教研课题-农村小学古诗词教学策略研究
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3、个案研究法：及时总结发现切实有效的古诗词教学模式，以点带面，达到整体推进效果。
4、文献法：查阅文献为研究和改进古诗词教学准备资料。
5、经验总结法：对课题研究不断加以总结，经验加以提炼，从中探索一些教学规律进行总结、推广。
6、行动研究法：根据目标及策略进行实践，并不断反思，优化效果。
四：实施步骤：
此次课题研究分为五个阶段：
第一阶段：课题申报阶段（2020年ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ月）
成立课题研究小组，组织成员结合教学实际选择课题内容，完成课题申报表，提出申请。
第二阶段：制定课题研究实施方案阶段（2020年1月）
召开课题组会议，讨论制定本次课题的研究实施方案，明确课堂研究的步骤和研究责任。
第三阶段：学习理论和发现问题阶段（2020年1月一2020年2月）
2．有较好的教科研基础
（1）担任课题研究工作的教师，具备很好的教学素质，精力充沛，有热情与干劲投入研究。其中3位核心成员已参与市级课题并结题。
（2）学校有图书馆和电子图书库，校园网络覆盖教室、办公室，电子白板交互系统和实物投影仪等现代化教学设备，在每个教室都已配备，为研究工作提供了有力的硬件保证。学校有专项科研经费，足以为课题研究提供保障。研究时间从2020年3月至2020年7月，时间充足，实验教师有足够的查阅资料和实验研究的时间，同时分五个阶段进行研究，既能科学实践，又能在研究对象中取得实质性成果，安排比较合理。
4、研究读诗词如何转化为品诗词。
研究假设：
在古诗词鉴赏教学中，应将教师良好的教法和学生有效的学法有机结合起来，牢记要树立学生为主体的意识，不断地改进教学，提高学生的学习兴趣，使学生愿学、会学、乐学，从而使我们的古诗词教学走出枯燥无味的教学瓶颈。
本课题的研究思路、研究方法和实施步骤:
研究思路：
本课题研究拟一个学期完成。主要以课堂教学现状为依据，结合教师自身课堂教学实践经历，开展对该课题的创新研究。涉及古诗词、美学、教学法等方面知识，采用理论与实践相结合的方式，对学生、课堂和教师加以分析，对中小学古诗词教学进行初步研究。
本课题的研究目标、研究内容、研究假设：
研究目标：
课题研究主要针对部编版小学语文教材中的古诗词进行研究。针对儿童的年龄特点应如何在新课程改革下学习古诗文独特的表现形式和丰富的内涵。对于作为中华语言文学精华的古诗，仅仅用文字来解释其含义显然是远远不够的，在理解古诗文字面意义的同时通过体味韵律美、领略意境美、体验情感美、领悟哲理美，使学生真正体会到其丰富的内涵，受到中国传统文化的熏陶和感染，从而提高学生的语文素养及综合素质。
4、研究读诗词如何转化为品诗词。
三、研究的方法与措施：
1、采取分类研究法，对小学古诗词篇目进行归类整理。然后组织课题组成员对不同学段的篇目，结合不同学段学生的年龄特点和认知规律进行分析和讨论，确定出古诗词教学的原则。
2、调查法：通过访谈、问卷，对学生学习诵读古诗词能力进行调查、研究，并加以分析，为研究提供第一手资料。
4．有较坚实的物质保障
（1）领导支持：我校领导高度重视本课题的研究。把“古诗词教学”作为学校的办学特色。并以此营造良好的学校园诗词文化氛围，促进学校的可持续性发展。
（2）关于“诗词教学”的研究，国内已有不少，可借鉴的地方也不少，对我们的研究有一定的指引作用，再加上校领导的大力支持，相信定能顺利展开。
二、研究内容：
1、对《新课程标准》要求小学阶段的学生背诵优秀诗文不少于160篇，通过参考文献进行系统的了解研究。
2、小学对古诗词的读背默写方法单一，主要以小学（清扫字词-讲解诗意-背诵）针对发现的这些问题，研究怎样调动学生的学习兴趣，通过兴趣的培养，达到理解诵读。
3、研究如何使枯燥的古诗学习变为学生思维广阔展开的空间。
第五阶段：总结提升，完成结题阶段（2020年8月一11月）
