五年级上册语文《学会看病》原文及教案一等奖

五年级上册语文《学会看病》原文及教案一
等奖
1、五年级上册语文《学会看病》原文及教案一等奖
作为一名教学工，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是我精心整理的五年级上册语文《学会看病》原文及教案，希望对大家有所帮助。

学习目标
1、认识11个生字、
2、了解课文主要内容，学习通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化、
3、有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式，激发学生独立面对生活、磨练意志的能力、
课前准备：
预习课文，自学生字生词、
教学过程
谈话导入、揭示课题
◆复习旧知、先复习四年级上册《乌塔》一课，感受对乌塔的敬佩之情、
◆谈话导人、一位母亲为了让儿子学会看病，在儿子发烧生病
时，让他独自去医院看病、今天，我们就来读读这位母亲写的这个故事、
◆揭示课题、
交流成果，初步感知
检查交流预习成果、
a、用卡片认读11个生字、
b、读读课文中生字所组的词语、
c、说说自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么、
自读课文，整体把握
◆自读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事、
◆交流：
a、说说你画出的描写母亲语言和心理活动的是哪些句子；
b、说说课文主要讲了一件什么事；
c、读了课文，你有什么话要说（可以是对母亲的敬佩，可以是对文中儿子的赞扬，可以是对自己现实生活中某些现象的看法）再读课文，体会母爱
◆学生再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方写一两句话、
◆小组合作，交流各自阅读所得、
◆全班讨论：
a、你从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么？（交
流中读有关语句）
b、你感受最深的是什么？（交流后读有关句子）
分角色朗读，体会母爱感情变化
◆同桌分角色朗读课文、
◆全班交流、指名几组分角色朗读课文、
◆从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化、
总结升华，拓展延伸
◆总结：学了课文，你有什么感受？（可以是对母亲磨炼儿子
的特殊母爱表示敬佩，可以对儿子独立面对生活的称赞，可以是每个孩子都有巨大潜能，等等、）
◆拓展：在你的生活中遇到过这样类似的故事吗？你是能克服
生活中的一些困难的孩子吗？你读过类似这样的故事吗？
◆延伸课外：想一想，如果我们在生活中碰到一些困难，我们
应该如何克服？
教学反思
《学会看病》是人教版课程标准实验教材五年级上册第六组中的一篇略读课文。

讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。

母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。

理解这位母亲独特的爱子方式是教学的重难点。

为了突破难点，我在教学中采用了以“说”与“读”、“读”与“悟”相结合的方式，引导学
生一步一步走入文本，去理解母亲尽责的独特方式。

所以教学的重心
放在研读探究，体会母爱的教学环节中。

我先让学生用不同的符号勾画出描写母亲语言和心理活动的句子，然后叫他们多读几遍，体会母亲感情变化的过程，并在自己感受最深的地方写一两句话。

接着小组合作交流各自阅读所得。

在此基础上，全班交流。

从孩子们的相互交流中，能体会到他们已经理解了这位母亲的作法。

但是母亲对儿子那份浓浓的母爱之情学生体会肤浅。

如何让孩子们理解更深入一些，我紧紧地抓住文中多处描写这位母亲内心活动的句子，反复朗读，形式多样。

在边读边悟中，引导孩子们不仅逐步认识到母亲感情变化的过程（即：做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升），
而且从这些细致的心理活动句子的描写中，他们真切地感受到了浓浓的母爱。

有的孩子能抓住文中的重点词或句子，并结合自身的`实际
谈感受，有一部分孩子只能蜻蜓点水或浮光掠影的谈一点，而有极个别学生的表述缺乏条理性、逻辑性。

可喜的是孩子们在谈学文后的感受时，有几个孩子谈得比较好。

如：李秋烨谈到她很羡慕、敬佩乌塔（四年级学的一篇课文中的人物）的勇气和胆量。

小小年纪，只身一人就周游了世界，这是我们中国许多孩子想都不敢想的事，就连我一个人到昭山，妈妈也不放心，喋喋不休地提醒我注意这、注意那……更没想到的是谢东同学说，过分的
爱不是真爱，而是溺爱。

