关于学习的主题班会(共41张PPT)

[案例 1] 林老师的困惑
• 在我所教的初一班级里有一个女孩子, 上课总是
唱歌 跳舞=乐事———赚大钱
一副懒懒散散，无所事事的样子。我找她谈过很 请大家分享一下自己好的学习方法与学习习惯
2、
为骨架填充血肉；
但过去我们对学习内在价值的认识是片面而单一的。
多次，劝导，鼓励等等方法都用了，当时她总是 而大象则是被习惯绑住。
• 有句话是这样说的“活到老学到老”。有人是这样 说的“对于一般人，学习可以让你长大后以后不至 于饿死”。
• 个体生存的必要手段；促进人的成熟；提高人的素 质；学习可以优化人的心理素质；文明延续和发 展；、、、、、、
• 学习作为人类积极从事的重要活动，必然有着 自身内在的巨大而多元的价值。但过去我们对 学习内在价值的认识是片面而单一的。就上文 中那个女孩提出的问题，我们可以看出她的思 路其实是单线条的价值判断过程：
全在于自己的选择 “世界上最可怕的力量是习惯，
天玩，还可以挣大钱，干嘛非要这么苦地学习呢？
• 面对这样的问题. • 我们应该怎么回答呢？ • 我们的学习是有用的吗？ • 有什么用？ • 请大家以小组讨论一下
• 有用性是人在实践活动中要追求的目的之一， 学 习活动也不例外。评价一事物的有用与否，有两个 维度：一是事物本身具有的内在属性；二是人对此 事物赋予的主观价值感受。
趴在桌子上，怔怔地发呆。下课后，她突然跑来 在学习动机中的环境诱因和人际肯定的力量，对你一点吸引力都没有，你不仅不会为了父母读书，更不会为了得到别人的肯定去埋头苦读。
有一天，上课时她趴在桌子上，怔怔地发呆。 坐在后面听课的我会心地笑了，没想到一个小学三年级的孩子对课程的理解竟能如此生动。
问我说，老师你说学习有什么用？大学毕业生都 只要是师长认为应该做的，你就会全力以赴，为的就是一个好学生的形象，你的学习动机很明显地就是建立在别人对你的期待上的。
• ★ 选择 D 的人 你的学习意愿不仅是零，你还会很叛地破坏
考卷，表示对课业的不满和抗议。在学习动机中的 环境诱因和人际肯定的力量，对你一点吸引力都没 有，你不仅不会为了父母读书，更不会为了得到别 人的肯定去埋头苦读。而且，你的观念中认为读书 不会为你带来任何好处，现在是如此，将来更是如 此，所以你根本不会有任何的学习动机。但是你又 没办法正面地全盘否定这些课业给你的压力，为了 表示你的不满，所以你会在考卷上出气，以示抗议。
• 3 专心上课的习惯
• 4 认真观察，积极思考的习惯 • 5 善于提问的习惯 • 6 切磋琢磨的习惯
• 7独立作业的习惯 • 8仔细审题的习惯
• 9 练后反思的习惯
• 10 复习归纳的习惯
• 11 整理错题集的习惯 • 12 客观评价的习惯
生而为人，每个人都需要踏踏实 实地做人，而良好的做人习惯正是帮 助我们构建成功人生所必需的。
三年级的孩子对课程的理解竟能如此生动。 •
• “还有谁来说说？”老师问。
• 一个小男孩还没举手就站了起来：“我觉得这个课 程不好，光带着我们玩，那学什么呀？”同学们
都吃惊地望着他，他指了指刚才回答问题的小女孩，
一副教训人的语气，“他们就知道玩，不爱学习，
上课不好好听讲，下课不读书，回家不认真作业，
• 这个真实的事件给了我们一个有力的警示。
• 命运是由自己掌控着。能改变你命运的人是你 自己。能让你实现你自己理想的人还是你自己。
• 如果我们还一无所事，毫不在乎自己的学习。 最终后悔的是你自己
如果你一天只会吃喝玩乐睡，毫无理想， 毫无抱负，过着猪一样的生活，那么你的人 生最终的结局是——毫无出息。
• 高二结束了。我们即将面临的压力已经 慢慢袭来。
• 让我们来感受一下高三生活！
• 下面请大家观看视屏！
•1
•2
• 然而，什么是梦？什么又是梦想？ 梦是期待，而梦想是坚强——— ———是你把飘渺的坚持作为自 己理想的勇气和执着，是你对自 己负责的最高境界。
• 让我们大声喊出我的梦想 是············ ·········
界。 只有努力学习，才会达人所愿吧！
