小学综合实践活动课：《纸的研究》成果展示阶段活动纪实

小学综合实践活动课：《纸的研究》成果展示阶段活动纪实
活动内容:
综合实践活动主题的确定要求我们结合学校周边环境,根据学生的具体情况从学生接触的生活世界出发。

我校长期以来一直致力培养学生环境保护意识及良好的行为习惯,所以我们决定围绕“纸的研究”开展一次活动。

学生可以通过这个主题活动去调查纸、认识纸,并以纸为线索锻炼自己收集处理信息的能力,培养整理资料、梳理知识结构的能力、与人交往的能力以及形成良好的环保意识。

活动目标:
知识目标:通过活动的实施,使学生获得有关纸的知识,让学生了解环境的现状,培养学生环保意识。

能力目标:
1.能够在现实生活中发现问题,并能筛选出有研究价值的问题,主动开展调查研究,体验课题探究的过程与方法,初步具有发现、筛选、探究的能力。

2.能根据需要利用图书馆、网络等资源,初步形成自主收集信息、处理信息的能力及动手实践能力。

3.通过与他人的交流,逐渐形成合作与分享的意识,培养学生合作能力。

情感目标:引导学生关注中国古代四大发明之一——造纸术,激发民族自豪感。

展示阶段活动纪实:
一、课前导入
师:同学们,主题活动《纸的研究》我们已经进行一个月了,想一想,这一个月里我们都做了什么?
师:对,我们先确定了研究的小主题,又自由组成了合作小组,并且在小组长的带领下制订了活动计划,根据计划做了许多相
关的准备工作。

这节课我们来完成活动的最后一个步骤“汇报展示”,也就是要将每个小组的研究成果向大家做汇报展示,同学们准备好了吗?
二、展示活动
第一组:纸的历史
生:我们是“历史中的凤尾蝶”小组,在这一个多月当中,我们主要针对“纸的历史”进行了研究。

