英语教学中如何调动学生的积极性
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一
兴 趣 是 最 好 的 老 师 。在 学 习 的 过 程 中 ，兴 趣 具 有催 化 作 用 ，能 激 发 学 生 的
加 强 与学 生 的情 感 交 流 积 极性 。首先 ，借用现 代化 教学媒 体 ， 俗 话 说 ： “ 其 师 ，信 其 道 。 亲 ”学 激 发学 生 学 习 英 语 的 兴 趣 。 随着 电脑 的
对 英 语 学 习 的 兴 趣 ，产 生厌 烦 情 绪 。要 想 提 高 学 生 的学 习 兴 趣 ， 调 动 学 生 的 学
自己学 习 的 动力 ，激 起 学 习 的积 极 性 。
二 、融 情 于 教 。寓 教 于 学 ，培 养 学
生 的兴 趣
习 积 极 性 ，提 高 教 学 质 量 ，我 在 平 时 的 教 学 中是 这 样 做 的— —
１ 与学 ｝ 教
【 ％ ￥ ＿ Ｆ
师 生 之 间 的 有增
洽 、和 谐 、 信 任 的 师 生 关 系 。 其 次 ，应 对 学 生 一 视 同仁 ： 学 生 美 丑 一 视 同 仁 ， 成 绩 好 坏 一 视 同 仁 ， 城 乡 贫 富 一 视 同
、
生 只 有 对 教 师 有 好 感 ，心 理 上 首 先 接 受 普 及 ， 多 媒 体 教 学 已 在 学 校 中 广 泛 使 了 这 个 老 师 ，才 会 认 真 学 习他 所 教 授 的 用 ，其 直 观 形 象 生 动 的 教 学 方 式 很 适 合 知 识 ， 而 实 践 表 明 ，教 师 的真 情 是 打 开 学 生 的学 习 。 如 高 一 第 一 单 元 Ｒ ａ ｉｇ ｅｄ ｎ 学 生心 灵 的 钥 匙 。 因此 ，教 师 要 想 在 教 部 分 ，可 剪 （ａ ｔＡ ａ》 声 电 影 中 的… （ ｓ ｗｙ 原 Ｃ 学 上 获 得 成 功 ，除 了对 所 教 学 科 的 透 彻 部 分 ， 让 学 生 直 观 地 看 到 Ｃ ｕ ｋＮ ｌｎ ｈ ｃ ｏ ａｄ 钻 研 外 ，还 必 须 进 行 感情 投 资 ， 用 教 师 在 荒 岛 上 的 生 活 ，形 象 生 动 ， 既 加 深 了
三 、坚 持赏 识教 育 、成功 教 育
赏 识 教 育 ， 应 包 括 赏 识 他 们 的 失 例 如 ， 许 多 学 生 怕 同 学 嘲 笑 、 怕 出 丑 ，
败 、 他 们 的 反 复 ， 并 加 以引 导 。在 学 生 从 而 不 敢 积 极 回答 问题 ，这 时 ， 教 师 就
面 临 挫 折 失 败 时 ，教 师 应 保 护 他 们 的 自 应 鼓 励 学 生 大 胆 说 ， 并 给 予 肯 定 和 表 尊 心 和 自信 心 ，让 他 们 从 消 极 的 经 历 中 扬 ，这 样 学 生 就 会 逐 渐 克 服 害 羞 心 理 ，
可 以提 高学 习兴趣 ，克服 学习 的单调 、 学 生 有 成 就 感 。在 教 学 中 ， 教 师 应 最 大
枯 燥 ，同 时 增 添 了趣 味 性 和 娱 乐 性 ， 而 限 度 地 满 足 不 同层 次 学 生 的 需 要 ， 热 情 且还 使 学 生 乐 于 表达 。 地 帮 助 学 生 成 功 ，设 法 为他 们 创 造 成 功 的 机 会 ，让 他 们 尝 试 更 多 的 成 功 喜 悦 。
获 得 积 极 的 养 分 ， 提 高 经 受 挫 折 的 能 积 极 参 与到 课 堂 中来 。
的 爱 来 激 发 学 生 求 知 的 兴 趣 和 对 学 习 的 印 象 ， 又 调 动 了 学 生 的 学 习 兴 趣 。 其 热 爱 。 首 先 ，教 师 应 寻 找 各 种 机 会 接 触 次 ，课 前 加 入 Ｆ ｅ ａ ｋ 能激 发 兴趣 ， ｒ ｅＴ ｌ ，
