2020安徽中考高分分项突破议论文阅读考点4分析论证思路PPT课件

(5)在把握文章段落(或语段)层次的基础上，整合语言，分析概括论 证思路。表述时加上表关系的词语，如“首先”“然后”“接着”“最 后”等，将文章内容用关系词连缀即可。
答题规范：(1)某段：首先提出……观点(或本段的论题)，然后 从……角度进行分析论证(或运用……的论证方法分析论证)，最后再次 强调(点明、深化)……观点。
【参考答案】(1)核心观点是“凡有所学，皆成性格”，即不同的书会塑 造人不同的性格特质。作者先分别论述史书、诗歌、数学、科学、伦理学 和逻辑修辞之学的价值，然后做出总结归纳。 (2)核心观点是“人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅”。是 以类比的方式进行论述的。
【统编教材其他设问】 (统编九上《敬业与乐业》“思考探究”)在论述过程中，文章常使用某 些词语或句子来推进论证或转移话题，如关联词、设问句等。试从第6、 7段中找出这类词句，具体分析。 (统编九上《怀疑与学问》“思考探究”)本文结构完整，论证严密。细 读课文，画出文中承上启下的关键语句，梳理文章的论证结构，完成下 面的表格。
【参考答案】不能任意调换顺序。第一个“常常”后面所说的是“要抱 怀疑的态度”，第二个“常常”后面所说的是“和书中的学说辩论”， 前句所说的“怀疑”是“辩论”的前提条件；第三个“常常”后面所说 的“评判书中的学说”和第四个“常常”后面的“修正书中的学说”， 前面所谈的“评判”也是后面所说“修正”的前提。所以“怀疑”“辩 论”“评判”“修正”这四步构成逐层深入，步步递进的关系，不能任 意调换顺序。
中考链接及方法总结
考向2 分析段落顺序(2010.7)
中考常考设问
【安徽设问】 (2010安徽7题)第⑤段中两个句子的顺序能否颠倒？为什么？ 【全国设问】 (2019山东济宁)第⑦段能否删掉？为什么？ (2019甘肃兰州)选文第②段和③④段调换位置是否影响文意的表达？请 谈谈你的观点和理由。
方法总结 (1)表态(一般是不能调换或删去)。 (2)明确中心论点，结合文章分析段落在论证中心论点的过程中起到
提出论点：
第①段：“燃”的内涵
A__________
第②段：“燃”对人生的意义
论述论点： B__________
第③段：C___________________ 第④段：再平凡的人也能“燃”起来 第⑤段：D___________________
总结论点：
第⑥段：“燃”起来吧，不要辜负生命
方法总结
(1)审清题干，确定答题区域。一般题干都会直接点明作答范围。 (2)通读全文(或语段)的内容，明确所给答题范围中所提及的论点。 (3)勾画出能提示论证方法、揭示主旨或者结论的关键词，简单对全 文(或语段)划分层次。 (4)按照顺序分析每个层次，对论点论据等具体内容分析先说了什么， 后说了什么，在论证过程中使用了什么论证方法进行论证，或举……的 例子，或引用……的内容，或将……与……进行对比，或把……比喻 为……，指出论证了什么观点(或道理)。
【解题思路】 (1)这段文字的中心论点是“凡有所学，皆成性格”，文段先分别论述 “史书、诗歌、数学、科学、伦理学和逻辑修辞之学”的价值，最后总结 归纳。是先分后总的结构。 (2)这段文字的中心论点是“人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之 顺畅”。运用类比“身体百病，皆可以借相宜之运动除之”全文或某段的论证思路(全国常考考向) 中考常考设问 (2019江苏泰州)概括第②段的论证思路。 首先__________________，然后__________________，最后 __________________。
(2019山东淄博)阅读全文，根据提示填空，完成对本文论证思路的梳理。
②论点在结尾：首先引用……的事例、典故、传说、寓言、名言等 引出……的论题；然后从正面/反面进行论证(或运用……的论证方法论 证……)；最后得出本文的中心论点：……(或得出……结论，或发 出……的号召、提出……的希望)。
考点探源
考向2 分析段落顺序 (统编九上《怀疑与学问》“积累拓展”)这段文字中有四个以“常常” 开头的短句，它们的顺序是否可以任意调整？为什么？ 【解题思路】我们先看“常常”修饰的内容：态度、辩论、评判、修正， 可见这四个词语中前一个都是后一个的前提和基础，它们之间是层层递 进、逻辑严密的，如果调整，那就不符合逻辑了。
教材设问学考点 考点针对训练
教材设问学考点
考点探源
考向1 分析全文或某段的论证思路 (统编九下《谈读书》“思考探究”)下面两段文字的核心观点各是什么？ 作者分别是怎样论述的？思考并与同学交流。 (1)读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理 学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。 (2)人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆 可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头 脑，诸如此类。
(2)某几段：第×段运用……的论证方法论证了……的观点(或 从……角度论证了……)，第×～×段运用……的论证方法论证了……的 观点。
(3)全文：①论点在开头：首先/直接提出……论点/观点(或首先引 用……的事例、典故、传说、寓言、名言等，提出……的论点)；然后 用……事例或名言，从正面/反面进行论证(或运用……的论证方法论 证……)；最后得出……的结论。
的作用，通读段落内容，逐段概括要点，对段意进行同类合并，仔细体 会各部分之间的关系。
不能调换(或删去)的理由：该段的内容是……，其上下文的内容 是……，该段与上下文存在……的逻辑关系(或该段是对上文的补充论证， 或该段有效地引起下文……)。
常见的段落关系有：①照应关系。段落之间，往往有一句话或一段 内容与之呼应，形成照应关系。(要注意对全文的整体感知，而不能只限 于部分段落的思考)②递进关系。段落之间步步深入，逐层阐述。③符合 人们的认知规律。有些文章论述某一问题时，先论述这是一个什么问题， 再论述为什么会出现这个问题，最后论述怎样解决这个问题，一环扣一 环，符合人们的认知规律。