中小学美术说课注意事项及要点

美术说课（讲课）注意事项及要点
主要考查一个人的素养（基本素质和涵养）
一、说课（讲课）注意事项
1、轻轻敲门，进屋，转身关门。

2、要自信，要谦虚，要主动问好，尊重评委。

（千万不要谝能）
3、仪表端庄，言谈举止大方，文雅。

4、说课（讲课）要有激情，精神要饱满，声音要洪亮，字正腔圆，吐字清晰，语言流畅、简洁、生动、准确、节奏感强，语速适中。

5、注意肢体语言的运用。

6、注意与评委眼神之间的交流。

7、说课（讲课）流程要简洁、条理。

8、教法、学法、教学设计一定要体现新的教学理念。

9、说教学内容、过程时注意与教法学法，教学目标，教学评价相一致，教法变通说法置前，目的于后。

10、板书、演示规范。

11、说课完毕擦黑板。

12、说课不是讲课，说的是未讲的课，而不是讲过的。

13、说课说的是教学中的简案，所谓的简案就是课前备课的内容及课堂实况的落实计划。

14、说课注意教学过程中评价的介绍，讲课注意教学过程中评价语的运用。

15、必答题5分钟（5分钟大多数选手用不完）:如果题非常熟悉，
可考虑1分钟，简单写出一、二、三，写出几个关键词，用流畅的普通话一气把题答完。

如果题不太熟悉，知道咋回事，可考虑2分钟，简单写出一、二、三，写出几个关键词，用流畅的普通话把题答完。

如果拿到题后感觉无从下手，可考虑3分钟，千万不要说我不会，没复习到，我紧张，云里雾里诌也得把题答完。

必答题主要考查考生对教师职业的认知，教师是否具有新的教育理念以及教师对教学中偶发事件的处理，例如就下列问题谈谈你的观点？看法？做法？
（1）有人说“在学校，学生最重要！”，你怎么看？（为了一切学生，一切为了学生，为了学生的一切）
（2）作为一名新教师，有位老教师让你帮他改作业，看自习，你怎么办？
（3）爱是师德的精髓。

（4）张某某同学欺负其他同学，老师让学生写字条羞辱他，你怎么看？
（5）俗话说“严是爱，宽是害”你怎么看？
（6）“让每一位从自己身边走出去的人，都拥有终生幸福的精神生活”这是苏霍姆林斯基的教育理念，你怎么看？
（7）学生是老师没有血缘的孩子，你怎么看？
（8）对于迟到的学生，老师让其他同学打他耳光，如果是你，你怎么做？
（9）“每个学生都是我们的骄傲”，你怎么看？
（10）教师节学生家长给老师充300元话费，谈谈你的看法？
（11）小峰知道自己期中考试成绩不理想后去问班主任老师，老师回答“平时不好好用功，现在还有脸问我？”你如何看待这位班主任的做法？为什么？
（12）学生打瞌睡，老师提醒几次无效果，老师将他罚出教室外站着，如果是你，你怎么做？
（13）一位年轻老师板书时，误将“乌龟”写成“鸟龟”，课后学生起哄叫他“鸟龟老师”，假如你是这位老师，你会怎么做？
（14）教师经常在班级说某某学生智商高，某某学生智商低，你怎么看待该老师的做法？
（15）有人说“学生不尊重老师是最不能容忍的事情，罚站是轻的，一定要更加严厉地处理”你怎么看？
（16）学雷锋活动期间，有些小学生在作文中写道：捡到4张500元的钱，捡到一张一亿元的钱交给老师等类似的“撒谎作文”谈谈你的看法？
（17）学校、老师以“培养尖子生为骄傲”谈谈你的看法？
（18）丁老师说“我也知道要爱每一个学生，但实际上还是更喜欢听话的孩子”谈谈你的看法？
（19）有人说：现在是市场经济，讲究等价交换，凭什么特别要求我们老师“奉献”。