1、召开课题总结会，总结本次课题研究工作。整理研究的相关资料。
2、完成结题报告，呈现结题成果，申请结题。
——活页1——
完成课题的可行性分析
·完成课题的保障条件（如主要参加者的学术背景和人员结构、研究时间及所在单位条件等。注意事项和活页相同）。
市教育教学微型课题申请·评审表
负责人
A
工作
单位
玉湖镇中心小学
联系电话
参研 人员
姓 名
职 称
学 历
工 作 单 位
B
一级
本科
玉湖镇中心小学
C
一级
本科
玉湖镇中心小学
课题 名称
农村小学古诗词教学策略研究
选
题
缘
由
古诗是我国传统文化宝库中的明珠，是中华民族优秀文化遗产的重要组成部分，也是中国语文材料的精华。教好这部分内容,对于继承祖国优秀的文化遗产，培养少年儿童美好的思想情操和良好的文学艺术素养，有着十分重要的意义。古诗词自身的特点是语言精炼和谐、感情深沉丰富。很多学生在面对古诗词阅读题时难以下手，只停留在诗歌表层意象层面的感知上，难以去进一步挖掘诗歌深层的含义，从而无法捕捉到作者在诗歌中表现出来的思想感情。作为新时代的一名小学语文教师，我们有必要且有责任改革我们的古诗词教学，使古诗词能够更喜闻乐见、更生动活泼地走进小学生的心田，更加充分地发挥它的育人作用。
课题名称：农村小学古诗词教学策略研究
注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报处理
课题设计论证
·本课题选题意义；
·本课题的研究目标、研究内容、研究假设；
·本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。
（限2000字内）
本课题选题意义：
小学语文教材中编有相当数量的古诗词，成为小学语文教学的重要内容，这些古诗词是我国传统文化宝库中的明珠，是中华民族优秀文化遗产的重要组成部分，也是中国语文材料的精华。教好这部分内容，对于继承祖国优秀的文化遗产，培养少年儿童美好的思想情操和良好的文学艺术素养，有着十分重要的意义。古诗词自身的特点是语言精炼和谐、感情深沉丰富。很多学生在面对古诗词阅读题时难以下手，只停留在诗歌表层意象层面的感知上，难以去进一步挖掘诗歌深层的含义，从而无法捕捉到作者在诗歌中表现出来的思想感情。作为新时代的一名小学语文教师，我们有必要且有责任改革我们的古诗词教学，使古诗词能够更喜闻乐见、更生动活泼地走进小学生的心田，更加充分地发挥它的育人作用。
研究内容：
1、对《新课程标准》要求小学阶段的学生背诵优秀诗文不少于160篇，通过参考文献进行系统的了解研究。
2、小学对古诗词的读背默写方法单一，主要以小学（清扫字词-讲解诗意-背诵）针对发现的这些问题，研究怎样调动学生的学习兴趣，通过兴趣的培养，达到理解诵读。
3、研究如何使枯燥的古诗学习变为学生思维广阔展开的空间。
2、组织教师根据确定的教学原则，进行教学设计，课堂实践。同组成员进行听课。课后上课教师进行反思，组内进行讨论，从中筛选出具有教学效果的好的方法，对无效的教学方法进行调整。
3、采取问卷调查法，对学生进行问卷调查，从学生的角度去审视教师教学古诗词的教学方法是否有效。
4、讨论并确定有效的古诗词教学方法，并将这些方法按教学环节进行整理，形成操作性强的教学方法集锦。
1、组织课题组成员认真学习《语文课程标准修订稿》中的“古诗词教学”相关内容，明确《课标》的要求，统一思想认识、理论认识。
2、组织观看名师的古诗词教学课堂教学实录，学习好的教学理念。同时与我们教师自己的古诗词教学课堂进行对比，发现教学中存在着那些问题，并进行归纳。
第四阶段：深入研究，课堂实践阶段（2020年3月一7月）
2、完成结题报告，呈现结题成果，申请结题。
单位
审查
意见
（单位盖章）
年 月 日
县（区）
意 见
（单位盖章）
年 月 日
市级
审查
意见
（单位盖章）
年 月 日
注：1.课题组成员不得超过三人（含课题负责人），且当年只能承担参与一项课题研究；
