议论文的分析方法

议论文的分析方法
第一篇：议论文的分析方法
议论文的分析方法
议论文重在分析，析出论点的深层内涵，析得论据的丰富意义，并辨析出论据和论点的关系。

刘勰《文心雕龙•论说》说：“是以论如析薪，贵能破理。

”抓住分析，突出说理，才能有力。

分析说理是梁柱，援引材料是墙瓦。

如果分析不透彻，说理不充分，材料即使再多，也只不过是一堆没有骨架的肉，一摊没有枝干的叶。

宋代秦观在《淮海集•通事说》中也说“文以说理为上，序事为次”。

应该认识到，议论文质量的高低，除了论点的正确与否、论据的典型与否外，首要的要看分析是否全面、深刻、辩证。

同样一个论点，所用的事例相同或相近，但由于分析深入程度不同，其质量就大不一样。

请看下面两则议论：
“生活需要勇敢者，但光凭勇敢是不够的，有勇还得有谋，就是说一定要学会用智。

我国古代田忌赛马（孙膑教齐国将军田忌比赢了齐国诸公子）、西门豹治邺（魏文侯时,西门豹为邺令）、孙膑战胜庞涓（马陵之战，孙膑以“减灶法”第1天筑10万个灶台,第2天筑5万个灶台,第3天筑3万个灶台，一举击溃了庞涓的10万大军）等，不都是由于用智才成为脍炙人口的故事吗?生活需要勇敢者，更需要智勇双全者。

”
“勇敢是值得赞美的品格，但光凭勇敢是不够的，有勇还得有谋，就是说一定要学会用智。

我国古代田忌赛马、西门豹治邺、孙膑战胜庞涓等，都闪烁着智慧的光辉。

用智，可以弱胜强，事半功倍；可出奇制胜，巧获成功；可少走弯路，顺利地实现目标。

时代需要的是智勇双全的英豪。

”
第二则议论说明了用智的深刻意义，揭示了论据、论点间的逻辑关系。

首先，要多角度分析论点和论据。

一个论点确定之后，要考虑这个论点有哪些深层的内涵，如“竞争”这一论题当包含下面几个内容：①竞争是个人发展、社会进步的真正动力；②竞争才能增强人的
危机感；③竞争必须具备顽强的意志和良好的心理素质；④竞争，说到底是人才的竞争；⑤竞争要遵守法律规则和社会道德。