谈谈你的看法？
（20）应试教育的危害是什么？
重智育轻德育，严重违背全面发展的原则。

扼杀学生的创造性，培养考试机器。

忽视学生的个性发展。

（21）谈谈你对素质教育的理解
素质教育是面向全体学生的教育。

素质教育是促进学生全面发展的教育。

素质教育是促进学生个性健康发展的教育。

（22）新课标中的“三维目标”是什么？
三维目标：知识与技能，过程与方法，性感态度价值观。

首先强调教学要以学生的学为基础；
其次是强调学生的主体参与；
再者是目标任务多样化。

（23）你认为在课堂教学中应如何体现学生的主体地位？
教学目标的设计要以学生为主体；
教学过程的实施要以学生为主体；
教学方法的安排要以学生为主体；
教学评价的组织要以学生为主体。

16、讲课10分钟，讲的是说课流程中的教学过程中的老师的语言。

讲课如果面对学生就像平常班内讲课一样，如果没有学生，只对评委讲，那就讲、说结合，介于讲课和说课之间，讲的是老师的语言讲解，说的是学生的活动过程，不要太造作。

假如本节课设计五个环节，重点准备前两个环节中的老师的导入语言，过度语言，后面几个环节能说给评委听即可。

17、最后5 分钟是针对本节课回答几个问题，本节课的教学目标确定的依据是什么？可能问本节课的教学目标是什么？也可能问你本节课你确定的某一教学目标，如本节课你确定的情感、态度、价值观目标是什么？或问你确定的能力目标是什么？或问你确定的知识目标是什么？你为什么采取某某方法导入？采取这种方法导入的目的是什么？某某活动是如何安排的？某某活动安排的目的是什么？请你简述下面（10分钟后）的教学过程。

二、说课要点
1、说教材
①版本②年级③第几册④第几课⑤课题⑥内容（课型：1、绘画课，2、手工制作课。

）
2、说教学目标
不以①知识与技能，②过程与方法，③情感态度价值观形式呈现，要具体到某目标。

先说依据，后说具体目标。

3、说教学准备
（1）教师准备；（2）学生准备。

4、说教法、学法
说具体教法、学法。

如情境教学法、谈话教学法、直观演示教学法等，并说明依据。

5、说教学过程
（1）导入。

（2）新授（课型：1、绘画课，可提供范作让学生欣赏2、手工
制作课，可提供范作实物）。

（3）学生创作。

（4）作业展评。

（5）课后拓展。

6、说教学板书
（板书什么，为什么？）要点、顺序、提纲等。

三、说课案例
（轻轻敲门，进屋，转身关门）各位评委老师，您好！我是____号选手，我说课的题目是《》，(转身板书)。

我从以下几个方面对本节课加以说明:
1、说教材，
2、说教学目标，
3、说教学准备，
4、说教法、学法，
5、说教学过程，
6、说课后拓展，
7、说板书设计。

（自我介绍、总述语言一定要流畅，体现个人基本素质）
首先说教材，本节课选自____版本____年纪第__册第__课，是一节绘画课（手工制作课）是美术教材中的造型表现学习领域（设计应用学习领域），（绘画课：说说具体内容；手工制作课：说说本节课制作的材料、工具，方法步骤）。

本节课的重点是________
本节课的难点是________
第2、说教学目标
根据新课标关于三个维度教学目标即知识技能、过程方法、情感态度价值观的要求，结合本节课教材内容及学生实际情况，我确定了
如下教学目标：
1、
2、
3、。

