小学语文二年级下册知识树说课标说教材PPT

灵活性和多样性
本册教材的编写体例和呈现方 式还体现了灵活性和多样性。 既保留了原有的一些栏目设置， 又开辟了新的栏目。
式在 上呈 创现 新方
为了增强趣味性，本册教材还
语文园地二”中，引导学生发 现一些汉字的构字特点，即： 一个字是由相同的部件组成的。 “语文园地三”中，引导学生 发现每组的两个词之间的关系。
，“读读背背”这一项， 从课文的实际出发，提法 有所不同。有的要求背诵
学生积极思维的合作探究 式的学习(如，“说说课文 哪些地方写得有趣”“想
想为什么说葡萄沟是个好 地方”)。
活动，旨在引导学生将课内学习 获得的知识、能力和情感体验迁 移运用于日常生活之中
(如，“让我们更多地了解一下自
全文，有的只要求背诵自
主动积累词语。
逐步养成讲普通话的习惯
和愿意与人交流的意识，
能认真听别人讲话，听懂
主要内容，能主动与别人
交谈，讲述简短的故事和
见闻。
对写话产生兴趣，能
口语交际
把看到的、想到的写 下来。
阅读
写话
识字与写字
本
11、、要复求习认巩识固的汉字语能拼读音准，字能音借，助结合
汉词语句拼了音解识意字思、2、正要音求。会写的字能
评价识字要 考察学生字 词音形意及 识字能力。
评 价 建 议
注意加强对学生 平日诵读的评价， 鼓励学生多诵读， 多积累
评价建议
课堂作业写得好的， 写鼓励性评语或者贴
小红花。
写话写得好的 进行范读，表 扬。出问题， 进行质疑。重视朗读，让读 得好的学生示范。
评 价 建
汉字，能正确工整地书写汉
字，能说普通话；
过程与方法
1.语文学习过程中，培养爱国 主义情感、社会主义道德品质。
2、认识中华文化的丰厚博大， 吸收民族文化智慧。
知识与能 力
情感、态度与价 值观
课 程 总 目 标
二年级下册语文课程目标知识树
二 年 级 语 文
1、学习用普通话正确、流利、有感 情地朗读课文。能背诵指定的课文 和自己喜欢的课文片 段，在阅读中
本组学习内容相关的资料
新设置了 “宽带网”
精读课文28篇 语文园地
略读课文4
篇
内
只安排了两项课后练习，
容
有识字任务，没有写字要
求
结
构
口语交际
特别增设了“写一写”栏目， 进行写话训练，培养初步的
写作能力
语言积累上求实
课文后面，教材还安排了 引导学生自读自悟、调动
教材还安排了与课堂学习内容密 切相关的延伸、拓展的语文实践
己的家乡吧”“我要留心观察天
己喜欢的部分。
多数课文后面还安 排了词或句的练习，
合作探究
气的变化，把它写在日记里”)。 以上不同形式的练习，其目的在 于有意识地指导学生积累语言，
发展思维，扩展课内学习的内容，
引导学生接触各种
语言现象，感悟语 言，积累语言。
既能使学生学习语言，又 能使学生在思想上得到启
知识树说课
二年级语文(下)
xxx学校 XX
编写体例 内容标准
说课标
课程目标
编写特点
说教材
内容解析 与整合
教学建议
说建议
二 年
评价建议 课程资源的
级
开发与利用
下
册
1. 能主动进行探究，在实践 中学习语文，运用语文。
2、能初步理解、鉴赏文学作 品，具备搜集信息和
处理信息的能力
要学生认识3500个左右常用
读读 背背 词句的练习形式多样，有侧
重于词语的理解和运用的(如， “渐渐地──花骨朵渐渐地长 大了”“静静地──小鹿静静 地躺在床上养病”)，有侧重 于词语的积累和拓展的(如，
语文实践活 动
求
迪，在情感上受到感染和 熏陶。
“弯弯的小路、长长的小 溪”“千方百计”)。
实
以第三组 为例
9.日月潭 10.葡萄沟 11.难忘的泼水节 12.北京亮起来了
课文在选材上创新
这么多新编选的课文，分属于不
同的体裁，既有童话故事，也有
诗歌、散文、科普文章，语言活
泼，生动有趣。
编
写
特
点
像练习中的“我会认”“我会读”“我 会连”，像学习伙伴吐的泡泡里的话， 它们不是装饰或点缀，实际上是在启发 学生自读自悟，发现问题、提出问题， 同学习伙伴互相交流、讨论。
在《葡萄沟》之后，学习伙伴 建议：“让我们更多地了解一 下自己的家乡吧!”这样的教材呈 现方式，充分体现教师与学生 之平等关系，读者与文本之间 的对话关系.