论点或分论点确定之后，就可以选择材料。

材料的意义是多侧面的，即使一个小小的材料，也包合多层次的意义。

这正如一滴水与大海相比，虽然微乎其微，但如果用辩证分析的“显微镜”放大，呈现在我们跟前的是一个大千世界。

选择论据的过程，实际上是对论据所包含意义的分析过程。

其次，要揭示论据间的内在联系。

揭示论据和论点的联系，就是分析论据的本质意义，寻求论据和论点意义上的相同点或相似点，摒弃那些与论点无关的内容。

最后，对分析的内容要加以概括。

分析可使问题深入下去。

引出结论；概括，则能集中起来，把问题提高到一定高度去认识。

没有分析，论证难于细致深入；没有概括，结论往往流于一般。

如果我们把“竞争”这一论题的有关分析，稍加整理，就可以得出下面一段议论：
竞争才能增强人的危机感。

在充满竞争的社会里，人们要接受种种挑战，而面对挑战就是面对困难，感受压力。

在挑战中，却焕发了生机。

自然界是如此，社会也是这样。

要生存，要发展，就必须具有强烈的竞争意识，大胆和积极地参与竞争。

在竞争中既看到自己的优势，又看到自己的不足之处和潜在危机。

竞争，能增强人的危机感，也能增强一个民族、一个国家的忧患意识。

议论文要摆事实，讲道理。

摆事实是手段，讲道理才是目的。

缺少分析议论，论据与论点就不能很好地结合，油和水分离着。

因此，要重视对论据的分析议论。

分析议论得好不好，关键在认识，认识水平低，不可能分析议论得好。

下面介绍几种常见的材料分析方法：
（一）探因分析法（因果分析法）：这种分析法就是从因果关系上把论点与论据联系起来。

具体说，就是对事例中的行为，沿着“为什么”这条思路，探求其根源，发现其本质，使内容逐步深化。

例：“靠奋斗冲破“埋没”的压力。

古今中外，许多取得了重大成就的人，很多都遭受过“埋没”的命运。

爱因斯坦就曾被埋没在一个专利局中，充当小职员的平凡角色。

但他没有灰心，抓紧一切机会进行研究，终
于开创了物理学的新天地。

华罗庚曾“埋没”在小店铺里，但他没有消沉，每天在做好营业工作后，抓紧一分一秒的时间，昼夜不停，寒暑不辨，刻苦自学，潜心钻研数学，终成著名的数学家。

为什么他们没有因“埋没”而“窒息”，并且能有建树？因为他们不甘心忍受被“埋没”的命运；不管在怎样不利的情况下，他们始终没有丧失向上的勇气和力量；他们坚信：不失千里之志的千里马，终有奋蹄腾飞的日子。

因此，他们在“埋没”的情况下，不是怨天尤人，而是努力拼搏奋斗，终于冲破“埋没”，脱颖而出。

”
（二）评析法（意义分析法）：就是通过提示论据所蕴含的意义，或予以高度评价，或揭示其危害，从而证明论点提出的看法和主张的影响、价值、效果等。

比如《崇高的理想》，在举出我国历史上创下过光辉业绩的一大批爱国者的事迹后，有下面一节议论：
“所有这些人，都是有伟大理想并坚决为他们的伟大理想而斗争的人。

他们的理想不是为了哪个人，而是为了国家，为了民族，符合广大人民的利益。

他们为了自己的伟大的理想，有些人家可以不要，有些人官可以不做，有些人生命可以抛弃，有些人真正是做到了‘富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈’的地步。

这样的一些人，是永远不会从人民的心中消逝的。

” 再如，要证明“从点滴小事做起”的论点，举了雷锋的事迹后，可作如下分析：“正是从这许多平凡的小事中，人们发现了一个高尚、纯洁的灵魂。

他的一生闪耀着时代的光芒。

他像一个闪光的路标，指引着人们支做好事。

这对于培养社会主义的精神文明起非常重要的作用。

（三）归纳分析法：在列举多个典型论据之后，对这些论据比较分析，归纳总结出它们的共同点，扣在要证明的论点上。

这种分析方法称之为“归纳法”。

且看下例：
要学会“战胜自已”。

俗话说，事在人为。

人是有很大潜力的，关键是要充分认识自己，真正战胜自己。

一些学习成绩很好的同学在向自己的学习目标迈进的时候，往往都有那种“战胜自己”的体会。

“战胜”什么呢？比如，要大清早起床读书，就要战胜自己睡懒觉的坏习惯；上课时，就要战胜自己思想
不集中的毛病；晚上搞好晚自修，就要战胜自己老爱看电视的念头；天冷读书，要战胜怕冷，夏天读书，要战胜自己怕热和蚊咬，等等。