第3、教学准备
根据教学内容做好课前准备，准备充分的有结构的实物或图片或文字资料。

（1）教师准备：课件、挂图、作品、实物等。

总而言之学生无法准备的。

（2）学生准备：文字、图片、实物等。

总而言之学生有法准备的。

目的是把美术活动提至课前，培养学生搜集信息、整理信息的能力，人与人之间的交往能力等等,培养学生搜集信息的好习惯。

第4、说教法、学法（依据及具体方法）
情景教学法、谈话教学法、直观演示教学法。

第5、说教学过程：
本节课我设计了五个环节：
1、导入。

简述导入方法，并说明采取这种方法的目的。

2、新授。

绘画课给学生提供范作：大家、老师、同龄人等作品，让学生欣赏；手工制作课提供实物作品，让学生自行探究了解制作的材料、工具，并分析归纳出制作的方法和步骤。

简述教法、学法，并说明采取这种方法的目的。

3、学生创作。

在学生创作过程中我巡回辅导，及时评价，肯定优点，指出不足。

4、作业展评。

采取自评、他评、师评等方法。

5、课后拓展。

至于拓展，可根据本堂课的具体情况把美术课有效地延伸至课外。

目的是保持学生可持续发展的美术学习兴趣。

第6、说教学板书（板书什么具体内容？）
板书什么，为什么？
我的说课完毕，谢谢各位老师（评委）。

（擦黑板）
四、教学简案、祥案、课件
小学教学简案
江西版小学美术五年级下册第六课
能“变化”的蔬果
菏泽市牡丹区第五小学——丁惠敏
教材分析
本课主要是以蔬菜、水果为主要材料来进行设计和艺术创作的课程，属于美术教材中的造型表现学习领域，通过本节课的学习让学生尽情发挥自己的创造潜能，将奇妙的构思、创新的观念转化为具体的成果，让学生感受、体验造型表现的乐趣，感受美与生活的紧密联系，使学生了解和认识到艺术就在我们身边。

教学目标
1、学生通过观察、比较，了解蔬果的外部特征，激发学生学习美术的兴趣。

2、学生自主探究学会削、切、挖、连接等方法制作蔬果美术作品，培养学生主动探索、发现问题，创造性地解决问题的能力。

3、学生通过观察、欣赏、思考，感受造型表现的乐趣，提高审美素养，激发学生的创作欲望。

4、学生动手制作，体验造型表现的乐趣，培养学生的形象思维能力、创造能力、动手能力、审美能力。

教学重点：削、切、挖、连接等技法。

教学难点:让学生说出自己的奇特构思，所选选材的特点等。

教学方法：引导、观察、讨论、合作。

教具准备：蔬果、蔬果作品、课件。

学具准备：蔬果、牙签、小刀。

教学过程
一、认识蔬果、了解蔬果外部特征（形状、颜色、质感）
1、认识蔬果
老师走下讲台拿起蔬果，师生互动认识蔬果，有茄子、辣椒、黄瓜、西红柿……。

2、观察、比较，了解蔬果外部特征（形状、颜色、质感）
老师引导学生通过看一看、摸一摸从形状、颜色、质感等方面了解蔬果的不同特征，同时板书：特征：形状、颜色、质感。

导入课题并板书：能“变化”的蔬果
目的是激发学生学习的兴趣，为下一步创作做好充分的铺垫。

二、探究制作方法步骤
1、生合作探究，师巡回辅导
老师把范作发放到每个小组，学生合作研究5分钟。

老师巡回辅导。

2、师生互动，归纳总结
师生互动归纳总结蔬果作品制作方法和步骤。

制作方法就是：削、切、挖、连接。

（同时板书）
步骤：可以先选取制作材料，然后构思，根据所选材料的形状、颜色、质感等特征看适合制作什么，最后通过削、切、挖、连接等方法制作。

（同时板书）
也可以先构思，想做什么，再选材，根据构思选择形状、颜色、质感适合的材料，最后再通过削、切、挖、连接等方法来制作。

（同时板书）
（引导学生通过看一看、拆一拆、装一装等形式，研究总结出制作方法、步骤并汇报。

方法：削、切、挖、连接（板书）。

步骤：（1）选材—构思（根据所选材料的形状、颜色、质感等特征看适合制作什么）—制作（削、切、挖、连接等技法）。

（2）构思（想做什么）—选材（根据构思选择形状、颜色、质感适合的材料）—制作（削、切、挖、连接等技法）。

目的是让学生掌握蔬果作品制作方法：削、切、挖、连接及制作步骤，培养学生观察、探究、分析归纳慨括能力，动手能力）
三、展示作品、观察、欣赏、思考
课件出示动物、植物、人物、建筑、服饰等作品，学生观察、欣赏、思考，老师辅以针对性的评析，让学生了解蔬果形状、颜色、质感的巧妙运用。

目的是拓宽学生视野，感受造型表现的乐趣，提高审
美素养，激发创作欲望。

2、启发想象，巧思妙用
师出示一种蔬果，引导学生发挥想象，踊跃表达自己的想法，看看同一种蔬果能做出什么不同造型的美术作品。

如西兰花，西兰花在蔬菜当中被称作“蔬菜皇冠”，让学生从不同角度观察并描述出西兰花的形状，进一步引导学生从造型上思考西兰花像什么？适宜做什么？师适时给予激励性的评价。