我们正是在父母的溺爱中失去了自我锻炼的机会，所以我们从现在开始，要寻找锻炼自己意志的机会，向文中哪个小男孩学习。

听了孩子们的一番发自肺腑的感受后，我的心情难以平静，同
时也引起我对自己教学深层次的反思。

2、五年级上册语文《学会看病》原文及教案一等奖
作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么你有了解过教案吗？以下是我收集整理的小学五年级语文《学会看病》原文及教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

儿子长得比我高了。

一天，我看他有点儿打蔫儿，就习惯性地摸摸他的头，在这一瞬间的触摸中，我知道他在发烧。

“你病了。

”我说。

“噢，可能是病了。

我还以为是睡觉少了呢。

妈妈，我该吃点儿什么药?”他问。

我当过许多年医生，孩子有病，一般都是我在家里给治了，他几乎没有去过医院。

这次，当我又准备在家里的储药柜里找药时，却突然怔住了。

“你长大了，你得学会看病。

”我说。

“看病还用学吗?您给看看不就行了吗?”他大吃一惊。

“假如我不在家呢?”
“那我就打电话找你。

”
“假如……你找不到我呢?”
“那我就……找我爸。

”
这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。

但我知道，总有一天他必须独立面对疾病。

既然我是母亲，就应该及早教会他看病。

“假如你最终也找不到你爸呢?”
“那我就忍着。

反正你们早晚会回家的。

”儿子说。

“有些病是不能忍的，早治一分钟是一分钟。

得了病最应该做的事是上医院。

”
“妈妈，您的意思是让我独自去医院看病?”他说。

“正是。

”我咬着牙说，生怕自己会改变主意。

“那好吧……”他摸着脑门，不知是虚弱还是思考。

“你到街上去打车，然后到医院。

先挂号，记住，要买一本病历本。

然后到内科，先到分诊台，护士让你到几号诊室你就到几号，坐在门口等。

查体温的时候不要把人家的体温表打碎……”我喋喋不休地指教着。

“妈妈，您不要说了，”儿子沙哑着嗓子说。

我的心立刻软了。

是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。

我拉起他滚烫的手，说：“妈妈这就领你上医院。

”他挣开我的手，说：“我不是那个意思。

我是说我要去找一枝笔，把您说的看病的过程记下来，我好照着办。

”
儿子摇摇晃晃地走了。

从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。

我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。

我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥。

这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢?
时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。

两个小时
过去了，儿子还没有回来。

虽然我知道看病是件费时间的事，但我的`心还是疼痛地收缩成一团。

虽然我毫无疑义地判定儿子患的只是普通感冒，如果寻找适宜锻炼看病的病种，这是的选择，但我还是深深地谴责自己。

假如事情重来一遍，我再也不让他独自去看病了。

这一刻，我只要他在我身边!
终于，走廊上响起了熟悉的脚步声，只是较平日拖沓，我开了门，倚在门上。

“我已经学会了看病。

打了退烧针，现在我已经好多了。

这真是件挺麻烦的事，不过，也没什么大不了的。

”儿子骄傲地宣布。

然后又补充说：“您让我记的那张纸，有的地方顺序不对。

”
我看着他，勇气又渐渐回到心里。

我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼了自己。

孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。

总有一天，你要离我远去，独自面对生活。

我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。

教案
教学目标：
1.认识12个生字。

借助字典、联系上下文，理解有关词语。

2.了解课文主要内容，学习通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。

3.有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。

教学重点难点：
1.学习通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。

2.有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。

教具准备：课件
课时安排：1课时
教学过程设计和安排：
一、谈话导入，揭示课题
1.复习旧知。

先复习四年级上册《乌塔》一课，感受对乌塔的敬佩之情。

2.谈话导入。

在中国有位著名女作家，她为了锻炼儿子学会看病，竟然在儿子发烧生病时，让他独自去医院看病。

今天，我们就来读读这位作家写的这个故事。

3.揭示课题。

二、交流成果，初步感知
检查交流预习成果。

(1)用卡片认读十二个生字;
(2)读课文中生字所组的词语;
(3)说说自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么。