总之，战胜自己就要善于抑制自己的那些偏离和违背学习目标的思想和行动。

因此“战胜自己”，实质上是一种良好的意志品质和顽强的毅力，也就是一种善于控制自己思想，安排自己活动的自制能力。

有了这种“战胜自己”的自制力，就能自觉主动地“迫使”自己“放弃”那些不利于充实和积累知识的消极因素，我们才能在学习上有所作为，获得好的成绩。

”
（四）阐释分析法：这种分析，就是对引用的理论（名言）作解释阐发，证明论点的确凿。

如“理想作为一种道德意识，成为我们从事实践活动中必不可少的精神要素。

车尔尼雪夫斯基说过：‘人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。

’人是一个丰满的统一体，一个多方面的内在联系着的有各种能力的统一体。

每个人都是自己的兴趣、爱好、气质、性格、才能、意志、品质、思想等因素的综合。

这些因素对人的行为都有影响，但其中理想对人的行为控制和调节尤为突出。

”
（五）假设分析法：这种分析法是假设材料中能达到的某种结果的条件不存在，将会出现什么样的结果。

还可以同时与原条件下的结果进行比较，通过这种比较来论证论点的成立。

（六）辩证分析法：这种分析方法就是用对立统一的、发展的、联系的观点分析材料，既要分析事物本身内在联系，又要分析该事物与其他事物间的联系；既要看到事物的正面，也要看到其反面；既要照顾到事物内部的矛盾，也要注意到非主要矛盾，同时，还必须注意主要矛盾和非主要矛盾在一定条件下的变化和转换。

例：“看待问题要全面客观，更不可以己之长攻人之短。

有这样一个故事：一位哲学家乘渔夫的船过河，他嘲笑渔夫不懂数学失去三分之一的生命，不懂哲学又失去一半的生命。

风浪来，船即将沉没，渔夫说，你不会游泳，全部的生命将没有了。

在这故事中，哲学家确实知识渊博，他懂数学又精通哲学，这是他的长处。

而渔夫呢，这类知识贫乏，对数学、哲学一窍不通，这是他的短处。

但是，哲学家虽有长处，也有短处，而
且他的短处恰恰是渔夫的长处。

哲学家没有全面地看问题，片面地用自已的长处来攻击他人的短处，其结果自然被渔夫反唇相讥。

”
（七）条件分析法：这种分析方法，就是分析论据存在的条件，从而揭示论据与论点的逻辑关系。

如“俗话说：有志者事竟成。

明代徐霞客年轻时立下走遍三山五岳的志向，后来虽历尽磨难，但一直旅行到生命最后一刻，完成巨著《徐霞客游记》。

一个人只有立了志，才能坚持从事自已的事业，至死不渝。

徐霞客就是立下了志，才取得非凡的成就的。

”
材料分析的方法，当然还有许多。

需要说明的是，同一论据，可以采用多种分析方法，到底用哪一种，要视具体情况而定；而且，有时常综合运用几种方法。

但无论运用哪种方法，都必须记住：分析的目的是为使论据更好地证明论点，使论点更加突出，更具说明力，因此，分析必须紧紧地围绕论点。

第二篇：议论文材料分析方法教案
议论文材料分析方法
教学目标：
1、认识材料分析的使用要求。

2、探讨材料分析的方法——因果分析法
3、学会在写作中运用。

教学难点：探讨材料分析的方法——因果分析法
教学重点：学会在写作中运用因果分析法
教学课时：2课时
教学过程：
一、导入：
高考作文评审组评价:高考通常有这样一类考生，他们写议论文的时候，只会提观点和摆材料，通篇作文没有一点自己个人的意见和看法，这类考生往往缺乏对事物的认知和辨析能力，这类作文只能给到中等或以下档次。

观点＋材料＝作文的失败
二、明确材料分析的误区：
试指出下段文字在论据使用上的毛病，并加以修改，使之能有力地证明论点。

“自古才子出寒门”。

司马光出身贫寒；范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以喝到；明代龙图大学士宋濂家中一贫如洗。