2.正文宋体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。
登记号
《课题设计论证》活页
4、文献法：查阅文献为研究和改进古诗词教学准备资料。
5、经验总结法：对课题研究不断加以总结，经验加以提炼，从中探索一些教学规律进行总结、推广。
6、行动研究法：根据目标及策略进行实践，并不断反思，优化效果。
实施步骤：
此次课题研究分为五个阶段：
第一阶段：课题申报阶段（2020年1月）
成立课题研究小组，组织成员结合教学实际选择课题内容，完成课题申报表，提出申请。
（限800字内，本页不够可加页）
1．主持人具有较强的科研意识、理论水平和研究能力。
课题主持人A，女，42岁，中文本科，小学语文一级教师，具备多年小学语文学科教学经验，非常重视学校的教育科研工作。该同志具有一定的教研能力，有多篇论文在县、市级以上刊物发表、获奖，曾参与学校重点课题的研究，并取得优秀的研究成果。该同志在市学科竞赛中曾多次获奖，有深厚的知识积累和汉语言文学功底。主要参研员热爱教科研工作，全部为优秀中、青年教育工作者，皆为本科学历，而且都是小学一级教师，有丰富的教学经验，每个参研员都获得过县、市论文奖项。
研
究
设
想
一、研究目标：
课题研究主要针对部编版小学语文教材中的古诗词进行研究。针对儿童的年龄特点应如何在新课程改革下学习古诗文独特的表现形式和丰富的内涵。对于作为中华语言文学精华的古诗，仅仅用文字来解释其含义显然是远远不够的，在理解古诗文字面意义的同时通过体味韵律美、领略意境美、体验情感美、领悟哲理美，使学生真正体会到其丰富的内涵，受到中国传统文化的熏陶和感染，从而提高学生的语文素养及综合素质。
第二阶段：制定课题研究实施方案阶段（2020年1月）
召开课题组会议，讨论制定本次课题的研究实施方案，明确课堂研究的步骤和研究责任。
第三阶段：学习理论和发现问题阶段（2020年1月一2021年2月）
1、组织课题组成员认真学习《语文课程标准修订稿》中的“古诗词教学”相关内容，明确《课标》的要求，统一思想认识、理论认识。
3．围绕本课题开展了充分的前期准备工作
（1）课题的选取，以国内外有关写字教学现状及学校写字教学的实际问题，研究内容贴近实际，具有很强的实践性。同时，学校在这方面已作了一定的尝试，进行了一定的探索。
（2）课题组对该项研究已做了一定的前期准备工作，为课题研究方案的设计及研究的实施，作了大量前期的资料收集、积累、整理工作，完成了相关的调研工作，结合文献研究和调查研究进行了相关的理性思考。
1、采取分类研究法，对小学古诗词篇目进行归类整理。然后组织课题组成员对不同学段的篇目，结合不同学段学生的年龄特点和认知规律进行分析和讨论，确定出古诗词教学的原则。
2、组织教师根据确定的教学原则，进行教学设计，课堂实践。同组成员进行听课。课后上课教师进行反思，组内进行讨论，从中筛选出具有教学效果的好的方法，对无效的教学方法进行调整。
3、采取问卷调查法，对学生进行问卷调查，从学生的角度去审视教师教学古诗词的教学方法是否有效。
4、讨论并确定有效的古诗词教学方法，并将这些方法按教学环节进行整理，形成操作性强的教学方法集锦。
第五阶段：总结提升，完成结题阶段（2020年8月一11月）
1、召开课题总结会，总结本次课题研究工作。整理研究的相关资料。
——活页2——
2、组织观看名师的古诗词教学课堂教学实录，学习好的教学理念。同时与我们教师自己的古诗词教学课堂进行对比，发现教学中存在着那些问题，并进行归纳。
第四阶段：深入研究，课堂实践阶段（2020年3月一7月）
1、采取分类研究法，对小学古诗词篇目进行归类整理。然后组织课题组成员对不同学段的篇目，结合不同学段学生的年龄特点和认知规律进行分析和讨论，确定出古诗词教学的原则。
研究方法：
1、采取分类研究法，对小学古诗词篇目进行归类整理。然后组织课题组成员对不同学段的篇目，结合不同学段学生的年龄特点和认知规律进行分析和讨论，确定出古诗词教学的原则。
2、调查法：通过访谈、问卷，对学生学习诵读古诗词能力进行调查、研究，并加以分析，为研究提供第一手资料。