三、自读课文，整体把握
1.各自用喜欢的方式读读课文，画出描写母亲语言和心理活动
的句子，想一想课文主要讲了一件什么事。

2.交流：
(1)说说你画出描写母亲语言和心理活动的句子。

(2)说说课文主要讲了一件什么事。

(3)读了课文，你有什么话要说。

(可以是对母亲的敬佩，可以是对文中儿子的赞扬，可以是对自己现实生活中的某些现象的看法等等。

)
四、再读课文，体会母爱
1.各自再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么;在自己感受最深的地方写一两句话。

2.小组合作，交流各自阅读所得。

3.全班讨论。

(1)你从母亲的语言和心理活动描写的句子中知道了什么?(交
流中读有关语句。

)
(2 )你感受最深的是什么?(交流后就读有关句子。

)
五、分角色朗读，体会母爱感情变化
1.同桌分角色朗读课文。

2.全班交流。

指名几组分角色朗读朗读课文。

3.说说从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化。

六、总结升华，拓展延伸
1.总结：学了课文，你有什么感受?(可以是对母亲磨炼儿子的特殊母爱敬佩，可以对儿子独立面对生活的称赞，可以是每个孩子都
有巨大潜能等等。

)
2.拓展：
(1)在你的生活中遇到过这样类似的母爱或父爱吗?
(2)你看见过独自面对生活、自觉磨炼自己意志的孩子吗?或你读过哪些这样的故事?
3.延伸课外：课后，请同学自己参加一次磨炼自己意志活动，说一说或写一写自己的亲身经历。

3、五年级上册语文《学会看病》原文及教案一等奖
作为一名辛苦耕耘的教育工，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

我们应该怎么写教案呢？下面是我帮大家整理的五年级上册语文《钓鱼的启示》原文及教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目的
1.认识20个生字，学会其中的14个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等
词语。

2.有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，领会到从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理。

从而严格要求自己，做一个有道德的人。

4.了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读，抓住主要内容，读懂课文。

教学重难点
重点：学习生字词，有感情地朗读课文。

难点：整体感知课文内容。

教学准备：
多媒体课件
教学过程
一、导入激趣
1.谈话：假如，在一个漆黑的夜晚，你好不容易钓到了一条大鱼，刚想拿回家，别人却让你放回去，你会怎样想，怎样做呢？读了这篇课文，你一定会得到一些启发的。

2.齐读课题
二、学习新课
1.学习生字词
易错音：沮漪
易错形：距(拒)纽(扭)践(线)挣(诤)
三、指导有感情地朗读课文
重点指导描写“我”和父亲神态及心理活动的句子
四、初读课文,整体感知课文内容
思考：“我”回忆了一件什么事？为什么每当“我”想起这件往事，内心总充满了对父亲的崇敬？
(分小组合作学习)
五、教师总结
我们整体感知了课文的内容，知道了父亲在鲈鱼捕捞的开放日
前一个傍晚，在“我”捕捞到一条大鲈鱼后让“我”放回去的事。

第一课时
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。

3.从钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。

4.检验自己的阅读能力和阅读习惯。

教学重点
1.引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。

2.体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。

教学难点：感悟从这件事得到的启示，体会表达方法。

教具准备：电脑课件
教学过程
一、导入
在月光的辉映下，静悄悄的湖边，知道钓到了一条大鲈鱼，心情十分兴奋。

面对着大鲈鱼的_，“我”做出了件难的抉择，这件事也对你有很大的启发吧，我就让我们一起细读本课。

二、研读第11自然段
1.请同学们再看题目，哪个词最能引起你的注意？(启示)请打开书，课文的哪一个自然段直接告诉你，钓鱼给留下启示？
2.(出示第11自然段)读了此段，你想知道什么？
三、研读第4──10自然段
(一)整体感知。

1.学生边听录音边默读边想。

2.汇报：你读懂了什么？
(二)学习第4──9自然段。

1.请学生画出描写言行的句子。

2.学生汇报，指导朗读。

3.比赛读：你可以把“我”的'心情变化读出来吗？
4.讨论：父亲为什么一定要“我”把钓到的大鲈鱼放回湖里去？
5.你同意父亲叫“我”把大鲈鱼放走吗？(学生表态后，进行辩论比赛。