荷兰画家梵高也曾两袖清风，一文不名，生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就出打工……。

可见贫困也是一笔财富。

分析示例
这都是幼时曾贫困而后来成为才子的非常之人。

寒门是他们植根的土壤，也就是这块贫瘠的土壤使他们不断地发育不断地成熟，塑造自我，完善自我，最终成为参天大树，开出灿烂之花。

由此看来，穷并不可怕，可怕的是丧失摆脱贫穷的信心和斗志。

穷则思变，就要奋发图强，越是贫困越激励人奋发上进，这何尝又不是一笔财富呢？
三、方法指导
所谓“理”可分两个层面。

一是指“事理”和“情理”；另一个层面是指“哲理”。

我们只有把“常理”提升到“哲理”的层次，文章才会有厚度、有质感。

“讲道理”的实质是指论证思维过程的展开。

具体地说就是如何把论点和论据结合起来。

具体而言，初学者宜从掌握下列几种方法入手，掌握分析议论的方法。

因果分析法
这种分析法就是从因果关系上把论点与论据联系起来。

具体说，就是对事例中的行为，沿着“为什么”这条思路，探求其根源，发现其本质，使内容逐步深化。

（一）思路：
1直接点明观点，并阐释观点；
2引述事例；
3追根求因（为什么……呢？<之所以……> 是因为……）； 4得出结论。

（二）关键：
找准因果关系，将原因与观点对应起来。

（三）建议句式：
为什么这样？正是因为……才……；
因为……所以……；
之所以……是因为……；
为什么……因为……；
正因为如此……所以……
（四）运用示例
示例一
找准自己的位置，才能在成功路上走得坚定。

（提出论点）法国著名数学家费尔马一生的大部分时间都陪伴着会议厅，研究数学只是他的业余爱好。

但他却在数论、概率论、解析几何等多方面取得了很大的成就。

（列举事例）
为什么费尔马在政坛勤奋一生，却没能结出硕果，而在数学方面成绩斐然呢？这是由于他没有搞政治的天赋和特长，在数学方面却具备非凡的思维能力和创新精神。

由此看来，门捷列夫所说的“终生努力，便成天才”并不是放之四海而皆准的，人只有找准自己的位置，才能争取更大的成功。

（分析议论）
示例二
作文一本全 p25 《坚守诚信》
四、当堂练习：
请在下面的事例后，作简要因果分析，使论据与论点粘合起来。

俗话说：有志者事竟成。

明代徐霞客年轻时立下走遍三山五岳的志向，后来虽历尽磨难，但一直旅行到生命最后一刻，完成巨著《徐霞客游记》。

五、当堂作文：
无论在个人经历中，还是在社会生活中，常常会出现令人难忘的转折。

对此，你一定会有所感、有所思、有所悟。

请以“转折”为题，写一篇不少于800字的并列式议论文。

转折
人生的道路，不可能直直的通向尽头。

当遇到阻碍、迷路和困苦时，请学会－－转折。

转折，并不意味着要放弃信念。

风雨如晦的年代，“信念”两个字激励了多少年轻人的拼搏；“救国”两个字点燃了多少年轻人的人生灯塔。

一个少年，沸腾的热血里奔涌着激情，不屈的骨子里支撑着尊严。

他从中国只身赴日，只为学医以挽救国人的生命。

然而，当他的尊严受辱，他猛然惊醒：一个人可以没有强健的体魄，可以丢掉他宝贵的生命，但是，绝对不可以没有高贵的思想！弃医从文的转折并不代表他放弃了救国的道路，相反，当“鲁迅”的名字响彻中国，那个信念才得以成真，而那曾经年少的男孩，也使自己的人生矗立起了一座丰碑，一个中国近代文学史上永恒的坐标。

转折，并不意味着要放弃尊严。

韩信面对羞辱他的勇夫，并未逞匹夫之勇，转而取了世俗眼中的奇耻－－受胯下之辱。

司马迁面对卑鄙至极的刑罚，并未图匹夫之志，转而取了世俗所不容的奇耻－－接受宫刑。

“尊严”两个字并不等同于“不屈”，失去小小的礼节，舍弃旁人的嘲讽，这才是真正属于自己的尊严。

在世俗面前，转折取向自己的人生目标，必将实现梦想，而同时，也换回了人生的至高尊严。

转折，并不意味着要放弃前进。

荒凉的莽山，平淡的日子，一个叫张文举的男孩却偏有一个文学梦。

那个梦，是轻轻的风吹着静静的云；那个梦，是乘着风驾着云驶向辉煌。

然而，一封封的退稿信中，编辑对他说：“虽然你在文学上很难有突破，但我发现你的字越写越漂亮……”二十年后的今天，当他戴着“著名硬笔书法家”的头衔，在日本、在欧洲、在美国做展览时，他只是对着摄像机说了一句：“人生有时真的要转个弯。