让我们来感受一下高三生活！
课不读书 + 回家不认真作业 = 考试 生而为人，每个人都需要踏踏实实地做人，而良好的做人习惯正是帮助我们构建成功人生所必需的。
全在于自己的选择 4 认真观察，积极思考的习惯
分数不高 = 成绩不好 = 没有出息。 好习惯是一个人终身的财富。
•
有一个人工管理的道口傍晚时分发生
了重大的交通事故，有关单位开展调查。调查
人员向巡守员问了三个重要的问题：
“火车到达时是否在场执勤？”巡守员回
答：“依照规定，在场执勤。”
“是否提起警示灯左右摇晃警告来车？”
巡守员回答：“警示灯确实左右摇晃。”
“警示灯点燃了吗？”此时巡守员犹豫了。
巡守员一切依规定办事，但是他忘了点燃
打开学习之门
什么是学习？
• 请大家看一下小学生眼里的学习
小学二年级学生眼中的学习—
小学四年级学生眼中的学习——
小学四年级学生眼中的学习——
小学六年级学生眼中的学习——
• 相信每个人对此都有不同 的看法，那请大家说说你 自己认为的学习到底是什 么？
• 小结
• 学习是一个理论与实践相结合的过程
考试分数不高，成绩不好，长大了没出息！”小女
孩无以回应。于是老师让认为综合实践活动课好的 同学坐在一边，让认为综合实践课不好的同学坐在 另一边展开辩论，两边人数差异很大，显然，小男 孩的发言起了很大的作用。
1 尊重与欣赏老师的习惯
• 按照这个小男孩的话，可以整理出下 坐在后面听课的我会心地笑了，没想到一个小学三年级的孩子对课程的理解竟能如此生动。
管得住自己，你是习惯的主人 4 认真观察，积极思考的习惯
找不到工作，你们当老师的一个月的薪水还不够 这是一节小学三年级的综合实践活动课，老师用心良苦，希望通过一系列活动让孩子对这一新课程有所了解。
“世界上最可怕的力量是习惯， 有句话是这样说的“活到老学到老”。
买一件衣服的呢。我不想学习，那些歌星影星整 学习作为人类积极从事的重要活动，必然有着自身内在的巨大而多元的价值。
三、 如何进行系统学习：
1、 建立知识骨架； 2、 为骨架填充血肉； 3、 找出各部分纵横方向之间的联系
四、 系统学习的完整过程： 1、 画出完整的知识结构图； 2、 把这个图中的知识点和具体学习内
容联系起来（填充血肉）；
3、 将这个相互联系的知识系统整体移 植到大脑中。
十二种学习习惯
• 1 尊重与欣赏老师的习惯 • 2 自学预习的习惯
• ★ 选择 B 的人 你从小就被人灌输要做一个乖学生，而你自己也很乐意接受
这样的暗示，所以你打从一进学校，就会暗示自己要做个师长、 同学、父母眼中的好学生。不仅老师交代的功课会认真完成，课 外的活动也会热心参与，像是书法、美术、演讲之类的活动，是 最容易获得大家认同的活动。只要是师长认为应该做的，你就会 全力以赴，为的就是一个好学生的形象，你的学习动机很明显地 就是建立在别人对你的期待上的。所谓水能载舟亦能覆舟，假如 那一天，你周边的人不再给你肯定、对你抱以莫大的期待，你可 能就会提不起劲，因为你是一个学习意愿很容易受人家影响的人。
小象是被链子绑住，
而大象则是被习惯绑住。
请大家分享一下自己好的学 • 习方法与学习习惯
“世界上最可怕的力量是习惯，
世界上最宝贵的财富也是习惯。 一个企业，一个国家，
一个民族是如此，
对于人的一生，更是如此。“
管得住自己，你是习惯的主人
管不住自己，你是习惯的奴隶
做主人，还是做奴隶
全在于自己的选择
系统学习方法
警示灯。
•
与其说是缺少一盏点亮的灯，倒不
如说是缺少一颗点亮的心。学习也是如此，
不是缺少智慧，而是缺少好的学习方法。
你相信吗？？
一根小小的柱子，一截细细的链 子，拴得住一头千斤重的大象？
• 在印度和泰国，驯象人在大象还是小象的时
候，就用一条铁链将它绑在水泥柱或钢柱上， 无论小象怎么挣扎都无法挣脱。小象渐渐地 习惯了不挣扎，直到长成了大象，可以轻而 易举地挣脱链子时，也不挣扎。
有用性是人在实践活动中要追求的目的之一， 学习活动也不例外。 这是一节小学三年级的综合实践活动课，老师用心良苦，希望通过一系列活动让孩子对这一新课程有所了解。