相同主题
（爱的专题）
二（上）关爱他人 二（下）奉献与关 爱 三（上）献出我们 的爱 四（上）人间真情
语文园地
1.积累词语——积累 句子——积累名人名 言——运用词语 2.习作：口语交际— 写话训练——习作
教学建议
课前读通课文，初 读课文概括主要内 容，抓住重点词句 品读。
阅读
读课文 重感悟
识字与写字
上在 创呈 新现
方 式
教学“展示台”时，有些还可 以和宽带网这一栏目整合。如 二年级下册“语文园地八”的 “展示台”可以和“宽带网” 整合起来，让学生先搜集资料， 再进行展示。
立体整合
识字方面
低段：有主动识字的愿 望；把识字作为教学重 点 中段：对汉字有浓厚的 兴趣； 高段：注重阅读，但在 读中认字，积累。
上在 创呈 新现
方 式
这样编排，不只是让学生学习 汉字、积累词语，培养学生的 观察能力，使其养成善于发现 的习惯，逐步掌握学习的方法， 并把方法运用于其他学习活动 之中，而且可以使学生从发现 中提高自信，不断获得学习的 动力。
“语文园地一”的展示台，引导学生展 示自己收集的描写春天的词句和书法作 品。“语文园地三”的展示台，引导学 生展示自己收集到的家乡过去和现在的 照片以及同学之间做的词语接龙游戏。 “语文园地四”的展示台，引导学生展 示自己收集到的邮票和名言。“语文园 地五”的“展示台”主要是引导学生学 习、了解自然知识。 ?”
读2、准认字识音4，50认个清字字，形会，写33养5成0个学字生。良
学 段
好整助的洁汉写 ，语字练拼习习音惯在识，口字书 头、写 和正规 书音范 面。、 表端 达正 中、运
目
用。
标
综合性学习
充分利用校内外课程资源，开 展丰富多彩的语文实践活动， 在生活中用语文。
内容解析
春天里的发 现
热爱自然， 了解自然
导语
简单的几句 话点出主题 ，激发兴趣 。
课例 语文园地
文 化 传 承
有引导学生探究自然奥秘的《最大的书》， 有引导学生树立良好品质、感悟做人道理的 《画家和牧童》《我为你骄傲》《玩具柜台 前的孩子》，还有《阿德的梦》《爱迪生救 妈妈》《恐龙的灭绝》这些介绍科学知识的 作品。
有描写美好春光的《找春天》，《小路 的玫瑰花》。有奉献爱心、关爱他人的 《泉水》《雷锋叔叔你在哪里》《我不 是最弱小的》，《卡罗尔和她的小猫》 有反映首都新貌的《北京亮起来了》， 有倡导动脑动手、勤于思考的《邮票齿 孔的故事》《画风》《充气雨衣》
在教学《古诗二首》过程中可以 引导学生搜集风景图片和描写祖 国山河的诗句；学习了《雷雨》 一课，引导学生搜集有关风雨雷 。电等自然现象的谜语、谚语；学 习《最大的“书”》，可以引导 学生制作标本。学生有了充分准 备，展示课就能收到较好的效果
提供展示的机会
教材尽可能多地为学生提供 展示的机会，在“语文园地” 里设有“展示台”一栏。教 材以学习伙伴的展示为引导， 鼓励学生从不同方面展示自 己的本领和学习收获，使其 不断产生成就感。
设计了游戏式的内容，如， “语文园地一”中，引导学生 发现人类发明的事物与自然界 事物在外形上的相似之处，以 培养学生的观察力和联想力。
“语文园地四”中，引导学生
发现组成词语的两个字调换顺 序之后，意思也会发生变化。
注重引导发现，鼓励探究 学习
“语文园地”里设置的“我 的发现”这一栏目，可以不 断引导学生自主发现并掌握 汉字构字特点、词语之间的 联系以及表达方法和标点应 用等知识。
课 堂 模 式
指导有感情地朗读， 体会标点符号的语 气。
重点研读， 学习方法
领悟主旨 课堂小结 拓展延伸
培养学生的归纳和表 达能力。
评价建议
重视学生多角度、有创意 的阅读的评价
正确流利有感情的阅读课
文，背诵，复述、分角色朗读 课文。学会默读。
重视考查学生的参与意识和 情感态度
考察学生认读和 拼写的能力，以 及借助汉语拼音 认读汉字，纠正 地方音。关注学 生的写字姿势。
议
知识清
天天清 周周清 月月清
课程资源
教科书、教学挂图、 工具书；校内文化； 开展各类活动。
课程资源
用好多媒体系统，发挥 音像资料在调动孩子积极性
方面的作用。
多媒体资源
教师资源
集体备课，把情感资源 与教学结合。
课开 程发 资和 源利 的用
校园课程资源 开发和利用
教室是校内课程资源的中心 校园是学生我学们习在、教生室活里的张主贴要学场生所自，己的 合理地利书用法校、园绘、画教作室品等；场发地动，学创生精 设多彩的心校布园置文班化级，的将“这图样书的角环”境和 作为语文“课学程习资园源地之”一，，让以学熏生陶在学美的 生的情感环，境促中进陶学冶生情语操文，能健力康的成发长 展。
奉献和关爱
培养优秀的 品质
爱祖国， 爱家乡
用心思考， 勇于创造
有机整体
八 个 专 题
要正确看待 问题，善于
思考
走进科技的 世界
给学生一些与课文内容相关的 知识，引导学生主动地了解课 文，以促进对课文内容的理解
部分课文后面安排了 “我知道”
“宽带网”的作用是拓宽学生 语文学习的时空，引导学生通 过方便、快捷的途径，获取与
巧识字
课前预习，
读识字
课上采用多种识
字方法，
课下鼓励学生多
读书。
创设情境，放手交流， 规范口头语。
学观察 多鼓励
口语交际
教学中积累词语， 鼓励学生勇于表达。
写话
用词语 会表达
教 办活动 学 激兴趣
综合性学习
建
开展丰富多彩的语文 实践活动。
议
教学建议
回复顾习课字文阅词内读容 单元导入 明确目标
整体把握 梳理段落