之所以起了这个名字,是因为我们觉得凤尾蝶是蝴蝶中最美的一种,我们相信我们是今天汇报最好的一个小组,我们的口号是“闪亮的凤尾蝶、出众的凤尾蝶”。

生1:我们通过上网查询了解到,现代造纸术与古代造纸术是密切相关的,它是我国四大发明之一。

大家知道人们在发明纸之前是怎么记录的吗?同学们请看。

(播放多媒体,并解说。

)
首先古人是用结绳的方法,在遇到事的时候打个结,事情过后再打开。

然后,人们又开始在龟甲骨上刻一种文字,由于刻字困难,只能作简要的记载。

到了春秋时期,人们又用竹简和木简做记录文字的载体,比甲骨方便许多,但使用起来很笨重。

后来,有了丝织品,人们用帛代替了简。

一直到东汉时期,蔡伦发明造纸术。

你们想知道蔡伦是怎样造纸吗?让我们一起来看看吧。

(多媒体显示。

)
生2:我们按照古代造纸术的流程在科学老师的指导下,也尝试着造了一张纸。

(学生边操作边介绍,展示自己动手做出的五颜六色的纸。

)
生3:比起古代的造纸技术,现代的造纸技术要先进多了,请大家随我们一起到大宇造纸厂参观吧。

(播放多媒体。

)怎么样,我们很棒吧!
师:多么团结的一个小组,而且有一个非常别致的名字,给老师留下了深刻的印象。

老师还有一个问题想了解一下,刚才我发现你们做的这些纸中,有两张纸很特别,上面有不同的点缀,这是谁的主意呀?
师:你们造的纸除了可以使用以外,还具有观赏性。

让我们把掌声送给具有实践精神,而且又勇于创新的“历史中的凤尾蝶”小组。

第二组:纸与艺术
生:大家好,我们是“艺术之星”小组。

我们小组的研究主题是“纸与艺术”。

我的口号是:艺术之星、闪亮之星、天上繁星、我是明星。

生:我们在研究的过程中,收集了各种各样的纸,根据大家的建议,我们做了很多值得我们骄傲的艺术品。

下面就请大家欣赏。

生1解说:艺术之星、闪亮之星,在我们繁星中,还有这样一个可爱之星。

橙色的裙子上,点缀着一个个可爱的小蝴蝶结,裙子是用闪光纸制成的,她的身上处处洋溢着可爱与活泼。

生2解说:东汉末年分三国,烽火连天战不休。

瞧,我们的武士出场了。

中间武士的盔甲是用纸壳做成的。

他们手中还拿着各种纸制的武器。

是不是很威武呢?
生3解说:一对可爱的姐妹花,大家看,她们仿佛希腊神话中的双子座。

生4解说:蓝色代表纯洁、代表希望,现在出场的是我们小组的海洋公主。

她手里拿的纸花承载着我们对老师的无比敬意,蓝裙子上有一个个美丽的彩色泡泡,那是我们美好的心愿。

生:纸的艺术品随处可见,我们在图书馆、美术课上、信息技术课上受到启发,创作了这些作品。

我们在制作过程中是不是很顺利呢?
生1:有一天我刚要睡,突然来了灵感,赶紧动手做起来,生怕这灵感消失。

虽然我付出了许多时间和心血,但当我看到我亲自做的纸衣服时,我感到了莫大的成就感,也使我懂得了只要付出就会有回报。

生2:一开始我们研究这个主题时,没有任何头绪。

后来,我们在漫画书、电视上找到了古代盔甲和燕尾服的样子。

生:很遗憾,今天我们不能把所有纸艺术品都带来给大家欣赏,下课后同学们可以到我们小组来欣赏这些纸做的艺术品。

我们小组汇报到这里。

谢谢大家!
师:谢谢同学们,老师真为你们感到自豪。

看着这一件件精美的艺术品,我想在不久的将来从你们中间肯定会诞生很多设计师、艺术家。

而且,最让我佩服的是你们遇到困难,不怕困难,有勇于挑战的勇气和信心。

我觉得你们小组还有一个优点值得我们学习,那就是从美术课、信息技术课上受到启发后,遇到困难懂得向相关学科的老师,甚至是家长寻求帮助,这一点很聪明,这正是我们综合实践活动非常倡导的做法。

下面哪一个小组接着进行展示呢?
第三组:纸与环保
生:大家好!我们是“绿色行动”小组,刚才看了几个小组的展示,我们由衷地佩服,可热闹过后我想同学们也应有理性的思考,我们的纸主要原料是什么?我们的纸资源是无穷尽的吗?
生:我们组在研究的时候进行了一些调查,现在首先为大家展示一组数据。

(课件演示。

)
森林资源的锐减造成臭氧层空洞、水土流失、大气污染。

全球的森林面积跟200年前相比,已经减少了1/2,并且正以每分钟11公顷的速度消失。

造纸过程本身就具有污染,而污染主要来源于纸浆的制造过程。

每生产4 000张贺卡就要牺牲一棵大树。

在中国的垃圾构成中,纸类占17.99%。

少浪费1 500张纸,就可以保留一棵树。

生:下面我们就现场采访一下。

(采访身边同学,调查班级纸张浪费情况。

)
生:把刚才采访过的同学浪费的纸张平均计算得出一位同学浪费了3张纸。

按照这样的规律计算,一个班50名同学将要浪费150张,一个学校1 000多名同学就要浪费3 000多张纸。

那么全世界的人一天又要浪费多少纸呢?这个数字是惊人的,我们都不敢想象啦。

为了节约用纸,我们为大家提供了节约用纸的小办法,我们将这些小方法写在了我们节省下来的小纸本上,送给大家。

(生分发。

)
A.学生作业本双面印。

B.把打印有误的纸张收集起来,背面二次打印。

C.将有错误文字的部分撕掉,剩下的集中起来,装订成小本子,用做便签纸或草稿纸。

D.少用纸巾多用手绢。

E.废旧纸制品可以做成艺术品。

生:大家看了这些信息是否感到触目惊心呢?在这里我们“纸与环保”小队的全体同学发出倡议:(出示倡议书。

)
我们只有一个地球,让我们从身边做起,从节约每一张纸做起,珍惜和保护我们的生态环境。

希望大家赶快行动吧!
生:刚才我们展示的是我们组最精彩的内容,我们还有很多的图片、录像资料在这里就不一一展示了,那么大家对我们刚才的展示满意吗?
生:你们刚才展示的内容很丰富,节约纸的办法很实用。