面这个逻辑链： 292主题班会
制作:蔡昌国 二是人对此事物赋予的主观价值感受。
2、
系统学习——归纳总结——骨架、整理、充实；
• 玩 = 不爱学习 = 上课不听讲 + 下 然而，什么是梦？什么又是梦想？梦是期待，而梦想是坚强——————是你把飘渺的坚持作为自己理想的勇气和执着，是你对自己负责的最高境
一根小小的柱子，一截细细的链子，拴得住一头千斤重的大象？ 评价一事物的有用与否，有两个维度：一是事物本身具有的内在属性；
我们的学习是有用的吗？
“还有谁来说说？”老师问。
有句话是这样说的“活到老学到老”。
调查人员向巡守员问了三个重要的问题：
“火车到达时是否在场执勤？”巡守员回答：“依照规定，在场执勤。
好习惯是一个人终身的财富。”
心理测试
• 你在填写考卷答案时，你会：
A、只要答案正确，随便写就可以了，潦草 脏乱没关系
B、不仅答案正确，考卷也要保持很干净、整
洁
C、即使不会写，也要保持干净 D、如果写不出来，就乱涂一番
• ★ 选择 A 的人 你是一个只重视实力，不注重形式的人，考试对
你来讲，只是为了印证你的学习效果，因此你不会去 在意考卷的整洁。像你这种人，学业成绩有时候不是 你的学习重点和动机，你的学习动机最主要是来自于 肯定自己和充实自己的想法，也就是说你对于学习知 识有主动性的动机，不会为了某种外在因素而去读书。 通常来讲你对于自己要学什么的动机很清楚，你的学 习意愿很少会受周边人际或环境的影响，是个很有主 见的学生。
女孩的想法
小结
• “学而时习之”，“人不学要落后，刀不磨 要生锈”，已经上高二的我们，还有不到一 年的时间马上参加高考，这些道理应该懂； 人生的路很长，你才刚刚开始；人是要不断 学习才有进步的，在学习中找乐趣，确定自 己的将来是靠你所学的知识来决定；只有努 力学习，才会达人所愿吧！
[案例 2] 玩，不好吗？
我不想学习，那些歌星影星整天玩，还可以挣大钱，干嘛非要这么苦地学习呢？
不发一言，而过后依然故我。有一天，上课时她 首先，她让孩子们看高年级学生参与综合实践活动的照片，问“你们觉得综合实践活动课与你们学过的其它课有什么不同？”一个小女孩高兴地举起
了手，“我觉得这是一门带着我们玩的课！
3、
将这个相互联系的知识系统整体移植到大脑中。
• ★ 选择 C 的人 你是一个很守规则、很保守的学生，虽然你的学业
成绩不是很好，但是你还是会很认真地去读书，不会受 到人家的影响，也不会为了达成别人的期待而去埋头努 力。你的学习意愿是属于比较低的人，或许是你不会为 了师长、父母、同学去努力读书，或许你对于这些学业 的兴趣不高，只喜欢依自己的情绪起伏去念自己喜欢的 书。但是，你又不想在课堂上引起注意，只想一个人默 默地做自己的事，所以你尽量不会去破坏考卷上的整洁， 宁可空白一片，很有勇气地接受成绩不理想的事实，是 个很有个性的学生。
•
从今天开始，我们要
• 这是一节小学三年级的综合实践活动课，老师用心 良苦，希望通过一系列活动让孩子对这一新课程有 所了解。首先，她让孩子们看高年级学生参与综合 实践活动的照片，问“你们觉得综合实践活动课与 你们学过的其它课有什么不同？”一个小女孩高兴
地举起了手，“我觉得这是一门带着我们玩的课！” • 坐在后面听课的我会心地笑了，没想到一个小学
一、 学习的根本规律——思路清晰
1、 简单学习——侧重知识点的学习——理解、记 忆、练习；
2、 系统学习——归纳总结——骨架、整理、充实；
完整的学习是1和2的结合。 二、 如何使用根本规律学习：
1、 难题：知识点多、知识跨度广；
2、 解题过程：建立各知识点之间联系的过程；
3、 不会解题：断点； 4、 要系统学习：心中有一盘整体的棋；
• 学习”不仅要学习理论知识，还要经常动手实践， 将理论和实践结合在一起不是一件很有成就感的 事吗？温菲尔德也说过：“学习是由练习或经验 引起的行为或知识的较持久的变化。”可见， “学习”的本质其实就是一个从陌生到熟悉再到 掌握的过程、学习理论和实践巩固相结合的过程。
• 学习的意义在哪里？
请大家看一下面的材料.