校课程改革的普遍趋势
1)课程内容的综合化
2)课程类型的多样化
3)课程载体的现代化
4)课程性质的职业化
5)课程面向国际化
第四章高等学校的教师与学生
高校教师的主要工作内容：教学工作、科研工作和社会服务工作。

高校教师工作的特性：专业性、复杂性、长期性和创造性。

高校教师的基本角色：教育者、研究者、知识分子。

1.高校教师角色冲突的协调：
1)社会及高校层面建立合理的高校教师角色期待
2)高校教师客观认识自我，明确自身角色定位
3)高校教师加强专业学习，增强个人角色扮演能力
4)高校教师主动认知角色冲突，培养个人角色协调能力
2.高等学校教师专业发展的策略
1)全面树立科学的高校教师专业发展理念
2)为高校教师专业发展创造良好的制度保障
3)建立高校教师专业发展的组织体系
4)充分发挥高校教师在专业发展过程中的主体作用
3.高等学校学生的心理特征
1)自我意识不断增强
2)个人情感逐渐丰富
3)智力系统日渐成熟
4)个性心理逐渐稳定
4.构建良好高校师生关系的策略
1)高校教师应树立正确的教育观和学生观
2)高校教师要加强自我修养的提升
3)让高校学生学会尊重教师
4)加强高校师生间的沟通与理解
第五、六章高等学校的教学
第一节高等学校教学概述
1.1高校教学与一般教学过程的不同在于：
答：
1)教学过程的专业化逐步加强
2)学生学习的独立性、自立性和创新性逐步增强
3)教学与科研研究逐步结合
4)教学与生产劳动和社会实践的联系逐步增多
1.3 高等学校教学的基本任务是什么？
答：
1)培养学生良好的思想品德和职业道德
2)向学生传授系统的知识和技能、方法
3)发展学生的智力和能力
第二节高等学校的教学原则
2.0 高等学校的教学原则有哪些？
答：
1)科学性与思想性相结合的原则
2)启发性与创新性相结合的原则
3)专业性与综合性相结合的原则
4)理论与实际相结合的原则
5)教学与科研相结合的原则
2.1 科学性与思想性相结合的原则的基本要求：
答：
1)高校教学要确保科学性，向学生传授知识
2)高校教学贯穿思想性，对学生进行德育
3)高校教师要不断的提高自身专业水平和思想修养
2.2 启发性和创新性相结合的原则的基本要求：
1)高校教学要调动学生学习的主动性和积极性
2)高校教学要激发学生的积极思维和创新思维
2.3 专业性和综合性相结合的原则的基本要求：
1)高校教学要扎实进行专业教育
2)高校教学要适切进行综合教育
3)当前高校教学应避免弱化专业教育的倾向
2.4 理论与实际相结合的原则的根本要求是：
1)高校教学要练习实际传授理论知识
2)高校教学要加强实践性环节以及训练
2.5 教学与科研相结合的原则的基本要求：
1)高校教学和科研要全程性融合
2)高校教师要提高科研水平和能力
第三节高等学校的教学形式
3.1 高等学校的课堂教学
3.1.1 什么是“三备”和“三计划”？（备课）
答：
三备：备教材、备学生、备教法与学法
三计划：学期（或学年）教学进度计划、单元（或课题）教学计划、课时教学计划
3.1.2 上课的基本要求：
答：
1)教学目的明确、教学内容正确
2)教学方法适当、教学重点突出
3)教学组织有序、语言表达艺术
4)教态举止从容、师生积极性高
3.1.3 说课的基本思路是：
教什么-怎么教-为什么这样教
说课的内容是：
说教材、说教法与学法、说教学程序
说课要注意的几个问题:
1)说课不是备课，不能按教案来说课
2)说课不是上课，说课比较灵活
3)说课不是“背课“，也不是”读课“，要突出”说“字
4)说课的时间不宜过长，也不宜太短
5)说课要求教学理论与教材相结合
3.2 “互联网+教学“的缺陷在哪？
1)个性化学习质量难以保证
2)复杂性思维教学难以实现
3)在线学习成果难以认证
4)网络资源可能沦为“数字废墟“
第四节高等学校的教学方法
4.1课堂的教学方法有哪些？
有讲授法、讨论法、实验法、案例教学法、参与教学法和问题教学法等
4.1.1 讲授法的基本要求：
1)讲授的内容要具有科学性和思想性
2)讲授的过程要具有渐进性和扼要性
3)讲授的方法灵活多样
4)运用讲授法教学，要配备恰当的板书
5)给予学生听课的指导
4.1.5 参与式教学法的基本要求：
1)目标明确，准备充分
2)创设情境，激发兴趣
3)督促指导，反馈信息
4.1.6 运用问题教学法的基本要求：
1)围绕教材重点提出问题
2)问题要能揭露矛盾，且有一定难度
3)问题提出要有逻辑顺序
4)问题要求是实际存在的
4.2 现场教学的方法有哪些？
有参观法、调查法、实训法、实习法等（必须前往课本进行理解性阅读）
4.3 自学指导法有：
读书指导法、复习与练习、作业、辅导与答疑等。