)
(三)学习第10自然段。

1.请同学们用自己喜欢的方式读第10自然段，找一找这段话有没有能说服对方、赢得这次辩论比赛的句子，不明白的地方可画上一个小问号。

2.生汇报自己找到的句子。

思考重点句：但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的_人的“鱼”……但是实践起来却很难这鱼指什么？
3.讨论：_人的“鱼”指的是什么？
你遇到过类似的情况吗？是怎样做的？
4.父亲怎样教育“我”，才使“我”有所成就？(指导读父亲告诫“我”
的话。

)
5.联系父亲的话，用“因为……所以……”说说取得成就的原因。

6.教师点拨：找出反映“我”心理活动的语句，多读几遍，体会“我”的心理变化过程，感悟：这“鱼”就是面临道德抉择的各种_。

7.听了父亲的话，联系自己的生活，或者联系课前搜集到的有些名人因为从小受到严格教育而有所成就的故事，说说自己受到的启发。

8.开展全班讨论：“道德只是个简单的是与非的问题”这句话。

第二课时
教学目的：
1、按事情发展顺序阅读，抓住主要内容，读懂课文。

2、学会通过人物的语言、行动表现心理的方法。

3、懂得只有受到严格的教育并勇于在实践中锻炼自己才能成为有道德的人。

教学过程：
一、质疑：
1、选择你喜欢的方式自由读文，说一说通过上节课的学习，还有什么不懂得问题？
2、除了解决这些问题，本节课你还想学会什么？
二、答疑：
导：就从某的问题入手学课文。

这个问题学懂了，其他问题也就迎刃而解。

(一)出示：在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的_人的“鱼”
1、那是一条怎样的鱼？对我充满了如此_？自己读书，划出有关词句，读出你的感受。

①你有不同的朗读处理方式吗？
②钓到鲈鱼后惊喜、得意。

(板书)时说出来的吗？直接把内心的想法写出来。

导：还有哪些描写也衬托出了钓到鲈鱼的高兴的心情？
①月夜的描写：涟漪、银光闪闪——读得慢一些，给人以回味。

②钓鱼的过程描写很细腻，表示动作的词要读的轻短、活泼。

2、捕捞鲈鱼是有时间的，在什么时间？是放？是留？父亲和
我对待这条_人的鲈鱼态度一样吗？你是从哪些地方读懂的？合作读书。

(板书)
①父亲一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去。

你理解父亲的
做法吗？(讨论)
尽管“我”舍不得放弃这条极具_力的鱼，但父亲严格的教育绝
不允许我放纵感情，必须战胜_，把大鲈鱼放回到湖中。

如果没有34年前父亲的严格要求，就不会有34年后我的成功。

贺拉斯说：“父母的美德是的财富。

”所以当你为自己具备的某些优点骄傲的时候，你
应该感谢你的父母，你的师长，是他们对每一件小事的严格要求使你如此优秀!
②哪些词句写出了父亲对我的严格教育？谁跟他的意见一样？
你从哪些地方读懂的？
③我的心情怎样呢？
语言：
①小组合作读对话。

②引读。

③表演
小结：通过人物的语言、神态再现人物的心理活动。

行动：
①“乞求的目光”的扩展。

②放鱼动作的朗读指导。

小结：通过人物动作反映人物心理。

(二)再出示：在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的_人的“鱼”
看谁还能提出问题？
1、“鱼”还是指那条诱人的大鲈鱼吗？(特殊的含义)联系自己的生活实际，想在人生的旅途中，会不止一次的遇到哪些_？会怎样抉择？举例说。

2、读的启示，联系这个故事说说你怎么理解这句话的？(板书)
3、读了这个故事，你还有什么感想？34年前，我不理解父亲,不理解父亲那严格的要求;34年后，我不但理解了父亲，而且每当我想起这件往事，内心总是充满着对父亲的崇敬之情。

同学们，积跬步而至千里，积小流而成江河。

正确对待每一件小事吧，因为每一滴清水都能折射出太阳的光辉，每一件小事都可反映一个人的品格。

在日常小事中历练自己，你必将成为有道德的人，必将走向成功!
三、总结：
1、本文的主要内容。

2、写法上学会了什么？
3、做人上你悟到了什么？
反思
《钓鱼的启示》记叙了在34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼由于离捕捞鲈鱼的开放还差两小时，爸爸要“我”把好不容易钓到的又大又漂亮的鲈鱼放回湖里，“我”不理解，但还是依依把鱼放回湖里。