然后出示猪的图片，出示不同蔬果，引导学生发挥想象，踊跃表达自己的想法，看看利用哪些蔬果可以变成猪的形象？师适时给予激励性的评价。

目的是拓宽学生思维，感受造型表现的乐趣，进一步激发学生的想象力，激发学生创作的欲望，培养学生的创造力。

四、学生创作教师辅导
留给学生20分钟的制作时间，让学生体验造型表现的乐趣，进一步巩固制作方法、步骤。

目的是培养和发展学生的形象思维和创造能力，审美能力、动手能力。

五、作业展评
采取自评、他评、师评相结合的方法。

自评：谈谈自己的想法，做法，他评：优点，师评：创意，知识、方法的运用，精美程度，改进建议。

评价与目标、实施过程相一致。

老师辅导时一定要用心观察学生的创作，做到点评时针对性强，目的明确。

六、课堂总结
通过本节课的学习，我们了解了不同的蔬果形状、颜色、质感各不同，学会了削、切、挖、连接等蔬果作品制作方法、步骤，（师手
指板书）并利用普通的蔬果融入我们的创意制作出了非常精美的蔬果美术作品，同学们，只要我们拥有一颗热爱生活的心，我们的生活就会变得五彩缤纷。

同学们请记住：“创意无限，精彩就无限”
七、板书设计
能“变化”的蔬果
特征：形状、颜色、质感
方法：削、切、挖、连接
步骤：1、选材—构思—制作
2、构思—选材—制作
小学教学祥案
江西版小学美术五年级下册第六课
能“变化”的蔬果
菏泽市牡丹区第五小学——丁惠敏
教材分析
本课主要是以蔬菜、水果为主要材料来进行设计和艺术创作的课程，属于美术教材中的造型表现学习领域，通过本节课的学习让学生尽情发挥自己的创造潜能，将奇妙的构思、创新的观念转化为具体的
成果，让学生感受、体验造型表现的乐趣，感受美与生活的紧密联系，使学生了解和认识到艺术就在我们身边。

教学目标
1、学生通过观察、比较，了解蔬果的外部特征，激发学生学习美术的兴趣。

2、学生自主探究学会削、切、挖、连接等方法制作蔬果美术作品，培养学生主动探索、发现问题，创造性地解决问题的能力。

3、学生通过观察、欣赏、思考，感受造型表现的乐趣，提高审美素养，激发学生的创作欲望。

4、学生动手制作，体验造型表现的乐趣，培养学生的形象思维能力、创造能力、动手能力、审美能力。

教学重点：削、切、挖、连接等技法。

教学难点:让学生说出自己的奇特构思，所选选材的特点等。

教学方法：引导、观察、讨论、合作。

教具准备：蔬果、蔬果作品、课件。

学具准备：蔬果、牙签、小刀。

教学过程
一、认识蔬果、了解蔬果外部特征（形状、颜色、质感）
1、认识蔬果
师：老师昨天让同学们准备的蔬果带来吗？
生：带来了。

师：让老师看看，（老师走下讲台拿起蔬果，师生互动认识蔬果）有茄子、辣椒、黄瓜、西红柿……。

2、观察、比较，了解蔬果外部特征（形状、颜色、质感）
师：同学们仔细看一看、摸一摸这些蔬果有什么不同呢？（引导学生从形状、颜色、质感等方面了解蔬果的不同特征）（同时板书：特征：形状、颜色、质感）
生1：……。

生2：……。

………………。

师：这些不同形状、颜色、质感的蔬果不仅仅可以为我们的身体提供不同的营养，还能像孙悟空一样的七十二变呢，不信啊？那今天就让我们一起来学习——能“变化”的蔬果（导入课题并板书：能“变化”的蔬果）
（师生互动认识蔬果，并通过比较的方法让学生了解蔬果形状、颜色、质感等外部特征，目的是激发学生学习的兴趣，为下一步创作做好充分的铺垫）
二、探究制作方法步骤
1、生合作探究，师巡回辅导
师：老师给同学们准备了一些作品，想请同学们研究一下老师是怎么做的？看哪个小组研究总结的最好，还等什么，开始吧！
（老师把范作发放到每个小组，学生研究5分钟）
生：合作研究。