学 生 ，在 生 活 上 对 他 们 关 心 照 顾 ，学 习 上 帮 助 他 们 克 服 困难 ， 多 与他 们 一 起 交
流 、 谈 心 ， 了解 他 们 的 内心 世 界 ，缩 短
锻 炼 口语 。 传 统 教 学 往 往 是 老 师 讲 的 多 ， 学 生 只 管 听 、 只 管 记 ， 这 就 造 成 哑
巴 英 语 。 而 每 天 进 行 的 Ｆ ｅ ａ ｋ 让 ｒｅＴｌ，
学 生 课 前 展 示 ３至 ５分 钟 的才 艺 ，不 仅 动 起 他 们 的积 极 性 。成 功教 育 就 是 要 使
仁 ， 男 女 同 学 一 视 同 仁 。进 而 使 他 们 感
性 积极 如 何调动学 生的 英 语教学申
到 自己 是集 体 中 不 容 忽 视 的一 员 ， 使 差 学 生 不 自卑 ，优 等 生 不 骄 傲 。最 后 ， 要 尊 重和热 爱学 生。没有 爱就没 有教 育 ，
教 师 要 用 爱 心 营 造 一 个 自由 、 民 主 、 愉 快 、平 等 的 课堂 氛 围 。 如 果 教 师 能和 学
生 建 立 友好 的 合 作 关 系 ，那 么 这 种 相 互 交 往 就 会 促 进 学 生 的 学 习 。相 反 ， 如 果 师 生之 间缺 乏 感 情 交 流 ，互 不 信 任 ， 甚
至 对 立 、敌 视 ，那 么 其 结 果 只 能 是 ， 学
生 消极 罢 课 。 总 之 ，教 师 对 学 生 的 情 感 长 期 以 来 ， 由 于 受 应 试 教 育 的 影 能使 学 生产 生 强 烈 的 心 理 效 应 ， 即 “ 情 响 ， 英 语 教 学 往 往 气 氛 沉 闷 ， 教 师 从 单 感 反 馈 ” 学 生 在 教 师 真 诚 的 关 爱 、 耐 。 词 、 句 型 、 语 法 到 课 文 重 复机 械 的 填 鸭 心 的帮 助 下 ， 就 会 把 教 师 的要 求 转 化 为 式 的课 堂 教 学 ，很 容 易让 学 生 很 快 失 去
兴 趣 是 最 好 的 老 师 。在 学 习 的 过 程 中 ，兴 趣 具 有催 化 作 用 ，能 激 发 学 生 的
加 强 与学 生 的情 感 交 流 积 极性 。首先 ，借用现 代化 教学媒 体 ， 俗 话 说 ： “ 其 师 ，信 其 道 。 亲 ”学 激 发学 生 学 习 英 语 的 兴 趣 。 随着 电脑 的
对 英 语 学 习 的 兴 趣 ，产 生厌 烦 情 绪 。要 想 提 高 学 生 的学 习 兴 趣 ， 调 动 学 生 的 学
自己学 习 的 动力 ，激 起 学 习 的积 极 性 。
二 、融 情 于 教 。寓 教 于 学 ，培 养 学
生 的兴 趣
习 积 极 性 ，提 高 教 学 质 量 ，我 在 平 时 的 教 学 中是 这 样 做 的— —
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师 生 之 间 的 有增
洽 、和 谐 、 信 任 的 师 生 关 系 。 其 次 ，应 对 学 生 一 视 同仁 ： 学 生 美 丑 一 视 同 仁 ， 成 绩 好 坏 一 视 同 仁 ， 城 乡 贫 富 一 视 同
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生 只 有 对 教 师 有 好 感 ，心 理 上 首 先 接 受 普 及 ， 多 媒 体 教 学 已 在 学 校 中 广 泛 使 了 这 个 老 师 ，才 会 认 真 学 习他 所 教 授 的 用 ，其 直 观 形 象 生 动 的 教 学 方 式 很 适 合 知 识 ， 而 实 践 表 明 ，教 师 的真 情 是 打 开 学 生 的学 习 。 如 高 一 第 一 单 元 Ｒ ａ ｉｇ ｅｄ ｎ 学 生心 灵 的 钥 匙 。 因此 ，教 师 要 想 在 教 部 分 ，可 剪 （ａ ｔＡ ａ》 声 电 影 中 的… （ ｓ ｗｙ 原 Ｃ 学 上 获 得 成 功 ，除 了对 所 教 学 科 的 透 彻 部 分 ， 让 学 生 直 观 地 看 到 Ｃ ｕ ｋＮ ｌｎ ｈ ｃ ｏ ａｄ 钻 研 外 ，还 必 须 进 行 感情 投 资 ， 用 教 师 在 荒 岛 上 的 生 活 ，形 象 生 动 ， 既 加 深 了