生:看了刚才的资料,发现你们小组的同学调查真的很细致,但是你们刚才说的一些图片,录像没有展示让我们觉得很遗憾,
再有时间希望你们把这些展示给我们就更好啦。

师:“绿色行动”小组用了列数字、举例子的方法,提醒我们要珍惜和保护我们的生态环境。

想统计这些数字可不容易,这组的同学认真的研究态度值得我们大家学习,我更欣赏你们那种现场访问、调查的方式,语言简单明了,但效果很突出。

第四组:纸对世界的贡献
生:大家好!我们是“纸——伟大的贡献”小组。

我们研究的主题是纸对世界的贡献。

现在,我们就把我们认为最有价值的部分用漫画的形式来为大家展示一下吧!
生:早在造纸术传到欧洲以前,欧洲人把字写在石头、蜡板、纸草、羊皮上。

纸草一经折叠就会断裂不易保存。

羊皮价钱很贵,抄写一部《圣经》,就要用300多张羊皮。

这种用羊皮抄成的书,一般人谁买得起呀,太贵了!
生:我国东汉时期的发明家蔡伦用树叶、麻、破布、破鱼网等原料制成“蔡候纸”,这种纸又轻又薄,便于携带,而且还不易腐烂。

生:后来,由中国人把造纸技术带到了朝鲜,然后又传到日本。

生:在欧洲造出相当于我国宋代时期的纸时,我国已拥有这种技术几百年了。

直到1797年,法国人发明了用机器造纸的方法,从蔡伦时代起中国人持续领先了近2000年的造纸技术被欧洲人超越。

师:中国的造纸术秘密你们知道的可真详细呀!而且你们发挥了擅长绘画的特长。

懂得利用、发挥自己的长处,你们是最聪明的。

第五组:纸的未来
生:我们是“纸的未来、我的未来”小组。

我们想象中的纸的未来前景无限光明,下面我们将以小话剧的形式向大家展示我们眼中纸的未来。

(生表演话剧。

)
三、活动小结
师:汇报到这里就已经全部结束了,我想同学们对于这次主题活动的最佳成果奖、最佳创意奖、组织奖、表现奖以及团队合作奖,心中一定已经有了自己的想法,现在,就请每个小组把你们的想法填在我们的评价单上。

师:在老师的心中,我认为你们每个小组、每个人都是最终的获胜者。

因为在活动中的每一个细节大家都表现出严谨求实的科学态度,你们不怕困难收集资料,态度诚恳地接受别人的建议,更不用说你们在活动中所表现出来的自信、团结、互助以及谦虚的态度。

我们的展示活动虽然已经结束了,但是活动过程的点点滴滴会永远留存在我们心中。

同学们可以回去后把你们在活动过程中的所思所想,发生的有趣的或难忘的事情用笔记下来,让它成为我们成长过程中一次美好的回忆!
评析:
综合实践活动的开展离不开对学校自身条件的分析,离不开学生的主动实践,离不开教师的有效指导。

综合实践活动贵在通过学生的自主选择、主动实践,发展学生在现实生活中发现问题、探究问题的能力。

这次综合实践活动主题并不大,但细小的问题亦能体现科学、艺术、道德的内在整合的要求,也能促进学生的健全发展。

具体来说,本次活动有如下特点。

一、依托学校自身资源,满足学生发展需求。

基于对综合实践活动的深刻理解,学校对所在社区的课程资源充分合理地挖掘、整合,把学生的社区服务与社会实践同研究性学习有机结合起来,推出以环境教育研究为主的综合实践活动,致力于为学生创造
反思性的、自主合作探究的学习情境,从而为学生的全面发展提供一个广阔的空间。

二、教师善于引导学生。

教师没有提供现成的答案,也不是像以往那样,煞费心机地将学生引向已有的结论,而是引导学生质疑,为学生提供他们所需要的信息,耐心地启发他们,让学生自己去发现、去探究,在亲身体验中找到事物的答案。

这有利于培养学生从小爱科学,使他们明白科学离他们并不遥远,增强他们探究科学的信心。

如果教师直接告诉学生答案,那么原本有趣的知识也很可能会变得枯燥乏味,学生就没有探究的兴趣,更没有探究机会了。

三、在活动中教师关注每一个学生,让每个学生都有了成功的体验。

活动中,教师始终以学生个性化的学习需求为出发点,能够关注学生不同的兴趣、爱好和求知的欲望,从而能够调动每一个学生求知的热情和学习的积极性,进而让每个学生都在不同程度上体验到成功的乐趣。

尤其是那些平时学习成绩不佳的学生,他们在活动中,表现出了前所未有的创意和聪慧,尝到了成功的喜悦,增强了自信心,这无疑会对他们将来的发展大有裨益。