2、师生互动，归纳总结
师：哪个小组先汇报你们研究的制作方法和步骤。

生1：削、切、挖、……。

生2：还得连接。

………………。

师生：对，同学们研究的非常认真，总结的方法、步骤也很好。

制作方法就是：削、切、挖、连接。

（同时板书）
步骤：可以先选取制作材料，然后构思，根据所选材料的形状、颜色、质感等特征看适合制作什么，最后通过削、切、挖、连接等方法制作。

（同时板书）
也可以先构思，想做什么，再选材，根据构思选择形状、颜色、质感适合的材料，最后再通过削、切、挖、连接等方法来制作。

（同时板书）
（引导学生通过看一看、拆一拆、装一装等形式，研究总结出制作方法、步骤并汇报。

方法：削、切、挖、连接（板书）。

步骤：（1）选材—构思（根据所选材料的形状、颜色、质感等特征看适合制作什么）—制作（削、切、挖、连接等技法）。

（2）构思（想做什么）—选材（根据构思选择形状、颜色、质感适合的材料）—制作（削、切、挖、连接等技法）。

目的是让学生掌握蔬果作品制作方法：削、切、挖、连接及制作步骤，培养学生观察、探究、分析归纳慨括能力，动手能力）
三、展示作品、观察、欣赏、思考
1、学生欣赏作品，了解蔬果特征的妙用
师：通过合作探究同学们掌握了蔬果作品的制作方法和步骤，下面请同学们欣赏，看这些作品是如何巧妙运用蔬果特征的。

师生：生欣赏，师评析。

（出示动物、植物、人物、建筑、服饰等作品，学生观察、欣赏、
思考，老师辅以针对性的评析，让学生了解蔬果形状、颜色、质感的巧妙运用。

目的是拓宽学生视野，感受造型表现的乐趣，提高审美素养，激发创作欲望）
2、启发想象，巧思妙用
师：请同学们再仔细观察，认真思考，并准备回答老师的问题，看哪位同学的想象力最丰富。

（师出示西兰花）西兰花在蔬菜当中被称作“蔬菜皇冠”，西兰花像什么？能变成什么？（师转动西兰花，让学生从不同角度观察西兰花）这样看西兰花又像什么?适宜做什么？
生1：……。

生2：……。

（师适时伴以激励性的评价）
………………。

师：（师出示猪的图片，出示不同蔬果）这是可爱的猪的图片，看看利用哪些蔬果可以变成猪的形象？
生1：……。

生2：……。

（师适时伴以激励性的评价）
………………。

（出示一种蔬果，引导学生发挥想象，踊跃表达自己的想法，看看同一种蔬果能做出什么不同造型的美术作品。

如西兰花，西兰花在蔬菜当中被称作“蔬菜皇冠”，让学生从不同角度观察并描述出西兰花的形状，进一步引导学生从造型上思考西兰花像什么？适宜做什么？师适时给予激励性的评价。

然后出示猪的图片，出示不同蔬果，引导学生发挥想象，踊跃表达自己的想法，看看利用哪些蔬果可以变
成猪的形象？师适时给予激励性的评价。

目的是拓宽学生思维，感受造型表现的乐趣，进一步激发学生的想象力，激发学生创作的欲望，培养学生的创造力）
四、学生创作教师辅导
师：好啦，我看同学们都跃跃欲试，迫不及待的想动手制作啦，制作时看谁构思的好，看谁选的材料最适合表现你所构思的形象，注意用刀安全，注意室内卫生，开始吧。

（留给学生20分钟的制作时间，让学生体验造型表现的乐趣，进一步巩固制作方法、步骤。

目的是培养和发展学生的形象思维和创造能力，审美能力、动手能力）
五、作业展评
采取自评、他评、师评相结合的方法。

自评：谈谈自己的想法，做法，他评：优点，师评：创意，知识、方法的运用，精美程度，改进建议。

评价与目标、实施过程相一致。

老师辅导时一定要用心观察学生的创作，做到点评时针对性强，目的明确。

六、课堂总结
通过本节课的学习，我们了解了不同的蔬果形状、颜色、质感各不同，学会了削、切、挖、连接等蔬果作品制作方法、步骤，（师手指板书）并利用普通的蔬果融入我们的创意制作出了非常精美的蔬果美术作品，同学们，只要我们拥有一颗热爱生活的心，我们的生活就会变得五彩缤纷。