3、个案研究法：及时总结发现切实有效的古诗词教学模式，以点带面，达到整体推进效果。
4、文献法：查阅文献为研究和改进古诗词教学准备资料。
5、经验总结法：对课题研究不断加以总结，经验加以提炼，从中探索一些教学规律进行总结、推广。
6、行动研究法：根据目标及策略进行实践，并不断反思，优化效果。
四：实施步骤：
此次课题研究分为五个阶段：
第一阶段：课题申报阶段（2020年ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ月）
成立课题研究小组，组织成员结合教学实际选择课题内容，完成课题申报表，提出申请。
第二阶段：制定课题研究实施方案阶段（2020年1月）
召开课题组会议，讨论制定本次课题的研究实施方案，明确课堂研究的步骤和研究责任。
第三阶段：学习理论和发现问题阶段（2020年1月一2020年2月）
2．有较好的教科研基础
（1）担任课题研究工作的教师，具备很好的教学素质，精力充沛，有热情与干劲投入研究。其中3位核心成员已参与市级课题并结题。
（2）学校有图书馆和电子图书库，校园网络覆盖教室、办公室，电子白板交互系统和实物投影仪等现代化教学设备，在每个教室都已配备，为研究工作提供了有力的硬件保证。学校有专项科研经费，足以为课题研究提供保障。研究时间从2020年3月至2020年7月，时间充足，实验教师有足够的查阅资料和实验研究的时间，同时分五个阶段进行研究，既能科学实践，又能在研究对象中取得实质性成果，安排比较合理。
4、研究读诗词如何转化为品诗词。
研究假设：
在古诗词鉴赏教学中，应将教师良好的教法和学生有效的学法有机结合起来，牢记要树立学生为主体的意识，不断地改进教学，提高学生的学习兴趣，使学生愿学、会学、乐学，从而使我们的古诗词教学走出枯燥无味的教学瓶颈。
本课题的研究思路、研究方法和实施步骤:
研究思路：
本课题研究拟一个学期完成。主要以课堂教学现状为依据，结合教师自身课堂教学实践经历，开展对该课题的创新研究。涉及古诗词、美学、教学法等方面知识，采用理论与实践相结合的方式，对学生、课堂和教师加以分析，对中小学古诗词教学进行初步研究。
本课题的研究目标、研究内容、研究假设：
研究目标：
课题研究主要针对部编版小学语文教材中的古诗词进行研究。针对儿童的年龄特点应如何在新课程改革下学习古诗文独特的表现形式和丰富的内涵。对于作为中华语言文学精华的古诗，仅仅用文字来解释其含义显然是远远不够的，在理解古诗文字面意义的同时通过体味韵律美、领略意境美、体验情感美、领悟哲理美，使学生真正体会到其丰富的内涵，受到中国传统文化的熏陶和感染，从而提高学生的语文素养及综合素质。
4、研究读诗词如何转化为品诗词。
三、研究的方法与措施：
1、采取分类研究法，对小学古诗词篇目进行归类整理。然后组织课题组成员对不同学段的篇目，结合不同学段学生的年龄特点和认知规律进行分析和讨论，确定出古诗词教学的原则。
2、调查法：通过访谈、问卷，对学生学习诵读古诗词能力进行调查、研究，并加以分析，为研究提供第一手资料。
4．有较坚实的物质保障
（1）领导支持：我校领导高度重视本课题的研究。把“古诗词教学”作为学校的办学特色。并以此营造良好的学校园诗词文化氛围，促进学校的可持续性发展。
（2）关于“诗词教学”的研究，国内已有不少，可借鉴的地方也不少，对我们的研究有一定的指引作用，再加上校领导的大力支持，相信定能顺利展开。
二、研究内容：
1、对《新课程标准》要求小学阶段的学生背诵优秀诗文不少于160篇，通过参考文献进行系统的了解研究。
2、小学对古诗词的读背默写方法单一，主要以小学（清扫字词-讲解诗意-背诵）针对发现的这些问题，研究怎样调动学生的学习兴趣，通过兴趣的培养，达到理解诵读。
3、研究如何使枯燥的古诗学习变为学生思维广阔展开的空间。
第五阶段：总结提升，完成结题阶段（2020年8月一11月）
1、召开课题总结会，总结本次课题研究工作。整理研究的相关资料。
2、完成结题报告，呈现结题成果，申请结题。