”转折，并没有打碎他飞出山谷的梦。

相反的，转个弯，旁边就有通向成功的坦途！
人生的路，不可能一直到底：人们的选择，也不能总是“不撞南墙不回头”。

有时，转折之后，梦想自会实现，信念终会成真，人生
也会走向辉煌。

摒弃世俗的的眼光，在艰难的迷途上做个转折吧！舍弃世俗的礼节，在艰难的困境中做个转折吧！抛开固执的成见，在艰难的阻碍面前做个转折吧！
第三篇：议论文事例论据分析方法
议论文事例论据分析方法
一、导入：今天我们来上论据分析课，请同学们看两则例文。

比较论据的使用上哪一则存在问题？你觉得存在什么问题？
材料一贫困也是一笔财富……
“自古英才出寒家”。

司马光出身贫寒；范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以吃到；明代大学士宋濂家里一贫如洗。

荷兰画家梵高也曾两袖清风，一文不名，生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就去打工……。

可见贫困也是一笔财富。

材料二我们中国人是有骨气的。

战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。

”意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。

大丈夫的这种种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。

……………………………………
南宋末年，首都临安被元军攻入，丞相文天祥组织武装力量坚决抵抗，失败被俘后，元朝劝他投降，他写了一首诗，其中有两句是：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

”意思是人总是要死的，就看怎样死法，是屈辱而死呢，还是为民族利益而死？他选取了后者，要把这片忠心纪录在历史上。

文天祥被拘囚在北京一个阴湿的地牢里，受尽了折磨，元朝多次派人劝他，只要投降，便可以做大官，但他坚决拒绝，终于在公元1282年被杀害了。

孟子说的几句话，在文天祥身上都表现出来了。

他写的有名的《正气歌》，歌颂了古代有骨气的人的英雄气概，并且以自己的生命来抗拒压迫，号召人民继续起来反抗。

师生交流，明确：材料一犯了“例而不议”的毛病。

由于对所举事例缺少具体的分析，论点仍然是论点，材料仍然是材料，油水分离，未融在一起，所以没有说服力。

材料二的事实论据紧扣论点进行了分析议论，使论点与论据融为一体，增强了文章的说服力。

“例而不议”这也是同学现在的写作中普遍存在的问题：只摆事实，不讲道理，不重视对论据的分析。

二、选用事例要注意以下问题：
首先，例证一定要能为论点服务，必须能有力地证实论点，不能牵强附会、貌合神离。

其次，所选的事例必须是真实的、确凿的，不能杜撰，不能想当然，否则，论证效果会大打折扣。

第三，事例要典型而新颖。

典型的有代表性的事例能雄辩地证明自己的观点，说服力更强，身边人的例子则缺乏典型性。

所选事例尽量是生活中刚刚发生的典型例子，读来让人有耳目一新的感觉。

第四，例子要充分、多样。

整篇文章至少三、四个，每个分论点至少
一、两个。

兼顾古今中外，尽量不是一个类别的例子。

叙述事例的要求与方法：
叙述事例要概括，语言要简明，因为所选的事实例子是为说理服务的，只要能证明观点就可以，切忌喧宾夺主。

叙述完事例后要略加分析，不能以例代议。

分析时，可以使用以下方法：
1、假设分析法：
在列举事实论据后，从正面或反面进行假设，假设材料中能达到的某种结果的条件不存在，将会出现什么样的结果，来揭示论据和论点之间的内在联系。

