六年级下册语文说课稿课文16《穷人 》语文s版

《穷人》说课稿
马彦兵
一、教材分析
《穷人》是语文版六年级下册第四单元的一篇讲读课文。

本单元课文的重点训练项目是“把握文章的主要内容，体会作者是怎样通过对人物语言、动作、神态和心理的描写，来表达人间真情的。

”旨在让学生懂得写文章要用朴实的语言，恰如其分地表达真情实感。

课文是俄国作家列夫•托尔斯泰写的一篇短篇小说中的一个片段，讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。

小说用朴实、准确的语言，恰如其分地表达了真情实感，读来使人深受感动。

本文对人物的心理活动描写细腻，感人至深，通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。

学习本篇课文的写作方法、探究学法，为本单元后面几篇文章的学习奠定了基础。

二、依据及教材我制定以下教学目标：
、学会十个生字，能够正确读写生字组成的词语。

、能有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子。

、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳，淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。

并合理运用作者的表达方法进行读写训练。

、引导学生通过具体的语言环境，体会省略号在不同句子中所表达的意思，懂得省略号的用法。

三、重、难点：
我认为本课教学的重、难点是体会桑娜内心活动的变化，并深刻理解穷人夫妇善良、宁愿可以受苦也要帮助别人的美好品质。

四、教学思路及教程设计
我分三课时来完成本课的教学。

第一课时，在了解作者的基础上主要引导学生初读课文，自学字词，了解课文的主要内容。

理清课文按照事情发展的顺序可以分为三段，初步体会桑娜崇高的品德。

第三课时在体会桑娜善良、宁可自己受苦也要帮助别人品质的基础上，抓住贯穿全文线索的“穷”字，继续分析理解课文中出现的重点句子。

主要有：、第一段。

抓住本段的中心词“温暖而舒适”引导学生发散思维，从中体会主人公桑娜的勤劳能干。

用对比的方法，体会穷人悲惨的生活。

通过讨论“屋外寒风呼啸……海上正起着风暴，外面又黑又冷”而“这间渔家的小屋却温暖而舒适”矛盾吗？训练学生的思维能力和口语表达能力。

、通过学习第二段第九自然段中出现的省略号的作用，引导学生进行想象加深对桑娜矛盾心理的体会。

、第三段。

通过学习桑娜和渔夫的对话体会渔夫的善良，引导学生想象桑娜和渔夫今后的生活会怎样？并抓住“熬”字，让学生练习续写文章，能给学生留下一个思维空间，既发挥了他们的想象能力，又提高了其写作能力。

下面我重点说说第二课时的思路和教学设计。

由于文章篇幅较长，为了实现长文短教，在第二课时品味语言时我采用变序教学，以点带面，帮助学生读懂全文。

在复习导入后引导学生重点抓住“非这样做不可”和“忐忑不安”体会桑娜的矛盾心理，挖掘桑娜“非这样做不可”和“忐忑不安”的原因，感受“非这样做不可”和“忐忑不安”的心理活动过程。

让学生与文本对话，走进人物内心世界，感受人物品质，学习作者通过环境描写、心理描写、动作描写、神态描写等表现人物品质的写法。

其间穿插了引导学生批注，朗读训练，理解重点词语“忐忑不安”，学生交流对话等训练，以提高学生的阅读理解的能力。

在学生深刻理解桑娜矛盾心理，引导学生总结作者的写法的基础上，运用环境描写、人物动作、语言、心理、神态等描写，进行写作训练。

学生可以选择老师例举的题目如：《天气真冷啊》、《广场真热闹》、《我真烦》、《爷爷老了》、《妈妈真辛苦》、《读书真快乐》等，也可自由命题进行写作。

这样随文练笔既拉近学生的距离，激发学生的兴趣，让学生在情境中读写，学生便会有话想写，有话可写，知道怎样写。

同时又实现的学生由品味语言的内化过程向表达、运用语言的外化过程的转变，做到学以致用，真正提高学生的语文综合素养。

以上就是我教学《穷人》一课的理解与设计，有不到位的地方请各位老师批评指正，谢谢！。