七年级语文上册 29《盲孩子和他的影子》课件 (新版)新人教版

黑夜给了我黑色的眼睛，我用它 来寻找(xúnzhǎo)光明。 ——顾城《一代人》
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盲孩子
(hái zi) 和
他的
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1.多角度理解文章
(wénzhāng)主旨。
2.在朗读(lǎngdú)活动中感
受、
体味文章优美的语
言。
3.培养学生热爱生活、关
爱弱者的良好品质。
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3、找出写盲孩子(hái zi) 心情变化的语句。
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盲孩子心情变化 (biànhuà)的语句
“他的日子(rìzi)过得很寂寞”
——“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快 乐。”
——“啊，我看见它了，萤火虫……他从来没这样快乐 过。”
——“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：‘啊！我的 影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了 ！’”
如果你是一个(yī ɡè)“盲孩子”， 永远不要放弃对光明的追求！
如果能做“影子(yǐng zi)”和“萤火 永远不要吝啬你的爱心和光芒！
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童话有结束的时候， 爱却永无止境。只 要人人都献出一点 爱，世界将变成美 好(měihǎo)的人间！
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白朗宁： 我是幸福(xìngfú)
主题(zhǔtí)探 究 关于课文的主题，可以从不同(bù tónɡ)
的角度来理解。下面两种说法你同意吗？还有 别的看法吗？
1、对于像盲孩子一样的弱者，我们应该关爱 他们 ，这样他们才会感受到生活的光明和美好。
2.盲孩子获得光明的同时(tóngshí)影子也获得 了生命，变成 了一个美丽的孩子。这说明给别人 带来幸福，自己也能得到幸福。
——“他看见了周围的一切！”
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议一议：影子出现的前后，盲孩子(hái zi)的 感情发生了怎样的变化？是什么使盲孩子(hái zi)的感情发生了变化？
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请为本文加五个小标题。 形式(xíngshì)如下：____的盲 孩子
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（一）寂寞(jìmò)的盲孩子
假如给我三天光明: 第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友 谊使我的生活值得一过； 第二天，我要在黎明起身，去看黑夜变为白 昼的动人奇迹； 第三天，我将再一次迎接黎明，急于寻找新 的喜悦，因为我相信，对于(duìyú)那些真正看 得见的人，每天的黎明一定是一个永远重复的新 的美景。
第一页，共26页。ห้องสมุดไป่ตู้
的， 因为我爱， 因为我被爱！
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警句送给你：
送人玫瑰，手留余 香(yú xiānɡ)
有爱，一切皆有可
能
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（二）快乐(kuàilè)的盲 （孩三子）见到了一线光明(guāngmíng)
的（盲四孩）子在风雨中挣扎并得到了 关爱的盲孩子
（五）重见光明的盲孩子
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盲孩子为什么会复明？
影子为什么会变成人形 (rén xínɡ)？
为什么说我们都是光明 的孩子？
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•友情的感化 •对生活充满信心 •心灵(xīnlíng)的光 明
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当你垂垂老去，白发苍苍的时候，你可否会想起当初有人因你略 微的付出(fùchū)而改变了整个人生……
当你遭遇挫折与彷徨的时候，你可否想起现在正有很多境遇比你还 糟糕的人苦苦挣扎着去抗争命运……
所以人生路上我们要点亮两盏灯，为他人点亮一盏温暖之灯， 为自己点亮一盏自信之灯。
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给别人(biérén)幸福，自己 也能获得幸福。
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帮助他人出自(chū zì) 善良、
“光明”的心地
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各抒己见(gè shū jǐ jiàn) 结合课文情节的
发展(fāzhǎn)和诗情 画意的境界，我们应 如何理解文章主题?
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大量
“静静”“轻轻”“潺 潺”“飘飘忽忽”“幽幽”
.(dàliàng) 等等
运用叠词 描写情态逼真，舒
缓语气，琅琅上口。
按句排行 短小，活泼(huó (pái háng) po)，凝练，富有节
奏感。
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从听觉、视觉角度营造了一种纯真、 友好的氛围，织成了一种绚丽的境 界，表现了盲孩子热爱生活、渴望 光明的心情，情调轻松欢快 (huānkuài)，情境多姿多彩。
速读课文，整体 (zhěngtǐ)感知
1、默读(mòdú)课文，说 说课文讲了什么故事？
盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助 下，看见了世界，看见了光明 (guāngmíng)；影子同时也变成了一 个美丽的孩子。
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2、用简要的语言概括本文的主要(zhǔyào)情 节
• 盲孩子很孤单 • 影子来到(lái dào)盲孩子身边 • 盲孩子过得很快乐 • 盲孩子能看到一点亮光 • 盲孩子能看到周围的一切 • 影子也变成了一个男孩
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爱的感悟
学了本课之后，同学们也许对爱 开始了思考或有了新的思索。现在你 最想说的话(dehuà)是什么，请把它 写在纸上。
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美的语言，美的意境，美的主题 ，构成了这篇美的课文。我们(wǒ men)有感情地朗读一遍课文，让这 种美在我们(wǒ men)心中永驻。