——活页1——
完成课题的可行性分析
·完成课题的保障条件（如主要参加者的学术背景和人员结构、研究时间及所在单位条件等。注意事项和活页相同）。
市教育教学微型课题申请·评审表
负责人
A
工作
单位
玉湖镇中心小学
联系电话
参研 人员
姓 名
职 称
学 历
工 作 单 位
B
一级
本科
玉湖镇中心小学
C
一级
本科
玉湖镇中心小学
课题 名称
农村小学古诗词教学策略研究
选
题
缘
由
古诗是我国传统文化宝库中的明珠，是中华民族优秀文化遗产的重要组成部分，也是中国语文材料的精华。教好这部分内容,对于继承祖国优秀的文化遗产，培养少年儿童美好的思想情操和良好的文学艺术素养，有着十分重要的意义。古诗词自身的特点是语言精炼和谐、感情深沉丰富。很多学生在面对古诗词阅读题时难以下手，只停留在诗歌表层意象层面的感知上，难以去进一步挖掘诗歌深层的含义，从而无法捕捉到作者在诗歌中表现出来的思想感情。作为新时代的一名小学语文教师，我们有必要且有责任改革我们的古诗词教学，使古诗词能够更喜闻乐见、更生动活泼地走进小学生的心田，更加充分地发挥它的育人作用。
课题名称：农村小学古诗词教学策略研究
注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报处理
课题设计论证
·本课题选题意义；
·本课题的研究目标、研究内容、研究假设；
·本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。
（限2000字内）
本课题选题意义：
小学语文教材中编有相当数量的古诗词，成为小学语文教学的重要内容，这些古诗词是我国传统文化宝库中的明珠，是中华民族优秀文化遗产的重要组成部分，也是中国语文材料的精华。教好这部分内容，对于继承祖国优秀的文化遗产，培养少年儿童美好的思想情操和良好的文学艺术素养，有着十分重要的意义。古诗词自身的特点是语言精炼和谐、感情深沉丰富。很多学生在面对古诗词阅读题时难以下手，只停留在诗歌表层意象层面的感知上，难以去进一步挖掘诗歌深层的含义，从而无法捕捉到作者在诗歌中表现出来的思想感情。作为新时代的一名小学语文教师，我们有必要且有责任改革我们的古诗词教学，使古诗词能够更喜闻乐见、更生动活泼地走进小学生的心田，更加充分地发挥它的育人作用。
研究内容：
1、对《新课程标准》要求小学阶段的学生背诵优秀诗文不少于160篇，通过参考文献进行系统的了解研究。
2、小学对古诗词的读背默写方法单一，主要以小学（清扫字词-讲解诗意-背诵）针对发现的这些问题，研究怎样调动学生的学习兴趣，通过兴趣的培养，达到理解诵读。
3、研究如何使枯燥的古诗学习变为学生思维广阔展开的空间。
2、组织教师根据确定的教学原则，进行教学设计，课堂实践。同组成员进行听课。课后上课教师进行反思，组内进行讨论，从中筛选出具有教学效果的好的方法，对无效的教学方法进行调整。
3、采取问卷调查法，对学生进行问卷调查，从学生的角度去审视教师教学古诗词的教学方法是否有效。
4、讨论并确定有效的古诗词教学方法，并将这些方法按教学环节进行整理，形成操作性强的教学方法集锦。
1、组织课题组成员认真学习《语文课程标准修订稿》中的“古诗词教学”相关内容，明确《课标》的要求，统一思想认识、理论认识。
2、组织观看名师的古诗词教学课堂教学实录，学习好的教学理念。同时与我们教师自己的古诗词教学课堂进行对比，发现教学中存在着那些问题，并进行归纳。
第四阶段：深入研究，课堂实践阶段（2020年3月一7月）
2、完成结题报告，呈现结题成果，申请结题。
单位
审查
意见
（单位盖章）
年 月 日
县（区）
意 见
（单位盖章）
年 月 日
市级
审查
意见
（单位盖章）
年 月 日
注：1.课题组成员不得超过三人（含课题负责人），且当年只能承担参与一项课题研究；
2.正文宋体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。
登记号
《课题设计论证》活页