34年后“我”成了一个著名的建筑工程师，功成名就的我，从自身成长的经历中，深深的体会到“从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”的道理。

在讲《钓鱼的启示》一课时，我采用倒叙的手法，先让学生通读课文，找到钓鱼这件事给“我”的启示。

接着引导学生再读课文，根据课文内容说一说文中的“是”与“非”具体指什么。

这时我提出了这样一个问题:“在皎洁的月光下看不见其他人和船的影子，到处都是静悄悄的，说明此时只有父子俩人，在这种情况下要放弃鱼，真难啊!如果钓鱼的人是你，钓到这么大的鲈鱼，你愿意放了吗？”一石激起千层浪，教室里顿时热闹了起来。

我让学生带着自己的观点在书中找理由，并和同桌展开讨论、交流。

几分钟后，进行集体交流。

这样让学生换位思考，说说自己如果遇到这种情况的真实想法，感受人物的内心活动，利用学生的观点激发学生的学习兴趣。

学生对学习有了兴趣
可以使原来强制性的“要我学”变成自觉地“我要学”。

使学生的思维最大限度的活跃起来。

激发起学生的求知欲。

在接下来的时间里，学生在积极的思维状态下体验着学习的快乐。

同时抓住语言文字深入人物内心。

如：“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向我”这句话中，“好一会儿”说明父亲在思考、在犹豫，引导学生想象父亲在想些什么？有的学生说：“父亲想：这么大的鲈鱼太难得了，放了多可惜呀!”还有的同学说：“父亲会想：儿子钓到这么大的鲈鱼让他放了，他一定很舍不得”等等。

从而使学生从父亲的犹豫中体会到：辨别道德是非容易，而实践起来很难。

从文本描写的语言文字入手，从学生的认知规律出发，优化课堂教学，选择能激发学生质疑的问题，为学生创设阅读思考的空间，能充分发挥学生的主体意识，使他们的潜能得到最好的挖掘，这样才能使课堂教学更加有效。

4、五年级上册语文《学会看病》原文及教案一等奖
作为一无名无私奉献的教育工，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

教案应该怎么写呢？下面是我为大家整理的四年级《火烧云》上册语文原文及教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

【教育目标】
1、知识教学点：
◆理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇趣，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

◆朗读课文，背诵课文。

2、能力训练点：
◆培养学生的观察能力、联系上下文理解句子的能力，养成推敲词句的阅读习惯。

◆运用本课在仔细观察的基础上，展开丰富的想象，生动准确地描写景物变化的写作方法，让学生动手去画，画完再说，训练动手及说话能力。

◆培养学生有感情地朗读课文，熟读成诵的能力。

3、德育渗透点：
体会热爱大自然的思想感情，激发学生热爱大自然、观察自然的兴趣。

【重点难点及解决办法】
1、重点难点为：
了解课文是怎样写火烧云颜色和形状变化的。

2、解决方法为：
引导学生在读中领悟、理解。

【教学步骤】
一、导入
同学们，你们见过火烧云吗?想了解火烧云吗?想了解些什么?
(学生质疑，教师板__录。

)
二、初读课文
1、火烧云这篇课文描绘了晚饭过后，夕阳西下时，火烧云的
瑰丽多姿。

请同学大声读课文。

(自由读后指名读)
2、赏火烧云上来的情景。

(播放配乐配图课文朗读)
三、教授新课
请同学说说从课文中都读懂了什么：
(根据学生所说学习新课)
1、火烧云的颜色美及变化快：
◆演示配有文字的动画，加深学生的理解。

◆用“一会儿……一会儿……”造句。

◆让学生根据这一段课文再质疑。

◆教师小结：
火烧云的颜色极多，而且变化快，真是绚丽多彩，太美了。

◆指导朗读。

2、火烧云的形状变化多端：
◆同学一边听教师示范朗读，一边在网页上点击图片欣赏。

◆师生合作朗读这一段课文。

◆教师小结：
把火烧云想象成各种动物，让人觉得特别有趣，也感受到了火烧云真是变化多端呀!
3、火烧云上来时，霞光非常的美：
◆教师小结：。