三 、坚 持赏 识教 育 、成功 教 育
赏 识 教 育 ， 应 包 括 赏 识 他 们 的 失 例 如 ， 许 多 学 生 怕 同 学 嘲 笑 、 怕 出 丑 ，
败 、 他 们 的 反 复 ， 并 加 以引 导 。在 学 生 从 而 不 敢 积 极 回答 问题 ，这 时 ， 教 师 就
面 临 挫 折 失 败 时 ，教 师 应 保 护 他 们 的 自 应 鼓 励 学 生 大 胆 说 ， 并 给 予 肯 定 和 表 尊 心 和 自信 心 ，让 他 们 从 消 极 的 经 历 中 扬 ，这 样 学 生 就 会 逐 渐 克 服 害 羞 心 理 ，
可 以提 高学 习兴趣 ，克服 学习 的单调 、 学 生 有 成 就 感 。在 教 学 中 ， 教 师 应 最 大
枯 燥 ，同 时 增 添 了趣 味 性 和 娱 乐 性 ， 而 限 度 地 满 足 不 同层 次 学 生 的 需 要 ， 热 情 且还 使 学 生 乐 于 表达 。 地 帮 助 学 生 成 功 ，设 法 为他 们 创 造 成 功 的 机 会 ，让 他 们 尝 试 更 多 的 成 功 喜 悦 。
获 得 积 极 的 养 分 ， 提 高 经 受 挫 折 的 能 积 极 参 与到 课 堂 中来 。
的 爱 来 激 发 学 生 求 知 的 兴 趣 和 对 学 习 的 印 象 ， 又 调 动 了 学 生 的 学 习 兴 趣 。 其 热 爱 。 首 先 ，教 师 应 寻 找 各 种 机 会 接 触 次 ，课 前 加 入 Ｆ ｅ ａ ｋ 能激 发 兴趣 ， ｒ ｅＴ ｌ ，
学 生 ，在 生 活 上 对 他 们 关 心 照 顾 ，学 习 上 帮 助 他 们 克 服 困难 ， 多 与他 们 一 起 交
流 、 谈 心 ， 了解 他 们 的 内心 世 界 ，缩 短
锻 炼 口语 。 传 统 教 学 往 往 是 老 师 讲 的 多 ， 学 生 只 管 听 、 只 管 记 ， 这 就 造 成 哑
巴 英 语 。 而 每 天 进 行 的 Ｆ ｅ ａ ｋ 让 ｒｅＴｌ，
学 生 课 前 展 示 ３至 ５分 钟 的才 艺 ，不 仅 动 起 他 们 的积 极 性 。成 功教 育 就 是 要 使
仁 ， 男 女 同 学 一 视 同 仁 。进 而 使 他 们 感
性 积极 如 何调动学 生的 英 语教学申
到 自己 是集 体 中 不 容 忽 视 的一 员 ， 使 差 学 生 不 自卑 ，优 等 生 不 骄 傲 。最 后 ， 要 尊 重和热 爱学 生。没有 爱就没 有教 育 ，
教 师 要 用 爱 心 营 造 一 个 自由 、 民 主 、 愉 快 、平 等 的 课堂 氛 围 。 如 果 教 师 能和 学
生 建 立 友好 的 合 作 关 系 ，那 么 这 种 相 互 交 往 就 会 促 进 学 生 的 学 习 。相 反 ， 如 果 师 生之 间缺 乏 感 情 交 流 ，互 不 信 任 ， 甚
至 对 立 、敌 视 ，那 么 其 结 果 只 能 是 ， 学
生 消极 罢 课 。 总 之 ，教 师 对 学 生 的 情 感 长 期 以 来 ， 由 于 受 应 试 教 育 的 影 能使 学 生产 生 强 烈 的 心 理 效 应 ， 即 “ 情 响 ， 英 语 教 学 往 往 气 氛 沉 闷 ， 教 师 从 单 感 反 馈 ” 学 生 在 教 师 真 诚 的 关 爱 、 耐 。 词 、 句 型 、 语 法 到 课 文 重 复机 械 的 填 鸭 心 的帮 助 下 ， 就 会 把 教 师 的要 求 转 化 为 式 的课 堂 教 学 ，很 容 易让 学 生 很 快 失 去