如何进行作文构思

• 二、情感道德类 • 这种主旨基本围绕“亲情、友情、师生情”为中心，以此来“爱、理 解、奉献”等主题元素。
• 三、思想领域类 • 这一类的主旨读历史、地理、人文习俗等进行自己独特的赏析和理解。 其中的人文历史地理知识，既可以是自己亲身体验得来的，有可以是 通过书籍、电影、广播、报纸的各种媒介得来的。
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3 比拟式构思。 比拟式构思，常常使作文能从一个独特的角度入题，既新颖又形 象。如以“母爱”为话题的“母爱如一条河”“母爱如佛”“父爱如 山”；以“书”为话题的“书的滋味” “书的色彩”“生活是一本书” 都不失为一个独特的立意。拟人式构思的“过程与结果的对话”“规 则的遭遇”等也都是较为独特的构思。
三、确立主旨
• 文章的构思需要根据题目——然后进行初步的审题——初步构思—— 接着确立一个主旨 • 什么是主旨 主旨就是一篇文章的中心思想内容，写文章之前必须要确立下来 的东西，如果文章没有确立好主旨，就好像走路之前不知道自己 的目的地在哪里，其结果自然是永远走不到终点。
主旨分类
• 一、成长励志 这一主旨主要围绕“成功”、“失败”、“理想”、“挫折”等为中心， 以写人或者记事来来表达自己的思想。或者是对于成长过程中的人生 问题提出 自己的思考。
通过以上的了解，我们可以初步了解作文构思的主旨方向
• 还是《我与书的故事》，来看看可以如何确立主旨 • 一、成长励志类 例如： 我通过一本特别的书，或者一系列书籍，明白了人生路上成长的真谛， 从而更加勤奋努力，为了美好的明天。
• 二、情感道德类 • 我在与书的对话中，看见了母亲日渐衰老的身躯，感到身上所承担的 艰巨的责任。
4、简洁标题式
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恰当运用小标题，能使线索清楚，层次明晰。使用简洁的小标题，既 有提纲挈领，条分缕析之效，又可减少过度文字的铺排，使重点突出； 既可让文章疏密有致，卷面爽心悦目，又可充分展示学生的人文素养， 吸引读者注意。如：以“阳光”为话题自拟题目作文，可把标题拟为 《妈妈——最温暖的阳光》，再切分春、夏、秋、冬四个小标题，表 现妈妈四季对我的关爱，令人耳目一新。注意切分标题要恰当，准确， 各部分内容既有联系又有一定的独立性。添加小标题在形式上做得均 匀些，字数大致相等，这样的作文还给人诗情画意般的无限想象空间。
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4、“巧合”式构思。 常言道：无巧不成书。精巧的构思，巧合的情节，可以营造出既 出人意料，又在情理之中的“别有洞天”式作文。如教师授完美国作 家欧?亨利的短篇小说《麦琪的礼物》后，指导学生模仿这篇小说独 特的构思方式，出人意料的结尾写篇作文。有位学生据此写了一篇习 作《我和书》。文中讲一个穷孩子很想得到一本高尔基的《童年》。 为此，他参加了作文竞赛，他胜了……“发奖后，我抱紧书， 兴奋地回到家，第一个告诉妈妈，妈妈终于露出了很久不见 的笑容，然后她也给我一包礼物，当我打开一看， 也是一本《童年》，不由得怔信住了。 妈妈像明白我的 心事似地对我说：“我怕你得不到这本书太失望……”很显然， 这篇习作模仿了《麦琪的礼物》，却又反其意而用之 ，效果自然是不言而喻。
２、总分式结构。
• 就是先总说后分说的结构。先总领全文，后展开分叙，具体说明领句。 这种结构还凶手先分后总和总分总的结构。这种结构比较常见，层次 清楚，中心突出。如湖北荆州以“喜欢”为话题的中考作文，一满分 作文《唯独喜欢根之力》就以总分总式的方式结构。开篇开门见山写 独爱根之力：接下来分写喜欢的原因、根之力的令人震撼等；结尾总 结抒情，讴歌根之力，照应开篇，深化了主题。
二从形式上创新的构思方法。
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当然近年来，作文形式构思可谓五彩纷呈，如广告， 日记，合同，报告，寓言，庭审记录，剧本等等。
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1、线索式结构
• 就是以某事物或某种思想感情为线索来结构全篇，统领全文．这 如同一根彩带将无数珍珠穿成美丽的项链一样，所以这种方法也叫彩 线穿珠．这种结构紧扣线索，围绕线索铺开全文，主线分明，内容突 出，条理清晰．如湖北荆州以“喜欢”为话题的中考作文，一满分作 文《我喜欢这位售票员》以售票员的微笑为线索，售票员三次令人难 以忘怀的微笑贯穿全文，把她热心服务的奉献精神展现得淋漓尽致， 让人喜闻乐见。
３、组合画面式
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把几个相互关联的画面按一定顺序组合成文，共同表现一个主题，使 文章形散神聚，结构呈现内在的严谨性。例如在《我的一家》中，可 把家庭分成三个部门，“教师部”，“商业部”，“学生部”，分别 写爸爸，妈妈和“我”的生活，把三个部门各自的特色写得火灵活现， 又将三个部门融合在一起，构成了“家”，这样的结构严谨又别出心 裁。
• 三、思想领域类 • 例如： • 我在通过在书中的遨游，见识了名山大川，感受到了 祖国山河的壮丽。
如何进行作文构思
一、 从内容上创新的构思方法
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1、反向式构思。 反向式构思就是从某个论点的反面角度确立新的观点，阐发新的 见解，如班门弄斧——弄斧必到班门；杞人忧天——忧患意识不可无， 防患于未然；这山望着那山高——就是要不断进取。如我班以“喝彩” 为话题作文，学生可写为“我”喝彩，“我”为别人喝彩，或生活中 不可缺少喝彩等等，这些都是正向思维。有一学生立意为“拒绝喝 彩”，理由是：我们不是为了捕得别人的喝彩而活着。作者叙述自己 从小到大为得到别人的赞赏现而付出的种种努力，而使自己心身疲惫， 进而提出要活出自己的个性、自己的色彩，拥有一片自己的天空。令 老师同学耳目一新。从反面构思要有度，不可走极端，如果是大道理 也就不可能从反面写。如：国家尊严、民族信念等。
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2 象征式构思。 有些话题，如“桥”、“路”、“网”等，都既有实在含义，又 有象征意义。构思时从其象征意义出发，发掘话题的深层含义，就是 象征式构思。如“桥”，不仅指实物桥，又可指心灵的纽带—感情之 桥、“商桥”、“信息之桥”等；“路”可指信息人生之路、求学之 路、竞争之路、改革之路；“网”指实物网，也指交际网、人生网、 人情网、心网等。
二、如何积极构思Байду номын сангаас
• 积极与消极是相对的 • 例如： • 《我和书的故事》 • 消极构思：
• 人物：我 • 故事：和一本书有关的故事 • 出现问题：1、与书之间没有发生过故事，从 而难以下笔
积极构思
• 《我与书的故事》 • 人物：可以是真正的我，这个“我”也可以是虚拟出来的一个人物。 • 与书的故事：这个故事可以是与一本书之间的故事，也可以是与 几本书之间的故事