材料三有志者事竟成
王羲之九岁就开始练字，立志要做书法家，无论严寒酷暑，还是刮风下雨，从不间断。

他在绍兴兰亭的一个水池边练字，池水都被他
洗笔砚染黑了，他那俊秀飘逸的字体，千百年来被人们奉为瑰宝。

假如王羲之根本没有想过要当什么书法家，只是平庸过日子，那他绝不可能有这么坚强的意志去练字。

那么，王羲之其人也不为我们后人所知。

由此可见，立志对一个人来说是多么重要呀！
教师范读
分析：作者为了论证“有志者事竟成”这个论点，选取了王羲之的事例，之后对这个事例进行了分析。

作者采用了什么句式？
迁移训练题材料四论点：“走出属于自己的一步，才会彰显个性，取得成功
学习借鉴会助你成功，但一味模仿则必然导致失败。

东施羡慕西施的美丽，觉得她一肌一容尽态极妍，便学习她的姿态，照搬她的举止动作；可她终究不是西施，在别人看来她不但不美丽，反而成为做作的典型。

真是偷鸡不成反蚀米，她的一腔苦水只能硬生生吞进肚里。

假若
上面文字所举的是反面论据，体会这个段落的特点。

并用“假若……就……”复句从正面假设分析
教师小结：这两段例文，一个正面举例，反面假设；一个反面举例，正面假设，都是由我们写作的具体情况决定的。

标志性词语：假如、如果、试想、倘若
2、探因分析法对论据进行的分析，紧扣论点，探寻原因。

材料五自信，但不能盲目
三国时的马谡乃蜀军一员大将。

镇守街亭，他把二十万大军驻扎在高山上，久经沙场的老将王平力劝他撤离此山，理由让在场的将士信服，但唯有马谡仍然坚持自己的意见，结果被司马氏围山断水，放火烧山，蜀军不战而乱，几乎全军覆没。

马谡也依军法被处斩，身首异处。

街亭失守，是因为马谡不懂兵法吗？不，他自幼熟读兵法，曾献计于诸葛亮，使其七擒孟获，平定南方边境；又离间曹睿与司马懿，使司马懿被罢官归田。

马谡的失败，是因为他狂妄自大，盲目自信，不能听取别人的正确意见。

“前事不忘，后事之师”，我们在决策、办事时不能盲目自信，要择善而从，虚心听取他人的意见，这样才能获得成功。

指名朗读
教师提示：请同学们讨论，这段文字在叙述完论据后，对其从什么思路上做了分析？
明确：形成一个结果的原因是多方面的，但我们在探因的时候就朝论点的方向考虑，因为我们的目的是为了使论据证明论点。

标志性词语：“为什么…因为……”“正因为如此……所以……”“之所以…是因为… ”
迁移训练：运用探因分析法分析王羲之的论据材料三
拓展思维：用假设分析法分析论据（材料五）
3、意义分析法
即在举出实例之后，提炼出事件或行为意义，揭示出价值、影响或者危害。

材料六中国人是有骨气的
文天祥当面叱责前来劝降的叛将吕文焕，最后在狱中不屈不挠．从容就义．实践了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的壮志；徐悲鸿面对洋学生的诬蔑，勇于向洋学生挑战，勤学苦练，在多次竞赛和考练中一直名列前茅．使那位洋学生不得不承认中国人富有聪明才智。

朱自清宁愿饿死，坚决签名拒绝美援和拒绝接受配售的美国洋面粉，表现出高尚的民族气节和不妥协的反帝精神。

华罗庚得知祖国解放的消息，毅然决然地抛弃了洋楼、汽车，带着全家登上邮船，回到祖国的怀抱。

这些人的所作所为．真正表现了富贵不淫．贫贱不移，威武不屈的大丈夫气概．他们是有骨气的中国人，他们的凛然正气将永远名垂青史，永远为人们所敬仰。

分析：在列举概括性事例之后，用意义分析的方法，揭示出出四个人行为的共同特点：他们都具有一种浩气四塞的凛然正气！四个人虽是出自于不同的朝代，经历着不同的遭遇，但相同的一点便是他们都是中国人，都具有中国人的铮铮铁骨和傲然正气。

从而证明了论点：中国人是有骨气的。