同学们请记住：“创意无限，精彩就无限”（这段文字还需斟酌）
七、板书设计
能“变化”的蔬果
特征：形状、颜色、质感
方法：削、切、挖、连接
步骤：1、选材—构思—制作
2、构思—选材—制作
高中教学简案
浪漫主义、现实主义与印象主义美术
版本：山东美术出版社执教人：东明实验中学庞晓敏
教材分析
…………。

教学目标
1、培养学生的审美趣味，创新意识。

2、培养学生的观察能力、审美能力。

3、了解浪漫主义、现实主义和印象主义的基本特征以及三大流派与古典主义美术的主要区别。

4、了解印象主义变革的主要表现。

教学准备
教学课件、教学资料。

教学过程
一、感知作品，简单分类
课件展示不同流派的作品，让学生初步感知三大流派之间的不同，并根据自己的理解给作品分类。

目的：通过感知作品，初步了解作品的三大流派，激发学生的学习欲望。

二、观察——问题——诠释
1、激扬想象的浪漫主义
①让学生从内容、背景、艺术手法等方面赏析：《自由引导人民》、《1808年5月3日》、《马赛曲》。

②师生互动，共同归纳出浪漫主义的基本特征。

③让学生进一步赏析浪漫主义美术作品。

目的：了解浪漫主义的基本特征，培养学生的观察能力，美术鉴赏能力。

2、以“真”为美的现实主义
①让学生从内容、背景、艺术手法等方面赏析：《拾穗者》、《石工》、《晚钟》。

②师生互动，共同归纳出现实主义的基本特征以及与浪漫主义的不同。

③让学生进一步赏析现实主义美术作品。

目的：了解现实主义的基本特征以及与浪漫主义的区别，培养学生的观察能力，美术鉴赏能力。

3、色彩绚烂的印象主义
①让学生从内容、背景、艺术手法等方面赏析：《日出》、《草垛》、
《阿尔让特伊的风景》、《睡莲》、《大碗岛上的星期日上午》、《红磨房街的舞会》。

②师生互动，共同归纳出印象主义的基本特征，及其与浪漫主义、现实主义的区别。

目的：了解印象主义的基本特征以及与浪漫主义、现实主义的区别，培养学生的观察能力，美术鉴赏能力，激发学生的创新意识。

三、学以致用作品分类
解决课的开始留下的问题。

目的：利用所学知识，对作品进行分类，巩固新知。

四、三大流派与古典美术的区别
1、师生共同归纳三大流派的共同点。

2、简述三大流派与古典主义的区别。

课堂小结：
1、学生谈收获。

2、老师总结。

高中教学祥案
第11浪漫主义、现实主义与印象主义美术
师：上课，同学们好，我来自东明县实验中学，很高兴和大家认识。

师：请同学们看大屏幕，仔细观察一下，凭自己的感受把作品分一下类，按照你自己的理解去分。

（展示课件）
生：
师：刚才这几位同学按照自己的想法对作品进行了分类，你有你的想法，我有我的想法，我是这样来分类的（展示课件），为什么这样分呢？先不告诉大家，我们先一起来分析这一幅作品，《自由引导人民》（课件展示），在这张作品里，你看到了什么？
生：妇女，尸体，人，武器
师：继续观察，哪位同学不同的观察？
生：
师：提示（你看他的穿着，年龄，不同的年龄，不同的服饰代表什么人物）
师：这幅画把群众作为主题，同时这些人物代表不同阶层的人，有工人、市民、学生、女工、还有少年，这是一次什么样的革命？生：这是一次争取自由的革命。

师：这是1830年7月革命，法国的工人、市民、小资产阶级、知识分子走上街头，反对封建政权，争取民主自由的一次革命。

那么是谁发起的，谁引导的？
生：
师：这个妇女的形象，坦胸露乳，生活中有没有这样的形象？
生：没有
师：她戴着弗里吉亚帽，一手举三色旗，一手持枪正在号召着人们前进，坦胸露乳似乎要冲破衣服的束缚，这个人物在这里象征了什么？。