（必须前往课本进行理解性阅读）
4.4 科研训练的方法基本形式有：（必须前往课本进行理解性阅读）
1)平时的科研活动
2)学年论文和课程设计
3)毕业论文（设计）
4.4.1 平时的科研活动的主要形式有：
1)听取校内外专家的学术报告
2)参加校内或校际的学术研讨会
3)参加学生学术性社团或研究会的学术研究活动
4)根据各自的兴趣爱好，独立进行科学研究
5)教师吸收学生参与学校的某些科研工作
4.4.3 毕业论文的基本要求如下：
1)能综合运用所学的知识与技术，解决较为复杂的问题
2)按照规范化科研程序、科学方法进行课题研究
3)对于问题的解决，要有自己独特的见解与一定的创新性
4)研究结果要有事实和理论上的分析论证
4.5 “互联网+“教学方法使用的基本要求如下：
1)注重互联网技术的应用
2)注重师生的研讨互动
3)注重学习的自主性
第五节高等学校的教学评价
5.1.1 高校教学评价的功能
1)检查功能、反馈功能
2)激励功能、研究功能
3)定向功能、管理功能
5.1.1 高校教学评价的类型
1)诊断性评价、形成性评价、终结性评价
2)定性评价和定量评价
3)相对评价、绝对评价和个体内差异评价
5.2.2 我国高校教学评估的制度
1)“五位一体“高校本科教学评估制度
2)高校本科教学工作评估
3)高职院校教学评估
4)专业认证
5.3.2 教师教学工作评价的基本方法
1)领导（督导）评教
2)学生评教
3)同行评教
4)教师自评
5)专家评教
5.4.1 大学生学业成绩的考核
1)平时检查
2)学期或学年总结性考核
3)毕业论文（设计）的审查、评定与答辩
第六节高等学校的教学管理
6.1.1 教学管理制度种类
1)教学计划管理制度
2)教学运行管理制度
3)教学质量管理与评价制度
4)教学基本建设管理制度
5)教学管理组织系统制度
6)教学管理与教育研究制度
6.1.2 学分制的优点：
1)有利于优化知识结构
2)有利于培养各种类型的人才
3)有利于因材施教，发展学生的个性
4)有利于调动学生学习的积极性和主动性
5)有利于充分利用教学教育资源
6)有利于教师提高教学质量
6.1.2 学分制的缺点：
1)容易形成“凑学分”现象，降低学习质量，影响学生知识结构的完整性
2)为满足学生个性化需求，更多的可选资源的提供需要高校有足够的财力支撑
3)学生管理方面难度加大，班级概念被弱化，班级活动难以开展
4)德育工作面临新挑战
第七章高等学校的科学研究
第一节高等学校科学研究的特点与作用
1.2 高等学校科学研究的特点
1)教学和科研结合
2)学校类型层次多样，学科齐全，综合性强
3)资源丰富，科研后背力量充足
4)设备先进，机构灵活，组织的有效性高
1.3 高等学校科学研究的作用
1)高等学校科学研究是国家科技创新体系的重要组成部分
2)高等学校科学研究是提高师资水平的重要途径
3)高等学校科学研究是培养高级专门人才的重要手段
4)高等学校科学研究是形成和发展新学科的重要基础
5)高等学校科学研究是高校直接为社会服务的主要渠道
第二节高等学校科学研究的类型与原则
2.2 高等学校科学研究的原则
1)科研与教学相结合的原则
2)层次化与特色化相结合的原则
3)基础研究与应用研究相结合的原则
4)独立研究与团队研究相结合的原则
第三节高等学校科学研究的程序和基本方法
3.1 高等学校科学研究的程序
1)形成研究课题
2)制定研究计划
3)搜集资料
4)整理和分析资料
5)撰写研究报告或论文
3.2 高等学校科学研究的基本方法（必须理解课本对应内容）
1)文献法
2)观察法
3)调查法
4)实验法
5)行动研究法
第四节高等学校科研课题的申报和科研成果的表述
4.1.1 高等学校科研选题的原则
1)价值性原则
2)新颖性原则
3)可行性原则
4.1.2 高校科研选题来源
1)源自理论与现实间的矛盾
2)源自理论体系之间的冲突
3)源自学科领域间的交叉
4)源自社会现实发展的需要
5)源自教育实践产生的机遇
6)源自规划指南发布的课题
4.2.2 高校科研成果的特点
科学性、创新性、价值性、时效性、规范性、审核性。

第八章高等学校的社会服务
第一节高等学校社会服务概述
1.2 高等学校社会服务的特点
1)社会服务的学术性
2)社会服务的层次性
3)社会服务的伦理性
4)社会服务的有限性
1.3 高等学校社会服务的意义
1)有利于高等教育办学方向的坚持
2)有利于高校和社会的共同发展
3)有利于高校教学科研的发展
第二节高等学校社会服务的内容与形式
2.2 高等学校社会服务的形式
1)面向社会开展多种形式的信息咨询服务，成为区域信息咨询服务中心；
2)开展教学服务，成为区域内重要的人才培训中心；
3)结合地方社会经济发展，开展科学研究服务，努力成为区域科技创新中心和技
术推广中心；
4)面向社会开放信息服务，与社会共享资源，成为区域资源中心；
5)组织文化活动，开展文化传播，成为区域文化中心。

2.3 高等学校社会服务的新变化
1)学术创业是高校社会服务的一种重要形式
2)发挥智库作用是高校服务国家和社会的新使命
3)社会实践成为高校开拓社会服务领域的重要举措
4)更加重视构建高效有力的社会服务保障支持体系
5)社会服务只能与互联网深度融合
第三节高等学校社会服务的管理
3.1 高等学校社会服务的原则
1)从属性原则
2)互动性原则
3)差异性原则
4)有限性原则
5)政府主导与高校主动原则
3.3 高等学校社会服务活动的自我管理
1)要合理确定办学定位
2)要处理好满足社会需要和引导社会发展的关系
3)要充分考虑高校之间社会服务的二差异性
第九章我国高等教育的现状与发展趋势。