4、文献法：查阅文献为研究和改进古诗词教学准备资料。
5、经验总结法：对课题研究不断加以总结，经验加以提炼，从中探索一些教学规律进行总结、推广。
6、行动研究法：根据目标及策略进行实践，并不断反思，优化效果。
实施步骤：
此次课题研究分为五个阶段：
第一阶段：课题申报阶段（2020年1月）
成立课题研究小组，组织成员结合教学实际选择课题内容，完成课题申报表，提出申请。
（限800字内，本页不够可加页）
1．主持人具有较强的科研意识、理论水平和研究能力。
课题主持人A，女，42岁，中文本科，小学语文一级教师，具备多年小学语文学科教学经验，非常重视学校的教育科研工作。该同志具有一定的教研能力，有多篇论文在县、市级以上刊物发表、获奖，曾参与学校重点课题的研究，并取得优秀的研究成果。该同志在市学科竞赛中曾多次获奖，有深厚的知识积累和汉语言文学功底。主要参研员热爱教科研工作，全部为优秀中、青年教育工作者，皆为本科学历，而且都是小学一级教师，有丰富的教学经验，每个参研员都获得过县、市论文奖项。
研
究
设
想
一、研究目标：
课题研究主要针对部编版小学语文教材中的古诗词进行研究。针对儿童的年龄特点应如何在新课程改革下学习古诗文独特的表现形式和丰富的内涵。对于作为中华语言文学精华的古诗，仅仅用文字来解释其含义显然是远远不够的，在理解古诗文字面意义的同时通过体味韵律美、领略意境美、体验情感美、领悟哲理美，使学生真正体会到其丰富的内涵，受到中国传统文化的熏陶和感染，从而提高学生的语文素养及综合素质。
第二阶段：制定课题研究实施方案阶段（2020年1月）
召开课题组会议，讨论制定本次课题的研究实施方案，明确课堂研究的步骤和研究责任。
第三阶段：学习理论和发现问题阶段（2020年1月一2021年2月）
1、组织课题组成员认真学习《语文课程标准修订稿》中的“古诗词教学”相关内容，明确《课标》的要求，统一思想认识、理论认识。
3．围绕本课题开展了充分的前期准备工作
（1）课题的选取，以国内外有关写字教学现状及学校写字教学的实际问题，研究内容贴近实际，具有很强的实践性。同时，学校在这方面已作了一定的尝试，进行了一定的探索。
（2）课题组对该项研究已做了一定的前期准备工作，为课题研究方案的设计及研究的实施，作了大量前期的资料收集、积累、整理工作，完成了相关的调研工作，结合文献研究和调查研究进行了相关的理性思考。
1、采取分类研究法，对小学古诗词篇目进行归类整理。然后组织课题组成员对不同学段的篇目，结合不同学段学生的年龄特点和认知规律进行分析和讨论，确定出古诗词教学的原则。
2、组织教师根据确定的教学原则，进行教学设计，课堂实践。同组成员进行听课。课后上课教师进行反思，组内进行讨论，从中筛选出具有教学效果的好的方法，对无效的教学方法进行调整。
3、采取问卷调查法，对学生进行问卷调查，从学生的角度去审视教师教学古诗词的教学方法是否有效。
4、讨论并确定有效的古诗词教学方法，并将这些方法按教学环节进行整理，形成操作性强的教学方法集锦。
第五阶段：总结提升，完成结题阶段（2020年8月一11月）
1、召开课题总结会，总结本次课题研究工作。整理研究的相关资料。
——活页2——
2、组织观看名师的古诗词教学课堂教学实录，学习好的教学理念。同时与我们教师自己的古诗词教学课堂进行对比，发现教学中存在着那些问题，并进行归纳。
第四阶段：深入研究，课堂实践阶段（2020年3月一7月）
1、采取分类研究法，对小学古诗词篇目进行归类整理。然后组织课题组成员对不同学段的篇目，结合不同学段学生的年龄特点和认知规律进行分析和讨论，确定出古诗词教学的原则。
研究方法：
1、采取分类研究法，对小学古诗词篇目进行归类整理。然后组织课题组成员对不同学段的篇目，结合不同学段学生的年龄特点和认知规律进行分析和讨论，确定出古诗词教学的原则。
2、调查法：通过访谈、问卷，对学生学习诵读古诗词能力进行调查、研究，并加以分析，为研究提供第一手资料。
3、个案研究法：及时总结发现切实有效的古诗词教学模式，以点带面，达到整体推进效果。